高中地理选择性必修第二册备课参考：第一章第一节“多种多样的区域”A层知识梳理与配套检测

高中地理选择性必修第二册备课参考：第一章第一节“多种多样的区域”A层知识梳理与配套检测

一、教材分析与内容定位本章节是选择性必修第二册《区域发展》的开篇内容，承载着为全书奠定“区域”概念基础的重要功能。教材以“多种多样的区域”为第一节，系统阐述区域的含义、特征、类型划分以及空间尺度等核心概念，为后续学习区域整体性与关联性、资源环境与区域发展、区际联系与区域协调发展等内容奠定认知基础。本章在全书中的定位，类似于为学习者搭建理解区域问题的理论脚手架，其重要性不言而喻。根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的选择性必修二内容要求，本节主要对应“1.1结合实例，分析导致区域差异的地理要素，比较不同区域的特点”，以及为后续区域发展分析提供概念框架支撑。-1从知识逻辑上看，本节内容处于“概念建立→原理理解→应用分析”这一认知链条的起点位置，因此必须注重大概念的结构化呈现，帮助学生形成系统性认知框架。二、学情分析学生经过高一阶段《自然地理》和《人文地理》的学习，已经积累了较为丰富的自然地理与人文地理基础知识，具备一定的地理观察和地理分析能力。但区域地理的学习思维与自然地理、人文地理存在本质差异：前者强调要素整合与空间综合性，后者侧重要素分解与解析性分析。学生在初次接触区域发展内容时，容易将区域简单理解为“一块地方”，而忽视其作为分析框架的方法论意义，也难以准确理解“尺度—关联—变化”三位一体的动态区域观。需要在教学和备考中特别注意帮助学生完成从“要素分解思维”到“区域整合思维”的认知跃迁，建立从静态特征描述到动态发展分析的思维方式转变。A层教学应聚焦概念体系的结构化整理与深度辨析，为后续滚动复习和能力拔高打下坚实基础。三、知识框架总览第一节“多种多样的区域”在全章中处于开篇位置，内容聚焦于区域概念的建立与基础认知的构建。全节知识框架由以下四大板块构成：板块一为“区域的含义”，阐释区域的概念界定及其确定性与不确定性特征；板块二为“区域的类型”，按不同划分标准梳理自然区域、人文区域、综合区域的分类体系；板块三为“区域的空间尺度”，分析尺度层级与尺度嵌套关系；板块四为“区域特征与区域差异”，指向综合分析与比较应用的能力培养。这四大板块构成“概念界定→分类识别→尺度理解→综合运用”的螺旋上升式逻辑链条，每一板块都是后续板块的理解前提，同时又需要后续板块的支撑才能深化认知。备考中应引导学生把握这一内在逻辑，避免孤立记忆知识点的碎片化学习方式。四、核心概念精讲【非常重要】区域的含义区域是指人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。这一定义包含三个关键要素：一是空间性，区域具有明确的空间范围，占有特定的地球表面位置；二是划定性，区域并非自然生成的实体，而是人类认知活动的产物，是人们基于特定目的进行的空间划分；三是目的性，区域划分必须服务于特定目标，目的不同则划分标准和结果亦不同。从认知发生学的角度看，区域的产生源于人类对空间的认知需求与治理需求。人们在面对复杂的地理现实时，无法也无须处理全部地理信息，于是通过划区分类的方式简化空间认知的复杂性，实现对地理环境的把握与应对。因此，区域既是客观存在的空间单元，也是人类认知活动的产物，具有主体间性与建构性特征。【基础】区域的特征区域具有以下基本特征：第一，区域具有一定的面积、形状和边界，这是区域的空间存在形式。边界是区分区域内外空间范围的分界，其形态反映了区域划分的目的与标准。第二，区域内部的特定性质相对一致。这是区域之所以能够被识别和命名的内在依据，也是区域分析的基本前提。所谓“相对一致”意味着区域内部分质性的存在，但并非绝对均同，允许一定程度的内在差异性存在。这一点是学生容易产生混淆之处，需特别注意辨析。第三，区域的边界类型多样。行政区的边界通常是明确的、具有法律效力的界线；而自然区、方言区等的边界往往具有过渡性质，呈渐变特征。边界类型的差异源于划分标准的不同，也反映了不同区域类型的本质区别。【核心素养·区域认知】区域的确定性与不确定性区域的边界存在明确界线和过渡界线之分，这一区别体现了区域认知中的辩证思维。行政区的边界是确定的、不可争议的，其判定依据是法律法规的规定。而自然地理区划（如气候区、植被区）和文化空间（如方言区、文化圈）的边界往往是模糊的，呈现从一种区域类型向另一种区域类型逐渐过渡的形态。备考中应当引导学生理解这种边界性质的差异并非区域划分方法不精确的表现，而是地理现实本身具有连续性与渐变性的反映。