小学童话故事说课稿2025

小学童话故事说课稿2025授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文童话故事阅读指导（以《小公鸡和小鸭子》为例）2.教学年级和班级：一年级（3）班3.授课时间：2025年4月10日第1节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过《小公鸡和小鸭子》的童话阅读，引导学生借助拼音正确朗读故事，积累“捉虫、游泳”等词语，在语言运用中感受角色对话的生动性；通过观察小公鸡和小鸭子的动作，理解“互相帮助”的故事内涵，培养初步的逻辑推理与问题思考能力；在角色体验中感受友爱互助的传统美德，萌发对美好情感的认同，提升文化自信；品味童话中“尖尖的嘴、扁扁的脚”等形象描写，激发想象力和对语言之美的感知。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：1.掌握"捉虫、游泳"等词语的认读与运用；2.理解小公鸡和小鸭子互相帮助的故事情节。

难点：体会"尖嘴捉虫、扁脚游泳"等动作描写与角色特点的关联性。

解决办法：1.通过实物图片展示鸭脚板形状，直观理解"扁脚游泳"；2.设计"动作猜猜猜"游戏，让学生模仿"捉虫""游泳"动作；3.分角色朗读时强调对话语气，体会角色情感；4.结合生活实例讨论"帮助他人"的具体表现，突破互助主题的抽象理解。教学资源准备1.教材：人教版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课文及配套练习册。

2.辅助材料：小公鸡和小鸭子卡通图片；尖嘴捉虫、扁脚游泳动态图；课文朗读音频；互助行为情境卡片。

3.实验器材：无（本课不涉及实验）。

4.教室布置：黑板张贴课文插图；分组摆放角色头饰；设置“互助故事角”用于角色扮演。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放小公鸡和小鸭子卡通动画片段（1分钟），提问：“动画里的小公鸡和小鸭子在做什么？”学生回答后，教师出示课文插图，引导学生观察：“看看图片里的小公鸡和小鸭子，它们有什么不一样？”学生自由发言（尖嘴、扁脚等）。

2.问题激趣：“你们猜猜，小公鸡的尖嘴能做什么？小鸭子的扁脚适合做什么？”学生猜测后，教师揭示课题：“今天我们就来学习《小公鸡和小鸭子》，看看它们之间发生了什么故事。”（4分钟）

（二）讲授新课（20分钟）

1.初读课文，整体感知（5分钟）

教师范读课文（1分钟），学生边听边指读，圈出不认识的生字词。教师出示“捉虫、游泳、急得直哭”等词语卡片，带读正音（2分钟）。指名分自然段朗读，师生共同纠正字音（2分钟）。提问：“课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事？”学生回答后，教师板书“互相帮助”（1分钟）。

2.精读感悟，突破难点（10分钟）

（1）学习第1-2自然段（3分钟）：

教师提问：“小公鸡和小鸭子来到哪里？小公鸡给小鸭子捉虫时，小鸭子为什么不会捉？”学生读文后回答，教师出示“尖尖的嘴、草地上的虫子”图片，引导学生观察：“小公鸡的嘴尖，能捉到虫；鸭子的嘴扁，捉不到虫。”（1分钟）请学生模仿“捉虫”动作（1分钟），体会角色特点（1分钟）。

（2）学习第3-4自然段（4分钟）：

教师提问：“小鸭子掉进水里，小公鸡会游泳吗？它是怎么做的？”学生读文后回答，教师出示“小鸭子游泳、小公鸡跟着跳”动态图，提问：“小公鸡为什么不能游泳？小鸭子是怎么救它的？”学生讨论，教师结合“扁扁的脚、划来划去”讲解鸭子游泳的特点（2分钟）。分角色朗读对话（2分钟），体会“着急、感谢”的语气（2分钟）。

（3）体会情感（3分钟）：

教师提问：“小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？”学生回答后，教师板书“帮捉虫、救上岸”，提问：“它们为什么能成为好朋友？”引导学生说出“互相帮助”（1分钟）。联系生活：“你的好朋友帮过你吗？你帮过好朋友吗？”学生自由发言（2分钟）。

3.品味语言，积累词语（5分钟）

教师出示“偷偷地跟、飞快地游”等短语，学生齐读（2分钟）。提问：“‘偷偷地’说明小公鸡怎么样？”学生回答“悄悄地”，教师举例“我偷偷地藏起礼物”，学生模仿说句子（3分钟）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.词语游戏（5分钟）：“词语接龙”——教师说“捉虫”，学生接“虫子”“游泳”，巩固词语认读（3分钟）；“动作猜猜猜”——教师说“捉虫”，学生做动作，同桌互猜（2分钟）。

2.角色扮演（7分钟）：分组发放小公鸡、小鸭子头饰，小组内分配角色，根据课文内容表演“捉虫”“救鸭子”场景（3分钟）。请2组上台展示，师生共同评价（语气、动作是否符合课文）（4分钟）。

3.拓展讨论（3分钟）：“如果你是小公鸡，看到小鸭子不会捉虫，你会怎么做？”学生回答后，教师总结：“帮助别人要从对方的需要出发。”

（四）课堂小结（5分钟）

1.教师提问：“这节课你学到了什么？”学生回答（互相帮助、词语运用等）（2分钟）。

2.布置作业：回家给爸爸妈妈讲《小公鸡和小鸭子》的故事，说说好朋友应该怎样互相帮助（3分钟）。知识点梳理一、生字词梳理

1.会认字：他（tā）、河（hé）、说（shuō）、也（yě）、听（tīng）、哥（gē）、急（jí）、行（xíng）、死（sǐ）、信（xìn）、跟（gēn）、喊（hǎn）、身（shēn）、边（biān）、呢（ne）。

