2026届宁波九年级语文中考二模考前模拟试卷第088套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）

2026届宁波九年级语文中考二模考前模拟卷第1页/共1页2026届宁波九年级语文中考二模考前模拟试卷第088套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）考试时间：120分钟满分：120分学校班级姓名考号注意事项：1.本卷为Word文本版，可打印可作答；参考答案与解析另起新页。2.答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚，答题时保持卷面整洁。3.选择题请圈定选项；填空题须书写规范；阅读题要结合材料中的词句、情节和数据作答，避免空泛表态。4.作文须写在指定区域内，题目完整，文体明确，不套作，不出现真实学校名、姓名或考号。整卷题量与分值：积累运用24分，现代文阅读26分，古诗文阅读20分，写作50分；全卷共18题，合计120分。选择题答题记录：2题（）。其余题目请在相应答题区域内作答，阅读题要写清材料依据和个人判断。一、积累运用（1—6题，共24分）1.阅读下面语段，完成字音字形任务。（4分）暮色落在三江口，潮水把石阶洗得发亮。栈桥旁，讲解员说起古港的兴盛，也说起一代代读书人追溯文脉的脚步。同学们把见闻记进研学手册：有人写下“烟火气里的书香”，有人拍下老街店招上遒劲的笔画，也有人在风里辨认海鸟的翅影。语文学习不只在课本中完成，它还需要我们带着qièérbùshě的态度观察生活，在纷繁信息中作出zhēnbiàn，把真实感受写成有筋骨的文字。（1）给“栈桥”“遒劲”中加点字注音：栈（）劲（）（2）根据拼音写词语：qièérbùshě（）zhēnbiàn（）2.下列句子中加点成语使用正确的一项是（）。（3分）A.他平时不读材料，发言时却能把每个细节说得栩栩如生，听众都知道他准备充分。B.这篇作文只堆砌华丽词语，中心不明，读来让人有身临其境之感。C.讨论会上，小明没有核对原文便随声附和，这种严谨态度值得大家学习。D.校园读书角里，同学们或查资料，或写批注，或交流心得，各得其所。3.修改下面语段中的两个语病，并写出修改后的句子。（4分）①通过开展“甬城书香进校园”活动，使同学们的阅读兴趣明显提高。②能否在考前保持稳定心态，是提高复习效率的重要条件。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.古诗文名句默写。（8分）（1）海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）（2），一览众山小。（杜甫《望岳》）（3）山重水复疑无路，。（陆游《游山西村》）（4）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飞来峰》）（5）子在川上曰：“，不舍昼夜。”（《论语》）（6）何当共剪西窗烛，。（李商隐《夜雨寄北》）（7）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现新事物终将代替旧事物的句子是：，。5.学校开展“把宁波读成一本书”主题活动，请完成任务。（3分）材料：校学生会拟在图书馆门口设置“一米书摊”，同学们可把读过的好书带来交换，并在书签上写下推荐理由。活动时间为5月30日16:10—17:10。（1）为活动拟写一句宣传标语，要求至少使用一种修辞手法，不超过18字。（1分）（2）请把下面通知中的画线句改得更得体、完整。（2分）原句：各班赶紧把书拿来，别拖拉，过时不候。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.