高中思想政治·高二下学期“弘扬伟大抗战精神 做光荣自豪中国人”主题班会教案

高中思想政治·高二下学期“弘扬伟大抗战精神做光荣自豪中国人”主题班会教案

一、课题与课时安排课题：“精神丰碑青春传承”——高中思想政治课弘扬伟大抗战精神主题班会。课时安排：1课时（45分钟）。本课依据《中华人民共和国爱国主义教育法》的要求，将课堂教学与课外实践体验相结合，把爱国主义教育内容融入校园文化建设与主题活动中-。本课采用大单元教学理念，以“历史认知—精神提炼—价值认同—行动践行”为逻辑主线，引导学生在跨学科的融合视角下，建构对伟大抗战精神的深入理解，落实高中思想政治学科“政治认同”“科学精神”“公共参与”等核心素养。二、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同目标：通过回顾抗日战争的基本史实，引导学生深刻认识中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用，理解中国特色社会主义制度的优越性和历史必然性，增强对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同。（二）科学精神目标：通过分析抗日战争的历史背景、进程及胜利意义，培养学生运用唯物史观分析历史现象的能力，学会辩证地看待历史与现实的关系，建立正确的历史观、民族观和国家观。（三）法治意识目标：通过《中华人民共和国爱国主义教育法》及《中华人民共和国国防教育法》的引入与解读，引导学生增强法治意识，明确弘扬爱国主义精神不仅是道德准则更是公民的法律义务。（四）公共参与目标：通过班级讨论、倡议书撰写、情景剧等互动环节，激发学生自觉践行抗战精神的内驱力，将爱党爱国情怀转化为刻苦学习、奋发有为的实际行动。三、教学重难点（一）教学重点：深刻理解伟大抗战精神的丰富内涵（天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念）及其时代价值。（二）教学难点：引导高二学生从“知”到“行”的转化，克服历史疏离感，将80多年前的精神财富转化为面对当下学业压力、未来人生挑战的内在驱动力和责任感。四、教学方法与手段（一）教学方法：主题情境教学法、问题驱动探究法（PBL项目式学习）、跨学科融合教学法（联合历史、语文、地理学科知识）、小组合作讨论法。（二）教学手段：利用生成式人工智能技术辅助展示历史细节（如通过AI模拟还原历史场景或历史人物声音），运用多媒体教学设备展示相关图文影像资料，借助“行走的思政课”理念引入本土红色资源的线上或线下资源。五、教学准备（一）教师准备1.搜集并筛选官方权威的抗日战争影像资料，包括2025年9月3日抗战胜利80周年阅兵式精选片段以及教育部牵头推出的全国大中小学同上一堂“弘扬伟大抗战精神做光荣自豪中国人”思政大课的相关素材-30。2.制作多媒体课件，涵盖关键历史节点时间轴、英雄人物图谱、伟大抗战精神层次结构图。3.设计印刷小组任务单（含史料研读任务、讨论议题框架、成果汇报指引）。4.准备《中华人民共和国爱国主义教育法》节选文档。（二）学生准备1.提前一周发放预习情境任务：检索并查阅自己家乡或家族中“不可磨灭的抗战印记”（如家族长辈口述史、本地抗战遗址相关历史故事等），要求不少于500字的文字记录。2.要求学生学唱一首具有代表性的抗战歌曲（如《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《团结就是力量》），熟悉其创作背景。3.阅读推荐的文本材料：王树增纪实文学《抗日战争》片段节选，或教育部遴选的革命文物与“大思政课”精品数字资源。