《四时叶语·指尖生花-小学四年级劳动叶贴画创意工坊教案》

《四时叶语·指尖生花——小学四年级劳动叶贴画创意工坊教案》

一、课题与课时安排本课选自小学四年级上册劳动课程“巧手工艺坊”模块，以叶贴画制作为核心内容。课时安排为2课时连上，每课时40分钟，共计80分钟。第一课时侧重观察感知、构思设计与材料准备，第二课时侧重动手制作、作品展示与交流评价。两课时之间安排一周时间，用于学生课后采集、压制叶片，使教学节奏符合劳动实践的周期性规律，也为学生预留充分的构思与准备空间。二、指导思想与理论依据本课以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务。劳动新课标以核心素养为导向，旨在培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神-3。课程标准明确提出，劳动课程应以核心素养为导向，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质-40。本课的设计还深度融入了当前课程改革的三大核心理念：第一，大单元教学理念，将叶贴画制作置于“巧手工艺坊”大单元之中，打通与剪纸、折纸、黏土制作等其他手工劳动的内在联系，形成劳动技能学习的螺旋式上升路径。第二，教学评一致性理念，从课前预习到课堂探究到课后延伸，全程嵌入明确的评价标准和反馈机制，确保教、学、评三者同频共振。第三，跨学科主题学习理念，将叶贴画制作作为跨学科主题学习的实践载体，实现劳动与科学、美术、语文、生态教育等学科的有机融合，带动课程综合化实施-38。本课还遵循2026年教育部关于基础教育的规范管理要求，严格控制在40分钟课时内的教学容量，确保不挤占其他学科课时，不布置超过规定总量的课后作业，不进行超标超前教学-61。同时，根据教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见，本课注重学生在劳动实践中的身心健康，合理安排操作强度，确保学生“动手实践、出力流汗”的同时不超出身心承受范围-60。三、教学内容分析叶贴画是以自然界植物的叶片为主要材料，利用不同植物叶片的形状、纹理与颜色，经过采集、整理、压制、构图、修剪、粘贴等工序制作而成的美术作品-20。全世界共有植物40余万种，叶形多达20余种，包括披针形、倒披针形、卵形、倒卵形、圆形、椭圆形、三角形等，叶缘有锯齿形、波纹形、缺刻形等变化，为叶贴画创作提供了极为丰富的素材资源-20。叶贴画制作集观察、想象、设计、动手于一体，既是一项传统工艺劳动，又蕴含着丰富的科学知识和美学原理。从教材体系来看，四年级上册劳动“巧手工艺坊”模块包括剪纸、折纸、黏土制作、废旧材料改造等多项手工劳动内容，叶贴画制作处于“认识手工工具与材料—掌握基本技法—尝试创意设计—完成完整作品”这一技能发展链条的中段位置-41。学生在低年级已初步接触过绘画、剪纸等手工活动，具备一定的观察能力和动手基础，但尚未掌握叶材的采集、压制、保存等专门技能，也未形成将自然材料转化为艺术作品的系统劳动能力。本课的教学内容涵盖六个核心板块：叶片采集与选择的基本规范、叶片的整理与压制方法、叶贴画的构图设计原理、叶片修剪与粘贴技法、作品的创意表达与个性化呈现、作品展示评价与保存方法。六个板块从材料认知到技术操作再到创意表达，构成了一个完整而递进的学习链条。四、学情分析【重要】四年级学生年龄在9至10岁之间，正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期。这一阶段的学生思维活跃，好奇心强，对自然事物有浓厚的兴趣和探索欲望，手部精细动作能力较中低年级有了明显提升，已经能够较熟练地使用剪刀、胶水等手工工具。同时，四年级学生的审美意识和创意表达能力开始萌芽，对色彩搭配、形状组合等美学要素有了初步的感受和偏好。然而，四年级学生的劳动习惯和品质尚处于形成阶段，具体表现在以下几个方面：其一，计划性和条理性不足，在动手操作前往往缺乏充分的构思和设计，容易出现“边做边想”“做到哪算哪”的情况，导致作品完成度不高。其二，精细操作的耐心有限，在处理细小叶片、精密修剪等环节容易出现急躁情绪，影响作品质量。其三，材料整理和工具归位的意识薄弱，劳动结束后桌面凌乱、工具散落的现象较为常见，劳动习惯的培养仍是本阶段的重要任务。