2026江苏省小学数学高级教师职称评审填报专项模板（小学数学学科）

2026江苏省小学数学高级教师职称评审填报专项模板（小学数学学科）目录江苏小学数学评审的学段特殊性小学数学专属"可替代成果"认定教学工作量与学业质量证明数与代数教学（数的认识、运算、代数初步）图形与几何教学（空间观念、几何直观）统计与概率教学（数据意识、随机观念）综合与实践（数学活动、项目式学习）信息技术与数学教学融合班主任与低中段数学思维德育示范引领：小学数学公开课/讲座小学数学教师个人述职报告范文材料装订：小学数学专属目录江苏小学数学避坑指南快速填报速查卡一、江苏小学数学评审的学段特殊性1.1小学数学vs初中/高中数学评审差异对照评审维度初中数学关注点高中数学关注点小学数学评审关注点小学填报策略课程标准2022版义务教育课标，核心素养2017版高中课标，六大素养2022版义务教育课标，小学数学核心素养（数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识）突出11个核心素养在小学三个学段的梯度落实考试指向中考新高考I卷小升初/区学业质量监测/无纸化测评突出区学业质量监测数据、学生素养大赛成绩、无纸化测评方案知识特征代数、几何证明、函数抽象函数、导数、圆锥曲线数的认识、数的运算、常见的量、图形认识、测量、数据处理突出算理理解、算法多样化、空间观念培养、数据分析启蒙思维发展抽象逻辑思维过渡期抽象逻辑思维具体形象思维为主，逐步过渡突出操作体验、直观演示、思维可视化学习方式听讲、练习、探究自主探究、深度学习游戏、操作、体验、发现附数学游戏设计、学具开发、操作活动记录信息技术几何画板、ExcelGeoGebra、Python多媒体课件、数学动画、平板教学、编程启蒙（Scratch）附信息技术融合案例、数学微课程综合实践项目式学习数学建模数学活动、数学游戏、数学绘本、主题式学习附活动方案、学生作品、评价量规衔接特征小初衔接+初高衔接初高衔接幼小衔接+小初衔接附入学适应课程、数感启蒙、学具过渡德育特点青春期教育生涯规划习惯养成、兴趣激发、数学自信、思维启蒙用数学绘本、数学游戏、数学家故事、成功体验做德育1.2江苏小学数学"可替代成果"认定（2026版）替代类型小学数学特色成果认定要求页码建议数学游戏设计数学游戏方案与学具开发须附游戏规则、学具制作、课堂实施、学生反馈P15-20数学绘本阅读数学绘本与教学融合方案须附绘本目录、教学设计、学生作品、阅读记录P21-26学具开发自制数学学具及使用成效须附学具设计图、制作说明、学生操作记录、推广证明P27-32无纸化测评低年级游园评价/表现性评价方案须附评价标准、评价工具、实施记录、学生档案P33-38数学微课程数学重难点微课资源库须附微课视频、使用数据、学生反馈、推广证明P39-44幼小衔接课程入学适应期数学课程须附课程纲要、学情分析、实施记录、家长反馈P45-48二、小学数学专属业绩成果填报表2.1小学数学课堂教学业绩表学年学期任教年级班级周正课课时早读/午练数学活动课课后服务总课