六、教学过程（一）情境导入与先行组织（破冰与初级唤醒）（5分钟）1.播升国旗视频及抗战纪念日主题公益宣传片，营造庄严肃穆的课堂氛围。2.师生互动：教师以问题切入引发思考。【思维方法】设问：“80年前的胜利日，中国人民不是在庆祝拥有多少财富或多么强大的武器，而是在庆祝什么？是什么支撑着这个几乎要被战火烧尽的民族最终赢得了胜利？”学生在便签纸上写出一个关键词，教师随机抽取展示在黑板上（预设高频词：信念、团结、牺牲、小米加步枪、爱国主义等），通过学生的前概念引出本课课题。（二）核心环节一：史料研读，构建认知“精神丰碑”的历史根基（12分钟）1.全景式凝视80年前的那张地图：结合高中历史学科必修课程相关内容，教师动态展示1931年“九一八”事变至1945年日本正式签署投降书的完整时间轴。利用多屏展示功能，分别呈现日军投降签字现场的历史原貌照片与2025年阅兵式中三军仪仗队铿锵有力的行进画卷。2.【重要】文本探究，代入“精神场域”：进入“为抗战英雄画像”沉浸思考环节。教师印发由三组不同时期史料组成的汇编材料包。材料一：杨靖宇将军牺牲后的遗物记述。据史料记载，杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的极端恶劣环境下，以草根、棉絮充饥，孤身一人与大量日伪军周旋战斗至生命最后一刻-30。材料二：赵一曼烈士临刑前写给幼子的诀别信。“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”。材料三：海外华人对抗日战争提供的财力物力支持史料汇编。材料四：《论持久战》写作背景及战略思想节选。3.小组群文探究：四人一组，任一文本切入深度研读，以“如果我是XX，在那一刻是什么支撑了选择”为视角，形成5分钟的口述成果汇报。【跨学科链接】此处教师给出画外音阐释。在地理层面解释日军速战速决计划破灭的客观原因；从经济史视角指出大后方工业西迁的艰难鼎力支持；以唯物辩证法进一步印证战争进程中“变被动为主动”的战略预判的科学性所在。此设计旨在打通多学科壁垒，让高二学生体悟到抗战胜利绝非侥幸，而是多重因素共同累积作用凝结的必然结果。（三）核心环节二：【高频考点/热点】伟大抗战精神的系统拆解与准确提炼（15分钟）1.【核心素养】教师带领全班一同归纳，形成关于伟大抗战精神的固定图式。伟大抗战精神的内涵逐渐分层次出现。第一层：【基础】天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。强调救亡图存是民族大义，成百上千万民众的从军与支前是爱国主义由思想变为行动的具体量尺。第二层：【难点】视死如归、宁死不屈的民族气节。以“八女投江”“狼牙山五壮士”等为集中代表，剖析在崩溃绝望边缘所迸发而出的慨然赴死并非源于无谓的轻生，本质起因于对身后国的深深眷恋以及对民族道义的价值守护。第三层：【基础】不畏强暴、血战到底的英雄气概。精准选用平型关关隘大捷以及随后的百团大战、台儿庄战役等激烈据点拉锯战为佐证投射，使具象感直抵心底。第四层：【最重要】百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。引介抗战相持极端艰辛阶段西南联大在烽火连天中播撒文明的火种事例。于极端绝望里并未失掉复兴的预估，用实实在在的读书和牺牲举动守住根基。2.数字化升华：屏幕直接播放2025年官方发布的新一批“国家抗战纪念设施名录”及“著名抗日英烈名录”影像滚动展示。时长设定为1分钟的静默追思。（四）核心环节三：历史启迪与现实对话的青春支点（8分钟）1.【重要】问题探究质疑：教师有底气地抛出针对高中阶段思想政治课教学中可能出现的深层次认识盲区或历史淡忘论调。