《法护青春行·明辨纪法线-高中二年级道德与法治法治教育班会教案》

《法护青春行·明辨纪法线——高中二年级道德与法治法治教育班会教案》

一、课题：法护青春行·明辨纪法线——2026年高中生法治意识提升与依法自护主题班会课时安排：1课时（45分钟）【重要】教学目标（核心素养导向）立足国家“八五”普法规划持续深化推进与《法治社会建设实施纲要（2020—2025年）》收官后常态化法治教育的新要求，本课时落实立德树人根本任务，聚焦高中生法治意识、规则认同与社会责任感的培育，对标《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及教育部后续关于法治教育的指导精神进行设计。一、法治观念（核心素养）通过系统学习2026年新修订施行的《中华人民共和国治安管理处罚法》关于未成年人违法处置的重大调整，以及《预防未成年人犯罪法》中不良行为与严重不良行为的界定，使学生准确理解法律对未成年人“宽容但不纵容”的原则，明确学生欺凌已被明确纳入治安管理处罚范畴，形成“年龄不是违法犯罪的挡箭牌和护身符”的牢固法治信念。结合网络空间中帮信罪频发的司法实践，引导学生深刻认识“出租出借银行卡、电话卡即沦为犯罪帮凶”的法律后果，树立公民依法行权的边界意识，在内心对法律红线始终抱持敬畏之心。二、科学精神（核心素养）引导学生运用辩证唯物主义观点分析违规行为与违法犯罪之间的内在关联，理解“勿以恶小而为之”的道德法律原理与罪错行为分级干预的现代法治治理逻辑。通过对学生欺凌、网络沉迷、打架斗殴等高发行为的法律后果分解，培养学生运用法治思维审视社会行为、理性分析是非曲直的能力，提升其透过现象把握事物本质和规律的科学认知水平。三、公共参与（核心素养）培养学生在校园生活与公共交往中自觉遵守规则、依法行事的意识。引导学生学会在遇到校园欺凌时勇敢说“不”并及时求助，在遭遇电信网络诈骗威胁时掌握有效的防范技能与应对策略，在线上社交中恪守“不得传播不实信息、不得攻击他人”等法律底线，主动做知法、懂法、守法、用法的新时代合格公民。通过情景模拟与法治竞答等实践环节，强化学生运用法律维护自身与同伴权益的本领。四、法治意识（学科素养）强化学科特有的法律素养培育，使学生能够准确识别电信网络诈骗、帮信罪、网络安全侵犯等青少年身边高发的法律风险陷阱，掌握相应的法律救济途径与自我保护方法。通过组织班级法治公约的制定与签署，将法治精神从“他律”导入“自律”，内化为日常言行的自觉准则，推动法治意识真正入脑、入心、入行。【基础】教学重点一、2026年新修订施行的《中华人民共和国治安管理处罚法》中关于未成年人违法处罚的重大变化，特别是将“学生欺凌”纳入警告、罚款、行政拘留等处罚范围的核心条款。二、《预防未成年人犯罪法》中不良行为与严重不良行为的界定，以及矫治教育衔接机制的现实意义。三、帮助信息网络犯罪活动罪（帮信罪）在学生群体中的多发性特征、隐蔽危害与刑事责任边界，筑牢“不贪小利、不触底线”的行为准则。四、在网络安全风险、校园欺凌与网络诈骗等多发风险情境下，学生应具备的自查、自保与依法维权能力。【难点】教学难点一、帮助学生辨析“未成年人享有特殊保护”与“未成年人违法犯罪须担后果”之间的法律辩证关系，扭转社会生活中“年龄小可以免责”的错误认知。二、将抽象的法律条文与《未成年人保护法》中六大保护体系的制度设计，转化为高中生能够理解、认同并付诸实践的行为指引。三、在帮信罪、网络刷单诈骗等新型法律关系面前，提升学生的风险识别敏锐度与诱惑抵御能力。教学方法与手段一、教学方法融合2026年春季各地中小学普遍采用的“法律解读+案例分析+体验探究”立体化教学模式，综合运用讲授式、探究式、体验式教学策略。具体包括：讲授法（精准解释核心法律概念与更新条文）、案例解剖法（深度剖析在校学生真实司法案例，解析法律边界）、情景模拟法（还原校园欺凌或网络安全问题的风险场景，引导学生进行应对决策）、小组合作探究法（以团队形式完成法律风险讨论任务）、法治竞答法（通过知识挑战游戏巩固课堂所学）。