2026年纸船和风筝说课稿活动

2026年纸船和风筝说课稿活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本活动以二年级语文课文《纸船和风筝》为载体，通过“折纸船、画风筝”的动手实践，结合角色朗读与情境对话，引导学生在直观操作中感受松鼠与小熊的友谊变化，理解“友谊需要沟通与珍惜”的主题。活动紧扣低年级学生形象思维特点，将文本语言转化为具象体验，既落实“借助图画阅读”的课标要求，又在实践中培养语言表达与情感共情能力，实现工具性与人文性的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《纸船和风筝》的学习，学生能借助课文语言描述松鼠与小熊的友谊变化，发展语言运用能力；分析故事情节中“折纸船—放风筝—吵架—和好”的逻辑关系，提升逻辑思维；感受友谊的美好与珍贵，形成积极情感态度；理解“主动沟通、珍惜友谊”的意义，初步建立和谐人际关系的意识。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基本识字量和简单句式理解，能初步感知童话故事情节，对“友谊”“分享”等主题有生活化体验，具备角色朗读和简单复述能力。低年级学生形象思维活跃，对动手活动（折纸船、画风筝）兴趣浓厚，喜欢故事性强、互动性强的教学，具备初步语言表达和合作意识，但注意力易分散，需情境化维持。可能对“友谊破裂与修复”的深层情感理解不足，易停留情节表面；角色对话中可能因害羞或表达不流畅参与度不高；部分学生动手操作能力较弱，折纸船、画风筝时可能遇困难影响活动体验。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生有《纸船和风筝》课文，标注重点词句。辅助材料：准备纸船、风筝图片及友谊变化过程动画，角色头饰（松鼠、小熊）。实验器材：彩纸、安全剪刀、画笔，供学生折纸船、画风筝。教室布置：分组摆放材料桌，设“友谊小站”讨论区，张贴课文插图与关键词卡。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对友谊主题的兴趣，引发情感共鸣。

过程：

（1）提问：“你们和朋友之间发生过哪些温暖的故事？如果吵架了怎么办？”引导学生分享生活经验。

（2）展示课文插图：松鼠折纸船、小熊放风筝的图片，提问：“猜猜它们之间发生了什么？”

（3）简介课文主题：“今天我们要学习《纸船和风筝》，看看动物朋友如何用纸船和风筝传递友谊。”

**2.友谊基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解“友谊”的核心要素及课文关键情节。

过程：

（1）讲解友谊定义：友谊是互相帮助、分享快乐、包容错误的关系。

（2）梳理课文情节：用时间轴图示呈现“折纸船→放风筝→吵架→和好”的过程，标注“主动沟通”和“珍惜”两个关键词。

（3）举例分析：结合学生生活实例，如“分享玩具”对应“放风筝”，“道歉”对应“送风筝”。

**3.友谊案例分析（20分钟）**

目标：通过课文案例深化对友谊修复的理解。

过程：

（1）分析案例一：松鼠折纸船送祝福——体现“主动表达善意”。

（2）分析案例二：小熊吵架后沉默——揭示“沉默会伤害友谊”。

（3）分析案例三：纸船和风筝重连——说明“行动比语言更有力量”。

（4）小组讨论：“如果松鼠和小熊不送纸船风筝，友谊会怎样？生活中如何用行动修复关系？”每组提出1-2个解决方案。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，迁移课文主题到实际生活。

过程：

（1）分组：4人一组，发放讨论卡（主题：如何用“纸船和风筝”的方式帮助朋友？）。

（2）任务：设计一个“友谊行动方案”（如手绘卡片、互助小任务），记录在讨论卡上。

（3）推选代表：每组选1人准备展示方案。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对友谊多元性的理解。

过程：

（1）展示：各组代表分享方案（如“帮同学捡铅笔=折纸船”“主动道歉=送风筝”）。

（2）互动：其他组提问（如“如果朋友不接受怎么办？”），教师引导补充“耐心等待”。

（3）点评：肯定创意方案，强调“真诚”和“坚持”是核心，补充课文原句“我还是每天折纸船”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结课文主旨，布置实践作业。

过程：

（1）回顾：用思维导图板书“友谊三要素：主动、包容、行动”。

（2）升华：“纸船和风筝是友谊的桥梁，就像你们今天的方案，让身边人感受到温暖。”

