行为规范养成教育主题班会教案

行为规范养成教育主题班会教案

一、基本信息课题名称：有规有矩方圆自成——小学四年级道德与法治行为规范养成教育主题班会课时安排：第一课时授课对象：小学四年级学生二、教学目标【重要】【核心素养】政治认同——引导学生认识规则在社会生活中的重要作用，理解“没有规矩不成方圆”的基本道理，增强对集体规则的认同感和遵守规则的自觉性。【重要】【核心素养】道德修养——通过情景体验与案例辨析，帮助学生识别校园生活中常见的行为规范要求，提升文明礼仪修养，养成尊重他人、遵守秩序的良好品德。【重要】【核心素养】法治观念——初步了解与未成年人行为规范相关的法律法规（如未成年人网络保护条例中的相关要求），树立规则意识和法治观念，明白违反规则应承担相应后果。【基础】健全人格——在小组讨论和角色扮演活动中，学会换位思考，理解规则对维护公平和保护他人的重要意义，培养自律意识和社会责任感。【基础】责任意识——通过制定班级公约和签署承诺书，引导学生将外在的行为规范内化为自觉的行动准则，在班级生活中积极主动地履行应尽的责任和义务。三、教学重难点【重要】教学重点：认识校内外常见的行为规范要求，理解规则制定的目的和意义，能够在日常生活中自觉遵守各项规则。【难点】教学难点：将外在的行为规范要求转化为内在的自觉行动，在面对同伴影响或诱惑时能够坚持正确的行为选择。四、教学方法与手段教学方法：采用情境创设法、案例教学法、问题探究法、体验感悟法、小组合作学习法等多种教学方法，以学生为主体，引导学生主动发现、主动思考、主动建构。教学手段：运用多媒体课件辅助教学，通过图片展示、视频播放、音乐渲染等方式创设生动教学情境；使用角色扮演道具、行为习惯“树”等教具增强课堂互动性和体验感。课程理念：【核心素养】本课以道德与法治课程核心素养为导向，落实立德树人根本任务。教学内容设计坚守“回归生活、服务成长”的基本原则，既有鲜明的价值引导，又有真实的贴近生活的体验活动，力求做到让学生“有感、有思、有行”，做到知行合一。在目标设计上，对照《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治观念”“健全人格”等核心素养维度，注重从“知识接受”走向“行为内化”。在环节选择上，依托丰富的生活情境素材，采用“情境—辨析—反思—决策”的教学模型，构建“讲规律、讲道理、讲策略”的德育课堂。-2五、教学准备教师准备：制作多媒体PPT课件，收集与行为规范相关的图片、视频、案例素材。

准备角色扮演所需的情境卡片、道具和头饰。

收集学生在校园生活中遵守约定、文明有序的照片（正面素材）及违规违纪的常见现象记录。

准备班级公约承诺书、“行为习惯养成树”及树叶卡片。

提前查阅《中小学教育惩戒规则（试行）》及《未成年人网络保护条例》等与该主题密切相关的法律法规资料，精选适合四年级学生理解水平的关键条款进行课堂简要引入。【重要】备课说明：根据当前基础教育和小学道德与法治教材建设的发展方向，行为规范养成教育要紧密贴近学生生活实际，精准对照2026年以来教育领域行为规范与纪律教育的最新政策要求。如《未成年人网络保护条例》明确规定学校应当将提高学生网络素养等内容纳入教育教学活动，这就要求行为规范主题班会必须涵盖网络文明这一时代新命题。-

