沙海织梦植绿生金-高中地理选择性必修2生态脆弱区综合治理（第二课时）教学设计

沙海织梦，植绿生金——高中地理选择性必修2生态脆弱区综合治理（第二课时）教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版为根本指导，以地理学科核心素养为统领，构建“区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力”四位一体的教学目标体系。本课时延续第一课时对荒漠化概念、成因与危害的认知基础，聚焦“综合治理”这一核心议题，引导学生从“知道问题”走向“能够解决问题”。在教学理念上，本设计充分体现当前课程改革的最新方向，包括大单元教学的整体性思维、教学评一致性的闭环设计、跨学科主题学习的融合意识、项目式学习的探究精神，以及“做中学、用中学、创中学”的实践导向。在教学内容上，本设计将信息技术与地理教学深度融合，引入2025—2026年最新的荒漠化防治案例与数据，体现人工智能赋能教育的前沿理念。在育人导向上，本设计注重培养学生的创新精神、实践能力与科学素养，引导学生在认识区域发展问题的同时，涵养家国情怀、树立全球视野、坚定生态文明建设的使命担当。二、教学内容分析本节教学内容选自湘教版选择性必修2《区域发展》第二章“区域发展”第四节“生态脆弱区的综合治理——以我国荒漠化地区为例”。本节内容是第二章“区域发展”的核心内容之一，上承区域自然环境基础与区域发展的关联，下启资源枯竭型地区、产业结构转型区等专题，在区域发展知识体系中具有承上启下的重要作用。教材从荒漠化概念入手，深入分析了荒漠化的成因，剖析了荒漠化对区域经济、社会、生态的严重危害，进而系统阐述了综合治理的原则与措施。其中，综合治理措施是本节乃至本章的重点和难点，也是学生将地理知识转化为实际应用能力的关键环节。第一课时完成了对荒漠化概念、成因及危害的系统讲解，第二课时聚焦综合治理，将理论认识转化为实践方案，体现了地理学关注现实问题、服务社会发展的学科价值。三、学情分析高二年级学生已经完成了高中地理必修课程的学习，具备一定的自然地理和人文地理基础知识，对生态系统的构成、人地关系的复杂性等有初步认识。经过第一课时的教学，学生对荒漠化的概念、分布、成因及危害有了系统的理解，为本课时的综合治理学习奠定了良好的认知基础。在思维发展水平上，高二学生已具备较强的逻辑推理能力和抽象思维能力，能够综合分析多因素交织的复杂地理问题，但在将理论认识转化为实践方案、将区域分析上升为一般规律等方面仍需教师的引导与训练。在情感态度上，学生对国家生态文明建设成就有着朴素的自豪感，但对荒漠化防治的具体措施和最新进展了解有限，需要通过鲜活的案例和翔实的数据激发其学习兴趣和参与热情。在跨学科素养方面，学生可以调动生物学、化学、经济学等相关学科知识来理解生态治理问题，教师应引导学生建立学科之间的联系。四、教学目标（一）区域认知能够运用地图和遥感影像，准确识别我国主要荒漠化地区的空间分布特征，说明不同区域荒漠化类型和综合治理措施的差异性与针对性。能够结合具体区域案例，分析该区地理位置、自然环境特点与荒漠化防治策略之间的内在关联。（二）综合思维能够从自然因素和人为因素两个维度、多个层面综合分析荒漠化的成因，理解各因素之间的相互作用机制。能够系统思考荒漠化防治的三种思路及其相互关系，理解“预防为主、防治结合、综合治理”原则的科学内涵。能够运用系统思维，从生态效益、经济效益、社会效益三个维度综合评价各类治理措施的综合效果。（三）人地协调观深刻理解荒漠化是全球性的生态环境问题，认识到人类不合理活动对自然生态系统的严重破坏，同时也认识到通过科学合理的治理措施，人类能够修复受损的生态系统、实现人地关系的协调共生。增强生态文明意识，树立“绿水青山就是金山银山”的发展理念，培养建设美丽中国的责任感和使命感。（四）地理实践力能够运用所学知识，分析某一具体荒漠化区域的综合治理策略，提出因地制宜的治理建议。能够通过资料搜集、数据分析、案例探究等方式，开展小范围的荒漠化防治调查研究或宣传活动，在实践中提升地理行动能力。