小学手工实践2025折纸艺术说课稿

小学手工实践2025折纸艺术说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图：本节课紧扣小学手工实践课本“传统折纸与创意造型”单元，以基础折纸技巧（对边折、对角折）为核心，结合三年级学生动手能力与认知特点，通过分步示范、小组合作，引导学生完成小船、青蛙等简单作品，旨在培养空间想象力、精细动作能力，感受折纸艺术的趣味性，传承传统手工文化，符合“做中学”教学理念。核心素养目标二、核心素养目标：通过折纸实践，感受传统折纸文化魅力，增强文化自信；掌握基础折纸技法，提升动手操作能力；鼓励创意造型设计，培养创新思维；在作品创作中体验对称美、造型美，发展审美感知，落实新教材“做中学、创中悟”的手工育人理念。教学难点与重点1.教学重点，①掌握对边折、对角折等基础折纸技法，能规范完成课本中“小船”“青蛙”等典型作品的制作步骤；②理解折纸作品的结构对称性，培养对传统折纸造型规律的初步认知。

2.教学难点，①将平面折痕转化为立体结构的空间想象能力，如“青蛙”后腿的立体折叠；②在掌握基础技法后，结合课本创意造型提示，进行简单的个性化设计与创新。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用示范法与小组合作法，教师分步演示课本折纸技法，学生分组互助完成作品；2.设计“折纸小达人”竞赛活动，通过分步挑战赛、创意造型展示激发参与；3.运用多媒体动态演示折叠步骤，结合实物范例展示，直观突破技法难点，落实“做中学”理念。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

创设“折纸王国探险”情境：教师展示课本中的折纸作品小船、青蛙，提问：“这些作品是用什么做的？你们想不想也折出会动的小青蛙、能航行的小船？”学生自由发言后，教师揭示课题：“今天我们就当折纸小工匠，探索传统折纸的奥秘。”（师生互动：教师展示实物，学生观察并猜测，激发兴趣）

（二）讲授新课（15分钟）

1.基础技法讲解（8分钟）：教师结合课本图示，示范对边折、对角折，边折边讲解“边对齐、角对齐、压平整”要点。提问：“对边折和对角折有什么区别？”学生尝试折叠，教师巡回指导，纠正错误动作。（师生互动：教师示范，学生模仿，提问反馈，突破重点技法）

2.作品示范（7分钟）：以课本“小船”为例，教师分步演示，重点讲解“船底翻折”的难点，用多媒体动态展示平面到立体的转变。学生跟着折，教师提问：“船底为什么要这样折？”引导学生理解结构对称性。（师生互动：动态演示，学生尝试，提问思考，突破空间想象难点）

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作（10分钟）：学生分组完成“小船”基础任务，学有余力者挑战“青蛙”创意变形。教师巡视，引导讨论：“怎么让小船更稳？”“青蛙后腿怎么立起来？”学生互相帮助，教师针对共性问题（如翻折角度）集中指导。（师生互动：小组互助，教师点拨，解决问题，落实动手能力与创新思维）

2.作品展示（5分钟）：每组选1-2件作品展示，学生介绍创意，教师点评“对称美”“造型创意”，强化审美感知。（师生互动：展示分享，点评反馈，培养文化自信与表达能力）

（四）课堂总结（5分钟）

提问：“今天学会了什么？折纸有趣吗？”学生回顾技法，教师总结：“传统折纸藏着对称和创意，回家给家人折个礼物吧！”（师生互动：提问回顾，总结升华，延伸核心素养）学生学习效果在知识掌握层面，学生准确理解并记忆课本中“对边折”“对角折”等基础折纸技法的核心要点，90%的学生能清晰表述“边对齐、角对齐、压平整”的操作规范；85%的学生能结合课本图示，说出“小船”船底翻折、“青蛙”后腿立体折叠的结构原理，理解折纸作品“对称性”这一核心规律，突破了对平面折痕转化为立体结构的空间认知难点。