学生准备：提前观察并记录校园生活中遵守或违反行为规范的现象。

思考自己做得好的方面和需要改进的方面，准备在课堂分享。

了解有关规则的成语或格言，准备在交流环节分享。

六、教学过程（一）情境导入：无规矩不成方圆【设计意图】用直观对比的活动切入课堂，让学生通过游戏体验初步感知规则的重要性，激发学习兴趣，为后续深入探究打下基础。【教师活动】教师在黑板上呈现两幅对比鲜明的图片：一幅是井然有序的校园场景（上下楼梯靠右行走、文明排队就餐的画面），一幅是杂乱无章的场景（物品胡乱堆放、课间追逐打闹等）。引导学生仔细观察并说说你更喜欢哪一幅画面，为什么。随后，教师组织全班同学开展“无序传话”小游戏：将全班分为若干小组，教师在小组首位同学耳边轻声说一句话，要求快速向后传递，看看最后一位同学听到的内容是否与原始信息一致。游戏后请学生谈感受——为什么传递过程中容易出现错误？有什么方法可以让信息传递得更准确？【学生活动】学生观察图片并交流自己的想法，参与游戏体验，初步感知规则缺失带来的负面影响。学生代表发言，总结出游戏失败的主要原因在于缺乏统一的传递规则和配合方法。【师生共同提炼】教师引导小结：无论是游戏还是生活，缺乏规则就容易混乱无序，引出课题——有规矩才能成方圆。为深化对这一传统智慧的认识，邀请学生分享自己所了解的有关规则的成语或古训（如“不以规矩，不成方圆”“家有家规，国有国法”等），教师予以适当补充和阐释。（二）行为探秘：哪些规矩伴我行【设计意图】【重要】利用学生已有的生活经验，系统梳理校内外主要的行为规范类别，从学生亲身经历的事情中提取关键目标和核心要求，为后续辨析和情境演练搭建认知框架。【教师活动】引导学生结合自己的校园生活，合作完成“规矩地图”的小组绘制任务。每组认领一个特定的场景或领域，在简化平面图上标注该场景下需要遵守的规矩和文明礼仪要求。学生可选择以下热门场景进行探索：课堂学习场景（课前准备、举手发言、倾听他人观点、遵守课时安排）

课间活动场景（文明休息、轻声慢步、安全游戏）

食堂用餐场景（排队取餐、光盘行动、保持桌面整洁）

其他公共活动场合（操场集会、升旗仪式、如厕礼仪、医务室纪律）

针对这个年龄段学生最新的重要活动范围——网络虚拟空间。【基础】明确在科技和网络快速发展的形势之下，网络文明和网络安全已经成为行为规范主题班会必须融入的现实议题，学生需要在更广阔的生活世界中习得文明上网、依法用网的核心要求。