-读音重点：“河”读二声，“急”读二声，“行”多音字（xíng行走，háng银行）。

-识字方法：熟字加偏旁（“哥”可拆解为“可”+“口”）；生活情境识字（“河”联系“小河边”）。

2.会写字：他（左右结构，亻+也）、河（左右结构，氵+可）、说（左右结构，讠+兑）、也（独体字）、听（左右结构，口+斤）、哥（上下结构，可+可）。

-笔顺重点：“他”先写亻再写也；“河”先写氵再写可，最后一笔是提。

-字义理解：“他”指男性第三人称；“河”指天然或人工的水道。

3.词语积累：

-动词：捉虫、游泳、跟、喊、游、飞。

-形容词：尖尖的、扁扁的、着急的。

-短语：互相帮助、偷偷地跟、飞快地游。

二、句子与段落梳理

1.重点句子：

-“小公鸡的嘴尖尖的，捉虫子很方便。”（描写小公鸡的外形特点与本领，关联“尖尖的”叠词运用。）

-“小鸭子的脚扁扁的，像小船一样，会游泳。”（比喻句，突出鸭子脚的特点与游泳本领。）

-“小公鸡不会游泳，急得直哭。”（动作描写“急得直哭”体现小公鸡的着急心情。）

-“小鸭子飞快地游过去，把小公鸡拉上岸。”（“飞快地”副词修饰动作，体现小鸭子的热心。）

2.段落结构：

-第1自然段：总起，写小公鸡和小鸭子是好朋友。（总起句“小公鸡和小鸭子是好朋友。”）

-第2自然段：写小公鸡给小鸭子捉虫子。（起因：小鸭子不会捉虫；经过：小公鸡捉虫给小鸭子；结果：小鸭子吃得很开心。）

-第3自然段：写小鸭子救小公鸡。（起因：小公鸡掉进水里；经过：小鸭子救小公鸡；结果：小公鸡得救了。）

-第4自然段：总结，写它们互相帮助，感情更好。（总结句“它们真是好朋友，互相帮助。”）

三、主题与情感梳理

1.主题思想：通过小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，告诉朋友之间要团结友爱、互相关心，遇到困难要互相帮助。

2.情感线索：

-开头：好朋友（亲切）→中间：小公鸡帮小鸭子捉虫（热心）、小鸭子救小公鸡（勇敢）→结尾：互相帮助（温暖）。

四、语言特色梳理

1.叠词运用：“尖尖的嘴”“扁扁的脚”，使描写更生动形象，符合儿童语言特点。

2.动词准确：“捉”“跟”“喊”“游”“拉”，准确刻画角色动作，体现故事情节。

3.对话描写：小公鸡说：“我帮你捉虫子吧！”小鸭子说：“谢谢你！”简单对话体现角色性格（小公鸡热心、小鸭子礼貌）。

4.比喻句：“小鸭子的脚扁扁的，像小船一样”，用儿童熟悉的事物比喻，帮助理解鸭子游泳的原因。

五、朗读与表达梳理

1.朗读重点：

-读好角色语气：小公鸡说话天真活泼，小鸭子说话温和亲切。

-读好关键词语：“捉虫子”读出开心，“急得直哭”读出着急，“飞快地游”读出迅速。

2.表达训练：

-用“……的……”句式描述事物：如“小猴子的尾巴长长的。”“小兔子的耳朵红红的。”

-用“谁帮谁做什么”句式复述故事：如“小公鸡帮小鸭子捉虫子。”“小鸭子帮小公鸡游泳。”

六、生活联系梳理

1.互助行为：引导学生联系生活实际，说说自己和朋友互相帮助的事例（如借橡皮、扶摔倒的同学）。

2.安全常识：结合“小公鸡不会游泳”，提醒学生不私自到河边玩耍，注意安全。

七、知识拓展梳理

1.动物特点：了解其他动物的外形特点与本领（如啄木鸟的嘴尖，会捉树里的虫子；青蛙的脚大，会游泳）。

2.友情名言：积累关于友情的句子，如“一个朋友就是一面镜子。”“好朋友，互相帮。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化角色体验，让学生戴上头饰化身小公鸡和小鸭子，在“捉虫”“救鸭子”的表演中自然理解课文，比单纯讲解更生动。

2.多感官词语积累，通过“动作猜猜猜”游戏把“捉虫”“游泳”等词变成看得见的动作，帮一年级孩子把抽象词变具体。

（二）存在主要问题

1.分组表演时，个别小组容易兴奋吵闹，秩序把控稍弱，影响表演效果。

2.对“尖嘴捉虫、扁脚游泳”的特点关联，部分学生仅停留在表面模仿，没真正理解外形与本领的关系。

（三）改进措施

1.分组前明确“小导演”职责，让组长协调组员，同时用“计时器”控制表演时间，既活跃又有序。

2.增加实物观察环节，准备鸭脚模型和鸡嘴图片，让学生亲手摸“扁脚像船”“尖嘴像镊子”，再联系课文说本领，加深理解。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：今天我们通过《小公鸡和小鸭子》的故事，认识了“尖尖的嘴”“扁扁的脚”等词语，知道了小公鸡会捉虫、小鸭子会游泳的本领，更明白了朋友之间要互相帮助的道理。小公鸡帮小鸭子捉虫，小鸭子救小公鸡上岸，它们用行动告诉我们：好朋友就该这样互相照顾。

当堂检测：

1.词语认读：出示“捉虫