五、教学重难点【基础】教学重点：荒漠化综合治理的三种思路及其相互关系；“三北”防护林体系工程的建设目标、布局与成效；工程措施、生物措施、农业技术措施在治沙中的具体应用。【难点】教学难点：理解“预防为主、防治结合、综合治理”的系统性原则，把握多种治理措施之间的协同配合关系；运用所学原理分析具体区域的综合治理策略并提出优化建议。六、教学策略与资源本课时以“案例驱动、问题导向”为基本教学策略，采用情境教学法、探究式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，注重信息技术与地理教学的深度融合。具体教学手段包括：运用多模态数字地图展示我国荒漠化地区动态变化特征；引入2025—2026年最新的荒漠化防治新闻素材和卫星影像数据；设计项目式探究任务，引导学生分组研究不同典型区域的治理模式；运用智慧课堂工具开展即时反馈性评价。教学资源包括：湘教版选择性必修2教材、高分辨率卫星遥感影像、国家林草局发布的荒漠化防治动态数据、新华网等权威媒体关于“三北”工程攻坚战的报道视频素材、库布其沙漠治沙纪录片片段等。七、教学过程设计（一）情境导入：从“生命禁区”到“绿色长城”（约5分钟）教师播放一段约2分钟的短视频，呈现我国西北荒漠化地区从沙进人退到绿进沙退的历史性转变，重点展示毛乌素沙地、库布其沙漠等地的今昔对比影像。视频播放结束后，教师提出引导性问题：刚才视频中展示的这片土地，曾经被称为“生命禁区”，如今却变成了绿洲良田和清洁能源基地。同学们认为，这片土地是如何实现如此巨大的变化的？荒漠化地区真的能“起死回生”吗？设计意图：通过强烈的视觉对比和悬念设置，激发学生的求知欲和探究热情，自然引入本课时“综合治理”的核心议题，同时唤起学生对第一课时所学荒漠化危害的记忆。（二）新知探究一：预防为主——荒漠化防治的第一道防线（约12分钟）教师首先抛出关键问题：在治理荒漠化的诸多措施中，你认为哪一条最重要、最根本？引导学生思考后，教师总结指出：对于生态环境问题，“防”永远优于“治”。【重要】预防荒漠化的发生，比治理已经形成的荒漠化土地更经济、更有效。因此，“预防为主”是荒漠化防治的首要原则。教师通过示例讲解几种有效的预防措施：一是合理利用水资源，在干旱半干旱地区推行节水农业、滴灌技术，严格控制地下水的超采；二是优化土地利用结构，调整农作物种植布局，在风沙区营造防护林网，实行草田轮作；三是控制人口增长和过度开发，减轻土地的人口压力。教师以河西走廊地区为例，该地区通过推广膜下滴灌技术，水资源利用效率提高30%以上，有效遏制了因灌溉不当引发的次生盐渍化。【核心素养】本环节着重培养综合思维能力，引导学生从水资源、土地利用、人口调控等多个维度理解“预防”的系统性。教师进一步指出，“预防为主”的背后，是对自然规律的深刻认识和尊重。荒漠化地区最核心的自然限制因子是“水”，一切土地利用和开发活动都必须因水制宜、量水而行。2026年《政府工作报告》强调，要坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，“量水而行、以水定绿”已成为新时期荒漠化防治的基本遵循。（三）新知探究二：防治结合——“三北”工程攻坚战（约15分钟）在完成预防措施讲解的基础上，教师引导学生思考：对于已经发生荒漠化的区域，该怎么办？自然引出“防治结合”的方针。教师系统讲解“三北”防护林体系工程，这是我国也是世界上最大的生态建设工程。该工程从1978年开始实施，规划期限长达73年，分三个阶段、八期工程推进，覆盖我国西北、华北、东北13个省区市。教师借助动态地图，展示“三北”工程的整体布局，突出三大标志性战役的主战场：黄河“几字弯”攻坚战、科尔沁和浑善达克沙地歼灭战、河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘阻击战。【高频考点】教师指出，“三北”工程三大标志性战役是近年高考的热点命题背景，需要学生重点掌握各大战役的主攻区域和核心任务。①黄河“几字弯”攻坚战重点实施从贺兰山到阴山的黄河两岸沿线180公里流沙系统治理工程；②科尔沁、浑善达克沙地歼灭战聚焦阻沙入京，推动流动沙地全面歼灭治理；③河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘阻击战重点实施巩固巴丹吉林、腾格里沙漠锁边等工程。