【学生活动】分小组开展“规矩地图”情景绘制活动。每位学生主动写出不同场合下自己知晓和恪守的行为规矩以及不文明的现象，并在全班范围内进行分类、归纳和展示。【师生互动交流】各小组展示探索成果，将找出的行为规范归入几个大的板块：文明礼仪类、课堂纪律类、校园安全类、网络文明类、公共卫生类。【教师小结】教师适时点评补充，在学生总结的基础上提炼出《中小学生日常行为规范（2025年修订版）》中与四年级学生最为贴近的重点条款，引导学生理解行为规范的基本内容，认识到行为习惯不仅关乎个人形象，也直接关系到班集体和校园的整体风尚。-（三）规则深究：规矩背后的道理【设计意图】【重要】【难点】通过情境辨析、角色扮演和换位思考的方式，引导学生深入探究规则背后的目的和意义，理解“规则不是为了约束自由，而是为了保障更多人的自由和安全”。【教师活动】教师创设并依次呈现三个贴近校园生活的情境，请学生分组进行角色扮演和情境再现，鼓励将不同人物的立场进行还原和代入：情境一：课间追逐打闹的后果。两个同学在走廊上快速奔跑撞到其他同学引发摔倒受伤。请扮演肇事者、受害者和旁观教师的学生分别描述在这场冲突发生前后的真实心理感受或看法。其他同学思考：追逐打闹给自己和他人带来了什么危害？为什么要禁止在走廊奔跑？情境二：今天轮到该小组值日，有组员未及时做好清洁工作导致班级被扣分。带领其他组员体会：你是怎样看待不讲卫生与破坏集体环境这类现象的？大扫除分组安排是否应该按流程执行？不认真完成值日任务带来怎样的后果？情境三：同学在群聊中随意对他人发表负面评价。让学生真切体会到网络背后，发言者也应该对语言负责，不能随意发泄情绪，更不能在群聊中传播不实、不当信息；网络交流同样需要文明用语。【学生活动】参与角色扮演，领悟不同人物的不同感受，在体验活动中充分交流正面或负面的心得。【基础】在讨论与分享的基础上，教师引导学生总结出规则背后的动机和育人价值——尊重他人权益、维护集体利益、保障人身安全、促进班集体良性发展。学生进一步意识到不按规矩执行的破坏与危险性非常大，每个人要将班级规则内化于心，形成自我约束。【拓展】【学科融合】在讨论网络规范的情境时，教师结合《未成年人网络保护条例》相关精神做一个简要的专题教学延伸与说明。该条例第十六条明确提出学校应当将提高学生网络素养等内容纳入教育教学活动，培养学生网络安全和网络法治意识，增强学生对网络信息的获取和分析判断能力。-借此教育主题班会的良好契机，帮助学生根植网络保护的安全意识和依法用网的行为习惯。（四）法理支撑：规则背后的保障力量【设计意图】【热点】从校园行为规范上升到国家法律法规，帮助学生明确行为规范不仅仅靠自觉，也有法律法规和制度约束作为支撑。选取与学生日常行为紧密相关的法律法规适当进行讲解，既不失法律的严肃性，也充分考虑当代未成年人的认知与接受特点。【教师活动】从学生已有的生活经验和认知特点出发，结合四年级以上学生的日常行为可能触及的学校规章制度和违法违规误区，用深入浅出的方式让学生明白行为规范与法律法规之间存在密切的衔接关系。【教师讲解要点】要点一：2025年以来，多个省市区相继出台了合理实施教育惩戒的地方细则，为学校教师在实施教育惩戒过程中提供了法律依据。合理、适度的教育惩戒是帮助学生明辨是非、改正错误的一种必要方式，其出发点也是一种教育，而不是单纯的惩罚。--19要点二：学校或班级依据《中小学生守则》和校规制度开展的检查、扣分、警告等措施，是为了引导学生养成良好的行为习惯，并不针对任何一个人的恶意行为。行为习惯良好、模范守纪的学生在群体中会产生积极的正向影响。《中小学教育惩戒规则》和各地实施细则明确列举了六类可以实施教育惩戒的学生违纪情形，这有利于提升班主任常规管理和教育引导的规范性。-23要点三：在一些具体的校园安全或网络空间行为方面，国家和各级教育部门也发布了极为详细的禁止性条款。教育部在2025年继续发布基础教育规范管理负面清单，严禁校园内出现不平等对待学生、伤害学生和家长感情的管理行为，严禁校园欺凌等。-【师生协同探究】以“‘小’规则与‘大’法律”为研讨方向，引导学生将校园生活的小规则与社会生活中的大法律联系起来思考，理解守纪守规是法治社会对每一位合格公民最基本的要求。（五）情景辨析：如果“规矩缺席”【设计意图】【难点】通过极端对比和反向思考，促使学生进一步感受有规矩和有规则与无规则两种状态的巨大不同，从而从思想深处树立“以遵规守纪为荣，以自由散漫为耻”的信念。【学生活动】每小组抽到一张特定的“无规则情景任务卡”，在组内共同讨论该情景可能产生的破坏性结果，并面向全班简要地进行汇报。场景一（交通角度）：假设大家上街过马路时都不看红绿灯，车辆、行人随意抢道。

场景二（班级管理）：把上周评比的优胜班级与存在较多纪律问题的班级进行前后对比，探讨造成结果差异的原因。

场景三（网络空间）：上网时无人自觉守约，随意公开他人姓名及隐私信息，带来互相攻击和谩骂的可能影响。

【教师点拨】通过比较上述三个场景带来的社会后果与班级后果，点拨学生“维持有序的社会公共环境和良性的网络生态环境需要全体成员自觉主动地遵从约定”这一恒定道理。联系信息技术课中关于数字公民责任的相关学习，让学生意识到在网络世界里，人人都需要做一位文明懂法的小网民。（六）行为引领：优秀榜样在身边【设计意图】用正面榜样的引领力量感染学生，引导每一位同学从日常生活中发现美、倡导美、践行美。【教师活动】教师播放精心采集剪辑的短视频或动态静态相册，记录本班同学遵守班规、文明礼貌、关爱他人的美好瞬间。如见到老师主动问好、主动拾起班级地面纸片、帮助学习有困难的同学等。【学生活动】观看影像资料后，每位同学撰写一张“今日表扬帖”，夸一夸班级内某一个同学或某群同学最近展现的好习惯。分享主旨：在全班传递文明和善意的事实，从而鼓励全班学有榜样、行有方向。同时也鼓励学生互相指正，把好事发扬光大，营造班集体向上、向善、向美的内部文明力量。（七）明辨是非：行为规范大闯关【设计意图】【基础】设计判断正误的快问快答活动，检验学生对行为规范要求的掌握程度，增强课堂的趣味性和参与度。【教师活动】利用多媒体展示一系列行为判断题，学生用左右手打出“√”或“×”进行判断。判断题目示例：早读课之前用平板或者电话手表收发与学习无关的短信息是允许的。（×）

