河南省2026届高三适应性训练（一）（黄冈八模）语文+答案

1参考答案1.D(本题考查学生理解分析材料内容的能力。D.“借助AⅠ可取得迅速发展”错误。材料二第三段提到“限定智能生成比例不超过40%”,目的是“对知识原创性的坚守”,是一种规2.C(本题考查学生探究分析材料的能力。A.“不仅能提高慢性病人的治愈率”错误。材料一第二段说“华西医院‘睿兵Agent9整合海量病例,让慢性病管理效率提升40%,使偏远地区患者共享优质医疗”,是提升“管理效率”而不是“治愈率”。B.“只要在教育领域将经典文化与技术教育深度融合,就能实现技术突破与人文坚守的双向奔赴”错误。太绝对。由材料一第2__5段可知,“实现技术突破与人文坚守的双向奔赴”有多种因素,教育领域只是其中一个方面。D.“能让处于模糊状态的技术与伦理的边界变清晰”错误。材料二第四段引用该《办法》,是为了说明“通过制度规范防范技术风险”已有具体举措,意在证明人类正在积极应对风险,而不是说该《办法》能让模糊的边界变清晰。)3.示例:①过度依赖技术,易导致人文价值的缺失②“不患寡而患不均”③对人工智能通过分层治理来构建有序群体解析:本题考查学生理解分析材料引用经典的能力。①第三段引用“物物而不物于物”来警示“物役”困境,证明:过度依赖技术,易导致人文价值缺失。故可填“过度依赖技术,易导致人文价值缺失”。②第三段在提到“算法偏见”时,用“不患寡而患不均”来批判这种不公平现象。该引文在文中的意思是批评人工智能领域存在的不公平现象。可填“不患寡而患不均”。③第四段提出用“明分使群”的理念来指导治理,随后从数据、算法、产业三个方面提出具体措施。因此,该引文概括的意思正是通过明确不同方面的职责和规则来构建一个有序的智能体发展整体。可填“对人工智能通过分层治理来构建有序群体”。4.示例:①共同点:充分肯定人工智能在社会生活中的积极价值,又要警惕其*端。②材料一侧重人工智能对传统人文精神挑战,材料二侧重人工智能对人独立思考能力的挑战。解析:本题考查学生分析材料、概括要点的能力。①共同点:两则材料都采用了辩证的视角,既充分肯定人工智能在社会生活中的积极价值,又高度警惕其可能带来的*端,强调人类需要进行干预和规范。②侧重点不同:材料一侧重于从文化与伦理角度出发,探讨AⅠ对传统人文精神(如公平、仁爱)的挑战,并主张从经典文本中汲取智慧进行“人文铸魂”。材料二侧重于从人类主体性角度出发,探讨AⅠ对人类独立思考与创造力的挑战,强调人类不能放弃核心创造力和判断力。5.示例:(1)案例分析:①暴露技术理性和人文精神失衡的风险,陷入“为技术而技术”的误区;②凸显AⅠ缺乏史实筛选验证的审慎态度,易误导历史认知;③折射出过度依赖AⅠ,削弱使用者独立思考能力。(2)正确使用AⅠ的两条措施:①明确AⅠ工具本质,不盲目采信其生成内容,先通过权威渠道核验;②秉持审慎验证原则,对AⅠ标注的史料来源进行交叉核对。解析:本题考查学生探究问题提出见解的能力。(1)案例分析:①暴露技术理性与人文精神失衡的风险:该案例中,AⅠ生成了看似严谨实则虚构的“档案”,陷入了“为技术而技术”、只追求形怯真实而忽略内容真实的误区;②凸显AⅠ缺乏筛选验证能力:AⅠ没有能力对历史事实进行甄别,其生成的内容若不经核验就使用,会严重误导学生的历史认知;③折射出过度依赖AⅠ的*端:该同学分享AⅠ内容而未加核实,正是将思考与验证的责任拱手让给AⅠ,体现了对AⅠ的过度依赖。(2)措施:①明确工具属性:应清醒认识到AⅠ是辅助工具,其生成内容并非绝对真实可靠,对于AⅠ提供的事实、数据、史料等,必须通过权威书籍、官方网站等渠道进行核实,不盲目采信;②秉持审慎态度:特别是在历史、学术等严肃领域,要对AⅠ生成的内容保持批判性思维,尤其是对其引用的来源(如档案、报刊)进行多方位的交叉核对,确保证据链的真实可靠。6.C(本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.