小学中高年级防溺水安全教育主题班会教案

小学中高年级防溺水安全教育主题班会教案

一、班会基本信息班会主题：生命无价，谨防溺水——筑牢夏季安全防线适用年级：小学四至六年级（中高年级）班会时长：45分钟（1课时）课时安排：第1课时二、教学目标【重要】【核心素养】（一）认知目标：使学生全面认识溺水事故的严重危害，清晰掌握夏季防溺水安全“六不准两会”核心准则，准确识别身边各类危险水域，了解溺水事故发生的主要原因和高发时段、高发地点，深刻理解“生命至上、安全第一”的理念。（二）能力目标：【重要】初步掌握溺水发生时的科学自救方法，学会在同伴落水时采取正确的智慧救援措施，杜绝盲目下水施救等危险行为，能够准确拨打110、120求助电话并清晰表达事发现场信息，切实提高学生的自我保护能力和应急避险能力。（三）情感目标：培养学生对生命的敬畏之心和强烈的安全意识，牢固树立“珍爱生命、远离危险水域”的观念，能够自觉遵守各项防溺水安全规定，主动向家人和同伴宣传防溺水安全知识，形成互帮互促的班级安全防护氛围。三、教学重难点【高频考点】【易错点】（一）教学重点：防溺水“六不准两会”核心内容的系统掌握与实际运用，各类危险水域的准确识别，溺水发生前的预防措施。（二）教学难点：【难点】溺水突发时的冷静应对与科学自救方法的掌握，发现同伴落水后“智慧救援而非盲目施救”的正确观念与操作方法，以及对“会游泳不等于不会溺水”这一重要观念的正确理解。四、教学方法与手段主动探究法：通过设置问题情境导入，激发学生主动思考防溺水安全话题。案例教学法：以真实惨痛的溺水事故案例为分析素材，引导学生从中吸取教训。情景模拟法：创设生动的溺水自救与智慧救援情景，组织学生进行角色扮演和沉浸式体验。信息技术融合法：运用多媒体PPT课件、短视频动画等数字化教学手段，增强教学的直观性与感染力。小组合作学习法：通过分组讨论、小组竞赛等形式调动学生参与的积极性。体验式教学法：借助模拟道具，让学生亲身演练“如何正确呼救”及“如何利用竹竿、漂浮物救人”。五、教学准备（一）教具准备：【基础】制作内容详实的防溺水主题多媒体PPT课件，融入高警示的溺水案例图片及短视频、重互动性的安全知识图表和具有感染力的防溺水宣传影片；打印防溺水“六不准”核心内容的图文记忆卡片；准备模拟救援所用的道具，如长竹竿、绳索、空的5升食用油桶或饮料瓶等漂浮物、模拟救生圈；准备“防溺水安全小卫士”勋章或作业本、笔等激励性小奖品；打印小学生《防溺水安全承诺书》表单；准备红领巾广播站防溺水小主持人的要点提示词。（二）人员准备：【基础】提前三天选拔并培训4至6名班级安全小卫士协助老师进行情景模拟的演示与组织；依据班级座位分成八至十个合作学习小组，提前划分组长副组长引导组内展示；布置数名学生利用放学及周末时间，在家长的协助保护下提前拍摄“我看见的警示牌”微观察视频或照片素材。（三）资料准备：【基础】搜集并筛选2026年以来最新发生的多起典型中小学生溺水事故案例予以脱敏化处理；下载并剪辑2026年第六届夏季青少年防溺水安全动画宣传短片；梳理近三年教育部、国家卫健委等权威部门发布的中小学生溺水死亡的最新伤亡统计数据；自行录制及剪辑一组“小学生走近溺水危险水域”的采访微访谈视频；梳理涉水急救的常识及拨打110、119、120急救电话的规范性话术；筛选三位同学准备各自演讲一到两分钟关于预防溺水的真人真事体会。六、教学过程（一）导入环节：触目惊心，敲响生命安全警钟（约5分钟）【重要】暖场互动，激发话题敏感度：上课后，教师首先面带微笑地向全体学生提问：“同学们，一年四季春去夏来，暑假也马上就要到了。在这样火热而又充满激情的天气里，同学们最期待参与的一项室外体验式运动或娱乐休闲方式是什么呢？”同学们通常会七嘴八舌地踊跃抢答“游泳”“去水上乐园”“到河边玩水捞鱼”等答案。教师稍微停顿，用略带忧虑与语重心长的语气，抓住这个契机将核心内容切入到整节课的大主题之中。教师顺势总结道：“是的，同学们普遍都喜欢到水里去体验那种身心透彻般的清凉。但大家一定也要清醒地认识到，如果嬉水的方式不对，或者不小心误入了那些看似水面非常平静、实则凶险万分的危险水域，就极其容易引发一种随时可以吞噬我们宝贵生命与美好青春的巨大灾难，这种危害全球和每一个家庭的公共卫生伤害就是溺水。”教师通过饱含关爱又极具冲击力的表述，巧妙地推动整节主题班会，尽快地触及防溺水安全教育核心——什么是溺水？怎么样从根源上拒绝悲剧的发生？