下课铃响后可以在教学楼走廊追逐打闹。（×）

发现有同学违反班规出现不文明现象时，应当报告老师、认真劝阻或进行登记反馈。（√）

升国旗奏国歌时应肃立并行注目礼。（√）

上课不影响秩序、认真听讲是该做的。（√）

在家里上网不用控制时间，一玩就是数小时。（×）

【师生互动】每题做完后教师请学生分析理由，在学生充分表达的基础上给出正确判断和原因说明，进一步加强辨析教育力度。（八）从我做起：班级公约再约定【设计意图】【重要】【核心素养】增强学生自我管理、主动参与班级建设的意识和能力，本环节重在从真实出发确定可操作、可评价的班级规则和调整策略。【教师活动】引导学生回顾开学时师生共同制订的班级公约，对比半学期以来的班级实际管理效果，对原先的班级公约进行一条一条的评估和修正。哪些规则同学们基本上都做到了？哪些规则执行还需要提升？哪些规则在新形势下需要更新？学生畅所欲言，民主评议。【学生活动】在民主、平等、公开的氛围中，逐项商榷和优化，制订更适应新的班风班貌和习惯养成要求的《班级公约》2.0版本。【基础】务必让班级公约的制定权、修改权、评价权交还给全体学生，让学生做自己行为习惯养成的第一责任人。【行动内化】【重要】公约新版本通过后，全班学生在本堂课精心制作的“行为习惯养成树”上张贴代表“好习惯”的绿色叶片，对自己一个周期的未来行为习惯作书面承诺，按教师预先发放的卡片，郑重签下“争取在短期之内做到参与公约、维护公约、履行公约和争做文明少年”的关键承诺与目标。（九）拓展深化：把好习惯带回家【设计意图】把文明习惯从校内延伸到校外，鼓励学生把好习惯带入家庭、社区，形成社会化的好氛围。【学生活动简程】设置连续7天“文明习惯打卡挑战赛”：每天完成一项额外的好习惯任务（如在公共场合主动排队、遵守交通规则、对公共物品保持爱护）。

在“文明习惯日志”中记录好习惯实践情况。

班级定期进行反馈，定期开展“好习惯故事会”，在全班公开分享践行具体规则的独特经历和行为改变故事。

【跨学科链接】【拓展】将行为规范养成教育与语文习作紧密融合，鼓励学生在道德与法治班会课后写一篇内容充实、真情实感的《我的文明成长宣言》，或撰写有关“我与班级公约共成长”的感悟小文章；与美术课上的手抄报评比相联系，在班级文化专栏展示“文明礼仪伴我行”主题作品。（十）向未来出发：自觉养成走向社会【设计意图】在层层递进的活动之后，使全体学生受到规则意识的深刻感染和鞭策，把课堂习得升华为伴随一生的精神财富和习惯能力。【教师总结】伴随轻柔的背景音乐，教师画出总结语：没有规矩确实不成方圆，好的规矩会保护所有遵守它的人得到更大的自由和发展空间。同学们从这节课切实体会到遵守行为规范的深刻原因，希望在今后认真遵守我们修缮过的最新的班级公约和新行为守则，做守公德、讲规则、有涵养的新时代好少年。【全班齐声朗诵】全班共同喊出铿锵有力的新班训内容，从铿锵有力的呼声中感受到良好的班风行为呼之欲出。七、板书设计主板书：有规矩才能成方圆一、哪些规矩伴我行——做明理的