二、教学手段充分利用多媒体教室设备，制作课件展示案例情境与法律条文对比；组织观看反电信网络诈骗警示短片、反校园欺凌法制教育微视频等数字化资源；设计沉浸式辩论或情境表演，增强学习代入感与参与度；引入“课前法律微调查”，基于学情起点以学定教，提升课堂教学的说服力与感染力。【跨学科链接】教学准备一、教师准备：搜集整理2026年涉及高中生真实司法案例的相关资料（关注校园欺凌、打架斗殴、网络刷单、帮信罪、两卡诈骗等）；依据《治安管理处罚法》新修订版、《未成年人保护法》（含2021年全面修订版及后续配套文件）、《预防未成年人犯罪法》（含2020年修订版及后续配套细则）编制核心知识点学习手册；设计法治竞答题目与情景模拟剧本两份；调试多媒体设备。二、学生准备：课前通过微信小程序或问卷形式完成“高中生身边法律风险认知小调查”，填写调查问卷，就近提交3个身边可能存在的法律风险场景案例；每组准备1个简短的法律微新闻分享（以真实案例为基础，控制在2分钟之内）；收集1个常见的电信网络诈骗手段详解。教学过程【热点导入】（5分钟）——“法眼看校园”：导入激趣，引发关注一、法律微新闻分享请3~5名学生分别用2分钟分享近期收集到的涉及青少年、网络侵权的法律微新闻。例如：某省高中生因玩游戏时“兼职代练”被骗走数千元押金，追悔莫及；某校学生因盲目追随所谓“大哥”参与打架，被记大过并处以治安处罚；同学因网上传谣被警方批评教育，学校依规对其学业警告等。教师通过适时引导，帮助学生认知“法律风险其实就在大家身边”。二、导入短视频利用约1分钟的短小视频（事先剪辑好的校园欺凌防范或青少年帮信罪警示教育片段），引出本次班会课的核心议题——“为什么说2026年的新修订法律对我们每个人影响重大？”“年龄真的可以做违法的护身符吗？”三、揭示主题在热烈讨论后，教师郑重揭示本次班会主题：“尊崇法治护青春，明辨纪法守底线——成为新时代知法、尊法、守法新青年。”教师引语：“同学们，今天我们要上一节特殊班会。关注最新法律与司法动态，从学生欺凌、网络电信诈骗，到帮信罪、网络安全，法律就在我们身边，它为我们划分出不容僭越的红线，但也是我们最坚实的守护神。我们要努力为青春的每一步找到合规的路径，做一个明辨是非、敬畏规则的公民。”【新授部分】（33分钟）——分层次深化推进，建构法治理念模块一：法治根基与法律体系概览（5分钟）——【基础】一、法律体系与青少年关系框架教师系统讲解我国以宪法为统帅，以刑法、民法典、治安管理处罚法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等为重要组成部分的中国特色社会主义法治体系。指出《治安管理处罚法》新修订版自2026年1月1日起施行，这是该法律实施以来首次“大修”，历经三次审议、吸纳12万条社会意见-。此次修订与《预防未成年人犯罪法》（2020年修订，2021年6月施行）、《未成年人保护法》（2020年修订，2021年6月施行）共同构成加强未成年人法治保护与违法犯罪治理的“三驾马车”。二、青少年核心关联法律法规脉络采用思维导图形式，在屏幕上集中展示《预防未成年人犯罪法》规定的分级干预措施：不良行为（旷课、夜不归宿、打架斗殴、辱骂他人等，由监护人严加管教）→严重不良行为（纠集他人结伙滋事、携带管制刀具、多次拦截殴打他人等，适用专门教育或专门矫治教育）→犯罪行为（依法追究刑事责任，但在审判和量刑上体现未成年人特殊保护）-。明确越界行为的层次升级路径，引导学生认清行为发展规律。模块二：认知纠“偏”——《治安管理处罚法》2026重大修订解析（8分钟）——【高频考点】【热点】一、从“免罚护身符”到“违法必惩戒”2026年新修订的《治安管理处罚法》对未成年人违法处罚作出重要调整：改变了以往对14至16周岁未成年人违反治安管理不执行拘留的规定。