观看极具感染力的漫画及短视频：播放三至四分钟制作精良的少年防溺水宣传类动画电影或纪实类警示短视频。该短片用色彩明快但逐步切换沉重表现基调的动画形式，生动呈现几名小学生在缺乏专人看管的情况下，私自结伴游向隐藏着暗坑与旋转漩涡的一条近郊大河游泳以及玩水，最终一名学生不幸突遇危险和另两名学生用手拉手盲目施救导致接连落水、最终酿成三人溺毙的巨大生活惨剧。短片播放时教室内所有同学均需尽量保持低分贝的绝对安静，学生极易在这一短短几分钟遭到思想与心灵上的双重致命震撼，并在结尾醒目打出一句巨大的警示语“拒绝去野外危险水域玩耍与游泳，珍惜转瞬即逝的宝贵生命”。

教师与小组集体交流与反思成长：视频播放结束后，教师可以采取随机抽号、小组争答等多种方式，向全班随机抛出三到四个有梯度的开放性问题。“看完刚才几段揪心的防溺水动画主题片与短视频后，同学们能说一说观看后自己内心最真实的想法或当下最重要的感受和体会分别又是什么呢？”生答：“看到那位小学生溺水呼救不了马上就要沉入大河中，感觉心口好像堵了一块巨石一样无法呼吸，空气都变滞闷了，很难过。”“这些学生为什么就不听从老师和爸爸妈妈的教诲，偏偏要偷偷背着书包说谎偷偷溜去所谓的大河里、大湖里那些缺乏救生监管人员看护和浮具的‘野泳场’去酷玩呢？”教师趁此导入数据。“这些溺亡事故并不是极小概率分散的孤例。据央视报道援引国家卫生健康委员会、公安部官方平台的反复严格不完全统计分析，我国每年大约有超过5.7万例无辜平民死于突发的溺水等意外伤害，而其中造成溺水死亡最多的弱势人群正是心魂尚未完全发育成熟的未成年少年幼弱孩童，其溺水人数与未成年总数占比陡峭攀至百分之五十到百分之六十的核心高危区间。”教师通过一连串严肃翔实的权威重磅数据以及鲜活惨痛的典型周边典型案例呈现，为学生深入细致地铺垫好了整节主题班会的核心背景：溺水早就已经是环绕在我们祖国广大花龄少年身边的最大隐形威胁安全的凶狠生命杀手之一，进而使学生内心自我生成强烈的、持续的生命敬畏热感以及想要立刻系统了解更多科学防溺水知识干货的强烈认知渴求。

