传统工艺巧手创·劳动匠心育新人-小学三年级劳动《拉花彩练》教学设计

传统工艺巧手创·劳动匠心育新人——小学三年级劳动《拉花彩练》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及后续修订精神为根本指导，立足劳动学科核心素养的培育要求，围绕“生产劳动”任务群中“传统工艺制作”内容板块展开。课程标准明确提出，劳动教育要以培育学生正确劳动观念、良好劳动习惯、真挚劳动情感为核心，以传授必备劳动技能、训练创造性劳动思维为重点，让学生树立崇尚劳动、尊重劳动、乐于劳动的意识，具备解决劳动问题、激发劳动创造的能力。-《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》进一步指出，生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，增强产品质量意识，传统工艺制作正是实现这一目标的重要载体。-本设计秉持“做中学、用中学、创中学”的教学理念，将劳动实践、审美体验与文化传承有机融合。在教学过程中，既注重拉花彩练制作技能的习得与巩固，更强调学生在劳动实践中的情感体验、价值认同与创新精神培养。通过“劳动探究—劳动体验—劳动创新”的递进式活动设计，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中发展劳动能力，培育精益求精的工匠精神。【重要】本设计注重“教学评一致性”原则的落实，将评价嵌入教学全过程，通过过程性评价、成果评价与自我反思相结合的方式，实现教、学、评的有机统一。同时，体现“大单元教学”理念，将“拉花彩练”置于“传统工艺制作”单元整体框架中设计，承接前一项目“剪纸团花”的技能基础，为后续“插接挂饰”等项目做好铺垫。二、教学内容分析【基础】“拉花彩练”是苏科版《综合实践活动——劳动与技术》三年级上册第三单元“传统工艺制作”中的核心内容。本单元围绕“给节日增添欢乐”这一主题，安排了学习制作团花、花边、拉花、四角彩灯等手工制品的内容。-10“拉花彩练”一课处于本单元承上启下的关键位置，承接“剪纸团花”的折叠与剪刻技能，为后续“插接挂饰”等立体工艺制作奠定基础。【重要】教材从学生生活实际出发，以节日装饰为情境载体，引导学生运用彩纸材料，通过折叠、画样、剪裁、粘贴、拉伸等工序，制作出可拉伸、可组合的装饰彩练。教学内容包含三大知识模块：第一，拉花彩练的基本概念与历史文化背景，让学生了解这一传统工艺的源流与文化内涵；第二，拉花彩练的制作原理与工艺流程，即“折—画—剪—展—粘—拉”六步法；第三，拉花彩练的创意设计与组合应用，鼓励学生在掌握基本技法的基础上进行个性化创作。【跨学科链接】本课内容天然具备跨学科融合特征。从美术学科角度看，拉花彩练涉及色彩搭配、图案设计、对称与均衡等审美元素；从数学学科角度看，折叠方式涉及对称图形、等分原理、空间想象等几何概念；从语文学科角度看，节日文化的内涵解读、劳动成果的展示介绍等内容可融入语言表达训练。本设计将充分发挥这一优势，构建多维度的学习体验。【难点】教材内容编排从单一拉花部件的制作入手，逐步过渡到多部件组合的彩练制作，体现了由浅入深、由易到难的认知规律。教学中需重点关注两个关键问题：一是拉花剪裁时如何避免剪断导致无法拉伸，这涉及画样设计的科学性问题；二是多部件组合时如何保证连接牢固且拉伸后长度均匀，这涉及粘贴技巧与力度控制的协同配合。三、学情分析【重要】三年级学生处于小学中年级起始阶段，身心发展呈现出以下特点：在认知发展方面，学生已具备初步的空间想象能力和逻辑思维能力，能够理解简单的折叠原理和对称关系；在手部精细动作方面，经过二年级折纸、剪纸等手工活动的训练，已掌握基本的手部协调能力和剪刀使用技巧，但精细操作和力度控制仍需加强。【基础】从知识储备看，学生在低年级已体验过“折纸小动物”“剪纸窗花”等项目，对纸张的折叠和剪刻有一定手感；在美术学科中也接触过剪纸相关知识，了解对称图形的概念。-3这些已有经验为本课学习提供了良好的基础，但拉花制作需要更连贯的动作序列和更精细的空间想象，需要教师引导学生在旧经验基础上进行迁移与拓展。