人教版三年级下册作文教案

人教版三年级下册作文教案——写熟悉的人，表达真情实感一、教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察自己熟悉的人，能用一两件具体的事情写出人物的特点。初步掌握通过人物的语言、动作、神态等来表现人物特点的方法。学习使用恰当的标点符号，语句通顺连贯。2.过程与方法：通过创设情境、小组讨论、范例引路、片段练习等方式，激发学生写作兴趣，引导学生主动参与写作过程，逐步提升观察和表达能力。3.情感态度与价值观：感受身边人给自己带来的温暖与快乐，培养热爱生活、关爱他人的情感，乐于用文字表达自己的真实感受。二、教学重难点*重点：引导学生选择一两件具体事例来表现人物的特点。*难点：如何把事例写具体，突出人物的特点，并融入自己的真情实感。三、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含一些人物图片、简短的人物故事片段、写作要求等）、若干描写人物的词语卡片。2.学生准备：回忆自己熟悉的人（如爸爸、妈妈、老师、同学、朋友等），思考他们有什么特点，做过什么让自己印象深刻的事。四、教学课时2课时（第一课时：指导与习作；第二课时：讲评与修改）五、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.师：同学们，我们生活在一个充满爱的世界里。每天，我们都会和很多人打交道，比如辛勤养育我们的父母，教我们知识的老师，一起玩耍的小伙伴。在这些人中，有没有那么一个人，一提到他，你的脑海里就会浮现出他的样子，或者想起一些和他有关的有趣的、难忘的事情？2.（学生自由发言，说说自己想到的人。）3.师：看来，每个人心中都有自己熟悉和喜欢的人。今天，我们就来学习写一写这些“熟悉的人”，让更多的人了解他们，感受他们的特别之处。这节课我们的写作主题就是——《我的[]》（板书课题，留出空白部分）。这个空白处，就请大家填上你最想写的那个人。(二)明确要求，指导观察(约15分钟)1.审题指导：*师：题目是《我的[]》，“我的”告诉我们什么？（要写和自己有关系的人）“[]”里可以填什么呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、好朋友……）*师：那么，写这个人，我们要写他的什么呢？（引导学生说出：外貌、性格、爱好、品质，做过的事等。）*师：对，我们要写出这个人的“特点”。什么是“特点”？（就是这个人跟别人不一样的地方，或者他最突出的地方。）2.指导选材——“一两件具体的事”：*师：光说“我的妈妈很勤劳”、“我的同学很乐于助人”够不够呢？（不够）我们怎么才能让别人相信，并且感受到呢？*师：对了，要通过“事情”来说明。写人物，离不开写事情。我们要选择一两件最能表现这个人特点的具体的事情来写。*（出示PPT，展示一个简短的人物故事片段，如：我的同桌小明很热心。有一次，我忘记带文具盒了，急得快哭了。小明看见了，主动把他的铅笔和橡皮借给我，还安慰我说：“别着急，用我的吧！”）*师：这个片段写了小明的什么特点？（热心）通过什么事写的？（借文具给“我”）这件事具体吗？（具体）*师：现在，请大家静静地想一想，你想写的这个人，他有什么特点？（比如：爱唠叨的妈妈、幽默的爸爸、严厉又和蔼的老师、爱运动的同桌……）为了表现这个特点，你想到了哪一两件具体的事情？*小组讨论：把你想到的人和事，在小组里和小伙伴交流一下。听听小伙伴的意见，看看你选的事情能不能很好地表现人物特点。*（学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生把事情说清楚。）3.指导把事情写具体：*师：选定了人和事，怎么把事情写具体呢？我们回想一下，当事情发生的时候，这个人是怎么做的？（动作）说了什么？（语言）他的表情是怎样的？（神态）当时你的心情又是怎样的？（心理活动）把这些写出来，人物就活起来了。*（出示词语卡片，如描写动作的：跑、跳、摸、拉、指；描写神态的：笑眯眯、皱眉头、瞪大眼睛、咧开嘴笑；描写语言的：轻声说、大声喊、安慰道、解释说等，供学生参考。）(三)范文引路，学习方法(约10分钟)1.师：老师也写了一篇关于我熟悉的人的小短文，想不想听听？（想）2.（教师朗读一篇符合三年级水平的范文，如《我的“故事大王”爷爷》，突出爷爷爱讲故事以及讲故事时的样子和“我”的感受。）3.师：听了老师的这篇小短文，你觉得爷爷是一个怎样的人？