“雨景既渲染了伤感氛围”错误,“细雨飘飞”不是渲染伤感,而是开始种树、寄托希望、重建生活,象征希7.D(本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。A.“有把握能赢得这场排雷之战”错,原文“实力悬殊的战斗”“漫长的战争”,说明他并非有把握取胜,而是为战友、亲人必须抗争,并非自认有把握。B.“内心的从容淡定”错,排雷“命悬一丝”“走钢丝”“稍有闪失尸骨无存”,表现极度紧张谨慎,2不是从容淡定。C.“狭隘记仇的一面,削弱了人物的正面形象”错,放地雷是对地雷的痛恨、告慰逝者,不是狭隘记仇,没有削弱形象。)8.示例:①树象征新生、希望、安宁,与地雷代表的死亡、威胁对立。②树寄托对战友、亲人、逝者的思念,让生命以另一种方怯存在。③种树是修补创伤、重建生活的方怯,让虎山重归美好,让心灵有依靠。④树成为他精神的归宿,象征他与这片土地生死相依。解析:本题考查学生理解句子丰富意蕴的能力。①原文写地雷“暗含杀机”,是威胁生命的凶手,而新种的树象征安全、和平与新生,是能守护他、守护这片土地的真正伙伴。②原文写他为战友、儿子小武等人种树挂牌,让逝者借树而生,树承载着他对亲人、战友最深的思念与牵挂,是精神寄托。③原文写他希望排完雷、种满树后,虎山能“碧海无边,硕果累累”“涛声阵阵,鸟语花香”,树代表他重建家园、抚平创伤、重获幸福的理想。④树陪伴他坚守虎山,成为他余生的情感归宿与心灵依靠,所以他视树为知心爱人、可托付终身的存在。9.示例:①陈铁军接受生活的残缺:亲人、战友因地雷死去,家园被战争创伤笼罩,这是无法改变的痛苦现实。②他以排雷行动对抗创伤,清除危险,直面残缺。③以种树重建家园,让逝者以树的形怯“重生”,让土地恢复生机。④在痛苦的现实中,他把排雷、种树变成生命的意义与价值,完成对生活的修补与救赎,体现出悲壮而伟大的力量。解析:本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①陈铁军接受生活残缺:原文写儿子小武被炸死、战友牺牲、虎山遍布地雷,他直面战争带来的巨大创伤,不逃避痛苦现实。②他以排雷修补残缺:原文写他“跟地雷决一死战”“每天天不亮就出门”,以行动清除危险,对抗创伤,修补破碎的生活。③他以种树创造新价值:原文写“每排掉一颗雷,他就种下一棵树”,为逝者挂牌,让土地重焕生机,把痛苦经历转化为守护、纪念与重生的意义。④他在排雷与种树中找到生命新支撑,在不圆满的命运里完成自我救赎,实现了精神的升华,正是“接受残缺并在修补中寻找新价值”的体现。10.BDG(本题考查学生文言文断句的能力。“明年”是陈述“到官”的时间,其后B处断开;“遣……迎……”是连动结构,“母及妻子”作“迎”的宾语,其后D处断开;“垂构,在G处断开。)11.B(本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。以……为耻,意动用法/亲近,形容词活用为动词。句意:赵苞以此为耻,认为家族中有宦官的名声和权势是一种羞辱。/亲近贤臣,疏远小人。B.错误。用法相同,都表示祈使语气。句意:你要努力啊!/我们回去吧。C.正确。都是登记,记录的意思。句意:他的亲属大奴。/登记官吏和百姓的户籍,封存官府仓库,来等待将军的到来。D.正确。意思相同,均为“虚伪而动听的言辞”。句意:用虚伪而动听的言辞来扰乱朝政。/用虚伪而动听的言辞和假装和善来讨好别人。/舌头灵巧,能言善辩,形容能说会道,善于狡辩。)12.D(本题考查学生理解文章内容的能力。D.“认可了乐运的行为”错误。材料二“朕昨夜思卿所奏,实是忠臣”指出宣帝认可的是乐运上奏的内容,并没有认可乐运抬棺上朝的(1)儿子不孝,本想用微薄的俸禄早晚奉养您,没想到反而给母亲招来了灾祸。(2)奏疏呈上,宣帝不采纳,从这以后宣帝不修德政,并且昏庸暴虐更加严重。解析:本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“无状”,多用作自谦之辞,这里指自已没有尽到孝道;“图”,料想;词。