策马扬鞭追远梦-九年级语文开学第一课教学设计

策马扬鞭追远梦——九年级语文开学第一课教学设计

一、单元整体教学背景分析本教学设计立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心理念，以核心素养培育为价值导向，以大单元整体教学为基本框架，针对九年级学生从寒假回归校园后的心理调适、学习状态激活和学期规划构建三大核心需求展开。统编版初中语文教材以“双线组元”结构组织教学内容，“人文主题”与“语文要素”双线并行，为大单元教学提供了天然的实施框架-。2026年是“十五五”开局之年，教育部明确提出推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学和考试评价，坚持“健康第一”理念，全面推进“每天2小时综合体育活动”“课间15分钟”“义务教育学校每天一节体育课”，有序推进中考改革-2。这些政策要求为本课“收心·立志·规划”的教学目标提供了宏观背景。同时，教育部等五部门联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》明确提出，坚持科技教育与人文教育相结合，引导学生科学认识、合理利用智能技术，提升学生智能素养，激发学生好奇心，培养创新思维，提高认知思考和解决复杂问题的能力-34。在这样全新的政策语境下，九年级开学第一课承载着三重使命：帮助学生完成假期与学期间的平稳过渡，以积极心态迎接冲刺学期的挑战；深刻领会和理解“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”的核心精神内涵，将其内化为面对备考压力的精神力量；明确本学期语文学习目标、内容体系和复习规划，使用科学的备考方法赋能日常学习。本设计以“策马扬鞭追远梦”为核心意象，借用马年精神符号，将励志教育与学科教学深度融合，力求在新学期初始阶段为学生注入持续奋进的内在动力。【重要】二、学情分析九年级学生正处于青春期中期与初中学习收官阶段的双重交汇点，心理发展呈现以下显著特征。一是自我意识进一步增强，对个人前途和未来规划的关注度显著提升，开始形成较为明确的人生目标意识，但也常常因为目标设定过高而产生挫败感。二是学业压力增大，进入中考冲刺阶段，时间紧迫、任务繁重，部分学生出现焦虑、动力不足、学习效率不高等现象-9。九年级学生在学习态度、学习方法、心理状态等方面存在一定问题，部分学生学习动力不足，缺乏明确的学习目标和计划；一些学生在面对学习压力时，容易产生焦虑、浮躁等情绪，影响学习效果-2。部分学生存在课堂专注度不足、知识迁移能力偏弱等现象-7。三是思维发展进入形式运算阶段，逻辑思维和抽象思维能力逐步成熟，能够理解和运用较为复杂的哲理和思辨内容。“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”这一主题表达了追求梦想和实现愿望需要坚持不懈努力的精神内涵，九年级学生正处于人生规划意识萌发与学业冲刺并行的特殊阶段，对这样的主题既有情感共鸣的基础，也有将其转化为实际行动的需求。四是优势与挑战并存：多数学生已具备一定的自主学习能力，但对复杂知识体系的整合能力仍有欠缺；对科技发展尤其是人工智能时代的教育变革有一定感知，但缺乏系统理性的认识。因此，本课需要兼顾情感激励与方法指导，既要让学生在精神层面获得强大的内在驱动力，又要在实践层面提供可操作的学习策略和行动框架。三、教学目标（核心素养导向）基于语文学科四大核心素养的培养目标，设定以下教学目标。【核心素养】【重要】（一）语言运用目标。能够在理解“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”内涵的基础上，准确流畅地表达个人对新学期的期待与规划。能够运用恰当的语文术语分析相关文本的语言特点和表达效果。能够在本学期的学习中，不断提升语言建构与运用的综合能力。（二）思维能力目标。能够通过案例分析和小组讨论，辩证地分析梦想与现实、坚持与收获的关系，培养批判性思维和系统思维能力。能够理解“追梦”主题在各类文本中的不同呈现方式，培养文本分析和思维整合能力。能够从具体学情出发，制订合理的学期学习规划，锻炼规划性思维。（三）审美创造目标。