区域的确定性由人为规定所赋予，区域的不确定性则由地理现实本身的连续性与渐变性所决定。这一认知对于理解区域划界中的争议与协商具有基础性意义。【重要】区域的类型划分从划分标准的角度，可将区域划分为以下基本类型：第一，按自然特征划分的区域。这是以自然地理要素为划分依据的区域类型，如地形区（青藏高原区、四川盆地）、气候带（热带季风气候区、温带大陆性气候区）、植被带（热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带）、水文流域区等。此类区域反映了地球表层自然环境的区域分异规律，是自然地理研究的基本单元。第二，按人文特征划分的区域。这是以人文地理要素为划分依据的区域类型，如农业地域类型（水稻种植区、小麦种植区）、工业区（辽中南工业区、长三角工业区）、城市群（京津冀城市群、珠三角城市群）、语言区（北方方言区、吴方言区）等。此类区域反映了人类活动的空间组织规律，人文地理研究的基本单元。第三，综合自然特征与人文特征划分的区域。这是兼顾自然要素与人文要素的区域类型，如中国主体功能区规划所划定的优化开发区、重点开发区、限制开发区和禁止开发区，是综合自然条件评价与人类活动强度评价结果进行的空间引导。-12第四，政府为特定行政管理目标划定的区域。这类区域的划分服务于政府管理需求，具有明确的目标指向。例如，为发挥地区优势、促进社会经济发展而划定的经济特区、保税区、高新技术产业开发区等；为消除贫困、体现社会公平原则而划定的对口支援地区、国家扶贫重点县等；为保护生态环境、实现可持续发展而划定的禁止开发区、生态功能保护区等；为保护传统文化、增强文化创新活力而划定的历史文化保护区、文化创意产业园区等。-12第五，人们在长期实践中逐渐认知的区域。这类区域是客观存在的空间单元，但并非由某种明确的划界行为所划定，而是在长期的社会实践中被人们逐步识别和确认的。例如中国野生稻分布区、地方病高发区、低硒地区等。此类区域的特点是基于客观存在的事实，是人类对地表现象不断深化认知的产物。-12【高频考点】区域类型的辨析与应用在历年高考地理试题及学业水平测试中，区域类型的识别与辨析属于高频考查内容。常考题型包括：给出某区域的描述信息，要求判断该区域的类型归属；提供某区域的划分标准或划分目的，要求分析其划分依据和意图；给定若干区域，要求按其属性特征进行分类；要求列举某类区域的具体例子等。【拓展延伸】主体功能区划的国家战略意义中国主体功能区规划是国家层面的重大空间发展战略，将国土空间划分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发四类主体功能区。这一规划体现了将自然条件评价、资源环境承载力评价与区域发展战略需求相结合的综合性思维，是地理学综合分析方法在国家治理层面的重要应用。备考中可引导学生结合《全国主体功能区规划》与各省区主体功能区规划文件，理解区域划分服务于国家战略需求的现实意义。【重要】区域的空间尺度与层级关系区域的空间尺度体现为区域的范围大小与层级高低两个相互关联但不可相互替换的维度。尺度概念是地理学特有的分析维度，也是学生理解区域问题时最容易出现偏差之处，备考中需要给予充分重视。尺度层级关系表现为：同一区域在不同尺度上的表现与行为特征存在差异，较高层级区域往往与较大空间尺度相对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。反之，若干较小尺度的区域可以组合成为更大尺度的区域，如若干县级行政区可以组合为地级行政区，若干地级行政区可以组合为省级行政区，若干省级行政区可以组合为经济区或大行政区。区域尺度具有相对的层次性，不存在绝对的大尺度或小尺度的固定对应关系。课程改革特别强调培养学生形成“尺度思想”——即根据不同研究目的选择不同分析尺度的思维习惯和运用能力。这一思维品质不仅具有地理学方法论的普遍意义，对于学生理解各学科研究中对象的层次性问题也具有重要的迁移价值。【基础】不同尺度的区域发展可以相互促进区域之间的关联与相互作用主要是通过要素流动实现的。资本流动、技术扩散、信息互通、产业转移、人口迁徙，都是不同尺度区域之间相互联系的纽带和桥梁。不同区域的要素禀赋差异形成了流动的引力，区域之间的空间近邻关系和可达性条件则影响着要素流动的方向与强度。同一尺度的区域，因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展潜力和不同的发展方向。尺度相当的区域之间也可能因区位条件的优劣而在竞争与合作关系中处于不同的地位。通过系统对比，可深入了解区域的内在特征和发展条件，进而为制定差异化的区域政策提供科学依据。