《巧手护笔尖：制作一个安全笔帽》教案-小学一年级劳动（人民版·上册）

《巧手护笔尖：制作一个安全笔帽》教案——小学一年级劳动（人民版·上册）

课题巧手护笔尖：制作一个安全笔帽课时安排1课时（40分钟）授课对象小学一年级学生教材版本人民版《劳动》一年级上册第五单元“安全劳动要记牢”第15课一、教材分析【重要】本节课选自人民版小学劳动一年级上册第五单元“安全劳动要记牢”中的第15课《做一个安全笔帽》-2。教材通过图文并茂的形式呈现制作安全笔帽的全过程，内容紧密围绕学生日常学习生活实际，将劳动技能训练与安全自护意识培养有机融合-27。从单元编排来看，第五单元前三课依次为《学会戴口罩》《我要勤洗手》，本课作为单元的收官课，在劳动安全教育的纵深推进上具有承上启下的关键作用——前两课侧重于卫生防护安全，本课则将安全视角聚焦于文具使用场景，引导学生从“被动接受安全要求”向“主动创设安全环境”转变。本课所承载的劳动教育价值体现在三个层面：其一，技能层面——通过“测量—剪裁—折叠—粘贴—装饰”的完整制作流程，使学生掌握纸艺手工的基本操作技能；其二，认知层面——帮助学生建立“笔帽—笔尖保护—安全隐患排除”的逻辑关联，理解劳动创造安全的学习环境这一核心理念；其三，育人层面——在动手实践中培育“自己的文具自己护”的责任意识和“动脑优化身边事物”的创新精神。教材内容呈现具有鲜明的低年级适切性：制作步骤以图示配合简洁文字说明，每一步的操作要点和安全提示清晰可辨；材料选用日常易得的彩纸、剪刀、胶棒等，降低了课前准备的难度；制作时间控制在课堂可完成范围内，确保每个学生都能在课堂上获得完整的劳动体验。此外，教材在末尾设置了“拓展创新”环节，引导学生尝试装饰美化笔帽，为个性化创作预留了空间。二、学情分析【基础】小学一年级学生年龄在6至7岁之间，正处于具体运算思维的发展初期，认知以直观感知和具体操作经验为主，抽象逻辑思维能力尚未充分发展-27。从学习起点来看，经过前面四个单元的学习，学生已经初步建立了“劳动”的基本概念，掌握了“整理书包”“扫地”“给花草浇水”“择菜”等基础劳动技能，具备了一定的动手操作经验和合作学习意识-。在手工操作方面，学生已有剪纸、折纸、粘贴等初步经验，能够使用剪刀进行简单的直线剪裁，能够在教师指导下完成基本的折纸操作。在知识经验方面，学生在日常生活中已经接触和使用铅笔，对“笔尖容易折断”“笔芯弄脏文具盒”等有直观感受，但对“笔帽的安全功能”缺乏深入认知。部分学生的文具盒中配有笔帽，但大多是商品化的现成产品，很少有自己动手制作的经验。从身心发展特点来看，一年级学生具有以下显著特征：第一，好奇心强，对新鲜事物有浓厚的探究兴趣，乐于动手尝试-27；第二，注意力持续时间较短，需要教学环节设计富有变化和节奏感；第三，精细动作协调能力正在发展中，小肌肉群控制能力尚不完善，在进行精细测量和剪裁时可能出现偏差；第四，安全意识较为薄弱，对工具使用中的潜在危险认识不足，需要教师在操作前进行明确的安全教育和全过程的巡视指导。从个体差异来看，班级中学生的动手能力存在明显分化。一部分学生手部精细动作发展较好，能够独立完成较为精确的测量和剪裁；另一部分学生则需要教师的个别指导和同伴的帮助。此外，学生的审美偏好和创意表达也存在差异，这为课堂中的个性化创作和成果展示提供了丰富的可能性。【重要】基于以上学情分析，本课在教学设计上采取以下策略：一是以“保护笔尖小卫士”的角色代入激发学生内在动机；二是将复杂操作分解为若干小步骤，降低认知负荷；三是采用“教师示范—分步练习—同伴互助”的递进式训练方法；四是全程嵌入安全教育，将“规范使用工具”的意识贯穿始终；五是设计分层任务，让动手能力不同的学生都能获得成功体验。三、教学目标【核心素养】本课以《义务教育劳动课程标准（2025年修订版）》为指导，聚焦劳动课程核心素养，围绕“劳动观念”“劳动能力”“劳动习惯和品质”“劳动精神”四个维度设定教学目标-14。（一）劳动观念认识到笔帽对于保护笔尖、保持文具整洁的重要作用，理解“小制作解决大问题”的劳动价值-30。