时期末均分/排名学业质量监测教学特色2021-2022上一年级(3)(4)班数学16312320+60+20+40年级第1区前10%幼小衔接：数感启蒙与学具操作2021-2022下一年级(3)(4)班数学16312320+60+20+40年级第1区前5%20以内加减：算理理解+算法多样2022-2023上三年级(1)班数学14312280+60+20+40年级第1区前5%乘法教学：意义理解+模型建构2023-2024上五年级(2)班数学12312240+60+20+40年级第1区前3%分数意义：直观操作+数形结合2023-2024下五年级(2)班数学12312240+60+20+40年级第1区前3%圆的面积：转化思想+极限启蒙小学填报说明：课时量：江苏小学数学教师周课时通常12-16节（含早读、午练、活动课、课后服务），申报高级须确保近5年年均课时饱满数学活动课：部分学校开设数学活动/思维训练课，如承担须单独注明课后服务：2021年"双减"后课后服务纳入工作量，数学游戏、思维训练社团可折算课时学业质量：小学不统考地区可附校内期末均分、区学业质量监测数据、学生素养大赛成绩；1-2年级须附无纸化测评/游园评价方案幼小衔接：一年级教师须体现对"幼儿园到小学数感启蒙过渡"的研究与实践2.2小学数学教研成果专项表成果名称成果类型级别时间本人排名主要内容（小学数学特色）与教学关联度《小学低年级"数感启蒙"学具操作课程开发——以"数的认识"为例》教学论文省一等奖/发表于《小学数学教育》2023.06独著针对一年级学生"数概念抽象"困难，开发计数器、数轴、百数表等学具操作序列，实现"实物—表象—符号"过渡直接：所带班级数感测试得分率提升25%《"算理可视化"：小学中段乘法教学模型建构——以"两位数乘两位数"为例》教学设计省"杏坛杯"一等奖2024.03第1设计点子图、面积模型、竖式对照三层次算理理解活动，学生从"会算"到"懂理"直接：本校三年级推广，乘法算理理解测试得分率提升20%《小学高段"转化思想"渗透教学研究——以"圆的面积"为例》教学案例省基础教育教学成果二等奖2024.11第1/5通过圆的分割、拼摆、极限想象，渗透转化思想、极限思想，为初中几何奠基直接：所带班级圆的面积题得分率提升15%，学生极限思想萌芽显著《小学数学"综合与实践"主题式学习——以"校园测量师"为例》课题市教育科学规划课题（已结题）2022.06-2024.12主持整合测量、估算、比例、统计知识，学生实地测量校园、绘制平面图、提出改造建议直接：学生项目报告获市综合实践活动一等奖《小学数学"无纸化测评"游园方案设计与实施》校本课程市级精品课程2023.09主持针对1-2年级不纸笔考试要求，设计"数学乐园"游园评价，含口算闯关、图形拼摆、问题解决等8个关卡直接：本校1-2年级实施，家长满意度98%三、教学工作量与学业质量证明3.1小学数学工作量证明（江苏专用模板）┌─────────────────────────────────────────────────────────┐

