“落叶新生”项目式学习教学设计-小学三年级劳动上册《自制树叶画》

“落叶新生”项目式学习教学设计——小学三年级劳动上册《自制树叶画》

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年日常修订版）》为根本依据，深入贯彻落实中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，坚持立德树人根本任务，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人的育人目标，聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。【基础】【重要】本课严格遵循劳动课程“以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验”的基本原则，将“做中学、用中学、创中学”的现代教育理念贯穿教学始终。【核心素养】在教学理念上，本设计突出三个维度的有机融合：一是【基础】坚持“五育并举”，将劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，充分发挥劳动树德、增智、强体、育美的综合育人功能；二是【核心素养】突出“大单元教学”理念，以“落叶新生”为核心主题，整合收集、设计、制作、展示、评价等教学环节，构建完整的学习闭环；三是【跨学科链接】践行“项目式学习”模式，以真实情境中的问题为驱动，引导学生在完整的劳动实践过程中习得技能、发展思维、涵养品质。【重要】本设计还充分体现“教学评一致性”的课程改革方向，将教学目标、教学过程与教学评价有机统一，确保每一环节的学习活动都有明确的目标指向和可测量的评价标准。同时，本设计严格落实“双减”政策和“五项管理”要求，科学安排课堂学习时间，合理设计课后拓展任务，确保不增加学生过重的学业负担。此外，本设计注重信息技术与教育教学的深度融合，通过多媒体课件、微视频示范、人工智能辅助创作等现代技术手段，优化教学呈现方式，提升课堂教学效率，为劳动教育的数字化转型提供实践范例。【拓展延伸】二、教学内容分析本课选自人教版（2023）《劳动教育》三年级上册第三章“校园劳动我能行”中的劳动项目八《自制树叶画》。【基础】该单元属于“生产劳动”任务群中的“传统工艺制作”类别，是三年级劳动课程中重要的技能型教学内容。教材以“利用自然落叶制作树叶画”为核心任务，通过引导学生认识树叶、收集树叶、设计构思、动手制作、展示评价等完整的劳动过程，培养学生的动手实践能力、审美鉴赏能力和创新思维能力。从课程内容的结构逻辑来看，本单元在整套教材中起着承上启下的关键作用。【重要】承接前两个单元“自我服务劳动”和“家务劳动我做主”中培养的基本劳动习惯，本单元开启了“生产劳动”领域的探索，为后续“传统工艺制作”“新技术体验与应用”等更高阶的劳动项目奠定基础。在知识技能层面，本课将树叶的采集与整理、构图与设计、剪裁与粘贴等操作技能有机整合，形成系统的树叶画制作工艺流程。在素养发展层面，本课通过“劳动创造美”的实践体验，帮助学生建立劳动观念，形成认真细致、热爱自然、珍惜劳动成果的劳动品质。本课内容具有鲜明的综合性和实践性特征。【跨学科链接】在内容组织上，教材将自然科学知识（树叶的形态、颜色、纹理）、美术设计知识（构图、色彩搭配、造型）、劳动技能知识（工具使用、材料处理、作品保存）有机融合，体现了跨学科综合育人的课程理念。在活动设计上，教材安排了“猜谜导入”“劳动准备”“一起制作”“成果分享”“劳动评价”“拓展园地”等环节，形成了从认知到实践再到反思的完整学习链条。在育人价值上，本课不仅培养学生的劳动技能，更注重通过劳动实践涵养学生的审美情趣、创新意识和环保理念，实现以劳育美、以劳增智的育人目标。三、学情分析三年级学生年龄约8至9周岁，正处于具体运算思维阶段向形式运算思维过渡的关键时期。【重要】从认知发展特点来看，该学段学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有浓厚的探索兴趣，具备基本的观察、比较、分类能力，但抽象思维和系统规划能力尚在发展之中，需要借助具体、直观的教学支架来支撑学习。在知识经验方面，经过一、二年级的劳动课程学习，学生已初步掌握简单的工具使用技能（如使用安全剪刀、使用胶水等），具备基本的动手操作能力，但精细动作的协调性和稳定性还有待加强。