（3）作业：画一幅“我的友谊纸船/风筝”，并写一句想对朋友说的话。知识点梳理一、字词积累

1.生字掌握：

（1）“筝”：后鼻音，形声字，从“竹”旁，本义为竹制的乐器，文中指玩具风筝。

（2）“鼠”：象形字，字形像老鼠，部首为“鼠”，组词“松鼠”，课文中小松鼠的角色。

（3）“折”：多音字，读zhé（折叠、折纸），读zhē（折腾、折跟头），文中“折纸船”读zhé。

（4）“扎”：多音字，读zā（扎风筝、扎辫子），读zhā（扎针、扎根），文中“扎风筝”读zā。

（5）“莓”：草字头，与植物相关，组词“草莓”，文中“草莓”是小熊的礼物。

（6）“幸”：上下结构，“土”部，组词“幸福”“幸运”，文中“幸福极了”表达快乐。

（7）“福”：示字旁，与祭祀、祝福相关，组词“幸福”“福气”，文中“祝你幸福”是祝福语。

（8）“愿”：半包围结构，“原”部，组词“愿意”“心愿”，文中“愿意和好”体现主动。

（9）“哭”：会意字，从“犬”，像人哭时声音，组词“哭了”“哭起来”，文中“松鼠哭了”表现难过。

（10）“取”：左右结构，“耳”部，组词“取下”“取得”，文中“取下风筝”表示动作。

（11）“漂”：与“飘”辨析，“漂”指浮在水面（纸船漂呀漂），“飘”指随风飘动（风筝飘呀飘）。

2.词语理解：

（1）“折纸”：把纸折叠成各种形状，文中指松鼠折纸船送给小熊。

（2）“扎风筝”：用竹条、纸等制作风筝，文中指小熊制作风筝送给松鼠。

（3）“飘呀飘”：叠词，表现风筝随风缓慢飘动的状态，增强画面感。

（4）“漂呀漂”：叠词，表现纸船在水面上缓慢漂流的动态，生动形象。

（5）“吵架”：因意见不合发生争执，文中松鼠和小熊因小事吵架。

（6）“和好”：恢复友好关系，文中松鼠和小熊通过纸船和风筝和好。

二、句子理解

1.重点句子分析：

（1）“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。”

动作描写：“折”“放”“漂”，连续动作展现松鼠主动传递友谊；叠词“漂呀漂”增强节奏感，表现纸船漂流的缓慢过程，体现松鼠的耐心。

（2）“小熊扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。”

动作描写：“扎”“乘着”“飘”，表现小熊用风筝回应友谊；叠词“飘呀飘”与上句呼应，体现友谊的互动性；“乘着风”说明风筝借助风力，符合生活常识。

（3）“松鼠很难过。他还是每天折一只纸船，放到小溪里，他不知道小熊是否看见。”

心理描写：“难过”直接表达松鼠的情绪；“还是每天折”体现松鼠主动修复友谊的坚持，不因吵架放弃；“不知道”表现松鼠的期待，为后文和好埋下伏笔。

（4）“小熊看到这些纸船，哭了。他连忙抓起一只风筝，就往外跑。”

动作描写：“抓起”“往外跑”，表现小熊急切想与松鼠和好；“哭了”说明小熊认识到自己的错误，情感真挚；“连忙”体现小熊的行动迅速，呼应松鼠的主动。

2.句式特点：

（1）“谁+动作+什么”的句式：如“松鼠折了一只纸船”“小熊扎了一只风筝”，符合低年级学生的语言认知规律，简单明了。

（2）叠词句式：“漂呀漂”“飘呀飘”，增强语言的韵律美和画面感，适合低年级学生朗读和模仿。

三、段落结构

1.情节划分：

（1）第1-3自然段：友谊建立。松鼠折纸船送给小熊，小熊扎风筝送给松鼠，两人成为好朋友。

（2）第4-5自然段：友谊破裂。因小事吵架，两人不再联系。

（3）第6-7自然段：友谊修复。松鼠每天折纸船，小熊看到后主动放风筝，两人和好。

2.段落作用：

（1）开头段（第1自然段）：交代松鼠和小熊住的位置（山顶和小溪边），为后续“纸船漂到小熊家”“风筝飘到松鼠家”做铺垫。

（2）中间段（第4-5自然段）：通过“吵架”制造矛盾，推动情节发展，体现友谊需要包容。

（3）结尾段（第7自然段）：“他们成了最好的朋友”，点明主题，强调友谊的珍贵和修复的可能性。

四、主题思想

1.核心主题：友谊需要主动沟通和珍惜。

（1）主动表达：松鼠主动折纸船、小熊主动放风筝，体现友谊中主动的重要性。

（2）包容理解：吵架后两人没有一直冷战，而是通过行动表达歉意，体现友谊需要包容。

（3）坚持付出：松鼠“还是每天折纸船”，小熊“连忙抓起风筝”，体现友谊需要坚持维护。

2.现实意义：引导学生学会在生活中主动与朋友沟通，包容朋友的错误，用行动珍惜友谊。

五、表达特色

1.动作描写：

（1）“折”“放”“漂”“扎”“乘着”“飘”“抓起”“跑”等动词，准确生动地展现人物行为，使故事画面感强。

2.叠词运用：

（1）“漂呀漂”“飘呀飘”，增强语言的节奏感和表现力，符合低年级学生的语言审美。

3.拟人手法：

（1）“纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口”“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口”，赋予纸船和风筝人的行为，表现友谊的传递。

六、情感体验

1.情感线索：高兴（成为朋友）→难过（吵架）→期待（折纸船）→感动（收到风筝）→高兴（和好）。

2.情感共鸣：通过松鼠和小熊的情感变化，让学生体会到友谊中的喜怒哀乐，学会珍惜身边的朋友。

七、生活联系

1.行动迁移：引导学生思考“如何像松鼠和小熊一样用行动表达友谊”，如主动分享玩具、帮助同学、主动道歉等。

2.问题解决：当与朋友发生矛盾时，学习用“纸船和风筝”的方式（如写信、送小礼物）主动修复关系，避免冷战。课后作业1.字词运用：用“漂”和“飘”填空。

（1）纸船在水面上（）呀（），漂到了小熊家。

（2）风筝乘着风（）呀（），飘到了松鼠家。

答案：（1）漂、漂（2）飘、飘

2.句子仿写：仿照“折纸船”“扎风筝”，用“动词+名词”的结构写两个表示动作的短语。

答案示例：画图画、跳皮筋、拍皮球、擦桌子

3.情节排序：将《纸船和风筝》的故事情节按顺序排列。

①松鼠每天折纸船放到小溪里②松鼠和小熊吵架③小熊扎风筝送给松鼠④他们成了最好的朋友

答案：③→②→①→④

4.生活联系：写一件你和好朋友之间像“纸船和风筝”一样传递温暖的事。

答案示例：我上次和同桌吵架，后来我画了一张笑脸卡片放在他铅笔盒里，