│江苏省小学教师教学工作量证明│

│（小学数学学科专用）│

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│教师姓名：________任教学科：小学数学任教年级：_____│

│工作单位：________证明学年：____至____学年│

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│一、课堂教学工作量│

│学期年级班级周课时学期周数总课时│

│上____________节____周____课时│

│下____________节____周____课时│

│小计：____课时│

││

│二、数学特色辅导工作量│

│早读/午练辅导：每周____节，学期____周，共____课时│

│数学活动课/思维训练：每周____节，共____课时│

│课后延时服务（数学游戏/思维拓展）：每周____节，共____课时│

│数学社团/兴趣小组：每周____节，共____课时│

│小计：____课时│

││

│三、学业质量（期末/区监测）│

│所教班级期末数学均分：____分，年级排名：第____名│

│区学业质量监测排名：前____%│

│学生数学素养大赛：省级____人次市级____人次│

│无纸化测评/游园评价：优秀率____%（1-2年级）│

││

│教务处负责人签字：________校长签字：________│

│学校公章：________日期：2026年____月____日│

││

│备注：本证明用于2026年度职称评审申报。│

│小学数学活动课、延时服务按学校规定折算课时。│

└─────────────────────────────────────────────────────────┘3.2小学数学学业质量证明特色质量维度低段（1-2年级）中段（3-4年级）高段（5-6年级）证明材料数感/量感数的认识、20以内加减、100以内加减、常见量大数认识、乘除法、分数初步、小数分数、百分数、负数、比和比例数感测试卷、计算能力检测运算能力口算速度、算理理解、算法多样笔算准确、估算意识、简便运算混合运算、方程初步、解决问题计算竞赛成绩、解决问题测试空间观念图形认识、观察物体、简单测量周长面积、角度、平移旋转体积容积、圆、圆柱圆锥、位置方向图形操作测试、空间思维问卷数据意识简单分类、数据收集统计表、条形图、平均数折线图、扇形图、可能性、统计推断数据分析作品、调查报告推理意识找规律、简单归纳运算律、几何性质猜想演绎推理萌芽、数学证明初步推理能力测试、数学日记综合实践数学游戏、学具操作数学活动、小调查项目式学习、数学小论文活动记录、学生作品江苏特别提醒：小学1-2年级不得组织纸笔考试，须采用"游园评价""无纸化测评"等表现性评价，职称材料中可附评价方案设计与实施记录，体现评价改革参与。3-6年级可附区学业质量监测数据。四、数与代数教学（数的认识、运算、代数初步）4.1数感启蒙与算理理解成果表学段教学内容核心难点教学策略学具开发学生成效获奖/认定低段（1-2）20以内加减法算理理解（凑十法、破十法）vs机械记忆"操作—表象—算法"三阶：小棒操作→计数器演示→口算方法计数器、数轴、百数表、加减法板算理理解测试得分率提升25%，口算速度提升30%省"杏坛杯"一等奖中段（3-4）两位数乘两位数算理理解（点子图、面积模型）vs机械竖式点子图→面积模型→竖式对照，三层递进理解算理点子图模板、方格纸、面积模型卡算理理解测试得分率提升20%，错误率下降35%市优秀教学案例高段（5-6）分数除法算理理解（颠倒相乘的道理）面积模型→线段图→算理归纳，数形结合理解分数条、圆形分数板、线段图模板算理理解测试得分率提升18%，"颠倒相乘"知其然更知其所以然校内推广4.2学具开发与操作活动材料清单学具名称适用内容制作材料使用方法学生成效页码计数器（五档/九档）数的认识、加减法、位值制塑料珠、铁丝、木板拨珠操作，理解十进制、位值、进退位进退位错误率下降40%P50分数条套装分数认识、比较、加减彩色卡纸、磁贴拼摆操作