树立“自己的文具自己护”的责任意识，增强安全用笔的自觉性。

初步建立“劳动创造美好学习环境”的积极观念，感受劳动带来的成就感和愉悦感。

（二）劳动能力掌握测量铅笔直径、剪裁彩纸、折叠成形、粘贴固定、装饰美化五个基本制作步骤。

能够独立或在教师指导下完成安全笔帽的制作，制作出尺寸合适、结构稳固、外观美观的笔帽成品。

初步学会直尺、剪刀、胶棒等手工工具的安全、规范使用方法。

（三）劳动习惯和品质养成制作前整理材料、制作中规范操作、制作后清理桌面、收纳工具的条理习惯。

培养认真细致、耐心专注的动手操作品质，在遇到困难时能够主动寻求帮助或反复尝试。

在小组合作中能够倾听他人意见，乐于分享制作经验，初步养成互助合作的学习习惯。

（四）劳动精神在制作过程中体验“从无到有”的劳动创造乐趣，增强自信心和成就感。

激发“我可以改进身边事物”的创新意识，鼓励学生在完成基本制作的基础上进行创意装饰。

培养珍惜劳动成果的品质，懂得爱护自己和他人的劳动成果。

四、教学重难点（一）教学重点【重要】1.理解笔帽的安全功能及其对学习生活的重要意义。2.掌握制作安全笔帽的基本方法和操作步骤，即“测量—剪裁—折叠—粘贴—装饰”五步法-30。3.在操作全程中落实安全规范，形成安全意识。（二）教学难点【难点】1.精确测量铅笔直径以确定笔帽尺寸——一年级学生对于“周长”“直径”等概念尚未建立，需要在教师引导下通过“实物比对法”解决。2.剪裁过程中保持裁剪线条的整齐和尺寸的准确——学生精细动作控制能力有限，容易出现剪偏、剪歪等问题。3.在折叠和粘贴环节确保笔帽与笔杆贴合紧密、不松动——需要掌握折叠力度和粘贴技巧的平衡。4.在操作过程中始终遵守安全规范——需要教师持续的引导和提醒。五、教学方法与手段（一）教学方法讲授法：用简洁生动的语言讲解笔帽的功能作用和制作要点，结合实物演示和图示说明，帮助学生建立清晰的概念认知。