（二）辨识危险水域，远离致命陷阱（约10分钟）危险水域分类系统介绍：教师操控教学多媒体幻灯片按步骤逐页展示事先整合汇总的高清大型户外水域实景图库与自制的卫星注记参考示意图，共同引领与辅助学生细致地对身边周界时常出现却又极易被学生与家长平日疏忽不计的各式高危溺水水域做出全面类别排查及风险因素深入研讨。根据水系自身形成与建造主体形式的不同，最终系统性地总结归纳为具体典型指向的以下几类高发溺水水域。第一类形态：自然水域。包括但不限于横贯城市的宽阔大河、暗流多磨的野生小溪溪流、城区内外大小不一的天然淡水湖泊、低山之巅囤聚雨水的人造水库、人工开挖取土之后来不及回填遗留常年雨水聚集的荒废水坑以及各类建筑未完工工地遗弃的各种路面工程基坑等。第二类被定性为：各类近乎人工水域环境。常见具体呈现形式包含有城市公共空间用于景观的喷泉池、绿野小区蓄积雨水淘洗景观的水景池、城乡结合部常年未加设安全防护立网遮挡的废置蓄水池、长久不使用亦无人严管维护的简易拼装拆卸式小型露天儿童嬉水游乐园泳场及弃用几十载久之的污水提升或浇灌用密闭旧水井口等。

各类型危险水域潜在安全风险成因的深入分析：教师依次利用多媒体设备，具体而微地展示在相应水域多发高频率溺毙的各种惊心惨象与解剖风险成因的科学表格。于野生露天无人管的各类河流处，水下立即可见长满了成片带状悬浮的茂密且盘根错节的野生深绿色大水草，更有肉眼无法直接看透的暗藏水下极凶险大型翻涌暗流、滚水坝和很多变化不定的高低不平且陡然出现向下巨大地面塌陷型延展的锯齿状凹坑坑槽区。而对于人工挖掘或长期雨水积于内的露天无顶蓄水坝坑及无盖旧废弃深水井，则往往随时可能被某一地表雨水冲刷或松动山体陆面滑坡的滚石泥土所突然掩埋或大量冲积等极端情况。此外，身边因公共意识未抬头设立充分适龄警示铭牌与河道安防围栏和监控设备的危险自然水体，因其长期被暴露在无人驱离严重点对点的正规海事巡防视野之外，故而极容易成为心智发育尚不成熟的中小学生冒险下水偷游的去处，从而频频酿成至少一到两名的恶性群体溺毙重大安全案件。教师需反复严肃而带着沉重的警示强化宣布一条核心准则律令：任何缺乏成人监护老师或法定代管家长视线随时监护的、并且周遭并没有驻点服务的职业正规救生员和没有常年备齐符合国家安全泳池新国标溺水救生应急设备的任何户外水池、水湖及水系景区级私自充面积水体，在任何时刻、任何环境条件下都不应该被任何学生单独或成团结伴地进去嬉水或游泳！

（三）核心知识要诀：系统确立防溺水“六不准两会”的思想基石（约5分钟）【基础】【高频考点】防溺水“六不准”的核心内容逐条深入讲解：教师郑重使用教参架及手执重点明晰发光器的翻页激光棒，在黑板上方挂起“防溺水六不准”大幅标识条幅并利用多媒体一体机在大屏幕上高清展示，引导全班学生跟随教师一起响亮诵读与逐字铭记这些用同龄鲜活幼小生命换取来的安全标语与防范永律。防溺水安全核心“六个严禁每一项均不得违反”的具体解读细则如下所示。