名著阅读。（2分）阅读名著时，人物评价不能只凭印象。请从《朝花夕拾》中的“藤野先生”或《西游记》中的“孙悟空”任选一人，结合一个具体情节，写出你对该人物的一点认识。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、现代文阅读（7—12题，共26分）（一）阅读下面材料，完成7—9题。（12分）把书箱放到潮声里①宁波的春天来得并不张扬。海风还带着微凉，社区广场上的樟树已冒出新叶。周末早晨，一只印着“行走的书箱”的木箱被放到海曙区一处老街转角，箱盖打开，里面有文学读本、海洋科普、小学生手绘地图，也有几本被翻得起毛边的宁波地方故事。路过的老人停下脚步，给孩子讲起月湖边的旧书摊；刚买完菜的阿姨把一本家庭急救手册借走；几个九年级学生围着城市地图讨论“港口为什么影响城市性格”。②“行走的书箱”不是单纯的流动图书柜。它每到一处，都配有一张“证据卡”：读者借书后，可在卡片上写下自己从书中获得的信息、与生活观察相印证的细节，以及还想追问的问题。负责活动的老师说，书箱最想培养的不是“借了多少本书”的数字，而是“能否把书本、现场和表达连起来”的能力。③一开始，参与者并不多。有人担心书丢失，有人觉得在广场读书太“正式”。志愿者便把书箱搬到更贴近生活的地方：菜场入口、地铁站外、滨江步道边、渔港休息棚。书箱停留时间也由固定半天改为“按人流和天气调整”。一个月后，借阅量没有骤增，却出现了更值得珍惜的变化：孩子们开始把爷爷奶奶口中的老地名写在书页夹条上，快递员在等单时摘录喜欢的句子，社区公告栏里多出一栏“本周读到的宁波”。④活动组做过一次小统计。四周内，书箱共到达8个点位，累计借还图书632册，回收证据卡417张。其中，能写出“书中信息＋生活观察”的卡片占64%，能提出进一步问题的卡片占38%。这些数字并不等于阅读质量的全部，却能提醒我们：当阅读离真实场景更近时，读者更愿意用自己的话证明“我读到了什么”。⑤书箱的摆放也改变了公共空间的气质。过去，广场上最热闹的是音响和摊位；如今，人们会在一只木箱旁自然放低声音。几位商户主动提出为书箱遮雨，一家小店还在门口贴出“读完一章再买奶茶也可以”的纸条。阅读没有把生活变得安静无声，反而让嘈杂里出现了可以互相倾听的缝隙。⑥也有人提出疑问：书箱会不会只是短暂的热闹？负责老师的回答很朴素：“所以我们才要留下证据。”活动组每两周整理一次证据卡，把读者提出的问题带到下一次微讲座中；志愿者也会根据借阅记录补充书目。一个孩子在卡片上写：“我以为海塘只是防潮的，读完才知道它也记录了人怎样和水相处。”这句话被抄在下一只书箱内侧，提醒后来者从一本书走向一座城。⑦真正有效的阅读推广，不该只追求照片里的人头攒动，也不该只看一串漂亮的数字。它要让读者愿意停一停，翻一翻，问一问，再把答案带回生活。潮声会退去，书箱也会换到下一条街，但被记录下来的证据会留下来，成为城市记忆中细小却可靠的刻度。⑧一次微讲座中，老师请读者把同一本书中的一段描写与自己在街巷中的观察相对照。有学生发现，书里写“老城的门槛总比新楼低一点”，现场踏访时果然看到不少沿街店铺保留着便于老人进出的低门槛。这个发现很小，却让阅读从“我觉得有意思”变成“我能说出依据”。也正因为有这样的过程，书箱活动才逐渐形成一种可复制的阅读方法：先读文本，再看现场，最后用自己的语言说明两者怎样互相照亮。7.根据材料内容，完成表格。（4分）项目具体内容书箱到达的生活场景“证据卡”要求记录的内容活动组持续改进的做法8.第④段列举统计数据有什么表达效果？请结合材料回答。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.有同学认为：“阅读推广只要让更多人借书就成功了。”请结合材料谈谈你的看法。