教师引入2025—2026年最新数据：鄂尔多斯2025年完成防沙治沙1905万亩，库布其沙漠治理率已达50%，毛乌素沙地治理率达到85%，治沙“进度条”已过半。宁夏黄河“几字弯”攻坚战传来捷报：境内腾格里沙漠153公里防风阻沙带实现全线贯通，毛乌素沙地流动沙丘得到全面固定。平罗县河东毛乌素防沙治沙系统治理区，植被覆盖度从不足10%跃升至57.2%，实现了从“沙进人退”到“绿进沙退”的历史性转变。到2030年，“三北”工程六期规划目标完成后，工程区67%可治理沙化土地将得到治理，沙化土地综合植被盖度将达22%。【跨学科链接】教师引导学生将地理视角与生物学、生态学知识相连结，理解不同植被类型在防风固沙中的作用：乔木林冠层风速降幅可达50%—70%，灌木可降低地表风速30%—50%，草本植物主要功能是固结表土。由此说明“乔灌草结合”的科学原理。（四）新知探究三：综合治理的创新实践——工程与生物措施的协同（约18分钟）在“预防为主、防治结合”的基础上，教师引出本课时的核心内容：【高频考点】综合治理的具体措施，包括工程措施、生物措施和农业技术措施三大类。教师首先讲解工程措施，重点介绍草方格沙障技术。草方格沙障是用麦草、稻草等材料在沙地上扎设成1米×1米的方格，能够显著降低地表风速、截留雨水和沙尘，促进沙地结皮的形成和植被的自然恢复。教师播放草方格扎设的操作视频，并补充最新实践案例：内蒙古杭锦旗在黄河“几字弯”攻坚战中，大规模应用改良型机械化草方格铺设技术，显著提升了治沙效率，同时将治沙重点从传统的“万亩林”生态基地转向新的治理基地。2026年，平罗县计划完成沙化土地综合治理1024亩、非沙化土地治理2730亩，巩固提升治理成果3.54万亩，全年栽植各类苗木350万株。教师接着重点讲解生物措施，这是荒漠化治理中最根本、最持久的措施。主要包括：一是植树造林，选择耐旱、耐寒、耐盐碱的乡土树种，如梭梭、沙柳、花棒、柠条等，在不同立地条件下采用不同的造林模式；二是封沙育林育草，通过围栏封育促进天然植被的恢复和更新；三是飞播造林种草，利用飞机播种加速植被恢复进程。教师以毛乌素沙地为例，展示联防联治项目区储备了沙柳10万吨，能够支撑10万亩沙障建设。【重要】教师着重讲解“光伏治沙”这一近年来迅速发展的创新治理模式，这是新课标对中国生态文明建设成就最“新鲜”的体现，也是高频考点重点考查方向。光伏治沙的核心原理是：光伏板阵列能够有效降低地表风速、减少土壤水分蒸发，同时光伏板本身发电产生经济效益，实现“板上发电、板下修复、板间种植”的立体生态模式。2025—2026年，光伏治沙在库布其沙漠取得突破性进展：库布其沙漠已建成总长近400公里的“光伏长城”，累计并网容量突破8.2GW。蒙西基地库布其200万千瓦光伏治沙项目年均生产绿电约41亿千瓦时，每年可节约标煤约123万吨，减排二氧化碳约319万吨，实现光伏治沙70万亩。鄂尔多斯中北部千瓦级新能源大基地占地约2.5万亩，装机容量1000兆瓦。目前，库布其沙漠光伏治沙带已建成装机1002万千瓦，在建项目2977万千瓦，全部建成后可实现光伏治沙300万亩。教师进一步指出，光伏治沙的实践中还延伸出“光伏+种植”“光伏+养殖”“光伏+中药材”等多元化的复合经营模式，将生态保护与产业发展、民生改善有机结合。在“林光互补”模式中，光伏板下种植梭梭、沙棘等耐旱经济植物，既固沙又创造经济收益。宁夏、内蒙古等地正在推广“四位一体”的光伏治沙模式：板上发电、板下修复、板间种植、板外养殖，形成了完整的生态经济产业链。国家能源局、国家林草局等部门已联合出台支持光伏治沙的系列政策，在土地供给、并网接入、财政补贴等方面给予支持。【拓展延伸】教师介绍：国家发改委在第二轮国家生态产品价值实现机制试点（2026—2028年）中，明确鼓励探索光伏治沙等“生态保护修复+可再生能源发展”创新模式，为光伏行业在生态治理与清洁能源融合发展方面提供了重要政策指引。光伏治沙“库布其模式”已走出国门，向蒙古国、沙特阿拉伯等干旱国家推广。