能够从语言艺术角度欣赏与“梦想”“坚持”主题相关的文学作品，感受语言文字所传达的情感力量和审美境界。能够在写作构思中融入对梦想与坚持的情感体验，提升表达的感染力。（四）文化自信目标。能够理解“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”所承载的中华优秀传统文化思想精髓，增强民族自豪感和文化自信心。能够在中华优秀语言文化的学习与传承中，厚植家国情怀，确立为中华民族伟大复兴而努力学习的志向。四、教学重点与难点【重点】帮助学生顺利从假期状态过渡到学习状态，明确九年级语文学习目标、内容体系和复习规划；深入理解“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”的核心内涵，建立学期发展的目标体系和行动路径。【难点】将励志的精神激励转化为具体、可行、持续的学习行动；激发学生内在学习动机，克服“考前焦虑”等消极心理状态；帮助学生建立科学的复习方法体系，实现从“被动跟着老师复习”到“主动建构知识体系”的学习方式转变；将人工智能时代的核心素养要求融入语文学习日常。五、教学方法与策略（一）大单元整体教学法。从统编版九年级语文教材的单元整体设计出发，帮助学生建立学期语文学习的宏观框架，关注单元人文主题与语文要素之间的内在联系，引导学生形成“单元意识”，把握知识之间的逻辑脉络。（二）任务驱动教学法。以“策马扬鞭，规划我的中考冲刺路线图”为核心任务，设计层层递进的学习任务链，激发学生的自主探究意识。设计具体的情境化任务，依托真实学习情境展开教学。（三）情境化教学法。借助人工智能赋能教育的时代背景和“十五五”开局的宏观语境，创设贴近学生生活实际的学习情境，使语文学习与现实关怀相结合。情境创设与语言实践相结合，是提升学生语文核心素养的有效路径-。通过情境的沉浸与带入，引领学生体悟“追梦”与“坚持”的精神内涵，深化语言实践的情感体验。（四）合作探究法。以小组合作学习为主要形式，围绕“如何将梦想转化为新学期实干计划”等核心问题展开探究研讨[0]，在协作中建构认知、解决问题。（五）信息技术融合法。充分运用生成式人工智能等智能工具辅助教学，借助信息化手段开展学习诊断、个性辅导和互动体验，实现技术与教学的深度融合。推动人工智能进入中小学日常教学是教育部的明确政策导向-6。（六）教学评一致性设计。每个教学环节都兼顾目标导向、过程监控和评价反馈，确保教、学、评同频共振。在真实情境任务中嵌入表现性评价，让评价服务于学习本身而非凌驾于学习之上。（七）项目式学习策略。将本学期的语文学习设计为大主题统领下的系列项目，以大概念为轴心，通过真实问题驱动，引导学生进行综合性、探究性的学习，实现知识建构与素养提升的有机统一。六、教学准备（一）教师准备。精心设计多媒体课件，涵盖“策马扬鞭”主题导入内容、新学期教材体系图解、中考语文考试趋势分析数据、AI赋能学习工具使用指南以及小组探究活动的任务单。搜集和整理与“梦想”和“坚持”主题相关的富有时代气息的励志人物和事迹案例，2026年春晚的“龙马精神”主题视频片段，米兰冬奥会中国代表团的精彩图片，人形机器人运动会等科技领域的励志素材。同时，全面了解全班学生的上一学期期末学业表现，针对不同类型学生（优等生、中等生、暂时落后生）进行分层定位，在研究性备课的基础上做好个性化学习建议的初步准备。（二）学生准备。查阅并与同桌分享关于“目标设定”的励志名言或榜样人物的故事。携带前几个学期的语文学习笔记本和积累素材。准备好记录新学期学习规划的工具。（三）资源准备。统编版九年级语文教材全一册（上、下册）展示用书，人民日报、光明日报等权威媒体关于2026年教育方针的重要报道摘要，2025年新年贺词中“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”的原文打印稿，以及人工智能核心素养学习指南。七、教学过程（一）创设情境·激情导：“策马扬鞭，时代的崭新篇章”【导入环节】播放2026年春晚宣传短片或“骐骥驰骋”标识图片，配以激昂奋进的《万马奔腾》乐曲，创设“策马扬鞭，这个时代正在呼唤担当者”的情境。通过视觉、听觉等多感官通道的沉浸，瞬间完成从“假期慢生活”到“学习快车道”的氛围切换。【重要】