【易错点】从学习特点看，三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过动手实践来学习，对色彩鲜艳、可变化造型的拉花彩练有浓厚兴趣。但三年级学生的注意力集中时间有限，细致操作的耐心不足，在操作过程中容易出现折纸边角未对齐、画样间距不均匀、剪裁时用力过猛剪断连接处等问题。因此，教学过程中需要设计适度的挑战任务，保持学习兴趣，同时通过示范、指导和评价等多种方式帮助学生克服操作困难。【拓展延伸】从情感态度看，学生对传统工艺的认知较为有限，对传统文化的认同感和传承意识有待增强。本课通过情境创设、文化浸润和价值引导，让学生在制作过程中体会传统工艺的精湛，感受劳动创造美好的喜悦，初步形成传承和弘扬传统工艺的责任意识。四、教学目标（一）劳动观念学生深刻认识传统工艺制作的价值与意义，增强对劳动创造美好生活的认同，培养热爱劳动、尊重传统工艺的观念。-14通过拉花彩练的制作与装饰应用，理解“劳动是一切幸福的源泉”的深刻内涵，-11形成崇尚劳动、尊重劳动的积极态度。（二）劳动能力熟练掌握拉花彩练的制作方法与技巧，能用四折法制作拉花，能根据步骤图独立完成拉花彩练的制作。-11提升动手实践能力、空间想象与逻辑规划能力，能够分析并解决拉伸时彩练断裂或长短不一的问题，掌握“折—画—剪—展—粘—拉”六步操作流程。-3（三）劳动习惯与品质在制作过程中养成安全劳动、规范劳动的习惯，培养耐心、细心、专注的劳动品质，形成不怕困难、勇于尝试、精益求精的劳动态度。-14学会自己设计收纳，养成有始有终的良好劳动习惯，具备独立思考、团结合作的能力。-32（四）劳动精神体会传统工艺制作中蕴含的工匠精神，感受精益求精、追求卓越的劳动品质，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发对传统工艺的热爱和传承的责任感，培养创新精神与奋斗精神。-14五、教学重难点【高频考点】（一）教学重点掌握拉花彩练的基本制作流程，包括折叠、画样、剪裁、粘贴等关键步骤。-14引导学生掌握拉花折叠、剪裁、拉伸的连贯动作，确保彩练结构均匀美观。-3学会运用不同的色彩搭配和图案设计，制作出美观、富有创意的拉花彩练作品。【难点】（二）教学难点如何引导学生在遵循传统制作方法的基础上进行创新，融入自己的创意和设计元素，使作品更具个性；-14解决长的拉花彩练容易断的问题，即设计的拉花图案不能过细或太粗，不能剪破。-11在小组合作制作大型拉花彩练作品时，如何协调成员之间的分工与合作，确保各个环节紧密衔接。-14六、教学策略与资源（一）教学方法1.【思维方法】探究式学习法：通过问题驱动，引导学生在自主探究中发现拉花制作的奥秘，培养观察、比较、分析的能力。2.示范—模仿法：教师分步示范关键操作要领，学生模仿练习，在反复实践中强化技能。3.合作学习法：以小组为单位开展协作制作，培养学生的团队意识和沟通协作能力。4.信息化辅助教学法：运用多媒体课件动态演示折叠剪裁步骤，利用希沃白板等工具提升教学互动效果。-3（二）教学资源1.【基础】教师准备：多媒体课件（含拉花彩练制作步骤演示视频、优秀作品图库、传统剪纸文化介绍）、拉花彩练成品范作若干、彩色卡纸、安全剪刀、铅笔、橡皮、双面胶、魔术袋等。2.学生准备：彩纸（多种颜色）、铅笔、橡皮、安全剪刀、双面胶、垃圾袋等。3.【拓展延伸】环境资源：教室节日装饰布置，营造喜庆氛围；传统节日文化资料，拓展学生文化视野。七、教学过程设计（一）情境激趣，导入新课（5—8分钟）1.【重要】情境创设：教师展示教室中悬挂的节日彩练实物，播放校园元旦或国庆节装饰的短视频，引导学生观察：“同学们，你们在生活中有没有见过这样的装饰品？它们通常出现在哪些场合？”2.游戏互动：教师出示一张普通作业用纸，提出问题：“同学们，你们相信吗？这样一张普通的纸，经过巧手加工，可以变成长长的彩练，甚至可以变成一个能让整个人钻过去的大圈！”教师进行现场演示，将纸张经过折叠、剪裁、拉伸后变成一条长长的纸链，引发学生的惊叹与好奇心。-103.【核心素养】揭示课题：教师顺势引出：“这折折、剪剪真是奇妙无穷！今天，我们就要一起来学习用这种神奇的方法制作一种漂亮的装饰用品——拉花彩练。”板书课题并出示精美的拉花彩练范作，激发学生的学习兴趣。