【基础】学生对于树叶的形态特征和颜色变化有一定的生活经验，多数学生有过捡拾落叶、观察树叶的经历，但对于如何将自然材料进行艺术化加工处理还缺乏系统的认知和方法。在情感态度方面，三年级学生热爱自然、喜爱动手操作，对富有创造性的手工活动有较高的参与热情，为本课的顺利开展提供了积极的情感基础。然而，该学段学生的注意力持续时间有限，精细操作的耐心和细致度不足，在长时间、多步骤的劳动任务中容易产生疲劳和焦躁情绪。【易错点】部分学生在创作过程中可能存在“求快不求精”的倾向，忽视构图设计和细节处理，影响作品的完成质量。此外，学生的个体差异较为明显，在动手能力、审美素养、创意表达等方面存在较大差距，需要教师在教学中实施分层指导，关注每一位学生的劳动体验和成长收获。从劳动素养的现状来看，大部分学生已初步形成“自己的事情自己做”的劳动意识，但在劳动过程中坚持到底、精益求精的品质尚有不足，劳动习惯的系统性和稳定性有待进一步巩固。学生对于劳动过程中的安全规范和卫生要求有一定的认识，但在实际操作中仍需要教师的持续提醒和引导。【重要】因此，本课教学应充分预估学生在树叶采集与分类、构图设计、精细剪裁、粘贴固定等环节可能遇到的困难，预设针对性的指导策略，在分层任务设计中为不同能力水平的学生提供适切的支持。四、教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》关于第二学段（3至4年级）劳动课程目标的规定，结合本课教学内容的特点，制定如下核心素养导向的教学目标。（一）劳动观念目标通过自制树叶画的完整劳动过程，帮助学生认识劳动创造美的价值，体会劳动带来的成就感和愉悦感，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。【基础】【核心素养】引导学生尊重自然材料，珍视每一片树叶的独特形态，培养热爱自然、保护环境的生态文明意识。在作品创作和分享的过程中，让学生感受到普通劳动者通过双手创造美好生活的价值，形成尊重劳动、热爱劳动的基本态度。【重要】（二）劳动能力目标了解树叶画制作的基本原理和工艺流程，掌握树叶的采集、整理、压制、分类、构思、设计、剪裁、粘贴、保存等系列操作技能。【基础】【高频考点】能够根据树叶的形状、颜色、纹理等特征进行创意设计，合理运用拼贴、组合、叠加、修剪等技法完成树叶画作品。学会安全规范地使用剪刀、胶水等劳动工具，能够自主选择和处理劳动材料，培养观察能力、动手操作能力和审美鉴赏能力。【重要】在劳动过程中能够识别常见树叶的种类和特征，初步建立“材料特性决定加工方式”的技术思维。（三）劳动习惯与品质目标养成认真细致、有条不紊的劳动习惯，在树叶采集、整理、制作、清理的全过程中保持专注和耐心。【基础】培养乐于动脑、勤于动手的劳动品质，面对创作中遇到的设计困难和操作障碍能够积极思考、主动寻求解决方案。在小组合作学习的过程中，学会倾听他人意见、尊重同伴创意、合理分工协作，培养团队合作意识和沟通协调能力。【重要】养成爱护工具、节约材料、保持工作区域整洁卫生的良好劳动习惯，在劳动结束后自觉完成工具归位和场地清理工作。（四）劳动精神目标通过亲历树叶画制作的全过程，体验劳动的艰辛与创造的快乐，培养吃苦耐劳、持之以恒的奋斗精神。【核心素养】在创意设计和艺术表现的过程中，激发创新意识和探索精神，培养敢于尝试、勇于突破的进取品质。通过欣赏同伴作品和接受他人评价，培养开放包容、乐于分享、正确对待成功与挫折的健康心态。【拓展延伸】将劳动实践与生态文明教育相结合，引导学生从一片树叶出发，思考人与自然和谐共生的关系，初步形成可持续发展意识和生态伦理观念。五、教学重难点（一）教学重点本课的教学重点聚焦于三个层面：第一，树叶画制作工艺流程的系统认知与规范操作，包括树叶的采集与整理、构图与设计、剪裁与粘贴等关键环节。【基础】【高频考点】第二，创意构思与材料特性的有机结合，学生能够根据树叶的形状、颜色、纹理等自然特征进行联想和创意设计，形成独特而和谐的艺术画面。第三，劳动过程中细致耐心的品质培养，引导学生在反复尝试和不断调整中体验“慢工出细活”的劳动真谛，养成精益求精的劳动态度。【重要】（二）教学难点本课的教学难点主要体现在以下四个方面：第一，构图的合理性与创意性的平衡。【易错点】三年级学生容易陷入“想到什么就贴什么”的随意状态，缺乏对画面整体布局、主次关系、疏密节奏的设计意识，作品容易出现主题不突出、画面杂乱等问题。