新法规定，对初次违反治安管理情节严重、影响恶劣的，或者多次违反治安管理的未成年人，可以依法执行拘留-。这一变化标志着年龄不再是违法“免罚金牌”。教育系统及司法实践的共识是“未成年人并非‘法外开恩’”，专门学校矫治等教育措施和监护人管教责任的追究并行不悖-。二、“学生欺凌”被明确列为治安违法行为2026年施行的新版《治安管理处罚法》明确将“学生欺凌”列为违法行为，这意味着校园欺凌再也不是简单的“内部教育问题”，而是可能面临警告、罚款、拘留等严厉的法律后果与行政处罚--。根据规定，对情节严重的欺凌行为，即使年满14周岁不满16周岁的未成年人，也可依法执行行政拘留-。三、新法扩大管理范围，强化未成年人保护新修订的《治安管理处罚法》将新出现的影响社会治安行为纳入管理范围，进一步优化治安案件办理程序，强化未成年人保护和未成年人违反治安管理的应对，对公民日常生活和权利保障产生深远影响-。司法实践强调“法律对未成年人‘宽容但不纵容’”，让学生感受到法律不仅有温度也有威严-。模块三：行为警戒线——高发违法行为的法律后果解析（12分钟）——【核心素养·法治观念】聚焦校园中、网络端青少年日常易触碰的法律红线，涵盖学生欺凌、打架斗殴、帮信罪、网络造谣等风险点，帮助学生建立清晰的行为边界。一、学生欺凌——从道德问题到法律课题的鸿沟【易错点】（一）学生欺凌的界定与表现形式依据2026年相关指导性文件，学生欺凌是指发生在学生之间，个体或群体蓄意或恶意通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的欺凌行为。欺凌行为具体形式包括肢体欺凌（殴打、踢踹、推搡等）、言语欺凌（辱骂、讥讽、威胁恐吓）、关系欺凌（社交孤立、造谣抹黑）以及网络欺凌（网上公开曝光他人隐私、发布侮辱性言论等）。（二）学生欺凌的法律后果根据新《治安管理处罚法》，学生欺凌依法可被处以警告、罚款、行政拘留。如果其暴力行为达到人体轻伤以上标准，15岁以上行为人甚至可能依照《中华人民共和国刑法》第二百三十四条（故意伤害罪）被依法追究刑事责任，情节严重、致人重伤或死亡的将面临3年以上乃至更长期限的刑期。典型案例：某地15岁初中生小宇原本是被欺凌的对象，因情绪失控以暴力方式报复他人，反而成为施暴者，被依法执行行政拘留-。这一案例深刻说明：未成年人不再是免罪挡箭牌，每个人都必须为自己的行为负责-。（三）学校及教育部门的防治要求教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部于2026年3月联合部署校园安全工作，聚焦重点任务，从严排查整治，要求各地校园欺凌防治纳入长效考核机制，强化法治宣传与专题教育，普及防治知识方法，纠正“欺负只是开玩笑”等错误社会认知偏差，防范欺凌泛化-。二、打架斗殴——从“一时冲动”到“违法成本”【难点】打架斗殴是青少年群体暴力冲突的高发行为之一。根据《治安管理处罚法》第二十六条规定，对结伙斗殴、追逐拦截他人、强拿硬要、任意损毁或占用公私财物以及其他寻衅滋事行为，可以处五日以上十日以下拘留，并处500元以下罚款；情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处1000元以下罚款。2026年春季，多个地方司法机关走进校园，通过真实案例为学生算清打架斗殴的“违法成本账”，警示学生“一时冲动可能毁掉一生前途”，必须理性处理矛盾，遇事寻求正当渠道解决，绝不能以暴制暴-。三、帮信罪——从“赚快钱”到“入刑罪”【高频考点·重要】（一）帮信罪的基本概念与法律界定“帮信罪”全称为帮助信息网络犯罪活动罪，源于《中华人民共和国刑法》第二百八十七条之二。