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文章，完成10—12题。（14分）雨后去东钱湖看一个修船人①雨停的时候，东钱湖像刚被擦过的铜镜，远处山影浮在水面上，近处的柳枝垂着水珠。我跟着父亲去湖边找老周。父亲说，老周会修木船，也会修人的急脾气。那时我正为一次语文模拟考试失利闷闷不乐，觉得所有努力都被分数轻轻一推，就散了。②老周的船棚在一条小路尽头，棚顶压着几片旧瓦，瓦缝里长出青苔。我们到时，他正蹲在一只乌篷船边，用细刨子刮船板。刨花卷起来，像一小撮一小撮湿润的月光。他没有抬头，只说：“先别踩这块板，雨水进过缝，软。”我心里有些不耐烦：一块旧木板，能看出什么？③父亲递上那只裂了缝的小木船，说是我小时候做的，想让老周补一补。老周把船托在手里，先看裂口，再看木纹，又用指节轻轻敲了几下。声音有的实，有的虚。他说：“裂缝不是从外面撞开的，是木纹里原来有一处暗伤。补的时候不能只糊表面，要顺着纹理找。”我忽然想到自己的作文，老师批注“材料与中心脱节”，我却只在字数和开头上找原因。④老周从抽屉里取出一条薄木片，放进温水里浸着。他说，太硬的木片塞进缝里，船板会再裂；太软的木片撑不住水。等木片吸足水，弯成合适的弧度，再用鱼胶一点点压进去。我看着他慢慢做，时间像被雨后的湖水放轻了。棚外有人喊他去看一只漏水的游船，他应了一声，却仍把手里的木片按稳，直到缝口服帖。⑤等待鱼胶变黏的时候，老周让我把小木船翻过来。他指给我看船底一排小孔：“当年你钉得太急，孔距忽大忽小，所以船走起来不稳。急不是坏事，但急得没有准头，就会把力气用歪。”这句话像一枚小钉子，钉在我心里。我想起备考这段日子，我总急着刷题，却很少回头看错题到底错在读题、证据提取，还是表达层次。⑥父亲在棚口和人聊天，我坐在一把矮凳上看湖。雨后游人渐多，孩子们踩过水洼，笑声一串串落进风里。老周把修好的小木船推到我面前，裂口处多了一道浅浅的线，像伤口愈合后留下的纹理。我问：“这样是不是就算好了？”他摇头：“还要下水。木头在手里服帖，不等于在水里可靠。”⑦我们来到岸边。老周把小木船放进湖水里，轻轻一推。船先是晃了晃，随后稳稳向前。我看见水纹一圈圈散开，忽然有点想笑，也有点想哭。原来真正的修补，不是把裂痕遮住，而是承认它、找到它，再让它经受一次水的检验。⑧回去的路上，父亲没有问我想明白什么。我却主动翻开书包里的试卷，把那道现代文阅读题重新读了一遍。原来我漏掉的不是一句答案，而是文中反复出现的“等待”与“检验”。我在旁边写下：答题也要像修船，先看纹理，再找暗伤，最后让证据下水。⑨第二天到校，我把改好的答案拿给老师看。老师没有立刻判分，而是用红笔圈出我引用的三个词，问我：“这些词之间有什么关系？”我想了想，才发现它们都和“等待”有关：等待木片吸水，等待鱼胶变黏，等待小木船下水。原来证据不是散落的珠子，只有把它们串成线，答案才会有方向。⑩后来，那次考试的分数并没有立刻变高，但我不再把分数看成一阵风。我开始把错题分成几类，给每一类写上具体原因：审题偏、概括虚、赏析少证据、表达无层次。每当心急时，我就想起雨后东钱湖边那个修船人。他用一把细刨子告诉我，慢不是退后，慢是为了让每一分力气都落到该落的地方。10.根据文章内容，梳理“我”的心理变化。（5分）情节心理变化考试失利后跟父亲去湖边初见老周修船听老周讲“暗伤”和“准头”小木船下水成功后回家后重读试卷11.请从修辞或描写角度赏析第②段画线句：“刨花卷起来，像一小撮一小撮湿润的月光。”（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.文章第⑧段说“最后让证据下水”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并联系自己的学习体验作简要表达。