，理解分数意义、等值、运算分数概念理解得分率提升22%P51圆面积推导学具圆的面积圆形卡纸、剪刀、胶水分割、拼摆成近似长方形，推导公式公式理解率由35%提升至78%P52体积单位立方体体积容积1cm³塑料立方体1000个搭建长方体，理解体积公式、单位进率体积概念理解得分率提升20%P53五、图形与几何教学（空间观念、几何直观）5.1空间观念培养成果表学段教学内容核心素养教学策略信息技术融合学生成效获奖/认定低段（1-2）图形认识、观察物体几何直观实物触摸→分类操作→特征归纳→生活寻找图形动画、3D模型观察图形特征描述准确率提升25%市优秀教学设计中段（3-4）周长面积、平移旋转空间观念操作测量→猜想发现→验证归纳→应用拓展几何画板动态演示、平板拖拽面积公式理解得分率提升18%省课件评比一等奖高段（5-6）圆、圆柱圆锥、位置方向空间观念+推理意识操作转化→极限想象→公式推导→应用解决3D几何软件、VR空间体验圆柱体积推导理解率提升20%市精品课程5.2几何直观与数形结合材料【成果示例】《数形结合思想在小学数学中的渗透——以"分数乘法"为例》教学策略：利用长方形面积模型理解分数乘法1/2×1/3：长方形先横着取1/2，再竖着取1/3，交叉部分就是1/6学生通过画图操作，直观理解"分子乘分子、分母乘分母"的道理从"算法记忆"到"算理理解"，从"会做"到"懂理"学生成效：分数乘法算理理解测试得分率提升18%，"知其然更知其所以然"六、统计与概率教学（数据意识、随机观念）6.1数据意识培养成果表学段教学内容核心活动学生作品数据素养提升证明材料低段（1-2）分类与整理班级生日统计、书包物品分类分类统计表、条形图（实物图）分类标准意识、数据收集意识学生作品照片中段（3-4）条形统计图、平均数班级身高统计、家庭用水调查统计图表、调查报告数据分析意识、平均数意义理解调查报告样本高段（5-6）折线图、扇形图、可能性一周气温变化、家庭支出结构、游戏公平性折线图分析、扇形图制作、游戏设计趋势分析、比例理解、随机观念学生作品集6.2概率与随机观念启蒙【活动示例】《"游戏公平吗？"——五年级可能性教学》活动设计：活动1：抛硬币实验（个人20次→小组100次→全班汇总），感受随机性活动2：设计转盘游戏（调整区域大小），理解可能性大小活动3：判断游戏规则公平性（修改规则使游戏公平），应用可能性知识学生成效：随机观念测试得分率提升22%，学生能设计公平游戏规则七、综合与实践（数学活动、项目式学习）7.1综合与实践活动成果表活动名称适用学段涉及知识活动形式学生成果获奖/认定"校园测量师"三年级测量、估算、周长面积实地测量校园、绘制平面图测量记录、校园平面图、改造建议市综合实践活动一等奖"小小营养师"四年级统计、百分数、比和比例调查同学午餐、分析营养结构、设计营养食谱统计图表、营养分析报告、食谱设计校优秀项目"家庭理财师"五年级小数、百分数、统计、预算记录家庭一月收支、制作收支统计图、提出理财建议收支统计图、理财建议书市数学小论文一等奖"校园绿化设计师"六年级测量、比例、面积、优化测量绿化区域、设计绿化方案、预算成本设计图、预算表、模型、汇报PPT市综合实践活动一等奖7.2数学游戏与思维训练游戏名称适用内容游戏规则思维训练点学生成效页码"24点"争霸赛四则运算用4张牌通过加减乘除算出24运算灵活性、逆向思维运算速度提升25%，兴趣问卷得分提升30%P70"数独"挑战逻辑推理在9×9格子中填入1-9，每行每列每宫不重复逻辑推理、排除法、假设法推理能力测试得分率提升18%P71"七巧板"创意拼图形与几何用七巧板拼出指定图形或创意图案空间想象、图形分割与组合空间观念测试得分率提升15%P72"魔方"速拧空间观念三阶魔方六面还原空间想象、算法思维、手眼协调空间思维问卷得分提升20%P73八、信息技术与数学教学融合8.1信息技术融合成果表应用领域工具/平台教学功能使用学段学生成效获奖/推广动态课件PPT动画+几何画板算理演示、公式推导、图形变换全学段算理理解得分率平均提升20%省课件评比一等奖数学微课程录屏软件+平板重难点突破、课前预习、课后复习全学段微课访问量10万次，学生满意度95%市精