师生对话互动。提问学生：“龙马精神，奔腾不息。同学们，寒假中是否曾关注过我们祖国的哪些高光时刻？有没有哪一幕让你心潮澎湃？”学生自由发言（2—3人），分享心中国AI技术赋能冰雪赛事的震撼、人形机器人驰骋运动场的场景，或是令自己热血澎湃的“中国智造”故事。教师在肯定学生回答的基础上顺势引导：“同学们，世界正以前所未有的速度向前奔跑。2026年，正是‘十五五’规划的开局之年，‘以梦为马，做科学报国的追光者’正在成为无数奋斗者的青春底色-48。国家巨轮劈波斩浪，我们作为新时代的初中毕业生，又当以何种姿态策马扬鞭、奔赴前程？”

背景渗透与主题呈现。自然引入2026教育的时代命题——国家正以前所未有的决心推动基础教育扩优提质，深化中考改革，赋能AI育人。正如《“人工智能+教育”行动计划》所强调的那样，我们要注重学生的启智、心灵的培养，激发学生好奇心，培养创新思维，提高解决复杂问题的能力-26。结合这些最新动向，顺理成章地揭示本课主题。

出示习近平主席二〇二五年新年贺词中的经典金句，“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”-。在新春伊始，引领学生初读金句，初步体悟其关于梦想与坚持的哲理深度，并投射到即将迎战的“中考”赛道上。

（二）回眸九上·探语文之美：“承前启后，素养导向的单元架构图”【复习环节】“九上语文学习关键词”思维导图构建。以小组竞赛的形式，唤醒学生对上学期教材内容的回忆。让每组学生尽可能多地说出九上所学的“单元人文主题”和“语文要素”。教师在各组发言基础上汇总提炼，投影展示统编版九上教材完整的单元总览表，并进行精准的“语文能力图谱”点评——现代诗歌的独特意象、议论文严谨的论证结构、古典名著的鉴赏策略等等。帮助学生系统复习，消除“假期断层”。

“语文核心素养”养成盘点。教师再次重申语文学科四大核心素养——语言运用、思维能力、审美创造、文化自信。要求学生结合名著阅读经验或单元名篇（如《岳阳楼记》感受“不以物喜，不以己悲”的宏大胸怀；《我的叔叔于勒》品味小说精巧的叙事视角），深入理解我们在课堂上具体是怎样提升这些高尚素养的。教师点明：“素养不是标签，是我们浸润在课文鉴赏、生活表达和跨界创造中的每一次刻意练习。”

阅读综合实践板块的理念阐释。结合2026年春季统编新修订教材的变化，引导学生对“阅读综合实践”建立全新认知。新版教材强化学以致用，构建了“输入—转化—输出”的完整语言实践链条-。这是语文学科从“记忆型”痛点迈向“运用型”高地的一大步。引导学生在之后的语文学习中要有意识地践行这一理念。

（三）新品预览·绘制路线图：“循梦前行，把握学期‘大节奏’”【新授环节】九年级下册教材全景速览与大单元总览。展示目录，请学生整体感知。九下的学习内容文学和文化比重加大，对鉴赏能力和思辨能力提出了更高要求。教师按照统编版教科书的编排逻辑，从“单元导读”切入，带着学生把握本教材的六大重点单元——诗歌单元与戏剧单元重点培养学生的语言建构和审美创造力；小说单元和文言文单元着力提升学生的文本细读和批判性思维；议论文再次高歌猛进，将锻造学生缜密的逻辑思辨和精准表达推向巅峰。本学期教材引导学生深化对“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四大核心素养的涵养温润，以文学作品为主提升欣赏水平，同时安排文言文单元拓宽文化底蕴-。

2026年中考命题趋势之“变与不变”前瞻。这是开学第一课的关键点和兴奋点。教师要做到既有数据的权威佐证，又有理性的趋势预测。【高频考点】【热点】2026年中考按照稳中求变、守正出新、彰显素养立意的笔触向前推进。一是学科育人的目标导向——立德树人的大旗高高飘扬，时代性、本土化、关注社会热点的考查比例提高。二是素养立意的核心凸显。阅读和写作力求改变死记硬背的机械“刷题”模式。要求学生拥有真正的理解能力、信息筛选整合能力和思维推理能力。具体表现为：试卷在保持总体稳定的基础上，更加强调基于真实情境的实际问题解决能力，考查思维层级更加清晰，对跨学科的资源整合有所关照。非连续性文本、思辨性表达、名著整本书的深读能力权重上升。基础题抓高频易错点，古诗文强化“主题关联与文化拓展”，名著聚焦“专题探究与跨著关联”，建立“主题式”整理习惯，作文则需从“叙事抒情”向着“理性感悟”升格-。