其四，合作意识和沟通能力正在发展中，小组合作时容易出现争抢材料、分工不明等问题。从已有经验来看，四年级学生大多在低年级接触过绘画、折纸等手工活动，具备一定的美术基础和动手经验。学生对叶片并不陌生，在日常生活中见过各种各样的树叶，但很少有人系统地观察过不同叶片的形态特征，更少有学生了解叶片经过压制后可以长期保存并用于艺术创作。因此，本课既要在学生已有经验的基础上进行拓展和提升，又要填补学生在植物材料加工、传统工艺技法等方面的知识空白。五、核心素养目标【核心素养】本课以劳动课程核心素养为统领，围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度设定教学目标-1。（一）劳动观念目标。通过欣赏优秀的叶贴画作品和了解叶贴画的制作过程，引导学生认识“劳动创造美”的基本道理，形成热爱自然、珍惜资源、变废为宝的劳动意识，树立劳动创造美好生活的正确价值观。（二）劳动能力目标。掌握叶片采集、整理、压制、构图、修剪、粘贴等叶贴画制作的基本技能和方法，能够独立或在小组合作中完成一幅完整的叶贴画作品。能够根据叶片的不同形状、颜色和纹理进行创意构图和设计，初步具备将自然材料转化为艺术作品的劳动能力。（三）劳动习惯和品质目标。养成认真观察、耐心细致、规范操作的良好劳动习惯，形成爱惜材料、保护环境、尊重他人劳动成果的劳动品质。在小组合作中学会合理分工、互帮互助、友好协商，培养团队协作精神和责任感。劳动结束后能够自觉整理工具和材料，保持操作环境的整洁有序。（四）劳动精神目标。在叶贴画的创作实践中体验劳动的艰辛与快乐，感悟精益求精、追求卓越的工匠精神，激发热爱劳动、勇于创造、乐于分享的积极情感。六、教学重难点【重要】教学重点：第一，叶贴画制作的基本工艺流程，包括叶片采集规范、压制方法、构图原则、粘贴技巧等核心操作技能。第二，引导学生根据叶片的自然形态特征进行创意构思和设计，将叶片原有的形状、纹理与创作主题有机结合。【难点】教学难点：第一，叶片的科学压制方法。如何使叶片既干燥平整又保留原有的颜色和韧性，是决定叶贴画成品质量的关键技术，需要学生掌握正确的压制作业流程和耐心等待的劳动态度。第二，创意构图的设计与实现。如何从“想得到”到“做得出”，如何在有限的叶片材料条件下实现设计意图，需要学生在实践中不断调整和优化，这对四年级学生的筹划思维和问题解决能力提出了较高要求。七、教学方法与手段本课综合运用以下几种教学方法：第一，情境创设法。创设“秋天的礼物”“自然博物馆的邀请”等教学情境，激发学生的学习兴趣和创作热情。第二，示范讲解法。教师通过实物投影或视频微课，分步骤演示叶片的采集、压制、修剪、粘贴等关键操作，帮助学生建立清晰的劳动操作表象。第三，探究学习法。引导学生通过观察不同叶片的形态特征、对比不同粘贴材料的使用效果、探究叶片压制的科学原理等活动，在探究中建构知识和技能。第四，项目化学习法。以“完成一幅主题叶贴画作品”为项目任务，驱动学生经历完整的劳动实践过程。第五，小组合作法。以4人为一组开展合作学习，共同完成作品创作，培养团队协作能力。教学手段方面，本课主要运用多媒体课件、实物投影仪、微课视频等信息化教学设备，辅助教学示范和作品赏析。同时，准备实物展示台用于叶片标本的现场展示和学生作品的即时分享。八、教学准备【重要】教师准备：第一，教学课件一套，内容包括叶贴画作品赏析、制作步骤图解、优秀学生作品示例等。第二，微课视频2个，分别为《叶片的采集与压制》和《叶贴画的创意制作》，每个视频时长约3分钟。第三，示范用材料若干，包括已压制好的各类叶片、卡纸、剪刀、白乳胶、镊子、双面胶等。第四，评价量表2份，一份为过程性评价表，一份为作品评价表。学生准备（课前一周布置）：第一，收集各种形状、颜色、大小的落叶30至50片，注意选择完整、平整、无虫蛀的叶片，每种叶片多采一些备用。第二，准备旧报纸或旧杂志若干，用于叶片的压制。第三，准备安全剪刀、白乳胶或固体胶、镊子、卡纸或硬纸板等制作工具。第四，通过查阅资料或请教家长，了解叶贴画的基本知识，并思考自己想要创作的主题。教师应在课前一周布置叶片采集与压制任务，并通过班级群或家校联系平台发布采集指南和安全提示，提醒学生在家长陪同下采集，注意安全。同时，教师本人也应提前压制一批各类叶片作为备用材料，以应对部分学生采集不足或压制失败的情况。九、教学过程（一）第一课时：感知、构思与准备课堂导入——激趣唤醒

