小学语文绘本2025年情感培养说课稿

小学语文绘本2025年情感培养说课稿设计意图一、设计意图：结合统编教材二年级下册“快乐读书吧”亲情主题绘本，通过角色共情、情境对话，引导学生在读绘本中感知家人温暖，联系生活分享亲情故事，培养感恩意识与表达能力，落实课标“喜欢阅读，感受乐趣”目标，让情感教育自然融入文本解读。核心素养目标二、核心素养目标：立足绘本阅读，培养语言运用能力，积累亲情主题词句，尝试联系生活表达情感；发展思维能力，通过画面与文字理解家人关爱；提升审美创造能力，感受绘本传递的温暖情感与文化内涵；涵育文化自信，体会家庭亲情中蕴含的传统美德与价值观。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过图文结合理解绘本中家人关爱的具体细节；②积累并运用描写亲情的相关词句，联系生活分享自己的亲情故事。

2.教学难点，①将绘本中传递的亲情情感内化为自身情感体验，形成感恩意识；②用准确、生动的语言表达自己对家人的情感，做到言之有物。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用情境教学法、小组讨论法与角色扮演法，契合二年级学生认知特点，引导情感共鸣。2.设计角色扮演绘本情节、小组分享亲情故事、情境对话练习等活动，促进深度参与。3.运用多媒体展示绘本画面，播放亲情主题音频，增强直观体验，辅助情感理解。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）

1.展示绘本《我妈妈》封面，提问：“画面中的妈妈在做什么？她的表情让你想到什么？”引导学生观察画面细节（围裙、微笑、拥抱动作）。

2.播放短视频：学生与家人互动的生活片段（如妈妈做饭、爸爸陪读），提问：“视频里的家人在做什么？你感受到爱了吗？”

3.过渡：“今天我们要读的绘本，藏着家人温暖的秘密，一起走进《我爸爸》，看看爸爸的爱藏在哪里。”

（二）讲授新课：图文共读，聚焦重点（15分钟）

1.初读绘本，整体感知（5分钟）

教师范读，学生轻声跟读，边读边指画面：“爸爸在做什么？（举高、跑步）他的动作给你什么感觉？”引导学生说出“有力、勇敢”。

师生互动：“爸爸像什么？”学生结合画面回答“超人、大山”，教师板书“爸爸=超人（勇敢）”。

2.精读画面，突破重点（10分钟）

（1）聚焦“爸爸大挑战”页面：观察爸爸走钢丝的画面，提问：“爸爸为什么敢走钢丝？”学生回答“因为爸爸厉害”，教师追问：“生活中爸爸为你做过哪些‘大挑战’？”（如修玩具、辅导作业）

（2）对比阅读：出示《我妈妈》中“妈妈像超人”页面，小组讨论：“爸爸和妈妈的爱有什么不同？”学生分享“爸爸像山一样稳，妈妈像太阳一样暖”，教师引导“家人爱的方式不同，但都温暖”。

（三）巩固练习：互动体验，深化难点（15分钟）

1.角色扮演：“我是小绘本家”（8分钟）

分组选择绘本情节（如“爸爸举高高”“妈妈讲故事），用动作和对话表演，教师指导：“用‘爸爸，你举得真高！’‘妈妈，你的故事真好听！’表达感受。”

小组展示后，师生互评：“他们把家人的爱表演出来了吗？哪里最温暖？”

2.生活表达：“亲情悄悄话”（7分钟）

出示句式：“______，让我感受到家人的爱。”学生用绘本中学的词句（如“温暖的怀抱”“甜甜的吻”）填空，如“妈妈每天给我盖被子，让我感受到家人的爱。”

教师巡视，重点指导“把动作说具体”，如把“妈妈做饭”改为“妈妈冒着热气端来鸡蛋，让我感受到家人的爱。”

（四）课堂总结：情感升华，拓展延伸（5分钟）

1.学生分享：“这节课你学到了什么？”（“家人的爱藏在动作里”“要勇敢表达爱”）

2.教师总结：“绘本里的爸爸、妈妈像超人，我们的家人也是超人，他们的爱藏在每天的陪伴里。回家后，给家人一个拥抱，说一句‘我爱你’，把爱说出来！”

3.布置作业：画一幅“我的家人”图画，写一句暖心话，贴在教室“亲情树”上。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：除教材推荐的《我妈妈》《我爸爸》外，可拓展安东尼·布朗系列亲情绘本《我哥哥》《我妹妹》，通过对比不同家庭成员的关爱方式，深化对“家人爱”的理解；国内优秀亲情绘本《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼）用比喻手法表达爱，适合学生模仿语言；《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼）通过祖孙互动展现亲情与智慧；《团圆》（余丽琼）以春节为背景，体现家人团聚的温暖，贴合学生生活经验；小玻系列翻翻书《小玻在哪里》通过互动游戏感受家人寻找的焦急与关爱。