情境创设法：创设“笔尖受伤了”的故事情境，引发学生对笔帽功能的好奇和探究欲望，激发内在学习动机。

示范演示法：教师分步骤演示制作全过程，边演示边讲解操作要点和安全注意事项，确保学生看清、听懂、会做。

合作探究法：组织学生以两人或四人小组为单位进行制作，鼓励组内互相观察、互相帮助、交流经验，在合作中共同完成任务-27。

分层指导法：针对不同动手能力的学生采取差异化指导策略，能力较强的鼓励独立完成并尝试创新，能力较弱的给予更多示范和手把手帮助。

（二）教学手段多媒体课件：制作PPT展示笔帽的安全功能示意图、制作步骤图解、成品范例和创意装饰案例，增强教学的直观性和趣味性。

实物演示：使用放大实物（如加粗铅笔模型或教具笔帽）进行演示，让教室后排学生也能清晰观察操作细节。

微视频辅助：提前录制制作关键步骤的微视频（每段30秒左右），供需要重复观看的学生参考学习。

评价量表：设计图文结合的评价量表，从“尺寸合适”“结构稳固”“外观整洁”“创意装饰”“桌面整理”五个维度进行自评和互评。

六、教学准备（一）教师准备研读教材和课标，明确教学目标和重难点，设计完整的教学流程和评价方案。

准备示范用材料：A4彩纸若干张、铅笔（普通规格）、剪刀、胶棒或双面胶、直尺。

准备成品范例：制作2至3个不同颜色和装饰风格的安全笔帽作为展示样品。

制作PPT课件：内容包括笔帽功能图解、事故警示图片、制作步骤分解图、创意装饰案例等。

准备评价量表：打印或绘制图文并茂的评价表，方便学生理解和填写。

预设课堂突发情况应对方案：如剪刀数量不足的协调方案、个别学生操作困难的帮扶措施等。

（二）学生准备【重要】1.每人准备：铅笔1至2支（普通书写铅笔）、彩纸1至2张（颜色自选）、剪刀（儿童安全剪刀）、胶棒或双面胶、直尺。2.课前预习：请学生观察自己或同学的铅笔，看看有没有笔帽，想一想笔帽有什么作用。3.安全教育：请家长协助提醒孩子使用剪刀时的注意事项。（三）环境准备教室布置：将课桌调整为小组合作模式（每4人一组），每组桌面铺设报纸或一次性桌布，便于清理纸屑。

工具分区：在教室前方设置“工具台”，集中放置备用材料、剪刀、胶棒等，方便学生取用和归还。

展示区设置：在黑板或墙壁上开辟“安全笔帽展示区”，用于张贴学生的作品照片或悬挂成品。

七、教学过程（一）导入环节：情境激趣（约5分钟）教师出示一支笔尖折断的铅笔和一个被笔芯弄脏的文具盒，提问：“同学们，看看这支铅笔，它的笔尖怎么了？文具盒为什么会这么脏呢？”引导学生观察和思考。

播放一段简短的动画视频（30秒左右）：画面中铅笔小精灵因为没有笔帽保护，笔尖被撞断了，文具盒里也被笔芯弄得脏兮兮的。视频结尾提出问题：“谁能帮帮铅笔小精灵？”

引导学生讨论：“你们平时是怎么保护笔尖的？”“你们的铅笔盒里有笔帽吗？笔帽有什么作用呢？”-31

在讨论中归纳笔帽的三个主要功能：一是保护笔尖不被折断；二是防止笔芯弄脏文具盒和书本；三是避免笔尖不小心扎伤手指或他人。

引出课题：“今天，我们就来学习自己动手制作一个安全笔帽，成为笔尖的小卫士！让我们一起来做一做吧！”

【设计意图】通过直观的实物展示和生动的动画情境，激发学生的好奇心和参与热情。从生活中的真实问题出发，让学生意识到“需要笔帽”是真实的需求而非教师强加的任务，为后续动手制作注入内在动力。（二）探究环节：认识笔帽（约5分钟）教师出示已经制作好的安全笔帽成品（2至3个不同颜色和形状），请学生轮流观察，用手摸一摸、试一试，感受笔帽的材质和结构-31。