（爱讲故事的人）老师是通过什么事情来写爷爷这个特点的？（爷爷每天晚上给我讲故事）文中哪些地方让你觉得爷爷真的很会讲故事？（引导学生关注对爷爷神态、动作、语言的描写，以及“我”的感受。）4.师：看来，要写好一个人，不仅要写他做了什么事，还要把事情的经过写清楚，把人物的动作、语言、神态写出来，这样才能让读者感受到这个人物的特点。(四)构思起草，尝试写作(约15分钟)1.列简单提纲：*师：现在，请大家拿出作文本，先在心里或者草稿纸上想一想，你打算怎么写。可以先确定题目，比如《我的妈妈》，然后想想：妈妈的特点是什么？用哪件事来表现？这件事的起因、经过、结果是怎样的？*（可以简单板书提纲提示：题目：我的[]→他/她的特点：[]→具体事例（一件或两件）：1.[事情的起因]→[事情的经过（怎么做，怎么说）]→[事情的结果/我的感受]）2.学生动笔写作，教师巡视指导：*师：请大家按照自己的想法，开始动笔写一写吧。注意把句子写通顺，把字写工整，别忘了用上我们学过的标点符号。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和同桌小声讨论一下。*（教师重点指导有困难的学生，帮助他们打开思路，把事情写具体。提醒学生注意描写人物的动作、语言、神态。）(五)课堂小结，布置作业(约5分钟)1.师：同学们，这节课我们一起讨论了如何写《我的[]》，知道了要写出人物的特点，要通过具体的事情来表现。很多同学已经写了一部分，甚至有的同学已经快写完了，真棒！2.作业：*继续完成这篇作文，没写完的同学把它写完。*写完的同学，可以自己读一读，看看句子通不通顺，有没有把人物的特点写清楚，事情写具体。也可以读给家人听一听，请他们提提意见。*下节课我们将进行作文讲评和修改。第二课时(一)复习回顾，明确评改要求(约5分钟)1.师：上节课我们一起学习了写《我的[]》，谁来说说，写这篇作文最重要的是什么？（写出人物特点，用具体事例表现）2.师：今天，我们就来看看大家的作品，互相学习，共同进步。我们评改作文的时候，要注意看看：*他写的是谁？这个人有什么特点？*他有没有用具体的事情来表现这个特点？事情写清楚了吗？*有没有写出人物的动作、语言或神态？*句子通顺吗？有没有错别字和标点错误？(二)佳作赏析，榜样示范(约15分钟)1.选取2-3篇有代表性的优秀习作（可以是全文，也可以是精彩片段），进行朗读和点评。*师：下面，我们来欣赏几位同学的作品。请小作者大声朗读自己的作文，其他同学认真听，思考这篇作文好在哪里，值得我们学习什么。2.引导学生评议：*师：这篇作文写的是谁？你觉得他/她抓住了人物的什么特点？*师：他/她用了什么事情来写这个特点？你觉得这件事选得好不好？为什么？*师：文中哪些句子或词语让你觉得写得特别好？（引导学生关注描写生动的语句，如动作、语言、神态描写。）3.教师总结，肯定优点，强调写作方法。(三)互评互改，共同提高(约15分钟)1.同桌互改：*师：现在，请大家把自己的作文交给同桌。请你当一回小老师，按照我们刚才说的评改要求，帮同桌看看作文。如果有写得好的地方，画出来，夸一夸；如果有觉得可以改得更好的地方，也可以小声和同桌商量，提出修改建议。*（发给学生简单的评改符号或评改表，如：“○”圈出好词好句，“？”标出有疑问的地方，“△”标出需要修改的句子等。）2.教师巡视，参与学生的互评，对学生的疑问进行指导，帮助他们掌握基本的修改方法。(四)自主修改，完善习作(约10分钟)1.师：刚才同桌给了你很多宝贵的意见，请大家拿回自己的作文，认真读一读同桌的建议，然后自己再修改修改。看看能不能让你的作文更精彩。2.学生自主修改，教师个别辅导。重点引导学生修改不通顺的句子，补充能突出人物特点的细节描写。(五)总结提升，拓展延伸(约5分钟)1.师：同学们，通过这两节课的学习和修改，相信大家的作文都有了很大的进步。写人作文并不难，只要我们平时多留心观察，用心感受身边的人，把他们做过的、让你印象深刻的事情具体地写下来，就能写出一篇好作文。2.师：我们身边值得写的人还有很多，今天我们写了一个，以后大家还可以尝试写写其他熟悉的人。希望同学们都能成为生活的有心人，用笔记录下生活中的点点滴滴。六、板书设计我的[]（爸爸、妈妈、老师、同学……）*特点：（勤劳、热心、幽默、爱学习……）*事例：（一件或两件具体的事）*怎么做？（动作）*怎么说？（语言）*表情怎样？（神态）*真情实感七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）*学生对“人