【设计意图】通过真实情境创设和趣味魔术表演，激发学生的学习兴趣和探究欲望，建立生活与学习的联系，为后续操作学习做好心理准备。（二）探究发现，初识技法（8—10分钟）1.【重要】小组探究：教师给每个小组发放一个与教师范作相同的拉花部件，提出探究任务：“请仔细观察这个拉花部件，猜一猜它是怎样做出来的？请各组尝试拆解研究，然后试着做一做。”-102.交流发现：各小组汇报探究结果，引导学生总结拉花部件的基本制作方法——先把纸多次折叠，然后根据需要画出剪切线，再进行剪切，最后展开。3.【易错点】新旧联系：引导学生回顾已学的“剪纸团花”制作方法，比较拉花制作与团花制作的异同。学生通过讨论发现：两者都采用折叠后剪刻的方法，但团花是一次成型，而拉花需要多个部件粘贴组合。教师归纳总结拉花制作的核心步骤：折叠—画样—剪裁—展开—粘贴—拉伸。-314.关键提示：教师结合学生探究过程中出现的问题，强调三个关键要点：折叠时边角要对齐，以保证图案对称美观；画样时各剪切线间的间距不能太小，否则容易拉断；两侧的剪切线不能画到底，否则拉花会被剪断。-11【设计意图】通过自主探究和合作讨论，让学生在主动发现中掌握制作方法，培养观察能力和分析能力；同时利用旧知迁移，降低学习难度，提高学习效率。（三）示范引领，技能建构（10—12分钟）1.【高频考点】分步示范：第一步——折叠。教师示范用四折法折叠彩纸，强调折叠时边角对齐、压痕清晰的要领。可引导学生选择十字格折叠或米字格折叠等方式。第二步——画样。教师用不同颜色的纸条展示剪裁间距的差异，对比密剪细条与疏剪宽条的拉伸效果。-3示范画样时要注意一左一右交替画，两侧的剪切线不能画到底，各剪切线间的间距保持均匀。-11第三步——剪裁。教师示范安全剪刀的使用方法，强调剪刀与纸张保持适当角度，用力均匀，沿画线剪裁。提醒学生剪裁时不能剪断连接处。第四步——展开。轻轻展开已剪好的拉花部件，展示从平面到立体的神奇变化。第五步——粘贴。示范如何将多个拉花部件用双面胶首尾连接，强调粘贴位置要准确、胶量要适度。第六步——拉伸。示范拉伸技巧，用“先轻拉后缓放”的口诀帮助学生控制力度，观察纸张的拉伸极限。-32.【热点】信息化辅助：利用多媒体慢动作动态演示折叠剪裁的分解步骤，慢镜头呈现纸条拉伸的弧度变化，让学生清晰感知每道手势的力度与角度。-33.学生尝试：学生跟随教师示范，尝试制作第一个拉花部件。教师巡视指导，对操作困难的学生进行个别辅导，轻捏学生手腕调整剪刀角度。-3【设计意图】通过清晰的示范和多媒体辅助，帮助学生建立正确的操作认知；分步教学降低学习难度，确保每个学生都能跟上节奏；即时练习强化技能，为后续创作奠定基础。（四）实践体验，合作创造（15—18分钟）1.【重要】分层任务设计：基础层（全员必做）：用同色纸张制作单根拉花彩练，要求至少连接3—5个拉花部件，能够成功拉伸且连接牢固。-3进阶层（挑战任务）：双色或多色交替编织，尝试波浪形、螺旋形等不同造型，追求色彩搭配的美观性。-3拓展层（创新任务）：小组合作设计节日主题彩练，如春节红火系列、国庆喜庆系列等，用亮片或其他装饰材料点缀，并为作品命名。-32.【核心素养】合作制作：学生以四人小组为单位，根据分工完成彩练制作。小组内可安排：材料管理员（负责材料分发与整理）、操作员（负责剪裁粘贴）、质检员（检查连接牢固度）、创意设计员（负责色彩搭配与造型设计）。3.难点突破：针对拉伸时彩练容易断裂的问题，教师提供不同硬度的彩纸供学生尝试，引导学生观察纸张纤维走向，发现“硬纸需缓拉、软纸可速拉”的规律。-3发放“彩练拉力赛”任务卡和力度测试记录单，让学生在趣味挑战中自然掌握力道平衡。-3-134.教师指导：教师在学生操作过程中巡回指导，重点关注：折叠边角是否对齐、画样间距是否均匀、剪裁是否沿画线、粘贴是否牢固。适时给予鼓励和建设性建议。【设计意图】通过分层任务满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得成功的体验；小组合作培养学生的团队协作能力和沟通能力；设计趣味游戏突破技术难点，降低学习焦虑。（五）展示评价，交流提升（8—10分钟）1.【核心素养】成果展示：各小组派代表上台展示本组完成的拉花彩练作品，将彩练悬挂在教室指定区域进行展示。