-12【跨学科链接】区域经济学与地理学知识点的融合“不同尺度的区域发展可以相互促进”涉及区域经济学的核心理论。“增长极理论”指出，在区域发展中，经济增长并非在任何空间同时均匀推进，而是首先在少数区位条件优越的增长点上集中积累形成增长极，再通过扩散效应、极化效应和涓滴效应的综合作用，带动周边地区的发展。“核心—边缘论”则揭示了核心区域与边缘区域之间在经济、政治、社会等方面的不平等关系，以及在这种核心—边缘格局中边缘区域实现追赶的路径和条件。【难点】区域认知中的尺度转换与尺度错位区域尺度的转换问题是本节教学的核心难点之一。尺度转换意味着在分析区域问题时应敏锐识别并自觉切换分析维度——对宏观区域应采取大尺度综合分析的视角，对不同微观区域应作细致入微的异同比较。尺度错位（即用微观尺度的分析框架来判断宏观尺度的区域问题或用高度概括的大尺度分析框架来处理局部小尺度区域的精细决策）是答题时心理活动中常见的认知偏差，也是学生失分的重要原因之一。备考中应训练学生在面对区域问题时，先明确问题所涉区域的空间范围和层次级别，再选择相应的分析方法并运用恰当的区域发展理论加以解释。这种尺度不随意越位的规范化思维，是区域认知能力的重要体现。【重要】区域整体性与区域关联性（本节向第二节的过渡铺垫）从逻辑关系上看，本节“多种多样的区域”与第二节“区域整体性和关联性”构成递进深化关系。本节解决“区域是什么”“区域有哪些类型”“区域的空间规模如何分层”等基础问题，第二节则进一步探析整合区域组成结构的内在机理（整体性）以及驱动区域系统运行并实现功能耦合的外部力量（关联性）。【核心素养·综合思维】要素相互作用的影响分析理解区域的整体性就是需要深刻体会并灵活运用地理学第一定律——“任何地理要素都不是孤立存在的，它们之间通过各种渠道相互影响相互制约，进而形成一个有机整合的结构化的复杂系统”。自然环境中的地形地貌、气候类型、水文条件、植被土壤等要素之间持续进行着大规模的能流、物流、信息流交换，整个人类社会更是被生产力水平的提高和分配方式的演变裹挟着卷入了错综复杂的社会—生态系统反馈循环之中。而关联性则意味着任何一个单一区域的发展轨迹都不是完全内生的、仅由该区域自身的自然禀赋和发展基础所决定的，而是或多或少地受到来自该区域之外其他区域的多维扰动（如要素流、产业梯度转移、生态环境保护的政策外溢与跨界协作等）。关联性进一步论证了区域发展不可能彻底地自给自足封闭运转，必须不断深化和拓展对外的物质交换与思想的交流互鉴。这一逻辑链条使区域发展研究从描述性层面逐步推进至解释性层面与调控性层面。五、易错易混辨析【易错点】区域划分的目的性与客观性问题区域既是客观存在的空间单元，也是人类认知活动的产物，是主体建构与客观实在的统一。部分学生可能走向两种极端：一种是将区域完全视为客观自然实体，忽略人类认知与划分的作用；另一种则认为区域完全是人为建构的产物，否认其客观依据。备考中应引导学生认识到，任何有意义有价值的区域划分，既要有充分客观的地理学现实依据，又要服务于明确的人类目的性需求，两者兼而有之才能做到内在贯通并产生认知增益。【易错点】区域的边界性质判定行政区划的边界必然是清晰和确定的，这是由其法律性质和行政管理功能派生出的必然特征，不存在任何灰色地带。而自然区域或文化区域的边界则多是渐变的、模糊的，如气温等值线、植被覆盖变化等都是逐渐过渡的。在作答时，学生应当能够根据不同的情势属性，快速准确地判断边界的性质并选用恰当的概念术语进行描述和解释。【易混点】区域尺度与区域范围的关系辨析区域范围与区域尺度是一对既密切相关又不能简单等同的概念。通常来说，较大范围对应的层级较高，较小范围对应的层级较低，但二者并非严格一一对应。同一层级内的区域可能面积相差悬殊但仍然处于同一等级序列之中（如上海市与新疆维吾尔自治区在行政区划体系中均处于省级行政区层级）。高考题中常通过区域层级题组来考查学生对这一区分的理解与运用能力。【易错点】相同尺度区域发展方向与决策的差异化同一层级同一尺度的不同区域，虽然抽象空间规模相似，但具体的自然地理位置、自然资源禀赋、区域经济基础、对外交通条件等因素千差万别，各自的未来发展道路和治理策略也是因时因势、因地制宜的。解题时不应强制要求所有位于同一层次的区域都按照千篇一律的分析模板进行解释，而应根据不同类型案例的巨大内在差别，灵活调用不同的分析维度和评价体系加以区分。【易混点】区域类型划分中自然与人文要素的疆界模糊各区域划分方式相互补充、相互渗透，很多区域的划分指标既涉及自然地理属性，又深受人文地理因素的多重影响。例如，长江三角洲城市群的地域范围界定既取决于地理的河网水系格局，又取决于经济意义和通勤范围等社会空间指标。