（1）不准违规私自下水游泳：未经爸爸妈妈或本班任课班主任、体育教师等负有看管义务的成人主体知晓口授及实地家书手签授权，学生一律绝不主动未经备案私下去靠近未知水深的河岸或池塘边，更不得私自脱衣下水肆意图水凉。一旦出现此类极其危险信号，急需第一时间向家长报告并接受家校联合一体化的严禁严查。（2）不准擅自与他人书面或口头结伴游泳：学生与同学之间不能由于脑子一热、意气用事就相互蒙面结伴偷偷溜回家带上破旧轮胎游泳圈去河边或湖岸附近水深处乱试探未知的水深差、水温差等。（3）不准在没有至少一名家长全程一对一贴身安全陪同看护或由一名本职体育老师身体力行的安全协同看护的状态下下水游泳：因为身边随时驻防一位紧急响应家长与看护者，能在关键时刻，快速识别出无声溺水尤其微小挣扎动作以便第一时间拨打水面救援队电话，如果身边无成人成年人近身守护，学生无助溺水后面临的溺亡时间跨度极短。（4）不准去没有安保资质的场所游泳或不设安保救生浮点和任何水下急救装备非法经营安全系数的无人驻防黑野泳户外水体进行各种危险水上攀附、闹腾。（5）不准游泳在不熟悉地雷水纹区域或河道管身延展或水泡区区域：通常因浅表积泥地带泥深下陷产生泥层内卷，常使任何年龄段的人发生不明步的陷入泥沼窒息巨大危险事故。（6）不会游泳、不熟悉水性，还完全没有佩戴任何手浮式游泳三件套之一的少年孩童、学童人群，严格上不允许也不可擅自下水对任何性质的溺水同伙或落水行路人等进行盲目却完全没有用处的手拉手下河盲目营救水下行为。在讲解“六不准”条款时，教师还需将其他相关的防溺水安全防护其他多项补充作为高难度高频次核心考点，让全班学生牢牢死守住包括以下“两会”的必要性和紧迫性掌握法：“两会”是指学生须会自己相互监督同齡人群或看见溺水潜在事故的易生高危行为随时相互提醒、劝阻和即刻向政教处或校园校安办反馈上报，并在系统发现有人溺水时立刻学会针对身边成年人群大声紧急口呼班或者迅速按键拨通公安110以及急救中心120、水上搜救应急求助热线等方式发出全程方位度精确点位报警，确保救援专车在溺水发生时间点四到十分钟不误黄金抢抓救援四、五分钟的救援窗口期！

（四）珍爱生命：科学自身落水时如何自救互救？（约15分钟）【高频考点】【重要】自身不小心失足或运动姿态失衡跌入或卷进深水区内后如何自救？教师可点击呈现配有自救漫画分解十步标志图的多媒体幻灯片内嵌小动画，一边播放，一边与学生问答互动，最终总结归纳成有节奏打拍子的自救七句要点小妙诗：第一点，意外跌水不自乱，眼睛尖闭嘴巴严，鼻口外露屏呼吸，水上倒气浅呼大吸慢慢留长气；第二点，水草缠脚别猛收，万一胶着解结头，深吸一口气往下潜借力耐心理水藻；第三点，冷静张眼辨识方向，借用手部不时呈下压支撑体位让自己在水质较凉、深度较大的水域环境条件下尽量维持整个躯干的躺倒并仰面朝上的漂浮状态；第四点，最关键是在遇溺尤其刚溺水第一时间呼叫帮助周围人能快速果断拔出电话手拨110、119及120三台应急合一报警系统。

教师随机切换多媒体的按钮，抛出本次教学、尤其是高年级小学生最怕面对的，也最为高危而易被全校班主任和社会普通百姓群体热烈关切且时刻最不放心多发的身边危险情况即未知情况下的突发一手救援场景或身边突发一组同学摸鱼蹚水或集体挨着下河或集体深陷水塘等危重险情，“该如何运用正确知识点对同伴和附近人员展开应急施救”？教师须向全场学生反复重申且高声喝断一种舆论认识！严禁自身不具备专业救生员同级别技能的小学生群体，在无法用手触及昏迷的落水者前激流涌动中进行随时可能失足摔入高流速河中充当盲目的、可能拽倒下水第一个学生的错误牺牲者的非智取营救方略！集体施救优先采取智取道义，全体谨记执行防溺水救援安全岛即“施救四步先发”操作策略！