提问引导观察：“你们看，笔帽是什么形状的？”“它的大小和铅笔有什么关系？”“笔帽的哪一端是开口的？为什么要这样设计？”-31

请一名学生上前，将一个安全笔帽套在铅笔上，展示效果。引导学生观察笔帽与笔杆的贴合程度——是否太松、是否太紧。

师生共同总结安全笔帽的三个核心要素：大小合适（套在笔上不松不紧）、结构稳固（不易脱落）、使用方便（容易套上和取下）。

展示PPT中的几张图片：不同材质和风格的笔帽（商品化笔帽、手工折纸笔帽、塑料笔帽等），拓展学生对笔帽多样性的认识。

【设计意图】通过观察和探究，让学生自主发现安全笔帽的结构特点和设计要求，为后续制作建立清晰的认知框架。“先看再做”的顺序符合一年级学生的认知规律，有助于降低制作中的盲目性。（三）示范环节：学习制作方法（约10分钟）【重要】教师分步骤演示制作全过程，每一步都要放慢速度、重复关键动作、强调操作要点。第一步：测量铅笔——确定笔帽尺寸教师边演示边讲解：“首先，我们要测量铅笔的粗细。拿出一张彩纸，把铅笔放在纸的一边，用彩纸把铅笔紧紧地卷一圈，让纸的边缘刚好重合。记住这个位置，用铅笔轻轻画一条线做记号。”【易错点】强调“卷得要刚好贴合铅笔，不能太松也不能太紧”——太松笔帽会脱落，太紧笔帽套不进去。第二步：剪裁彩纸——剪出合适的长方形教师边演示边讲解：“按照刚才做的记号，用直尺比着画一条直线。然后，用剪刀沿着直线剪下来。注意剪刀的使用方法——拿稳、慢慢剪、不要剪偏。”【安全教育】【重要】反复强调剪刀的安全使用方法：拿剪刀时尖头不能对着自己和他人；剪东西时眼睛要看着剪刀口；剪完放下剪刀要合拢放在桌面安全位置-。第三步：折叠成形——卷出圆柱形教师边演示边讲解：“把剪好的长方形纸片，沿着铅笔慢慢卷起来，让纸的两边刚好重合。可以先用胶棒或双面胶把重合的地方粘一下，让它固定住。注意卷的时候要让纸的边缘对齐，不要歪了。”第四步：粘贴固定——让笔帽更牢固教师边演示边讲解：“在重合的地方多涂一点胶，用手轻轻按一会儿，让胶充分粘住。也可以再用胶带在外面缠一圈加固。粘贴完成后，把笔帽从铅笔上取下来，检查一下它是不是能保持圆柱形。”【易错点】提醒学生胶不要涂太多以免溢出弄脏手指和笔杆，涂完胶后需要按压5秒钟以上才能粘牢。第五步：装饰美化——让笔帽更漂亮教师边演示边讲解：“安全笔帽做好了，但我们还可以让它更漂亮。可以用彩笔画上喜欢的图案，或者剪一个小花、小星星贴在上面。看，老师做的这个笔帽上贴了一个笑脸，是不是很可爱？”【拓展延伸】展示几种不同的装饰方法：绘画装饰、贴纸装饰、剪纸装饰、折纸小造型装饰，鼓励学生发挥想象力。整体回顾：教师带领学生齐读五步口诀——“量一量、剪一剪、卷一卷、粘一粘、画一画”，加深记忆。【设计意图】分步演示将复杂任务分解为可操作的小步骤，降低认知难度。教师放慢速度、重复关键动作、使用口诀帮助学生记忆。安全教育的反复强调为学生独立操作打下安全基础。（四）实践环节：动手制作（约15分钟）【重要】本环节是课堂教学的主体，占最大篇幅，是落实劳动能力培养的关键阶段。材料整理（1分钟）：教师发出指令——“请同学们把桌面上的课本收好，只留下制作材料：彩纸、铅笔、剪刀、胶棒、直尺。把材料按照使用顺序摆放整齐。”

安全重申（30秒）：师生齐读安全口诀——“剪刀尖尖不对人，剪完合拢放桌面，使用胶棒不沾手，用完材料归原位。”

分组制作（12分钟）：

学生以小组为单位开始制作，教师巡视指导。

教师重点关注：测量方法是否正确、剪刀使用是否规范、粘贴是否牢固、遇到困难的学生是否需要帮助。

巡视过程中采用“三步指导法”：先观察学生操作，发现问题用提示性语言引导（如“你觉得这个笔帽套在铅笔上松不松？”），必要时进行示范指导。

鼓励小组内互相观察和帮助：“如果你的同桌需要帮助，你可以告诉他你是怎么做的。”

对于完成较快的学生，鼓励进行创意装饰：“你的笔帽做得很棒，可以试着给它画上漂亮的图案，让它变得独一无二！”

分层指导策略：

【基础层】操作有困难的学生：教师进行个别示范或安排小老师结对帮助，降低要求——只要能做出能套在铅笔上的笔帽即可。

【达标层】能够独立完成基本制作的学生：肯定其成果，鼓励检查笔帽的稳固性和贴合度，如发现问题可尝试改进。

【拓展层】制作熟练、完成较快的学生：鼓励进行创意装饰，尝试不同的装饰方法，甚至可以尝试制作第二个不同风格的笔帽。

成品整理（1.5分钟）：教师发出指令——“制作时间到！请同学们停下手中的工作，把做好的笔帽小心地套在铅笔上，放在桌角。把剪刀合拢放好，胶棒盖上盖子，纸屑放到桌面的报纸上。”

【设计意图】实践环节给予学生充足的动手时间，是劳动技能形成的关键阶段。通过巡视指导、同伴互助和分层支持，确保每位学生都能获得成功的劳动体验。规范的材料整理和工具归位习惯培养，本身就是劳动素养的重要组成部分。（五）展示与评价环节：分享成果（约3分钟）小组内分享（1分钟）：以小组为单位，每位同学向组内成员展示自己制作的笔帽，说说制作过程中遇到的困难和解决的方法。