理解这种混合型、综合型指标的复合性和互补性有助于发展综合运用多源数据划定区域、治理城市群的科学见解。六、经典应用举例【热点】京津冀协同发展战略中的区域认知京津冀协同发展是我国区域重大战略之一。其中，明确北京的非首都功能疏解是核心任务，天津市侧重发展先进制造业和现代航运物流业，河北廊坊北三县（三河、大厂、香河）则积极融入北京的规划体系并承担相关功能的延伸配套与生态屏障功能。-45这种通过任务差异化、资源双向流动配置来实现高端要素扩容的模式体现了各类空间尺度之间密切协同联动的行动逻辑。【跨学科链接·学科融合】长江经济带生态经济平衡问题与多学科综合治理长江经济带覆盖沿江11省市，人口规模和经济总量均占全国将近“半壁江山”，是我国横贯东中西区域、联通沿海内陆的主要发展轴带之一。长江流域同时具有中华鲟、白鱀豚、扬子鳄等多种珍稀濒危野生动物的庇护所价值和东中西协调发展的重要引擎功能。长江流域的污染防治、退捕禁捕、岸线清理整治等工作，将生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线等空间管控准则转化为具有法律约束力的行为规范，实现了地理信息学、环境监测量化工程与公共政策的深度耦合。【重要·高频考点】地区产业结构变化与升级路径的典型案例剖析以佛山市产业结构演进为例，可帮助学生全面理解区域产业迭代升级的内在逻辑与外在驱动因素。佛山位于西江、北江冲积扇的中心，自古以来就是岭南地区的粮仓所在，唐宋之际手工业开始形成规模并推动了最初的城镇化进程。改革开放前期，佛山市利用靠近港澳、面向东南亚的地理区位优势，以“三来一补”机制为先导，纺织、陶瓷等产业迅速恢复乃至有所创新，产业结构呈现工业领先的宏观特征。20世纪90年代城镇化加速之后以涂料、铝材、家电为主的新型泛家居产业异军突起，佛山迅速在该产业领域建成世界级的完整产业链并占据稳固主导权。-35从传统的瓷器和铁锅等小规模手工产品，成长为全球最大的家电产业群落，以及目前正在从“佛山制造”向“佛山智造”的数字化、智能化跃迁。这种通过不断裂变、吸纳先进生产力和市场扩张而完成经济结构脱胎换骨的发展模型，非常典型地展示出中国制造型区域在动态性、开放性与民族创新性三位一体方面独特的竞争力来源。-35【基础】区域发展水平的多维比较标准区域发展是一个多维度的综合概念，不能仅用GDP增速一两个指标进行片面评判。通常需要从以下几个方面进行系统考量：经济发展水平（人均GDP、产业结构层次、居民收入水平等）、社会发展水平（教育医疗水平、基础设施水平、社会保障覆盖率等）、资源环境可持续性（能耗强度、污染物减排水平、生态产品价值实现程度等）、人民生活水平与幸福感获得感等。这种多维综合评价框架决定了区域发展水平比较是一项非常严谨的评价工作。【拓展延伸】区域发展战略研究的前沿动态当前国家对城市群发展战略的最新部署方向包括：支持京津冀、长三角、粤港澳大湾区联合打造具有全球竞争力的世界级城市群体系，不断提升重庆—成都两江新区双城经济圈的综合发展层级能力和战略地位，积极推动以武汉为核心的长江中游城市群缩小与沿海成熟城市群之间的差距。-45这些来自“十五五”规划纲要草案的新提法和新要求，正成为高考地理命题者力争涵盖的新情景领域，备考中将时事政策有机融入，对于提升地理格局推理与战略分析思维效果显著。-七、学习方法提示区域地理的考前学习方法可化繁为简、删繁就简，采用“概念为本、地图为魄、案例为引”三条基本线索统筹复习过程。坚持细化概念结构、梳理概念界限。区域地理涉及的一系列抽象名词术语具有明显的学术连贯性，必须在一开始就通过正误两个方向细加体味标记颜色的方法进行渗透。前期可以制作单元概念学习卡片记录每个概念的核心内涵指数，等到混淆概念出现之后快速复习方便提醒自己。训练空间定位与空间想象的敏感性。做题时应该养成良好的综合心理预演步骤，遇到任何区域表述时首先尝试在头脑内部画出它的概略位置和轮廓方位，再进一步思考纬度、海陆格局、地形条件等制约因素组合。只有具备扎实的读图析图技能，答案才不至于浮于表面应付了事。教师应敦促学生动手填充默画每幅区域原理图，让印象先通过指尖映入大脑。扎实推进案例积累与时事关注。单纯记忆空洞原理在素养导向的时代完全失效，学生必须自觉带着教材上学到的自然资源环境承载可持续性等高级概念去重新审视各类产业区城市群新闻中隐含的区域要素多样性与非均质性分布逻辑，把那些活生生的正在发生的区域转型治理故事当作加强认识的心理表征与构建分析模型的粘合剂，这样在面对一切未曾相识的区域类型之后便能够触类旁通、举一反三。八、配套分层检测题（A层·达标提升）第Ⅰ卷选择题（一）单选题下列有关区域含义的叙述，正确的是