讨论议题一：在日趋高科技化、精准化的今天，我们特别强调抗倭精神是不是过时了？讨论议题二：有些战场外的声音曾觉得“日本的军事战败在于苏美广岛原子弹的原子物理威慑”，你是否认同？给出支撑立场的脉络指向。2.破解虚无，实现彻底价值澄明：教师落实现场调控厘清根本基调。中国人民抗日战争是近代以来中国人民反抗外敌入侵持续时间最长、规模最大、牺牲最多的民族解放斗争，也是第一次取得完全胜利的民族解放斗争。中国人民抗日战争胜利是以爱国主义为核心的民族精神的伟大胜利-33。伴随着2025年大阅兵国产航母、新型无人机等悉数闪亮登场画面的猝然介入，课堂互动主旨从过去的“落后注定挨打”顺势切向“吾辈需用智慧强劲实力震慑不安分变动势力”。（五）课堂深化——自主规划不设限实践方案（5分钟）1.直接对接教育领域内“大思政课”的做事口号，由同学们自行主动宣读家国誓言文案。2.下发彩色卡纸承载的“青春筑梦清单”。同学们结合高中二年级期末邻近的生涯规划思索，写明属于自己未来一年的切实可行强目标（如：各学科成绩赶上并稳定不掉队、踊跃参加全校范围的国防讲坛大赛选拔、被推荐为爱国主义教育基地志愿队讲解员等）。所有承诺书由班主任扫描并制成电子班级册子。七、巩固练习（随堂测评设计方案）（一）随堂限时即兴：学生就“如果要你向我外校的一名异地朋友解释中国抗战胜利的根本法宝到底是什么”作出30-60秒的清晰且真情实感的观点表露。（二）达标检测题：1.选择题：一百多年来中国人民反对外来侵略第一次取得完全胜利的民族解放斗争是？A.甲午战争B.护法战争C.抗日战争D.抗美援朝2.判断题：伟大抗战精神的精髓实质上就是珍视在战争状态下的永不后退。（错。并解释理由。）八、作业布置（一）常规类：以“从宏大历史走向具体温情——我看伟大抗战精神在家庭长辈记忆里的鲜活投射”为题，撰写不低于1200字的原创精品调研小作文。文中必须出现周边长辈的口述历史。（二）兴趣拓展类：【跨学科链接】利用本周休息日或手机查询检索由教育部联合国家文物局推出的关于抗战主题的“大思政课”优质数字资源进行打卡观看，写出感悟、分享班级小组。九、板书设计中央核心位置：以粗黑体书写“弘扬伟大抗战精神——做自信光荣的自立自强中国人”。在其外围发散环绕三个由内向外指向的段落中心词层级。中心圆内层：历史回溯（1931—1945浴火淬炼）。核心词汇：忍辱、牺牲、团结、后方。中层关键词圆盘：核心精神的四个内核阶梯（爱国情怀—宁死不折的气节精神—不惧怕硬实力的骨气坚持—理性预测与必胜乐观精神）。最外圆盘延展长轴：青年接棒落地作为（核心动作为：读书、躬行、实干、敦品、济世）。十、教学反思（一）预判教学成效闪光点。创设跨时空的沉浸感，使得高二学生真正沉浸并且由被动转为主动发声。课前走访中部分学生会提及高三规划忙碌从而无暇体悟宏大部署精神，但一旦布置课前搜集的家乡实物与家史梳理任务，他们发觉特殊历史与生活细部节点相互紧密交织，触动感升级，遗忘逐渐消退。（二）正视随机抓取生成的不足。鉴于目前对抗战精神理念的强化需保证坚守政治话语严谨性，防止出现不必要历史虚无主义暗语。需要反复核选大量丰富网络共享资源，杜绝暗含政治立场偏差的外来文献。教师在表述过程中务必从“全民族视野的中流砥柱效能强化”而不是割裂杂音。（三）始终坚持政治性和学理性相统一。伟大抗战精神是人教版高中思想政治教材课本“弘扬中华民族精神”框题的应有之义。此堂课需要在思政课、历史课、语文活动及其他校本课题间打通共享协同育人机制。学校应当主动借助爱国主义教育法赋予的政策监督力量，常态化激活德育时效性，做到全员、全程、全方位立德树人。十一、课后拓展微课程建议（供班主任参考）紧扣办学单位有关规定，结合年级或班级日常教学日历利用碎片时段投放“抗战诗文硬笔字帖打