（2）音频视频资源：教师录制亲情绘本朗读音频，如《我爸爸》中“爸爸像超人”片段，搭配轻柔背景音乐，帮助学生沉浸式感受情感；收集学生家庭亲子互动短视频（如家长为孩子讲故事、一起做手工），剪辑成“班级亲情瞬间”集锦，用于课堂展示；播放央视公益广告《family》变形动画，直观呈现“家人成长与陪伴”的主题，辅助情感理解。

（3）生活化资源：发动学生收集家庭老照片（如小时候和家人的合影、家人为自己过生日的场景），制作“班级亲情相册”；整理学生日常记录的“家人暖心小事”（如“妈妈冒雨送伞”“爸爸教我骑自行车”），汇编成《我们的亲情故事》小册子，作为班级共读材料。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：开展“亲情绘本共读计划”，每周推荐1本亲情绘本，鼓励学生用“图文结合”方式记录：①画一画绘本中最温暖的画面；②用拼音或汉字写一句“我想对家人说的话”（如“妈妈，你的拥抱像太阳”）；③和家长一起读绘本，分享“家人像绘本里的谁”。每月开展“绘本推荐会”，学生轮流上台推荐自己最喜欢的亲情绘本，说说“为什么推荐”。

（2）表达拓展：设计“亲情表达小舞台”，鼓励学生用多种方式表达情感：①绘画创作：画“我的家人故事”，如“爸爸陪我搭积木”“妈妈给我织毛衣”，并在画旁用一句话说明；②亲情日记：每周写1篇“家人爱我的一件事”，用绘本中学的词句（如“温暖的”“甜甜的”）描述细节；③口语分享：在班级开展“我的家人”故事会，用“______，让我感受到家人的爱”句式表达，如“爸爸给我修玩具时，额头的汗珠让我感受到家人的爱”。

（3）实践拓展：布置“家庭亲情行动”任务卡，学生完成后带回班级分享：①“爱的行动”：帮妈妈捶背、给爸爸端茶，记录家人的反应（如“妈妈笑着说‘我的宝贝长大了’”）；②“爱的发现”：观察家人一天为自己做的事，用图画或文字记录（如“早上奶奶给我系围巾，手有点冷但很温柔”）；③“爱的礼物”：用废旧材料（如纸盒、彩纸）制作“亲情卡”，画上家人的样子，写一句暖心话（如“爸爸，你陪我打球，我很开心”），送给家人并拍下照片。

（4）家校联动：邀请家长参与“亲情故事分享会”，家长讲述自己小时候与家人的温暖故事（如“奶奶每天给我留一个最大的苹果”），学生提问互动；开展“家庭阅读打卡”，家长每天陪孩子读10分钟亲情绘本，在班级群打卡，教师定期评选“书香家庭”，激发亲子共读热情。教师随笔Xx教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入和角色扮演环节学生参与热情很高，但部分孩子在表达亲情细节时语言不够具体，比如只说“妈妈很爱我”，却没描述具体动作。下次可以增加“句式支架”，像“妈妈______（动作），让我感受到______（情感）”的填空练习。小组讨论时有个别孩子游离，下次要设计更明确的分工，比如“画面观察员”“情感记录员”等角色。多媒体展示绘本画面很直观，但音频播放音量稍大，下次需调试设备确保清晰。

教学总结：孩子们基本掌握了从绘本中提取亲情细节的方法，能用“温暖的怀抱”“甜甜的吻”等词句表达感受，角色扮演时能模仿家人关爱动作，情感目标达成度较高。但“内化感恩意识”这点还需强化，比如有个孩子说“爸爸给我修玩具是应该的”，说明对家人付出的理解不够深入。下节课可增加“家人付出清单”活动，让孩子记录家人每天为自己做的事，再结合绘本讨论“这些爱为什么珍贵”。作业反馈中，多数学生画的“亲情卡”画面温馨，但文字较简单，后续需加强图文结合的表达指导。整体来看，绘本教学确实能有效渗透情感教育，但需更注重生活化联结，避免停留在文本表面。内容逻辑关系①绘本情感线索：以《我爸爸》《我妈妈》中"爸爸像超人""妈妈像太阳"等比喻句为核心，串联家人关爱的具体表现（如"举高高""讲故事"），形成"画面→动作→情感"的认知链条。

②语言训练要素：聚焦"温暖的怀抱""甜甜的吻""额头的汗珠"等细节描写词句，通过"______（动作），让我感受到______（情感）"句式，建立文本语言与生活经验的联结。

③情感认知逻辑：从"观察绘本画面→提取亲情细节→联系生活体验→表达感恩之情"，逐步深化"家人爱在日常"的理解，达成"感受爱→发现爱→表达爱"的情感升华。典型例题讲解①细节提取题：在《我爸爸》中，爸爸为"我"做了哪些事？请用绘本中的动词回答。答案：举、跑、走、唱、跳。

②比喻句仿写：仿照