①区域是地球表面的一种空间单元②任何区域都是按照特定目的划定的③所有区域的边界都是一成不变的④区域的划定必须依据地理学标准

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④【基础·参考答案】A在各类行政区的划分方式中，边界表现最清晰、最明确的原因是

A.由法律严格规范管辖权限

B.需要自然地理要素高度一致

C.受到传统文化习惯的深远影响

D.依靠国际组织反复协商划定【基础·参考答案】A以下各组区域中，按照自然地理综合特征划归的区域是

A.长三角城市群、京津冀城市群

B.热带季雨林主要分布区、亚热带常绿阔叶林区

C.中原官话区、吴语核心区

D.上海浦东新区、深圳前海合作区【基础·参考答案】B下列区域中，因特定的政府行政管理目标而划定的是

A.中国野生双峰驼自然分布区

B.长江中下游水稻主产区

C.京津冀城市大气污染防治协作区

D.河西走廊绿洲农业分布带【基础·参考答案】C“范围较大区域中包含多个范围较小的区域，在一定条件下能够相互叠加形成更大系统的结构。”这句话讲述的地理关键机制是

A.区域的尺度嵌套

B.区划符号的固定性

C.边界的无级过渡

D.区划目的单一性【基础·参考答案】A华北平原广种的小麦玉米田，既保证了高产稳产的核心粮食供应，又在环境保护中发挥了调蓄蓄滞的生态功能。这一农业生态复合区域的建设体现了下列何种治理智慧

A.消除区域差异

B.深挖单一功能最大化

C.弱化区域边界效应

D.因地制宜、人地协调【基础·参考答案】D我国东北三省与长江中下游地区农业类型和耕作制度表现出巨大差异，这与不同区域之间何种组合状态最为相关

A.语言文化类型与饮食偏好差异

B.地形、热量、水源等自然条件不一致

C.行政隶属关系不同

D.对外进出口贸易结构显著分化【基础·参考答案】B我国南北方典型水果种类分布各异，柑橘适宜在亚热带区域落户扎根、大面积种植，苹果则主要产自暖温带的山东、陕西等地。造成这两种水果区域差异的关键自然要素是