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古诗文阅读（13—17题，共20分）（一）阅读下面文言文，完成13—16题。（15分）林君治堤林君讳汝舟，鄞东人也。少贫，夜读于渔灯之下，闻潮声至，则辍卷而视水势。既长，补县学弟子员。时东乡堤坏，岁苦潮患，民议筑之，而莫能定其高下。君曰：“徒争口说，无益也。请以旧石痕、树根咸迹与老人所记相校。”乃携尺诣海上，宿三日，凡水至之处皆识之。或笑曰：“读书人乃为泥中事乎？”君曰：“书所以济民，非但饰言也。”既得其数，乃画图呈县。县令从之，募民修堤。君每日先至，后众而归。遇雨，裹图于怀，恐墨迹漫灭。堤成，明年大潮至，水不越堤，田禾皆安。民相谓曰：“林君不以一己之见夺众论，能取证于水土，故可信也。”后有豪家欲移堤线以便其田，厚币请君改图。君正色曰：“尺寸有据，岂可为利屈？”豪家惭而退。其后乡人立石堤旁，书曰：“读书明理，量水护民。”13.解释下列加点词。（4分）（1）岁苦潮患苦：（2）乃携尺诣海上诣：（3）凡水至之处皆识之识：（4）书所以济民济：14.用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）徒争口说，无益也。（2）尺寸有据，岂可为利屈？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.林汝舟“可信”的原因有哪些？请结合文中具体内容概括。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.文中“读书明理，量水护民”对当下学习有何启发？请结合文意作答。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面古诗，完成17题。（5分）春暮登鼓楼城角潮声入晓钟，菜花香满小桥东。一川烟雨收还放，万户灯窗静复红。客路不知春事晚，书声先与海云逢。凭栏更觉青衿近，风过棠阴意未穷。17.（1）首联描绘了怎样的画面？（2分）（2）尾联表达了诗人怎样的情感？请结合诗句分析。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（18题，共50分）18.阅读下面文字，按要求作文。（50分）一次多看，可能看见被忽视的细节；一次多问，可能找到事情背后的原因；一次多等，可能让急躁的心慢慢沉下来。成长往往发生在这样的时刻：我们没有匆匆下结论，而是愿意再靠近一点、再观察一次、再用证据校准自己的判断。请以“这一次，我多看了一眼”为题，写一篇文章。要求：①联系自己的生活体验或阅读思考；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④不得套作，不出现真实学校名、姓名和考号；⑤书写工整，卷面清楚。审题提示：题目中的“多看”既可以指真实观察，也可以指反思、追问、核对、理解他人；“这一次”提示要写出前后变化，文章应呈现具体事件和成长所得。作文作答区：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析说明：以下答案按题号对应试题。主观题按采分点给分，表达意思相近、能结合材料且语言通顺的，可酌情给分。一、积累运用（24分）题号参考答案解析与采分点1（1）zhàn，jìng；（2）锲而不舍，甄辨。每空1分。注意“锲”右部不是“契”，“甄辨”指审慎辨别，不能写成“真辩”。2DD项“各得其所”指每个人或事物都得到合适的位置或安排，符合读书角场景。A项“栩栩如生”多形容形象逼真，不能形容发言准备；B项“身临其境”与“中心不明”矛盾；C项“随声附和”含贬义，与“严谨态度值得学习”不合。3①开展“甬城书香进校园”活动，使同学们的阅读兴趣明显提高。