第八课 寒潮天气巧应对说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会

第八课寒潮天气巧应对说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容本节课选自辽海版《人与社会》小学X年级第八课“寒潮天气巧应对”，教材内容包括：寒潮的概念（强冷空气活动带来的剧烈降温）、主要特征（气温骤降、大风、降雪）、对生活的影响（交通受阻、健康威胁、农业影响），以及应对寒潮的具体方法（及时添衣、减少外出、室内保暖、应急物资准备）。结合辽宁地区冬季寒潮多发的实际，引导学生掌握科学应对寒潮的生活技能。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本节课通过探究寒潮的特征与影响，培养学生科学探究能力，引导学生认识自然现象的规律；学习应对寒潮的生活技能，提升实践创新意识，增强安全防范能力；结合辽宁地区寒潮实际，强化社会责任感，初步形成人与自然和谐共生的认知。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点，①寒潮的概念、主要特征（气温骤降、大风、降雪）及对辽宁地区生活、交通、健康的具体影响；②掌握科学应对寒潮的生活技能，如及时添衣、室内保暖、应急物资准备等，并能联系实际运用。2.教学难点，①结合寒潮预警信息，判断不同情境下的应对措施，如暴雪天气与强降温天气的差异应对；②理解寒潮对辽宁农业生产（如温室大棚、越冬作物）的长期影响，初步形成因地制宜的防范意识。教学资源准备：1.教材：确保每位学生拥有辽海版《人与社会》教材第八课“寒潮天气巧应对”。

2.辅助材料：准备寒潮预警信号图、辽宁地区交通受阻案例视频、农业防寒措施示意图、应急物资清单表。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴寒潮安全宣传海报，配备多媒体设备展示视频与图表。教学实施过程：五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：推送辽海版教材第八课核心内容（寒潮概念、特征、影响）的预习PPT及辽宁2023年寒潮预警新闻视频，明确“寒潮对生活的影响有哪些”等预习目标。设计预习问题：①寒潮的主要特征是什么？②结合自身经历，说说寒潮来临时家里会采取哪些保暖措施？监控预习进度：通过班级群收集学生预习笔记，标注共性问题（如“寒潮与冷空气的区别”）。学生活动：自主阅读教材及PPT，观看视频，记录寒潮特征；思考预习问题，在笔记中标注疑问（如“为什么寒潮会导致交通受阻？”）；提交预习笔记至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群、PPT）。作用与目的：提前掌握寒潮基础知识，为课堂深入分析应对措施做准备，培养自主思考能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放辽宁某次寒潮导致学校停课的案例视频，提问“面对寒潮，我们该如何科学应对？”。讲解知识点：结合教材，详解寒潮“气温骤降≥8℃、持续≥4天”的标准，用辽宁冬季气温变化图说明“骤降”含义；举例寒潮对辽宁交通（高速封闭）、健康（感冒增多）的具体影响。组织课堂活动：①小组讨论：针对“蓝色、黄色寒潮预警下，学校应调整哪些措施？”（如蓝色预警减少户外活动，黄色预警停课），训练情境应对（难点）；②角色扮演：模拟家庭应对寒潮，分组设计“应急物资清单”（重点，如暖宝宝、手电筒等），展示并互评。解答疑问：针对“寒潮对辽宁温室大棚的影响”难点，结合教材“农业防寒”内容，举例“大棚加盖草苫、增温灯”等措施。学生活动：观看视频，思考问题；听讲并记录寒潮标准及影响；参与小组讨论，提出不同预警下的应对方案；在角色扮演中设计清单，说明选择理由；提问“为什么大棚需要增温？”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（小组讨论、角色扮演）、合作学习法。作用与目的：深入理解寒潮特征及影响（重点），掌握不同情境下的应对技能（难点），培养团队协作与问题解决能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：设计“家庭寒潮应对方案”，包含物资准备、不同预警下的行动步骤；提供拓展资源：辽宁“农业寒潮防御技术”手册链接、极端天气科普纪录片。反馈作业：批改学生方案，重点标注“应急物资遗漏”“农业措施不足”等问题，针对性指导。学生活动：完成家庭方案，结合课堂所学列出物资清单（如棉被、应急食品）；观看拓展资源，了解农业防寒技术；反思方案不足，修改完善。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。作用与目的：巩固寒潮应对技能（重点），拓展农业防寒知识（难点），通过反思提升实践应用能力。拓展与延伸：六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《气象小百科》第三章“冷空气的旅行”：详细解释寒潮的形成过程（强冷空气的源地、移动路径）、等级划分（国家标准中寒潮的降温幅度、持续时间标准），结合辽宁地理位置，说明为何成为寒潮影响重点区域（蒙古高压南下路径、渤海增温效应影响）。（2）《辽宁地方志·自然灾害篇》中“寒潮灾害实录”：选取1951年、2001年、2020年三次典型寒潮事件，记录其对辽宁交通（2001年沈大高速封闭72小时）、农业（2020年辽西越冬作物受冻面积）、民生（1951沈阳居民冻伤案例）的具体影响，分析不同时期的应对措施演变。（3）《校园安全手册》第五单元“极端天气应对”：针对学校场景，细化寒潮预警下的应对流程（蓝色预警：减少户外体育课；黄色预警：启动弹性上学；橙色预警：停课安排），结合教材“交通受阻”内容，提供家校沟通话术模板。（4）《现代农业技术》杂志“辽宁温室大棚寒潮防御专刊”：介绍辽南、辽北地区温室大棚的不同防寒技术（辽南：双层薄膜+地热线；辽北：棉被覆盖+增温炉），解析教材中“农业影响”部分提到的“温室大棚防寒”具体操作及成本效益。（5）《健康辽宁》冬季特刊“寒潮下的自我防护”：结合教材“健康威胁”内容，分人群（老人、儿童、慢性病患者）给出防护建议，如老人晨练时间调整（由6点调至8点）、儿童口罩选择（防寒款而非普通医用款），并附辽宁省中医院“寒潮食疗方”（姜枣茶、羊肉汤）。2.鼓励自主学习和探究（1）任务一：家庭寒潮应急物资清单优化。结合教材“应急物资准备”内容，记录家中现有防寒物资，对照辽宁气象局发布的《家庭寒潮应急物资参考清单》（教材提及），分析遗漏物资（如备用电源、防滑垫），设计适合自家情况的清单，并说明选择理由（如“辽宁冬季多暴雪，防滑垫可防止门口结冰滑倒”）。（2）任务二：本地寒潮天气记录与分析。连续一周收集本地气象台发布的寒潮预警信息（蓝色/黄色/橙色），记录每日气温变化、风力等级，结合教材“寒潮特征”，分析本次寒潮的“骤降幅度”“持续时间”是否符合寒潮标准，并记录家庭应对措施（如是否启用取暖设备、是否调整出行计划）。（3）任务三：辽宁农业防寒措施调查。采访本地农户（或通过农业纪录片），了解辽宁不同地区（辽东山区、辽河平原、沿海地区）针对寒潮的农业防寒措施，如辽东山区“果树树干涂白”、辽河平原“冬灌保墒”、沿海地区“大棚防风网”，对比教材中“农业影响”提到的“越冬作物防护”，分析不同措施的适用条件。（4）任务四：校园寒潮应急预案设计。以小组为单位，结合教材“交通受阻”“健康威胁”内容，设计校园寒潮应急预案，包括预警响应流程（谁接收信息、谁传达决策）、学生安置方案（寄宿生宿舍保暖、走读生到校时间调整）、应急物资储备（教室取暖设备、防滑物资），并在班级模拟演练。（5）任务五：寒潮预警信息解读实践。收集近期辽宁各市寒潮预警信号，对比预警级别（蓝色/黄色/橙色/红色）对应的防御指南，结合教材“应对寒潮的具体方法”，分析不同级别下“减少外出”的范围差异（蓝色：减少户外活动；橙色：停止户外作业），并尝试向家人解读预警信息，指导家庭应对。板书设计：七、板书设计