A.年日照时数和全年无霜期长短

B.1月平均温度与有效积温季节分配

C.7月降水量以及排灌水利条件

D.内陆距海远近程度差异【重要·参考答案】B关于我国主体功能区类型相互支撑作用，下列解释正确的是

A.东部沿海优化开发区和西部限制开发区之间没有任何关联

B.三大国家级城市群内部应该全部转为禁止开的永久生态空间

C.重点开发区城镇化扩张有可能以压减相邻区域生态空间为代价

D.优先保护各类禁止开发空间的生态系统完整性【重要·参考答案】D在以“我国秦岭—淮河线”作为分析地理问题的载体时，其具有最直接认知贡献的学科素养是

A.地理实践力

B.人地协调观

C.区域认知

D.家国情怀意识【基础·参考答案】C从经济地理学的梯度理论来看，我国部分电子加工组装企业由珠三角向中西部省区辐射扩散，以下原因最可能导致上述产业分散态势的是

A.中西部省区劳动力价格与工业地价均低于东南沿海

B.中西部省份地方政府科技研发资金投入不足

C.珠三角地区不再适用税收优惠新政策

D.中西部省区普通劳动力密集型熟练工已完全饱和【重要·参考答案】A京津冀协同发展的空间布局中，雄安新区被寄予厚望。其设定的首要战略使命定位是

A.培育高新技术制造业竞争力

B.推进航空航天重大科学基础设施部署

C.集中承接北京非首都功能，缓解首都超载状态

D.加强与东南亚、南亚间的国际贸易往来【热点·参考答案】C同一时空尺度下的湖南省和浙江省，近年来浙江省数字经济产业增加值遥遥领先，从区域差别中可获得的结论是

A.相同尺度的区域之间发展步伐不存在差异

B.同一水平尺度区域之间存在发展条件的天然差异和路径依赖

C.湖南与浙江的差距均来源于自然能源匮乏

D.浙江省应以湖南为模板复制自身传统农业增产模式【重要·参考答案】B我国政府提出构建“优势互补、高质量发展的区域经济布局和国土空间体系”。实现区域间各自发挥独特优势取长补短最关键的实现方式是

A.全国所有县城统一建设数据中心产业园

B.维持尚未成熟的封闭式地方产业链

C.提高要素资源配置的顺畅程度与交易便捷性

D.禁止劳动力跨省流动消除本地就业压力【基础·参考答案】C以下选项中，最能体现“区域内部相对一致”这一区域基本属性的案例是

A.美国硅谷多家全球高科技公司云集，缔造信息互联网产业创新浪潮

B.我国吐鲁番盆地被誉为“火焰山”是中国最热干旱地区之一

C.青藏高原内部各区域海拔差异悬殊，气温分布参差不齐

D.西班牙加泰罗尼亚自治区同时集中了高山滑雪场和沿海沙滩【基础·参考答案】B在区分区域划分与区域认知两个相互关联概念时，以下说法最具说服力的是

A.区域划分是静止不变的行为，区域认知是随着时间演进的能动动态过程

B.区域划分只需少数专家闭门造车即可完成，不需要实际地理学调查

C.区域划分强调目的性划定，区域认知包含渐进了解并深化理解现实内涵的过程

D.区域划分和区域认知之间不存在思维牵连各自完全独立【重要·参考答案】C以下新近出现于政府工作语境的功能区名称，最可能被归类为“配套宏观发展战略的综合网格单元”的空间组成部分是