破秘AI赋能语文学习新范式。教师用1—2个具体接地气的示例：AI作为写作贴心的“智能伙伴”，如何在学生写作思路枯竭时提供灵感启迪，并精准诊断语法错误；AI作为跨越时空的文学顾问，是如何帮助学生更生动更准确地理解浪漫主义诗歌的意象；在大单元整体教学中，AI又是如何助力师生在众多文本中提取素养要素的。结合《“人工智能+教育”行动计划》里对中小学生AI能力培养的期望，重申教师从“知识搬运工”到“成长赋能者”的角色演变，在认知跃迁的AI时代，理智拥抱技术红利，锻造不能被机器替代的“情感、思辨与共创力”，将二者融合为语文学习的强大生长点。【拓展延伸】【学科融合】

（四）榜样力量·深度解码：“坚定践行者——那些‘把愿持成圆’的筑梦身影”【深化环节——跨学科素养浸润】【跨学科链接】文理交融——人文素养何以照亮科技攻坚。生动讲述一位或多位成就斐然的人物榜样，深挖其“持则可圆”的坚守之道和“语文学科”的隐秘赋能。例如北京大学博雅讲席教授闵维方教授的观点，人工智能时代要培养高阶思维、问题意识和责任意识，推动基础教育向智能时代人机协同、素质导向的新模式转变-25。语文学科在培养批判性思维和人文温度方面具有无法被AI替代的独特价值。

科技报国背后的语文学科素养。提及2026年米兰冬奥会中国健儿夺金背后的故事——这不仅仰仗“台上一分钟的拼搏亮相”，更是台下人文关怀、心理自我疏导、对奥林匹克精神的文学歌唱与精神归宿的支撑。例如，可联系统编教材中表现“科学精神”、“国际交流”和“拼搏毅力”的类文，辅助学生理解：无论是冰上起舞，还是在实验室日复一日，语文赋予他们表达自我的底气、阅读整本书的耐心和跨文化交流的价值观。

本土化思政教育与红色研学的重要意义。“十五五”开局的2026年，加强思政课与社会实践、红色研学的深度融合是国家推进基础教育的重点方向-2。思政的“小课堂”和社会的“大课堂”有机结合，要让学生明白，家国情怀绝不是空洞的口号。我们要学习的革命先烈的豪情壮志（九下第一单元的红色经典诗歌），以及新时代为实现中华民族伟大复兴而默默奉献的感动人物，这些都是“大语文观”下的动情素材和学习场域。

“双减”背景下用大读写优化学习生态。切实将习近平总书记的教诲和“双减”政策落实落细，不求“刷题”的数量，而致力于学习的质量、身心的健康和全面人格的塑造[0]。【重要】在下午的课后服务阶段，高质量的整本书阅读、跨学科的创意表达、快乐的生活写作恰恰是滋养我们中考学子素养底蕴的“心灵后花园”。

（五）躬行实践·星辉规划：“新学期，做我学习的主人——SMART目标方程式”【巩固练习环节】【重要】【思维方法】【解题策略】制定学期的个人语文“成长计划书”。教师下发设计好的“新学期语文学习规划任务单”，以SMART原则（具体Specific、可衡量Measurable、可达成Achievable、相关Relevant、有时限Time-bound）为目标设定器，引导学生为自己量身定制一个坚定而又弹性适度的语文发展目标。

学期规划流程演示。目标定位——根据九上的期末分数和自我感觉进步空间，把“中考要考130分”拆解为“各板块涨分计划表”，即现代文阅读每日深度阅读常态化、古诗文保证每周全真默写、作文升格做到“一个错别字都不放过”。行动策略分记叙阅读输入大卡、写作输出训练，以及模块化专项穿插和综合模拟演练。

学习常规与安全健康教育。统筹人文性与工具性，重申新学期课外读物开列的要求，每天坚持体育锻炼和课间远眺，严格把控手机使用时间，将“五项管理”内化为每个人雷打不动的好习惯。

大单元整体预习策略思维微课。同时简要示范如何预习第一单元（诗歌或戏剧），并抛出驱动性问题“如果让我来做一个传颂革命理想信念的青春朗读者，我最想选取哪篇诗作为我的精神源泉？”让学生以小任务为驱动，进行自主预学。

（六）小结回顾：“白马长啸，奔赴热爱——笔补造化天无功”【小结环节】师之箴言：“同学们，我们的前辈用‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’的执着丈量时代的河山；今天，我们有幸生活在承前启后、强国复兴的新征程上。国家教育部殷切期盼我们成为‘德智体美劳’全面发展的时代新人，这道题没有标准答案，唯有立足当下的每一次专注倾听、每一篇精读批注、一场场考场拼杀，才能锻造出不负时代、不负自己的答卷。”

深情呼吁全体起立，共同高呼主题配乐再次响起，全班齐声朗读或背诵主题词“梦虽遥，追则能