①寒潮特征

强冷空气活动

气温骤降≥8℃

持续≥4天

大风、降雪

②寒潮影响

交通：高速封闭、航班延误

健康：感冒、冻伤

农业：温室大棚受损、越冬作物受冻

③应对措施

个人：及时添衣、减少外出

家庭：室内保暖、应急物资（暖宝宝、手电筒）

学校：预警响应（蓝色减户外、黄色停课）

农业：大棚增温、树干涂白典型例题讲解：八、典型例题讲解1.例题：根据气象数据，某地24小时内气温从5℃降至-6℃，持续降温时间达5天，是否构成寒潮？请说明理由。答案：构成寒潮。理由：寒潮标准为24小时内气温骤降≥8℃（5℃-(-6℃)=11℃≥8℃），且持续降温≥4天（5天≥4天），符合寒潮特征。2.例题：辽宁某地发布寒潮橙色预警，请列举两条对交通的具体影响及应对措施。答案：影响：①高速公路可能因路面结冰封闭；②航班延误或取消。措施：①提前检查车辆防滑设备，减少出行；②关注航班信息，调整行程。3.例题：设计一份家庭寒潮应急物资清单，需包含教材中提到的三类核心物资。答案：①保暖类：棉被、暖宝宝；②照明类：手电筒、备用电池；③食品类：方便面、饮用水。4.例题：学校接到寒潮黄色预警，应如何调整教学安排？结合教材说明。答案：①停止户外体育课及活动；②启动弹性上学，通知家长到校时间；③检查教室供暖设备，确保室内温度达标。5.例题：辽宁辽西地区越冬小麦遭遇寒潮，请列举一项教材提及的农业防寒措施并说明作用。答案：措施：田间覆盖秸秆。作用：减少地面热量散失，防止小麦冻伤，提高越冬成活率。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

1.寒潮核心特征：强冷空气活动带来气温骤降≥8℃、持续≥4天，伴随大风、降雪。

2.三大影响领域：交通（高速封闭）、健康（冻伤风险）、农业（温室大棚受损）。

3.科学应对策略：个人添衣保暖、家庭储备应急物资、学校按预警调整教学、农业采取防寒措施。

当堂检测：

1.判断：某地24小时降温10℃，持续3天，是否构成寒潮？为什么？

答案：不构成。理由：持续降温时间未达4天（寒潮标准≥4天）。

2.简答：寒潮蓝色