第二，树叶修剪与拼贴的精细化操作。树叶材料具有易碎、易卷曲的特点，学生在修剪时容易出现剪坏、剪断的情况，在粘贴时容易出现胶水过多溢出、树叶移位等问题，影响作品的精致度。【易混点】第三，色彩搭配与画面协调性的处理。不同树叶的颜色差异较大，学生在组合时可能忽视色彩之间的和谐关系，造成画面色彩杂乱或单调的问题。第四，劳动过程中的自我监控与调整能力。【重要】学生在独立完成多步骤劳动任务时，往往缺乏整体规划和自我检查的意识，需要在教师的引导下逐步培养“想清楚再做、边做边检查、做完再回顾”的劳动习惯。六、教学策略与资源（一）教学方法本课综合运用多种教学方法，构建多元互动、高效有序的课堂生态。第一，情境创设法。以“秋天的礼物”为主题情境，通过秋日落叶视频、树叶故事讲述、自然音乐欣赏等方式，营造沉浸式的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创作热情。【基础】第二，任务驱动法。将树叶画制作分解为“采集与整理”“构思与设计”“制作与调整”“展示与评价”等递进式任务，每个任务设置明确的目标要求和评价标准，引导学生在完成具体任务的过程中习得知识和技能。第三，示范演示法。教师通过现场演示和微视频播放相结合的方式，规范展示树叶画制作的关键步骤和技术要领，为学生的实际操作提供直观参照。【重要】第四，小组合作探究法。将学生分成若干小组，在“组内异质、组间同质”的原则下，通过讨论交流、分工协作、互评互学等方式，促进学生之间的思维碰撞和经验共享。第五，分层指导法。针对不同能力水平的学生，设置“基础型”“提高型”“挑战型”三个层次的任务要求，确保每位学生都能在自己的“最近发展区”获得适切的挑战和支持。【重要】第六，多元评价法。综合运用自我评价、同伴互评、教师评价等多种评价方式，从劳动态度、操作技能、创意表现、合作能力、劳动成果等多个维度全面评价学生的学习成效。（二）教学手段第一，多媒体辅助教学。利用PPT课件展示树叶画的优秀作品范例、树叶形态分类图谱、制作步骤分解图等内容，增强教学的直观性和生动性。第二，微视频教学资源。精选树叶画制作的微视频教程，包括创意构思示范、修剪技巧演示、粘贴方法展示等，通过分步骤、慢镜头等方式清晰呈现技术细节，方便学生反复观看和学习。【基础】第三，实物展示台。在示范环节和作品展示环节，使用实物展示台将教师的操作过程和学生的作品进行放大展示，增强教学的可视化效果。第四，人工智能辅助创作工具。引入AI绘图软件和创意生成工具，辅助学生进行构图设计和色彩搭配的探索，拓宽学生的创意视野，提升作品的审美品质。【拓展延伸】【跨学科链接】（三）教学资源第一，教材资源。人教版《劳动教育》三年级上册教材及配套教学参考书，提供本课的教学框架和基本内容。第二，自然环境资源。校园内的树木落叶、校园周边公园或社区绿地的落叶，以及学生与家长共同采集的家庭周边落叶，构成丰富的自然材料来源。第三，工具材料资源。包括卡纸、剪刀、乳胶、镊子、吸水纸、压花器、透明胶带、塑料封膜、画框等制作工具和材料。第四，数字资源。树叶画制作的教学微视频、优秀作品图库、树叶百科知识库、AI创意设计平台等数字化教学资源。【重要】第五，人力资源。邀请美术教师、科学教师参与本课的协同教学，为跨学科融合提供专业支持；邀请家长志愿者参与课前采集活动和课后作品评选，拓展家校协同育人的渠道。七、教学过程设计本课教学总时长为2课时，每课时40分钟，共计80分钟。教学过程分为四个阶段：感知与准备阶段（课前及第一课时前15分钟）、探究与设计阶段（第一课时后25分钟）、制作与实践阶段（第二课时前30分钟）、展示与升华阶段（第二课时后10分钟）。（一）第一阶段：感知与准备阶段（课前及第一课时前15分钟）【课前准备任务】教师提前一周布置树叶采集任务，引导学生利用课后时间在校园、社区、公园等场所采集形态各异、颜色丰富的落叶。具体要求包括：第一，采集完整的树叶，保留叶柄；第二，注意采集不同形状（圆形、椭圆形、掌形、针形等）和不同颜色（绿色、黄色、红色、棕色等）的树叶；第三，每种叶子多采集几片备用，同一种树叶也采集多片以备挑选；第四，不采集腐烂、破损、有虫卵的树叶。【基础】【重要】采集完成后，学生将树叶夹在厚书本中进行压制处理，使其变得干燥平整，压制时间约为一至两天，注意不要压制过干，以免树叶变脆易碎。【易错点】教师在课前检查学生的采集成果，了解材料准备的充分程度，对准备不足的学生提供补充支持。