根据法律规定，明知他人利用信息网络实施犯罪，仍为其提供互联网接入、服务器托管、网络存储、通讯传输等技术支持，或者提供广告推广、支付结算等帮助，情节严重的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金。（二）帮信罪在学生群体中的多发表现当前司法实践中，大量学生沦为帮信罪的“帮凶”甚至直接涉案。不法分子利用未成年人社会阅历尚浅、法律意识淡薄的特点，以“兼职”“跑分”“轻松赚钱”等为诱饵，诱骗或胁迫未成年人出租、出售、出借“两卡”，用于电信网络诈骗等违法犯罪活动-。典型案例：某地一名高中生为了赚“零花钱”，将自己银行卡、电话卡卖给网友，网友承诺一天报酬100元，结果该卡被用于实施电信诈骗，该同学因涉嫌帮助信息网络犯罪活动罪被依法追究刑事责任-。（三）帮信罪的严重后果与学生群体成因触犯帮信罪将面临三重追责：刑事处罚（3年以下有期徒刑或拘役、并处罚金）、行政处罚、金融惩戒。一旦定罪，不仅学业受阻，更将留下终身案底，直接影响未来升学、就业、参军入伍和信用记录的清白，代价极其沉重-。学生群体成为“帮信罪”高发人群的核心原因：一是社会阅历浅薄，缺乏法律意识和辨别是非的能力，容易被犯罪分子花言巧语忽悠；二是未形成稳定收入来源，容易被“高薪兼职”“零成本赚钱”等虚假诱惑吸引-。（四）防范帮信罪的核心对策民警普法宣传中强调：“出租出售‘两卡’即沦为犯罪帮凶”-。学生必须坚决拒绝任何形式的“两卡”出租、出借、出售行为，妥善保管好个人身份证件、银行卡、手机卡等重要物品，不轻信网络上的任何“赚快钱”信息，不在来路不明的APP上绑定个人银行卡、支付账户等敏感信息-。四、网络言行法治与风险防控【核心素养·法治意识】（一）依法上网的法律边界《未成年人保护法》增加了“网络保护”专章，全国人大通过的2020年版（2021年实施）让未成年人网络保护的专项法律体系从无到有、从粗到细。网络造谣、网络暴力、侵犯他人名誉权等行为同样要受到法律追究，依照《中华人民共和国治安管理处罚法》和《民法典》侵权责任编相关规定承担行政与民事责任。2026年新修订的《治安管理处罚法》进一步增加了网络安全方面的违法行为处罚力度，细化了对假冒、诽谤、泄露他人信息等网络违法行为的法律处置流程-。（二）校园网贷、电信诈骗、刷单返利等陷阱的防范近年来，校园贷、套路贷、刷单返利、游戏账号交易诈骗等新型违法犯罪手段层出不穷，严重威胁学生群体的人身和财产安全。防范核心如下：由班主任、辅导员围绕《反电信网络诈骗法》重点解读，梳理刷单返利、AI换脸等最新高发诈骗手段并讲解防范技巧-。班会中广泛推广“‘四不’原则”：不轻信陌生信息与“天上掉馅饼”的好事；不透露个人身份证号、银行卡号、验证码等敏感信息；不随意点击陌生链接；不盲目进行转账操作-。五、超越单学科——多维度融合的家校社联动【跨学科链接·学科融合】解决法治教育不仅是法律规训，更应融合心理学、社会学及中华优秀传统文化育人理念。2026年多所中学探索将法治教育与心理健康教育、优秀传统文化有机结合，构建跨学科育人模式-。例如校园欺凌防治中，班会课可以引入同理心训练与社会观念习得，帮助欺凌者学会换位思考，使学校在预防未成年人违法犯罪的链条上发挥更具整合力的全局作用。模块四：依法自护——做自己的首席安全官（8分钟）——【核心素养·公共参与】一、遭遇校园欺凌时的应对策略根据校园欺凌防治实践和司法机关的明确建议，引导学生掌握以下依法自护基本方法：（一）初始阶段：坚定明确表达拒绝一旦遭遇言语辱骂、人身威胁，必须自信、冷静、大声地要求对方停止侵犯。（二）尽量脱身后的优先求助在人身安全受到威胁的紧急情形下，以尽量脱身并远离现场为首要原则。脱离危险后第一时间向老师、班主任、家长、德育处求助，或者拨打12355青少年心理援助热线寻求专业指导、法律援助。（三）保留和固定证据凡是涉及网络欺凌的截图、视频、聊天记录，都必须妥善保存；对肢体欺凌，最好留下影像资料、医疗验伤报告等书面凭证，作为后续法律追责的重要证据。