教师最后讲解农业技术措施，主要包括：节水灌溉技术（喷灌、滴灌、微灌）、改良耕作技术（免耕法、少耕法、留茬覆盖）、水土保持技术（等高耕作、沟垄种植）等。教师以以色列的沙漠农业为对比案例，说明将先进的农业技术与管理理念引入荒漠化治理的重要性。（五）合作探究：我为“家乡”荒漠化治理献策（约15分钟）本环节设计项目式探究活动，将学生分为四个探究小组，每组分别研究一个代表性区域：第一组研究库布其沙漠（以光伏治沙为核心的“绿富同兴”模式）；第二组研究毛乌素沙地（以三北防护林和联防联治为核心的综合治理模式）；第三组研究河西走廊（以节水农业和生态修复为核心的绿洲保护模式）；第四组研究塔克拉玛干沙漠边缘（以沙漠锁边和特色沙产业为核心的阻击战模式）。各小组围绕以下任务清单展开探究：①该区域荒漠化的主要类型和成因特征；②该区域已采取的主要治理措施及其成效；③该区域治理模式的核心创新点；④综合评估该模式的生态、经济、社会效益；⑤提出进一步完善治理的建议。探究成果以“区域荒漠化综合治理研究报告”的形式进行展示。每个小组安排3分钟的汇报时间，教师和其他小组进行补充与提问。教师从分析的系统性、建议的可行性、表达的条理性等维度进行评价与总结。【核心素养】本环节着重提升区域认知、综合思维和地理实践力，让学生在真实情境中运用所学知识分析复杂问题，培养解决实际问题的能力。（六）拓展升华：中国方案与世界贡献（约5分钟）教师引导学生将视野从国内拓展到全球，介绍中国荒漠化防治成就的国际影响。党的十八大以来，我国坚持“绿水青山就是金山银山”理念，统筹推进山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，荒漠化和沙化土地面积持续“双缩减”，是全球增绿最多最快的国家。《联合国防治荒漠化公约》在COP16会议上高度评价中国荒漠化治理成就，中国库布其“光伏+种植+养殖”生态产业链已被纳入2030可持续发展行动指南。2026年4月，荒漠化防治技术与实践国际研修班在宁夏银川举行，来自蒙古国、韩国、印度等18个国家的34名学员学习荒漠化防治的中国智慧。中国专家已参与蒙古国“十亿棵树”倡议和沙特阿拉伯、萨赫勒地区的荒漠化防治项目，为全球干旱区治理提供了可推广的中国方案。设计意图：通过介绍中国生态文明建设的国际贡献，增强学生的家国情怀和文化自信，同时引导学生关注全球生态治理，培养人类命运共同体意识。（七）课堂小结（约3分钟）教师以板书框架为依托，带领学生系统回顾本课时的核心知识结构：荒漠化防治的三种思路（预防为主、防治结合、综合治理）；工程措施、生物措施、农业技术措施三类具体措施的相互关系及适用范围；“三北”工程三大标志性战役的目标与进展；光伏治沙等创新模式的生态经济协同效益。教师强调，荒漠化治理是一个动态的、长期的系统工程，需要因地制宜、科学施策，更需要持之以恒、久久为功的意志和行动。（八）作业布置（约2分钟）【基础巩固】完成教材“活动”栏目中关于区域荒漠化综合治理方案的习题。【能力提升】选取我国某一荒漠化地区，搜集2025—2026年的最新治理新闻和数据资料，撰写一份不少于500字的区域荒漠化综合治理现状分析报告，要求包含治理措施、治理成效、存在问题和对策建议。【实践拓展】鼓励学生在家长或教师指导下，利用学校智慧农业实验室或相关线上平台，设计一个小型的模拟“光伏治沙”装置模型，探究光伏板覆盖条件下土壤水分保持、植物生长等情况的变化，撰写探究报告。表现优异者可推荐参加校级地理科技实践活动展示。八、板书设计生态脆弱区的综合治理一、治沙三策（一）预防——合理用水、优化用地、控制人口（二）防治结合——“三北”工程三大战役（三）综合治理——工程、生物、农业三措并举二、“三北”工程三大标志性战役①黄河“几字弯”攻坚战（内蒙古、宁夏、甘肃、陕西）②科尔沁与浑善达克沙地歼灭战（内蒙古、河北、辽宁、吉林）③河西走廊—塔克拉玛干沙漠边缘阻击战（甘肃、新疆、青海）三、创新治沙模式：光伏治沙“板上发电、板下修复、板间种植”——生态经济双赢，中国方案走向世界九、教学评价设计本课时采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式。过程性评价主要包括：课堂提问回答情况、小组合作探究表现、课堂即