教师展示几幅精美的叶贴画作品，同时配以舒缓优美的自然音乐。提问：“同学们，这些美丽的画是用什么材料做成的？”引导学生观察并回答。教师进一步追问：“这些普普通通的落叶，是怎么变成这么漂亮的画的？”以此引出本课课题。设计意图是通过视觉冲击和悬念设置，迅速吸引学生的注意力，激发“我也要试一试”的内在动机。新知探究——观察与认识

第一阶段，认识叶贴画。教师结合课件讲解叶贴画的概念和特点。叶贴画是以植物的叶片为主要材料，根据不同植物叶片的纹路与颜色进行组合、拼接出图案，然后贴在背景画纸上制作的美术作品-20。叶贴画比一般的绘画具有更强的立体感，形式新颖，格调高雅-19。讲解过程中，教师展示多种类型的叶贴画作品，让学生感受叶贴画的艺术魅力。第二阶段，认识不同叶片。教师分发已压制好的各类叶片样本（每组一份），引导学生分组观察和讨论。观察任务包括：看一看，这片叶子是什么形状的？摸一摸，叶面是光滑的还是粗糙的？闻一闻，有没有特殊的气味？想一想，这片叶子适合用来做什么造型？学生在小组内交流观察结果，并填写观察记录表。这一环节融合了科学观察的方法，培养细致观察的习惯。第三阶段，构思设计。教师引导学生思考：如果要用这些叶子做一幅画，你想做什么主题？教师提供几个参考主题方向，如“可爱的动物”“秋天的风景”“我的家乡”“古诗中的画面”等。学生根据自己的兴趣和手中叶片的形状、颜色，初步构思创作主题。教师强调，构思时要综合考虑叶片的色彩、形状、纹理等，在尽可能保留叶片本来面目的基础上去立意和构思，构图宜结合实际、避繁就简、简单明了-19。学生在学案上画出设计草图，标注出不同位置拟用哪种叶片。方法指导——技法学习

教师播放微课视频《叶片的采集与压制》，并现场示范叶片压制的正确方法。重点讲解以下要点：采集叶片时应选择新鲜、完整、无虫蛀的叶片，同一品种多采集几片以备选择；压制叶片时，将叶片平铺在旧报纸或吸水纸之间，层层叠放后用重物压实，每天更换吸水纸一次，直至叶片完全干燥-19。教师强调，压制的目的是使叶片变得既干燥又平整，为后续粘贴制作打好基础-23。教师检查学生课前压制的叶片情况，对出现的问题进行个别指导。对于叶片未完全干燥或出现变色的情况，教师解释原因并提出改进建议。课堂练习——巩固与准备

学生分组检查各自采集和压制的叶片，按照形状、颜色、大小进行分类整理，装入叶片袋备用。同时，学生根据设计草图，尝试将叶片在底纸上进行初步摆放，调整构图方案。教师巡视指导，对构图不合理或材料选择不当的情况给予建议。小结与延伸

教师对本课时的学习内容进行简要回顾，强调构思设计和叶片准备的重要性。布置课后任务：继续完善设计草图，检查叶片是否已充分干燥，下节课带齐所有材料和工具。（二）第二课时：制作、展示与评价课堂导入——回顾与启航

教师展示第一课时学生的优秀设计草图，邀请几位学生简要介绍自己的创作构思。通过展示和分享，激发全班学生的创作热情，为动手制作做好心理准备。方法指导——制作技法详解

教师播放微课视频《叶贴画的创意制作》，并现场分步骤示范制作过程。第一步，修剪叶片。教师演示如何使用剪刀对叶片进行修剪，保留叶片的主要形态特征，必要时可以根据设计需要进行剪裁、镂空等加工-19。教师提醒，修剪时要小心谨慎，不可操之过急，一次剪掉太多就无法补救了。第二步，试摆定位。在正式粘贴之前，先将修剪好的叶片在底纸上试摆，调整位置和角度，确认满意后再进行粘贴。教师强调，试摆是非常重要的一步，“三思而后行”在叶贴画制作中尤其适用。第三步，涂抹胶水。教师演示如何在叶片背面均匀涂抹白乳胶。教师解释为何首选白乳胶：白乳胶无臭无毒，干燥快，粘得牢，而且能保持叶面的干净-20。教师提醒，胶水涂抹要适量，不可过多，以免溢出污染画面。第四步，粘贴固定。教师示范如何用镊子轻轻夹取涂好胶水的叶片，按照从后到前、从大到小的顺序逐片粘贴到底纸上。粘贴后用手轻压片刻，确保叶片与底纸紧密贴合。第五步，画面装饰。作品主体完成后，可根据需要添加背景装饰或文字说明，使作品更加完整。动手实践——创意制作