品微课平板互动智慧课堂平台即时反馈、分层推送、数据分析3-6年级课堂参与度提升30%，错题归因准确率提升25%校智慧课堂示范编程启蒙Scratch数学游戏设计、算法思维启蒙5-6年级学生设计数学游戏20个，算法思维问卷得分提升22%校特色课程AR/VR体验3D几何软件立体图形观察、空间想象支持5-6年级空间观念测试得分率提升18%市教育技术创新案例8.2数学微课程资源库清单微课主题适用学段时长核心设计访问量页码《凑十法的秘密》一年级5分钟小棒操作动画+算理讲解2万P80《两位数乘两位数的算理》三年级8分钟点子图动态演示+竖式对照1.5万P81《圆的面积公式推导》五年级10分钟分割拼摆动画+极限思想渗透2.5万P82《分数除法为什么颠倒相乘》六年级8分钟面积模型+线段图+算理归纳1.8万P83九、班主任与低中段数学思维德育9.1小学数学班主任德育业绩表起止时间班级学生数学段特点数学特色德育措施班级数学成绩班级综合荣誉个人德育荣誉2021.09-2022.07一年级(3)班45人幼小衔接：数感启蒙、习惯养成"数学绘本角"：每月1本数学绘本共读；"数学游戏日"：每周五下午数学游戏；"数学成长树"：记录每次进步期末均分年级第1校"文明班级"校优秀班主任2022.09-2023.07三年级(1)班46人中段：运算能力分化、几何入门"数学小讲师"：学生轮流讲解易错题；"数学错题本"：分类整理、定期复习；"数学之星"：每月评选计算之星、思维之星期末均分年级第1市"书香班级"市优秀班主任2023.09-2024.07五年级(2)班44人高段：抽象思维发展、小升初准备"数学思维训练营"：每周1道挑战题；"数学日记"：记录生活中的数学；"毕业数学档案"：五年数学成长回顾期末均分年级第1省"优秀班集体"市师德模范9.2小学数学特色德育材料清单材料名称内容说明页码"数学绘本角"共读记录每月1本数学绘本（《数学帮帮忙》《汉声数学》等），学生阅读记录、家长反馈P85"数学游戏日"活动纪实每周五下午数学游戏（24点、数独、七巧板、魔方），活动照片、学生感悟P86"数学成长树"可视化档案学生个人数学学习进步树，记录每次测试、每次突破、每颗"成长果实"P87"数学小讲师"视频集学生讲解易错题的视频截图、讲稿、同伴评价P88"数学日记"精选集学生记录生活中的数学（购物、旅行、家务），培养数学眼光P89"毕业数学档案"六年级学生五年数学成长回顾，含作品、成绩、感悟、展望P90十、示范引领：小学数学公开课/讲座10.1小学数学示范课/讲座填报表时间地点课型/讲座名称级别对应教材/学段听课人数组织单位证明材料2024.03南京市XX小学示范课：《20以内退位减法——"破十法"的算理理解》市级一年级下册，数与代数100人市教研室证书+教案+学具操作视频+学生作业2024.10江苏省小学数学骨干教师培训讲座：《从"会算"到"懂理"——小学数学算理可视化的实践探索》省级计算教学专题250人省教师发展中心邀请函+证书+新闻稿2025.05苏州市小学数学教研活动公开课：《圆的面积——转化思想与极限启蒙》市级五年级下册，图形与几何80人市教科院证书+教学设计+学具操作记录小学数学示范课特别注意：课型标注：须明确是"概念课""计算课""解决问题课""图形认识课""测量课""统计课""活动课"，体现小学数学课型多样性素养指向：须说明本节课落实的核心素养（如"数感""运算能力""几何直观""空间观念"）操作体验：小学数学强调"做中学"，示范课须体现学具操作、动手实践、游戏体验幼小衔接：低年级示范课可突出"游戏化""绘本化""生活化"，体现对幼小衔接的研究10.2小学数学"送教下乡"与集团化办学交流时间受援学校（乡村/薄弱小学）送教内容课时效果证明2023.09宿迁市XX县XX小学一年级数感启蒙《10以内数的认识》+学具操作培训2节+1场该校学生数感测试得分率提升22%教育局支教鉴定表2024.04徐州市XX镇小学五年级圆的面积《转化思想渗透》+几何画板操作培训2节+讲座该校学生圆的面积公式理解率提升25%讲座邀请函+照片十一、小学数学教师个人述职报告范文（3000字标准版）个人述职报告申报人：XXX