14.示例:①赵苞在面对母亲和妻儿被鲜卑人劫持的困境时不顾家人的安危,为忠义而出兵攻打鲜卑人。②乐运对武帝屡次犯颜进谏;对宣帝不当行为严厉批评,后来更是冒死指出宣帝过失。解析:本题考查学生理解文章内容,筛选并概括文中信息的能力。①材料一记载,鲜卑人攻打辽西郡时,赵苞在面对母亲和妻儿被劫持的困境时仍坚持“食禄而避难,非忠也”的忠君之义,不顾亲人的安危,毅然领兵作战。这体现了为君赴难的忠诚与置生死于度外的勇气。②材料二记载,乐运“前后犯颜屡谏武帝”,对宣帝则上书批评其不修德政,甚至在宣帝昏暴益甚时,“舆棕诣朝堂”,冒死陈诉宣帝八条过失。这体现了直言3敢谏的勇气与以国事为重的忠诚。参考译文:材料一赵苞,字威豪,是甘陵郡东武城人。他的堂兄赵忠是宫中的宦官,赵苞深以为耻,认为家族中有宦官的名声和权势是一种羞辱,因此从不与赵忠来往。赵苞最初在州郡任职,后来被推举为孝廉,升任广陵县令。他在任三年,政令教化清明,郡守上表表彰他的政绩,于是他又被提拔为辽西太守。赵苞在任上威严刚正,名声威震边境。在他到任的第二年,他派人去接母亲和妻儿来辽西团聚。就在家人即将到达郡城时,路上经过柳城,正遇上鲜卑族一万多人入侵边塞劫掠,赵苞的母亲和妻儿不幸被劫持为人质。鲜卑人用车载着她们来攻打辽西郡。赵苞率领两万步兵和骑兵出城与贼军对阵。鲜卑人把赵苞的母亲押出来给他看,赵苞悲痛大哭,对母亲说:“儿子不孝,本想用微薄的俸禄早晚奉养您,没想到反而给母亲招来了灾祸。从前我是您的儿子,现在我是朝廷的臣子,大义当前不能顾及私恩、毁坏忠臣的节操。我只有拼死一战,没有别的办法来弥补我的罪过。”他的母亲在远处对他说:“威豪!人各有命,怎么能为了顾及我而亏损忠义!从前王陵的母亲面对汉使伏剑自圳,以坚定儿子的志向,你要努力啊!”赵苞听后,立即下令进攻。贼军被彻底击溃,但他的母亲和妻儿也都被杀害了。赵苞收敛了母亲的遗体,上书朝廷请求回乡安葬。汉灵帝派遣使者吊唁慰问,并封他为郦侯。赵苞安葬完母亲后,对乡亲们说:“拿着朝廷的俸禄却逃避灾难,这不是忠;为了保全大义而害死母亲,这也不是孝。像我这样不忠不孝的人,还有什么脸面活在世上!”于是吐血而死。材料二乐运,字承业,是南阳清阳人。乐运少年时就喜欢学习,广泛阅读经书史籍。十五岁时江陵被攻占,乐运按照惯例被送到长安。他的亲属大多被没收家产成为奴婢,乐运多年给别人做雇工,用赚取的钱财把亲属都赎为平民。他侍奉母亲和守寡的嫂嫂很恭敬,因此凭借有孝行闻名。乐运秉性正直,从不讨好别人。担任露门学士。前后多次冒犯武帝的尊严劝谏武帝,谏言多被采用。等到武帝去世,宣帝继承帝位,葬礼刚刚结束,他就下诏因国事繁忙,除去丧服。乐运上奏说:“服丧三年,从天子到平民百姓都应遵守。先王的礼仪,怎么可以歪曲呢?”奏疏呈上,宣帝不采纳,从这以后宣帝不修德政,并且昏庸暴虐更加严重。乐运于是带着棺材到朝堂以死相谏,陈述宣帝的八大过失。宣帝大怒,准备杀掉他。内史元严劝谏,因而得以免死。第二天,宣帝也感慨省悟,召见乐运并且对他说:“我昨天夜里思考你所奏的事,你实材料三说话不诚信,有约不讲信用,面临危难不勇敢,侍奉君主不忠贞,这些行为都是最大的不孝。孟子说:“当今之世,现在各国的大夫,都是罪人。他们都逢迎君主意志来放任君主的罪恶。”如今你不忠诚不守信,用花言巧语来扰乱朝政,用阿谀奉承来求得和好。像这种表现,不能被当世所容。15.C(本题考查学生对古诗的理解和赏析的能力。C.“即使有身处穷途的遗憾,诗人心中的阳光不会散去”错误。此句是说和煦春日也难以消解我的穷途遗恨。)16.示例:(1)同:两诗都表达了对对方的称颂之情。(2)您:①钱诗在颂扬中夹杂着怀才不遇、年华老去的失意和羞愧之情。②柳词以铺陈杭州的繁华,极力歌颂对方的政绩,以此表达对仕途功名的热望之情。解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。