全班展示（1.5分钟）：邀请3至4名学生代表上台展示作品。展示内容包括：笔帽的颜色和装饰、套在铅笔上的效果、制作过程中最有趣的事情。

教师提问引导：“你的笔帽套在铅笔上怎么样？会不会掉？”“你给自己的笔帽做了什么装饰？为什么选择这个图案？”

评价与鼓励（30秒）：教师对展示作品进行积极评价，从“尺寸合适”“结构稳固”“创意独特”等角度给予肯定。全体同学鼓掌鼓励。

【设计意图】展示环节为学生提供分享劳动成果的平台，增强成就感和自信心。教师的积极评价和同伴的掌声是对学生劳动付出最好的回馈，也是劳动教育中“尊重劳动、尊重劳动者”价值观的具身体现。（六）拓展与延伸环节：安全知识深化（约1分钟）【重要】教师结合安全知识进行拓展：“今天我们自己动手制作了安全笔帽，保护了我们的铅笔。但老师还要告诉大家一个关于笔帽安全的重要知识——挑选笔帽的时候，要看看笔帽上有没有一个‘通气孔’。这个小孔非常重要，万一小朋友不小心把笔帽吞下去了，它可以帮助呼吸。所以，以后大家买笔帽的时候，可以检查一下它有没有这个小孔哦！”-【跨学科链接】引导学生思考：“除了铅笔需要保护，我们身边还有哪些文具也需要‘保护套’呢？比如剪刀的保护套、直尺的保护袋……回家可以和爸爸妈妈一起想一想、做一做。”（七）课堂总结（约0.5分钟）教师引导总结：“今天我们做了一件非常有意义的事情——用自己的双手制作了安全笔帽。我们不仅学会了一项新本领，还懂得了劳动可以创造更安全、更美好的学习环境。希望每一位同学都能做一个爱劳动、会劳动、懂安全的好孩子！”（八）作业布置【基础作业】1.用今天学的方法，为家里的其他铅笔也制作安全笔帽，把作品带来和同学们分享。填写劳动实践记录卡：记录制作过程（文字或绘画均可），包括使用的材料、遇到的困难和解决方法。

【拓展作业】3.【拓展延伸】尝试用不同的材料制作笔帽，如卡纸、旧挂历纸、包装纸等，比较不同材料制作的笔帽各有什么特点。【跨学科链接】与美术学科结合：设计一个有创意的笔帽造型（如动物造型、植物造型等），用绘画或手工的方式呈现。

八、板书设计┌─────────────────────────────────┐│巧手护笔尖：做一个安全笔帽│├─────────────────────────────────┤│││一、笔帽的功能││①保护笔尖②保持整洁③防止扎伤││││二、制作五步法││量一量→剪一剪→卷一卷→粘一粘→画一画││↓↓↓↓↓││测量剪裁卷折粘贴装饰││││三、安全口诀││剪刀尖尖不对人，用完合拢放桌面；││胶棒用完盖上盖，纸屑归位桌面净。││││四、核心要素││大小合适结构稳固使用方便│││└─────────────────────────────────┘九、劳动评价评价方式说明：采用“三星制”，每项评价维度获1至3星，其中3星为优秀，2星为良好，1星为加油。十、教学反思（一）教学成效预估【重要】本课以“情境激趣—探究认知—示范学习—动手实践—展示分享—拓展延伸”为主线，教学环节层层递进、环环相扣。预计绝大多数学生能够在课堂内完成安全笔帽的基本制作，体验到“从不会到会”“从看到做”的劳动成就感。

通过实物观察、小组讨论和动手实践的多维学习方式，学生对笔帽的功能认知从感性上升为理性，初步建立起“劳动可以解决生活小问题”的观念。

安全教育的全程嵌入预计能够有效增强学生的安全意识，尤其在剪刀使用规范方面，通过反复提醒和实际操作，使学生形成安全操作的习惯。

小组合作和展示分享环节为学生提供了交流和展示的平台，有助于增强班级凝聚力和学生的自信心。

（二）需要关注的问题【难点】测量环节是整节课的技术难点。一年级学生对“长度”“周长”等概念理解有限，可能会出现“测量不准