或：通过开展“甬城书香进校园”活动，同学们的阅读兴趣明显提高。②在考前保持稳定心态，是提高复习效率的重要条件。①句“通过”和“使”并用导致主语残缺，删去其一得2分。②句两面对一面，应删去“能否”或改成“能否在考前保持稳定心态，是能否提高复习效率的重要条件”，本卷取前一种更简洁的改法，得2分。4（1）江春入旧年；（2）会当凌绝顶；（3）柳暗花明又一村；（4）自缘身在最高层；（5）逝者如斯夫；（6）却话巴山夜雨时；（7）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。每空1分，错字、漏字、添字该空不得分。“缘”“畔”“逝”等字要写准确。5（1）答案可为：让好书在一米书摊相遇。（2）请各班于5月30日16:10前将用于交换的图书送至图书馆门口“一米书摊”，谢谢配合。标语1分，需符合活动主题，语言简洁，有修辞或富有感染力。通知改写2分：时间、地点、事项清楚1分，语气礼貌得体1分。6答案可为：我选藤野先生。他认真修改鲁迅的讲义，连解剖图中的细小错误也指出来，表现出严谨负责、真诚关心学生的品质。人物与情节对应1分，评价准确1分。选孙悟空也可，如“三打白骨精”体现其机智勇敢、敢于坚持判断；但评价需结合具体情节。二、现代文阅读（26分）7.参考答案：项目具体内容书箱到达的生活场景老街转角、菜场入口、地铁站外、滨江步道边、渔港休息棚等贴近生活的公共空间。“证据卡”要求记录的内容从书中获得的信息、与生活观察相印证的细节、还想追问的问题。活动组持续改进的做法根据人流和天气调整停留时间；每两周整理证据卡；把读者问题带到微讲座中；根据借阅记录补充书目。解析：每点1分，共4分。第一栏答出两个以上场景即可得满分；第三栏答出两项持续做法即可。关键信息集中在第②③⑥段。8.参考答案：第④段列举“8个点位、632册、417张、64%、38%”等数据，使活动成效更具体、可信；这些数据既说明书箱覆盖范围和参与度，也说明证据卡能促使读者把书中信息与生活观察连接起来；作者又补充“数字并不等于阅读质量的全部”，体现说明和评价的客观审慎。采分点：列举数据的表达效果1分，数据具体内容1分，关联阅读质量或证据卡作用1分，指出作者态度客观审慎1分。易错点：只抄数字而不说明作用，或只说“很准确”不结合材料。9.参考答案：我不同意“只要更多人借书就成功”的说法。材料中负责老师强调书箱培养的是把书本、现场和表达连起来的能力；证据卡关注读者是否能写出书中信息、生活观察和追问；活动组还会根据证据卡继续开设微讲座、补充书目。因此，阅读推广不仅要看借阅量，还要看读者是否真正停下来阅读、思考、表达，并让阅读回到生活中。采分点：观点明确1分，能引用或概括材料证据2分，能提升到阅读推广评价标准1分。若赞同该说法，但能指出借阅量只是基础、还需质量，也可按内容给分。10.参考答案：情节心理变化考试失利后跟父亲去湖边闷闷不乐，失落，觉得努力被分数否定。初见老周修船不耐烦，觉得旧木板不值得细看。听老周讲“暗伤”和“准头”受到触动，开始联想到自己的作文和备考问题。小木船下水成功后既想笑又想哭，明白修补要承认裂痕、寻找原因、接受检验。回家后重读试卷主动反思，愿意按证据查找错误并调整学习方法。解析：每空1分，共5分。答题时要抓住第①②③⑤⑦⑧⑨段中的心理词、动作和议论句，不能只写情节。11.参考答案：这句话运用比喻，把卷起的刨花比作“湿润的月光”，写出刨花轻薄、柔亮、带着雨后水汽的样子；同时从细节上表现老周修船动作细致、沉稳，营造宁静温和的氛围，为下文“我”在观察中慢慢醒悟作铺垫。采分点：指出修辞或描写角度1分，分析形象特点1分，联系人物形象1分，说明表达效果或结构作用1分。12.参考答案：“让证据下水”表层指老周把修好的小木船放入湖水，检验修补是否可靠；深层指学习和做人都不能停留在表面判断，要承认问题、找到原因，并用真实情境或材料证据检验自己的想法。