（1）要立即呼叫与预备鸣笛预警联动救护系统：首先每个路过并看到的人，应该向能够到并能够最先动用通话设备的成年人求助，并在成年人无法及时到场等最坏情形下，自己也要面向对面马路来往人群拼命振臂高呼、摇手呐喊，直到引起多名成年人去就近处理警情并同步拨出总台报案号码。（2）最优先用长竹竿与结实树枝等可延伸性长臂物品进行安全递拉营救：找到附近坚硬、不容易断掉的长根竹竿，或者长梯木质，亦或伸手及地的大根木质高硬度鱼竿杆，并低扑到岸边离水面最小的位置，避免自己也被水浪甩溜下去。（3）再或者向溺水失足的同学抛出上浮力强的无人固结式漂浮救援用具：例如抛甩目前正高质量包裹供人安全救生的系有长尼龙绳的救生圈子及任何随身可见的类似体育馆配置的救生用抛投气囊，甚至不得不脱下学生校服或自己的长裤，在内胆中塞入几个带系扣口的空瓶子，拼命抛给远处挣扎的同伴。（4）最后，教师总结智慧救援全流程“伸、抛、划、游”的“伸抛四顺序”规范要诀。教师再次重申，严禁学生冒险下水。如果前三个逐级提升的施救策略均按照顺序执行失败而眼睁睁看着溺水者从湖面消失沉底，仍要继续对岸上家长或到达现场的110、119、120人员反复精准强调最终方位，为这些专业力量的声纳扫描和水下充气救生提供决不错判方向的准确定位标，以免耽误急救黄金挽救时间窗与最快消除症状起搏机率等。教师打开本轮实战课堂互动视频，迅速过渡到下一项教学内容也就是即将在学生的校园各类突发情况发生时，作为第一校园目击者目睹幸存溺水受害者被过路好心人救到干硬粗粝陆地边的初步现场安全复苏施救系统阶段。溺水者一旦被专业救生员或便装年轻人借用科学救水方式托举露出拖回近岸安全的地面后，老师可以教给全班同学一个非常重要的初判过程以及可能的关键起死回生操扶方式，但不强制主动推行，以免在未有专业心肺复苏证书人员在场的情况下加剧对伤者呼吸道的二次伤害。若发现溺水人神志完全丧失，意识残缺，呼吸信号已基本停掉时，头脑立刻要清晰评估剩余的心跳搏动微弱征象：触摸下颈动脉区或听口鼻间微弱呼吸排气声。如果摸不到动弹迹象同时伴胸廓无起伏波动，应立即请人向最近的紧急物资柜取出备用人工撕开的密封型体外自动电除颤仪器和配套综合急救医疗箱，由具备应急能力的安保人员依据标准的救急步骤进行30次有效力的向下按压配合向口内输入充分呼吸量的人工吹气保肺保障，直到专业运输疾病控制专用车以紧急调拨制驶至校内，将病人送至急诊行气管插管等各种二线医院挽救技术。一般来说教师必须在反复教完急救呼救初级判定方法后强调学生们务必要在日常校园活动环境中尽可能多参加校红十字会少年分会，多组织多举办基本生命支持等未登录急救类常识讲座，反复地模拟推演CPR无技术压力高保真的除颤人工组合拳实际演练，提高防溺组合防率以及自主对社区救援互救力量成员建设的大爱思想。

（五）巩固提高：互动抢答、小组情景模拟与家校共育（约8分钟）【重要】防溺水知识有奖擂主大对决：教师在整节知识难度呈螺旋形上升的主干课程核心课后活动部分，通过极快速的问答互动环节系统检验全班同学们的安全防范理论知识实际储备量及真实掌握融会程度现状。教师迅速抽取准备好的互动问答，从试卷题目题库卡片或ppt闪卡活动中连续切换几个题目；“当同学邀你同往废弃人造景观湖、挖土坑等偏避乡下水潭避暑野戏水，咱们学生该怎么办？”找不同小组回答——“对他们说不行并把私自下野水的危险性讲给每一位组伴成员儿。”教师快速进行评分鼓动与加分打分，并为回答出优秀实践性选项的小组奖励一个小小勋章贴花。

情景真人角色扮演微演绎：推举五到六名之前曾训练过的小主持人、小卫士自行登台穿上马甲，用自带模型道具与道具花、草、救生套件以及竹竿完成两至三组高精准真实情况防险避险案例精排微剧。主旨是主要让台上台下每位班级内部成员在剧中当看到出现的近水风险时按工作人员所喊的口令屏住呼吸，并模拟小男生落水全过程中，根据互救实施原则，及时举报并等待成人带领处置；台侧背板全程应打标语把整场互动微演内容做得极具启发性。

（六）小结与家庭作业（约2分钟）【基础】教师和优秀安全教育课代表一起，带领全班回顾今天这节生命体验大课的精华：高危水域都涵盖了哪些？怎样迅速完成基础判别与远离？万一不小心失足溺水应当如何智能自救？一旦发现有人呼救同伴溺水、能够用哪些四字救援口诀召唤