申报职称：中小学高级教师

任教学科：小学数学

工作单位：江苏省XX市XX小学一、思想政治与师德修养本人忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。任教18年来，始终坚守小学数学教学一线，连续担任班主任工作16年，完整带完三轮小学（低段—中段—高段）。年度师德考核连续5年优秀，2024年被评为"XX市师德先进个人""XX市优秀班主任"。作为小学数学教师，我深知小学数学是儿童数学思维的启蒙期、兴趣的培育期、习惯的养成期。在班级管理中，我以"数学的方式"做全学段德育：低段创建"数学绘本角"，用故事点燃数学兴趣；中段推行"数学小讲师"，让学生在讲解中深化理解；高段开设"数学思维训练营"，用挑战题培养思维韧性。所带班级先后获评"市书香班级""省优秀班集体"。二、教育教学工作实绩1.教学工作量饱满，学业质量突出近5年，我年均承担小学数学教学工作量380课时，周课时14节（含正课、早读、午练），兼任班主任及数学教研组长。此外，承担每周1次数学活动课、每周2次课后延时服务数学游戏/思维拓展。2023-2024学年所带五年级(2)班期末数学均分位列年级第1，区学业质量监测排名前3%；学生数学素养大赛省级获奖5人次、市级获奖12人次。2.深耕课堂教学改革，落实数学核心素养（1）数感启蒙"学具操作"课程化。针对一年级学生"数概念抽象"困难，我开发计数器、数轴、百数表等学具操作序列，实现"实物操作—表象表征—符号抽象"三阶过渡。如在"20以内加减法"教学中，学生先摆小棒理解"凑十""破十"，再用计数器演示，最后归纳口算方法。所带班级数感测试得分率提升25%，算理理解测试得分率提升22%。该成果《小学低年级"数感启蒙"学具操作课程开发》发表于《小学数学教育》。（2）算理可视化教学。针对学生"会算不懂理"的普遍问题，我提出"操作—表象—算法"三阶算理理解策略。中段"两位数乘两位数"教学中，设计点子图→面积模型→竖式对照三层递进；高段"分数除法"教学中，利用面积模型+线段图数形结合理解"颠倒相乘"的道理。所带班级算理理解测试得分率平均提升20%，"知其然更知其所以然"。（3）转化思想与极限启蒙渗透。针对高段"圆的面积"教学中"公式记忆、推导走过场"问题，我设计圆的分割、拼摆、极限想象系列活动，学生亲手将圆分成16份、32份、64份，观察"越来越像长方形"，渗透转化思想、极限思想，为初中几何奠基。所带班级圆的面积公式理解率由35%提升至78%，该设计获省"杏坛杯"一等奖。（4）综合与实践项目式学习。开发"校园测量师""小小营养师""家庭理财师"等项目，整合测量、统计、比例、优化等知识，学生实地调查、数据分析、方案设计、汇报答辩。"校园测量师"项目中学生实地测量校园、绘制平面图、提出改造建议，最佳方案被学校采纳实施，获市综合实践活动一等奖。（5）信息技术与数学教学深度融合。建设"小学数学微课程资源库"，开发《凑十法的秘密》《两位数乘两位数的算理》《圆的面积公式推导》等微课32节，累计访问量10万次。利用智慧课堂平台实施即时反馈、分层推送，课堂参与度提升30%，错题归因准确率提升25%。3.无纸化测评与评价改革针对1-2年级不纸笔考试要求，我主持设计"数学乐园"游园评价方案，含口算闯关、图形拼摆、问题解决、数学游戏等8个关卡，学生持"闯关卡"逐项挑战，教师现场评价、即时反馈。该方案在本校1-2年级实施，家长满意度98%，被区内3所小学借鉴采用。三、教研科研与专业发展近5年，我主持并完成江苏省教育科学"十四五"规划课题《小学数学算理可视化教学的实践研究》（2022年立项，2024年结题，鉴定等级：优秀）。以第一作者发表论文4篇，其中《从"会算"到"懂理"——小学数学算理可视化的实践探索》发表于《小学数学教育》（核心期刊）。主编校本教材《小学数学学具操作手册》《小学数学游戏100例》2部。获江苏省"杏坛杯"小学青年教师教学论文一等奖、市小学数学优质课评选一等奖。四、示范引领与社会贡献担任学校数学教研组长期间，带领组内12名教师开展"新课标·新教材·新课堂"系列研修，数学组连续3年获评"市级优秀教研组"。指导青年教师3名，其中2人获市级教学竞赛一等奖、1人晋升一级教师并担任备课组长。2023年至2024年，赴宿迁市XX县乡村小学支教一年，承担一年级数学教学并指导该校数感启蒙课程建设。针对乡村学校学具匮乏问题，开发"低成本学具"系列（石子计数、木棍测量、纸盘分数），学生数感测试得分率提升22%。开展"数学游戏进课堂"培训8场，帮助乡村教师掌握游戏化教学方法，获市级"优秀支教教师"称号。兼任市小学数学教学专业委员会理事，参与市级小学数学期末评价命题工作3次。五、反思与展望回顾任教生涯，我在小学数学教学与学具开发方面积累了一定经验，但在教育理论的系统性建构、学术影响力拓展方面仍有不足。面对人工智能时代对基础教育的冲击与小学数学评价改革的深化，我将继续探索"素养导向"的小学数学教学模式，努力成为专家型小学数学教师。述职人：____