学生以4人小组为单位，开始动手制作叶贴画。教师提出以下操作要求：第一，注意安全，正确使用剪刀等工具；第二，分工合作，每人承担不同的任务，如有人负责修剪、有人负责试摆、有人负责粘贴等；第三，保持桌面整洁，胶水用完及时盖好；第四，遇到问题先小组讨论解决，解决不了的再请教师帮助。学生在创作过程中，教师巡回指导。重点关注以下方面：叶片修剪是否得当、构图布局是否合理、粘贴操作是否规范、小组合作是否有序。对于粘贴不牢固、胶水溢出等常见问题，教师及时示范纠正。对于创意构思新颖的学生，教师给予鼓励和肯定；对于遇到困难的学生，教师耐心引导而非包办代替。作品展示与评价

制作完成后，各组将完成的叶贴画作品展示在教室前部的展示区。每个小组推选一名代表上台介绍本组作品，内容包括创作主题、设计思路、使用的叶片种类、制作过程中的收获与困难等。教师组织学生从以下维度进行评价：一是劳动规范性，检查作品粘贴是否牢固、画面是否整洁平整；二是创意表现力，评价作品构思是否新颖、叶片运用是否巧妙；三是合作完成度，评估小组合作是否顺畅、分工是否合理。教师使用预先设计的评价量表，引导学生开展自评和互评，让学生在评价中学会欣赏他人、反思自己。教师对学生的作品进行总结点评，肯定优点，指出改进方向，并评选出“巧手奖”“创意奖”“合作奖”等奖项，颁发小奖品以资鼓励。课堂小结与拓展

教师引导学生回顾整个学习过程，总结叶贴画制作的关键步骤和注意事项。提问：“通过这两节课的学习，你有哪些收获？”鼓励学生从技能掌握、审美提升、合作体验等不同角度分享学习心得。教师进一步拓展：叶贴画不仅可以贴在纸上，还可以做成书签、贺卡、装饰画，甚至可以装裱起来挂在墙上-23。如果要对叶贴画进行长期保存，可以在作品表面覆盖玻璃纸或装入透明自封袋，也可放入相框中进行展示-23。十、板书设计本课的板书设计以流程图和关键词相结合的方式呈现，清晰展示叶贴画制作的完整流程和核心要点。板书分左右两部分：右侧为主体流程区，以箭头连接“采集叶片→整理压制→构图设计→修剪试摆→粘贴固定→装饰完成”六个环节，每个环节旁标注关键操作要领；左侧为要点提示区，依次列出“选材要求：完整平整”“压制要点：吸水换纸”“粘贴要领：白乳胶适量、从后往前”等温馨提示。板书整体布局疏朗有致，重点突出，便于学生随时参照。十一、教学评价设计【重要】本课采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，全面考察学生劳动素养的发展情况。过程性评价贯穿整个学习过程，包括以下几个方面：第一，课前准备情况，评价学生是否按时完成叶片采集和压制任务、是否带齐工具材料。第二，课堂参与程度，评价学生是否积极参与观察、讨论、构思等活动，是否认真倾听他人发言。第三，小组合作表现，评价学生在小组中是否主动承担任务、是否与他人友好协作。第四，操作规范性，评价学生是否正确使用工具、是否注意安全和卫生、是否保持桌面整洁。终结性评价以学生的叶贴画作品为主要评价对象。评价维度包括：第一，劳动技能维度（40%），评价叶片处理是否得当、粘贴是否牢固、画面是否整洁；第二，创意设计维度（40%），评价作品构思是否新颖、叶片运用是否巧妙、主题是否明确；第三，劳动态度维度（20%），评价学生在制作过程中是否认真细致、遇到困难是否积极克服。评价主体包括学生自评、小组互评和教师评价三个层面，各占适当权重。通过多元评价，促进学生全面认识自己的优点和不足，明确改进方向。十二、教学反思本课以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为指导，围绕核心素养培养目标，设计并实施了以叶贴画制作为主题的劳动教学活动。从实际教学效果来看，以下几个方面值得肯定和坚持。第一，情境创设激发了浓厚的学习兴趣。课前布置的叶片采集任务使学生在周末走出家门，与大自然亲密接触，这一过程本身就是一种愉快的劳动体验。课堂上精美的叶贴画作品展示和生动有趣的微课视频，进一步点燃了学生的创作热情。学生在整个学习过程中表现出极高的积极性和投入度，真正实现了“我要学”“我要做”的主动学习状态。第二，“劳动+”跨学科融合设计取得了良好效果。本课将劳动教育与科学观察、美术设计、语文表达、生态环保等内容有机结合，学生在观察叶片形态特征时融入了科学探究的方法，在构思画面主题时调动了语文阅读和生活经验的积累，在设计色彩搭配时运用了美术知识，在感悟落叶再利用时增强了环保意识。这种多学科融合的教学设计，不仅丰富了劳动课程的内涵，也让其他学科的知识在真实的劳动情境中得到运用和巩固，实现了“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标。第三，项目化学习驱动了深度参与。以“完成一幅主题叶贴画作品”为驱动性任务，学生经