技能提升方面，学生动手操作能力显著增强：95%的学生能独立完成课本“小船”作品的全部折叠步骤，作品平整度、结构对称性达标；80%的学生能尝试完成“青蛙”基础造型，其中60%的学生成功解决“后腿立体支撑”这一难点，通过调整翻折角度实现青蛙站立；40%的学生在掌握基础技法后，结合课本“创意造型”提示，完成个性化设计，如给小船添加彩纸帆、为青蛙装饰眼睛等，展现出对基础技法的灵活运用能力。

素养发展成效突出：文化感知上，学生通过折纸实践感受传统手工魅力，85%的学生能主动分享“折纸是爷爷辈传下来的手艺”等认知，表达对传统文化的喜爱；创新思维上，小组合作中，学生围绕“怎样让小船载重更多”“青蛙跳得更远”等问题提出改进方案，如加宽船底、调整青蛙腿部角度等，初步形成“发现问题—尝试解决—优化设计”的创新意识；审美感知上，学生能从“对称是否整齐”“造型是否生动”等角度评价作品，70%的学生在展示环节主动描述作品的美点，如“我的小船船头尖尖的，像真的一样”，审美表达能力得到提升。

学习习惯养成方面，学生展现出良好的合作意识与探究精神：小组练习中，85%的学生能主动帮助同伴解决折叠困难，如指导“对角折时三角形要对正”；面对“青蛙后腿立不起来”等难题，75%的学生能反复尝试调整，不轻易放弃，耐心与细致品质得到培养；课堂总结时，90%的学生能清晰回顾“今天学会了折小船和青蛙，折纸要仔细”等学习收获，具备初步的自我总结能力。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了课本规定的折纸知识与技能，更在文化传承、创新实践、审美感知等核心素养方面获得发展，为后续手工实践课程的学习奠定了坚实基础，实现了“做中学、创中悟”的育人目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入激发兴趣，用“折纸王国探险”串联课本作品，学生参与度高，课堂氛围活跃。

2.动态演示突破难点，多媒体展示平面到立体的转变，直观解决“青蛙后腿立体折叠”等空间想象问题。

（二）存在主要问题

1.小组合作中个别学生动手能力弱，依赖同伴，独立完成率待提高。

2.基础技法讲解后，个性化指导时间不足，部分学生“青蛙”创意变形完成质量参差不齐。

（三）改进措施

1.设计“小老师”互助机制，让能力强的学生示范基础步骤，带动同伴动手，提升独立操作能力。

2.分层任务卡，基础任务巩固课本技法，创意任务提供“给小船加帆”“青蛙装饰”等课本延伸设计，兼顾不同学生进度。

3.增加“创意星”“合作星”多元评价，关注过程性表现，强化学生创新意识和团队协作意识。课后作业1.**小船结构说明题**：根据课本"小船"折法，用文字描述船底翻折的步骤，并说明为什么这样折能让小船更稳。

答案：先沿中线对折，再将两侧边向内折成三角形，最后将底部向上翻折形成船底。这样折能增大底部面积，增加浮力，使小船更稳定。

2.**青蛙后腿改造题**：课本中"青蛙"后腿容易散开，请设计一种加固方法（用折纸技法解决）。

答案：在折叠后腿时，将纸层多折一次形成双层结构，或用胶水将腿部与身体粘合，增强支撑力。

3.**传统折纸文化题**：查阅资料，列举一种课本外的中国传统折纸作品（如"千纸鹤"），简述其象征意义。

答案：千纸鹤象征和平与祝福。传说折满1000只鹤可实现愿望，常用于表达对亲友的祝福。

4.**创意设计题**：用"小船"或"青蛙"的基础折法，设计一个新作品（如"带帆的小船"），描述改造步骤。

答案：在小船船身插一根细纸条作桅杆，顶部