各组代表介绍作品的设计思路、制作过程以及遇到的困难和解决方法。2.多元评价：（1）小组自评：各组根据评价标准进行自我评价，反思制作过程中的得与失，明确改进方向。评价维度包括：画样是否新颖、制作是否精美、连接是否牢固、合作是否顺畅。-11（2）小组互评：各小组互相欣赏作品，选出最欣赏的拉花彩练，并说明欣赏的理由。教师引导学生从色彩搭配、造型设计、制作精细度等方面进行客观评价。（3）教师点评：教师从劳动技能、创新设计、合作意识三个维度进行综合评价，肯定亮点，提出改进建议，强化“劳动创造美好”的价值认同。3.【热点】经验分享：邀请优秀作品的制作者分享制作心得和技巧，如“怎样让拉花拉伸后更长”“如何设计有特色的图案”等，促进学生间的相互学习。4.教师总结：总结本节课的学习收获，肯定学生的劳动成果和创造精神，强调拉花彩练不仅是一项手工技能，更是中华民族传统智慧的体现，鼓励学生将所学技能应用于生活美化中。【设计意图】通过多元评价促进学生反思和提升，展示交流增强学生的成就感和自信心；经验分享实现学习资源的班级共享，形成良好的学习共同体氛围。（六）总结升华，拓展延伸（3—5分钟）1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学内容，用思维导图的形式梳理拉花彩练制作的六步流程和关键要点，强化记忆。2.【拓展延伸】文化浸润：教师简要介绍剪纸艺术的悠久历史和丰富文化内涵，引导学生理解拉花彩练作为传统工艺的价值——“一张纸，一把剪刀，承载着中华民族千百年来的审美智慧和创造精神”。-343.课后任务：（1）基础任务：继续完善本组的拉花彩练作品，将作品用于装饰自己的书房或卧室，拍摄照片与同学分享。（2）【跨学科链接】拓展任务：探究不同的折叠方法（如三折法、五折法等）能产生怎样的拉花效果，尝试制作不同风格的拉花彩练。（3）研究性学习任务：查阅资料了解剪纸艺术的历史发展，收集不同地区、不同民族的剪纸特色，形成一份简要的研究报告或手抄报。（4）【重要】创新任务：结合即将到来的传统节日（如春节、元宵节等），用拉花彩练装饰自己的家庭环境，与家人一起感受传统节日的喜庆氛围。4.课堂结束语：“同学们，今天我们用灵巧的双手创造了美丽，用劳动装点了生活。希望大家记住，每一件精美的工艺品背后，都凝聚着劳动者的智慧和汗水。让我们带着这份对劳动的热爱和对传统的敬意，在生活中继续发现美、创造美！”【设计意图】通过知识梳理巩固学习成果，通过文化浸润增强学生的民族自豪感和文化认同感；课后任务设计体现层次性和延伸性，实现从课内到课外的有效拓展。八、教学评价设计【重要】本设计遵循“教学评一致性”原则，将评价贯穿教学全过程，实现以评促学、以评促教的目标。（一）过程性评价（占60%）（二）成果性评价（占40%）（三）反思性评价引导学生完成个人学习反思单，内容包括：本节课我学到了什么？我在制作过程中遇到了哪些困难？我是如何解决的？我最满意的作品是什么？如果再制作一次，我会做哪些改进？九、板书设计（主板书）拉花彩练——巧手扮生活一、制作步骤：折→画→剪→展→粘→拉二、关键要点：1.折叠对齐2.画样均匀3.剪不剪断4.粘贴牢固5.轻拉缓放三、作品展示区（副板书）｜小组｜完成度｜精细度｜创意性｜合作性｜｜——｜——｜——｜——｜——｜｜1组｜｜｜｜｜｜2组｜｜｜｜｜｜3组｜｜｜｜｜｜4组｜｜｜｜｜十、教学反思（一）亮点与成效1.情境创设有效激发兴趣。通过“变戏法”游戏导入，将普通纸张变成神奇的拉花，成功吸引了学生的注意力，激发了强烈的学习动机。学生在探究环节表现出浓厚的兴趣，主动尝试拆解和模仿，学习热情高涨。2.【重要】探究式学习促进深度理解。学生通过小组合作探究拉花部件的制作方法，在主动发现中建构知识，对“折—画—剪—展—粘—拉”六步流程有了深刻理解。这种“做中学”的方式比单纯讲授更能培养学生的探究能力和问题解决能力。3.分层任务满足差异化需求。基础层、进阶层、拓展层三级任务设计，让不同水平的学生都能找到适合自己的挑战目标，每位学生都能在原有基础上获得发展和成功的体验。尤其是拓展层的节日主题彩练设计，为学生提供了发挥创意的广阔空间。4.【跨学科链接】文化浸润增强价值认同。教学中适时融入剪纸艺术的历史文化介绍，让学生认识到拉花彩练不仅