（四）依法维权依靠法律部门与制度遇到欺凌问题，也可以直接联系学校内部安全部门、当地公安机关，举报违法行为。学生权益受到侵害时，勇敢说“不”！不仅是对自己负责，也是维护整个校园安全和法治精神的可贵行动。二、不做“冷漠的旁观者”——同伴责任与集体行动根据2026年教育部等多个部门对校园欺凌防治的统一部署，班级内部应完善集体协同支持机制。旁观学生应摒弃“不关我事”的冷漠心态，培养集体正义感，遇到别人受欺凌的危急时刻，不参与、不起哄、不传播视频，应主动向学校德育处、老师报告实情，既有效保护受欺凌当事人，也避免欺凌者越陷越深。三、遭遇电信网络诈骗的安全防范步骤面向学生群体高发的网络诈骗类型如游戏交易诈骗、冒充亲友借钱、AI换脸视频仿冒等，实施防范“三必做”。第一时间不转账、不扫码、不提供验证码的具体操作；与家长、老师沟通确认可疑人物的真实身份；被骗后第一时间保留聊天记录和操作路径，并立即报警（110或当地反诈中心热线），以减少损失并协助警方追查诈骗分子。班会课堂也可推广各大高校的反诈宣传教育，推广安装“国家反诈中心APP”等工具，提高技术防范能力。四、班级法治公约的协商制定教师组织学生以小组为单位，结合本次班会课所学法律底线知识、校园协作互助原则，共同商议草拟班级法治公约，为班级全体成员提供日常行动规范的指引。公约写法应体现：（一）明确禁止任何形式的校园欺凌（包括网络欺凌）；（二）禁止带管制刀具进校、禁止打架斗殴、禁止传谣和人身攻击；（三）珍视个人身份凭证（银行卡、电话卡、社交账号等），不出租、不出借任何与本人关联的金融或社交账户；（四）积极营造互帮互助、尊重包容的班级和校园氛围。由班长和教师作最终宣读，全班同学在“自觉履行法治公约，从我做起”承诺板上签名，身体力行把法治观念真正转化为日常行为和集体准则。【巩固练习】（3分钟）——【思维方法·解题策略】一、案例辨析题呈现精心设计的虚拟案例，请学生运用全班所学分组合作讨论，给出判断依据与正确的对应处置方法：案例：高二年级学生小王看到校外“兼职刷单日结300元”的小广告，决定尝试，希望赚取零花钱。他的银行卡仅一次转账操作就收到300元，实际上他的账户后来被警方查明被不法分子用于接收电信诈骗赃款，涉嫌“帮信罪”。请问小王行为违法吗？为什么？如果明知这个兼职违反法律规定，应如何正确处理？案例：某班女生小美长年在校园内被同学小刘用带有侮辱性质的言语辱骂、被排斥参加班集体活动，甚至有人在网络平台上公开发布她的生活照片，并添加侮辱性评论。小组讨论中指出：这种欺凌行为在法律上将如何被认定？应如何收集证据并合理求助？二、法律知识选择题（选择题部分共5题，节选）题目：新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》将学生欺凌明确列为（C）。（A）民事纠纷；（B）思想道德问题；（C）治安违法行为；（D）一般教育处罚。题目：帮信罪的全称是（C）。（A）帮忙犯罪信息罪；（B）协助信息诈骗罪；（C）帮助信息网络犯罪活动罪；（D）辅助通信犯罪活动罪。题目：根据最新修订《治安管理处罚法》，对于初次违反治安管理但情节严重、影响恶劣的未成年人可以依法______。（A）免于处罚；（B）进行家庭管教；（C）实施行政拘留；（D）撤销学生资质。题目：下列哪项有助于最大限度防范电信网络诈骗的有效行动（D）。（A）扫描来历不明的二维码；（B）不轻信天上掉馅饼的信息；（C）不透露银行卡号、短信验证码；（D）以上都是。三、教师点评指导教师结合每个小组的作答情况，逐一反馈学生在法律知识准确性、道德评价与理性应对能力方面的表现，特别表扬思路清晰、逻辑严谨的小组，纠正个别学生提出的“简单暴力思维”的错误偏见。【小结】（1分钟）——回顾升华，凝聚共识教师对整节班会课进行系统回望与理性升华：同学们，今天我们系统学习了2026年新修订的《治安管理处罚法》核心创新条款，了解了它将“学生