A.上海自由贸易试验区临港新片区

B.可可西里国家级自然保护区

C.内蒙古牧区草原轮牧区

D.海平面上升预警风险监测区【拓展延伸·参考答案】A（二）综合题18.（18分）阅读情境材料，探究下列问题。情境材料摘要：我国天然橡胶绝大部分种植面积集中在海南省和云南省西双版纳等北回归线以南的低纬度地带，其中海南省儋州市、澄迈县等地是国家级天然橡胶主要优势区域。橡胶种植是覆盖海南农垦大量干部职工日常工作的重要热带经济支柱。巴西三叶橡胶树喜高温高湿和静水丰沛气候，生长全程需水较多、不耐严寒低温侵袭。20世纪70年代，广西南部个别垦区曾尝试引种巴西橡胶树，但因冬季极寒天气连续导致大面积冻死而宣告失败。（1）结合橡胶树的自然生长习性，剖析我国天然橡胶种植区相对集中的成因。（6分）（2）更偏北的广西境内也曾有橡胶树早期引种尝试，试从区域认知角度说明为什么广西开展引种未能持续并获得稳定产量。（6分）（3）从区域资源环境承载和农业产业发展相互支撑的综合思维出发，提出保障我国天然橡胶可持续供应安全的合理建议。（6分）参考答案：（1）巴西橡胶树为典型热带雨林物种（2分），海南省及云南西双版纳位于北回归线以南的低纬地带（2分），终年保持较高的温度和降水条件，冬季没有严重霜冻灾害，完美匹配了橡胶树最佳生长阈值要求（2分）。（2）广西南部地区纬度相对偏高，冬季寒潮易引发大幅度降温甚至出现轻霜现象，橡胶树对零度以下的低温几乎不能耐受，一两次极端低温就足以导致大面积冻伤致死（4分），印证了区域划分中自然条件限制对于热带经济作物栽培具有决定意义（2分）。（3）加强海南、云南核心种植区的基础设施建设与水利配套，稳步提高单位面积产量（2分）；启动橡胶树种源改良与抗寒品种选育研究，有针对性地向无冻害轻灾区缓慢推进适种边界的有限北移（2分）；积极探索海外天然橡胶种植加工战略合作基地，完善战略储备与调剂运行机制（2分）。19.（18分）下文为粤港澳大湾区建设历程汇总选段，阅读后将问题完整作答。粤港澳大湾区由广东省广州、深圳、珠海、佛山、惠州、东莞、中山、江门、肇庆9市和香港、澳门2个特别行政区共同组成。2019年2月，《粤港澳大湾区发展规划纲要》印发实施，大湾区建设进入提速换挡全新阶段。（1）描述粤港澳大湾区的区域构成中包含哪些具体空间类型。（6分）（2）从区域关联与协同发展的视角分析实现大湾区内部优势互补的主要表现和现实路径。（6分）（3）大湾区建设对我国推动更高水平区域协调联动发展有何带头示范作用？（6分）参考答案：（1）其规划主体由三种不同性质的区域构成：广东省珠三角九市（经济实力强劲、产业层次较完整的行政区域）（2分）、香港特别行政区（国际金融、航运、贸易中心，实施“一国两制”）（2分）和澳门特别行政区（世界旅游休闲中心，连接中国与葡语系国家的重要纽带）（2分）。（2）区域关联方面包括生产要素充分流动（资金、技术、人才、信息的跨境跨界流动）与交通基础网支撑（港珠澳大桥、广深港高铁）两个层次（2分）。优势互补方面突出分工协作——香港提供金融支持与法律仲裁服务，深圳发挥科技创新策源地功能，东莞、惠州等市侧重先进制造业外包配套等（2分），通过加强口岸互联互通并放宽投资市场准入，各方对促进要素双向自由流动共同破除壁垒（2分）。（3）率先尝试探索“一国两制”原则之下的跨行政区协同治理新模式（2分）；通过规则衔接与机制对接开创粤港澳之间制度型开放的特色样板（2分）；持续贡献推动构建国际一流湾区和世界级城市群的鲜活有效经验（2分）。20.（20分）阅读图文材料，完成下列要求。材料一：新中国成立以来我国东、中、西三大经济地带和省际边界地区行政区划调整史覆盖面较广，幅度和频率总体温和，每一次改革都力图实现不同阶段的战略重心和空间治理目标。材料二：宁夏北部引黄灌区依托黄河水浇灌小麦玉米等作物，土壤熟化度高、出产粮食稳产高产；中南部干旱带以草畜产业和旱作农业为主；六盘山区重点发展冷凉蔬菜、中药材等高品质山地特色产业。（1）政府为何全面推动跨省级行政区划的调整？这样做的目的又是什么？（6分）（2）宁夏引黄灌区、中南部干旱带、六盘山区三个不同内部区域的农业产业布局类型为什么截然不同？（6分）（3）四川省若计划将其东部部分划归重庆主城都市区建设之中，请论述这种部分行政区变更将如何重塑两地的区域关联性。（8分）参考答案：（1）调整省级行政区划目的在于突破行政区划壁垒、优化生产力总体分布格局、激励各类资源要素向综合承载力较强且发展潜力较大的地区集聚（2分），实现更大尺度上的统筹设计和高效调控行政传导响应机