日期：2026年月日十二、材料装订：小学数学专属目录【第一册：基础材料】（通用）

1-8项：身份证、学历、职称、考核、师德等

【第二册：小学数学教育教学业绩】

9.近5年教学工作量证明（含早读、活动课、延时服务）

10.班主任/德育工作年限证明

11.交流轮岗考核鉴定表（城区教师必填）

12.期末/区学业质量监测成绩分析表（教务处盖章）

13.学生数学素养大赛/计算竞赛/综合实践成果集

14.学具开发/数学游戏/无纸化测评实施材料

15.信息技术融合教学材料（微课/平板/编程）

16.综合与实践项目式学习材料

【第三册：小学数学教研科研成果】

17.数学学科论文检索页+期刊页（2-3篇）

18.代表性教学设计/教学案例（数感启蒙/算理理解/转化思想/项目式学习）

19.课题立项/结题书+本人承担页

20.校本教材/学具手册/游戏集封面+目录+序言

21.教学成果奖/优质课/论文获奖证书

【第四册：示范引领与社会服务】

22.数学示范课/公开课证明（通知+教案+学具+学生作业）

23.数学讲座/培训证明（算理可视化/学具开发/游戏化教学/无纸化测评）

24.指导青年教师证明+被指导人成果

25.支教/送教下乡鉴定表+考核材料

26.数学命题/教研兼职证明

【第五册：述职与单位意见】

27.个人述职报告（小学数学特色版）

28.单位推荐意见+公示情况说明十三、江苏小学数学避坑指南排名失误内容江苏小学数学评审后果规避方法1论文选题偏向初中化（如方程教学、几何证明、中考研究）不被认定为"小学教学论文"论文须聚焦数感启蒙、算理理解、学具开发、数学游戏、无纸化测评、项目式学习等小学真实问题2论文选题偏向理论化（如数学哲学、教育理论空泛论述）与小学教学实践脱节必须基于小学课堂实践，有具体案例、学生数据、操作记录3学具成果只有"照片"没有"设计图+使用说明+学生数据"成果深度不足须附学具设计图、制作说明、课堂使用记录、学生成效对比数据4计算教学只有"速度"没有"算理"不能体现新课标理念须突出"算法多样化""算理理解""数形结合"，避免纯机械训练5无纸化测评只有"活动照片"没有"评价标准+学生档案"成果系统性不足须附评价方案、评价工具、学生成长档案、家长反馈6班主任工作无"数学特色"与语文、英语教师拉不开差距用"数学绘本角""数学游戏日""数学成长树""数学小讲师"体现学科融合7幼小衔接材料缺失（一年级教师）丢失小学数学独有优势须附入学适应课程、数感启蒙方案、学具过渡设计8示范课选择传统计算课而非概念/活动课体现不出新课标研究选择数感启蒙、算理探究、图形操作、项目式学习、数学游戏等新型课型9信息技术只有"PPT"没有"动态演示+学生操作"不能体现深度融合须附几何画板/平板互动/编程启蒙的学生操作记录、作品成果10述职报告写成"中学教师"口吻（学术化、竞赛化）学段特征不匹配小学述职应体现"数感""算理""学具""游戏""绘本""操作""兴趣""习惯"江苏小学数学特别提醒：算理理解硬指标：2022版课标强调"理解算理、掌握算法"，小学数学评审高度关注算理教学，材料中须突出"为什么这样算"而非仅"怎样算"。学具开发特色：小学数学是学具使用最密集的学段，自制学具、创新学具是重要加分项，务必完整呈现设计、制作、使用、成效。无纸化评价：1-2年级不纸笔考试是刚性要求，如有系统的游园评价、表现性评价方案，是评审热点。数学游戏：游戏是小学数学学习的