文中的“我”由失落急躁转向重读试卷、分类反思，就是把这个道理用于备考。我在学习中也应先找文本依据，再组织答案，写完后回看题干要求，而不是凭感觉作答。采分点：解释表层含义1分，解释深层含义2分，结合“我”的变化1分，联系自身学习体验1分。易错点：只写“要努力”而没有“证据、检验、反思”等核心意思。现代文阅读作答要点补充：第7题属于信息筛选题，要回到对应段落提取核心短语，不必整句照搬；第8题属于表达效果题，要同时答“用了什么”“写了什么”“产生什么效果”；第9题和第12题都属于观点表达题，观点必须先明确，再用材料中的关键内容支撑，最后联系阅读推广或学习实践完成提升。三、古诗文阅读（20分）文言文参考译文：林汝舟，鄞东人。少年时家贫，在渔灯下夜读，听到潮声来了，就放下书卷去察看水势。长大后，他成为县学学生。当时东乡海堤损坏，百姓年年苦于潮水灾害，大家商议修筑海堤，却不能确定高低。林汝舟说：“只是口头争论没有益处。请把旧石上的水痕、树根上的盐渍痕迹和老人记得的潮水高度互相校验。”于是他带着尺子到海边，住了三天，凡是潮水到过的地方都作下标记。后来他把测得的数据画成图呈给县令，县令采纳。修堤时他每天先到，最后离开。大潮来时，水没有越过海堤，田地庄稼都安稳。有人用厚礼请他为私利改图，他严词拒绝，乡人因此立石纪念。题号参考答案解析与采分点13（1）苦于，受……之苦；（2）到，前往；（3）标记，记下；（4）帮助，救助，造福。每词1分。第（3）题“识”在文中读作“记”，意思是标记、记下。14（1）只是争着口头议论，是没有益处的。（2）尺寸都有依据，怎么可以因为私利而屈从改变呢？每句2分。关键词“徒”“无益”“有据”“岂”“为利屈”要译出，句意通顺。15林汝舟可信，首先因为他不凭空争论，而是用旧石痕、树根咸迹、老人记忆互相校验；其次因为他亲自带尺到海边住了三日，记录水到之处；再次因为修堤时勤勉负责，护好图纸；最后因为面对豪家厚利不改图，守住依据和公心。答出三点即可得4分；每点需有文中事实支撑。若只写“认真、正直”而无具体内容，最多得2分。16这句话启发我们：读书不能只为装饰语言，而要明白道理、解决实际问题；学习中也要重视调查、观察和验证，用证据支撑判断；面对利益或压力时，要坚持事实依据和公共立场。从“读书作用”“实证态度”“价值立场”中答出两层得2分，结合文意或现实学习表达清楚得1分。17（1）首联描绘城角潮声伴着清晨钟声传来，小桥东边菜花飘香的春暮江南画面，听觉与嗅觉结合，清新开阔。（2）尾联写诗人凭栏远望，感到青年学子近在身边，风过树荫，余意绵长，表达了对春景、书声和青年成长的喜爱，也含有对城市文脉延续的期待。第（1）题画面概括1分，感官或意境分析1分。第（2）题情感概括2分，结合诗句分析1分。四、写作（50分）18.作文评分标准：等级分值评分要点一类文45—50分紧扣“这一次，我多看了一眼”，事件具体，有前后变化；能写出“多看”带来的发现、反思或成长；材料真实有细节，结构完整，语言有表现力，书写工整。二类文39—44分符合题意，中心明确，能叙述一件较完整的事情；有一定细节和感悟，语言通顺，结构清楚。三类文30—38分基本符合题意，内容较完整，但事件较平，细节不足，感悟较浅；语言基本通顺，偶有病句。四类文20—29分偏离题意或中心不明，材料空泛，叙述跳跃，语言问题较多，字数明显不足。五类文0—19分严重偏题，内容残缺，抄袭套作，或无法形成完整文章；出现真实学校名、姓名、考号等按相关要求扣分。审题要点：题目核心不是“看见某物”本身，而是“多看”之后发生了判断改变、情感改变或行动改变。写作时可从一次误解、一次失败、一次阅读、一次劳动、一次与家人同学相处的经历切入。高分作文要把“我原来怎样看”“这一次为何多看”“多看后发现什么”“我因此如何改变”写清楚。写作采