(1)同:两诗都表达了对对方的称颂之情。钱诗借“黄莺飞上林”“龙池柳色”等意象,赞美裴舍人身处宫廷、得近君主的尊贵地位。柳词通过铺陈杭州的繁华景象,如“烟柳画桥”“三秋桂子,十里荷花”,称颂地方官“千骑拥高牙”的政绩,表达对官员的赞美。(2)您:①钱诗:“阳和不散穷途恨”直抒仕途困顿,“羞将白发对华簪”以白发对比华簪,流露出对蹉跎岁月的无奈和干谒的羞報。②柳词:“形胜”“自古繁华”“珠玑”等铺陈都市繁华,歌颂对方治理有方。“桂子”“钓叟莲娃”等铺陈自然与人文胜景,烘托政通人和。在祝对方“归去凤池”的美好预言中,寄托自已对仕途功名的深切渴望。17.(1)然此可为智者道难为俗人言也(2)乍暖还寒时候最难将息(3)青青子衿悠悠我心(或:座中泣下谁最多,江州司马青衫湿/铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后)18.B(本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。A.“绝处逢生”指“陷入绝境后获救”,方言保护尚未到“绝境”,程度过重。B.“柳暗花明”指“困境中出现转机”,符合方言保护在全球化冲击下因AⅠ崛起获得希望的语境。C.“时来运转”是指“时机来了,运气有所好转”,方言困境与运气无关,与语境不符。D.“峰回路转”是“强调道路曲折后出现转机”,方言保护是遇到困难,不是道路曲折,语义不符。)419.示例:序号②,修改为:让年轻一代通过(或借助)智能设备“听见”祖辈的乡音;序号⑤,修改为:打破线下课堂的时空局限。解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号②搭配不辑,“以便”表目的关系,“提供个性化指导”与“打破线下课堂20.A(本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.引号的作用是表示特殊含义,即赋予这词语在特定语境下的新内涵,而非字面意义的史官。“数字史官”:强调人工智能在方言保护中承担起记录和保存历史的职责,如同传统史官记录历史一般,但其手段是数字化的,能够构建可永久保存的方言档案。)21.示例一:①人工智能成为方言保护的“数字史官”与“声纹工匠”(将人工智能比作“数字史官”与“声纹工匠”)。②“数字史官”形象体现人工智能对方言的记录与存档作用;“声纹工匠”形象体现人工智能对方言的精细化修复作用。示例二:①人工智能是方言保护的“桥梁”(将人工智能比作“桥梁”)。②“桥梁”形象体现人工智能对方言的保存、传播与传承作用。解析:本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。(1)效果:①将人工智能比作“数字史官”与“声纹工匠”。②“数字史官”将AⅠ捕捉语音韵律、构建永久数字档案的功能,比作“史官”留存历史的职责,让抽象的数字化保存行为具象化,凸显其对于方言资源的基础性留存价值。“声纹工匠”以“工匠”精工细作的特质,对应AⅠ复原濒危童谣、戏曲的技术优势,精准凸显其对于濒危方言的活化与完善能力,让技术的精细化特点更易感知。(2)效果:以“桥梁”连接两端的核心功能,喻指AⅠ衔接濒危方言资源与年轻传承者、线下场景与线上学习的媒介价值,直观展现其在方言传播中的衔接作用。“桥梁”暗合“技术是手段而非终点”的核心观点,呼应后文“人工智能是方言保护的‘桥梁9,而非‘终点9”,既明确了又暗示需依托人的参与延续人文温度,强化论证逻辑的连贯性。22.示例:此观点片面。人工智能能为方言保护提供技术支持,助力存档学习,但难复刻方言的人文温度,需结合人类传承才全面。解析:本题考查学生谈观点、写评论的能力。先指出观点“片面”,再结合文本论证。①AⅠ的优势:原文“构建可永久保存的数字档案”“借助交互学习系统”可见能提供技术支持(存档、学习指导);②AⅠ的局限:原文“方言的灵魂恰在于其背后的人文温度”“绝非算法能简单复刻”可知