【第一课时·课堂导入（5分钟）】教师播放秋日落叶的短视频，画面中金黄的银杏叶、火红的枫叶、棕褐的梧桐叶在秋风中翩翩起舞，配以轻柔的背景音乐，营造优美的自然意境。视频播放结束后，教师提问：“同学们，秋天到了，大自然为我们送来了一份特别的礼物——落叶。你们看，这些落叶像什么？它们有什么颜色和形状？”引导学生观察和描述树叶的特征，激活学生的生活经验和审美感知。【基础】接着，教师展示用落叶制作的金鱼树叶画作品，以猜谜语的方式导入新课：“小家伙，大眼睛。吐泡泡，摇尾巴。游来游去不说话。（打一动物）”学生猜出谜底“小金鱼”后，教师揭示用树叶拼贴而成的小金鱼作品，引发学生的好奇心和创作欲望。“今天，我们就用大自然馈赠的落叶，亲手制作一幅美丽的树叶画，让落叶获得新的生命！”【重要】【劳动准备与认知建构（10分钟）】教师组织学生开展“树叶探秘”活动。每个小组将采集压制的树叶摆放在桌面上，组内成员相互介绍自己采集的树叶种类、形状、颜色和采集地点。教师利用多媒体课件展示常见树叶的图谱，包括银杏叶、枫叶、杨树叶、柳叶、梧桐叶、玉兰叶等，引导学生认识不同树叶的形态特征和名称。在互动交流中，学生不仅认识了丰富的树叶种类，还通过触摸、观察、比较等方式，感知树叶的质感、纹理和色彩变化，为后续的创意设计奠定材料认知基础。教师向学生介绍树叶画的制作流程和工具材料，展示卡纸、剪刀、乳胶、镊子等工具的正确使用方法和安全注意事项。强调安全使用剪刀的规范：剪刀尖不能对着他人，传递剪刀时要把刀柄朝向对方；胶水使用要适量，避免涂抹过多造成污染和浪费；操作完成后要及时清洁双手和桌面。【重要】【基础】教师通过微视频演示树叶采集后的压制方法、树叶分类收纳的技巧，让学生对劳动全过程形成清晰的认知图式。（二）第二阶段：探究与设计阶段（第一课时后25分钟）【创意构思与构图设计（15分钟）】教师展示多幅优秀的树叶画作品范例，包括动物主题（如孔雀开屏、蝴蝶飞舞、小鸭戏水）、植物主题（如花朵绽放、果树飘香）、风景主题（如秋日森林、荷塘月色）、人物主题（如舞蹈女孩、丰收农民）等，引导学生从构图、造型、色彩、创意等角度进行欣赏和评析。【基础】提问：“这幅作品用了哪些树叶？作者是怎样利用树叶的形状和颜色来表现形象的？”“你觉得哪幅作品最有创意？为什么？”通过问题引导，培养学生的审美鉴赏能力和创意表达能力。教师介绍树叶画的构图设计原则，包括主次分明、疏密有致、色彩和谐、动静结合等基本法则。【高频考点】以金鱼树叶画为例，讲解如何运用椭圆形的树叶做鱼身、扇形的树叶做鱼尾、圆形的树叶做眼睛、细长的树叶做水草，让学生理解“因形造型、因色设景”的设计思路。教师示范如何用铅笔在卡纸上勾画设计草图，如何根据草图挑选合适的树叶材料，如何在纸面上进行试摆和调整，形成完整的设计方案。学生进入自主构思和设计环节。每位学生根据自己的兴趣和创意，在卡纸上用铅笔画设计草图，同时挑选和试摆树叶材料。教师巡回指导，关注学生在构图设计中遇到的问题，提供个性化的建议和支持。【重要】对于设计思路受限的学生，教师可以通过提问启发联想：“这片圆形的树叶像什么？它可以做什么动物的身体？”“你想表达秋天的景色吗？可以用什么颜色的树叶来表现？”对于设计过于复杂或难度过高的学生，教师引导其简化方案，选择更易实现的主题；对于能力较强的学生，鼓励其在细节处理和创意表达上追求更高的品质。【设计交流与方案优化（10分钟）】学生在完成初步设计后，以小组为单位进行设计方案的交流分享。每位学生向组内同伴介绍自己的创作主题、选材理由和构图思路，组内成员从主题明确性、选材合理性、构图美观性、创意独特性等方面提出建议和意见。通过同伴互评和思维碰撞，学生能够发现自己设计的不足之处，借鉴他人的优点，优化和完善自己的设计方案。【基础】教师挑选两至三份具有代表性的设计作品进行全班展示和交流，一份展示优秀的设计范例，一份展示设计中存在的共性问题，通过对比分析和集体讨论，提炼设计的要领和注意事项。例如，有的学生构图过于拥挤，画面缺乏留白和呼吸感；有的学生主题不够突出，各种元素堆砌在一起没有主次之分；有的学生选材与主题不匹配，形象表现不够准确。通过集体评析，帮助学生建立更清晰的设计质量标准。【重要】【材料加工与预处理（课前及课中穿插）】学生在确定设计方案后，需要对选定的树叶进行必要的加工处理。教师示范如何用安全剪刀修剪树叶，包括剪去叶柄、修剪叶片的形状、裁切出需要的造型等。【易错点】强调修剪的原则是“尽量保留树叶的天然形态，以自然为本，以剪裁为辅”，避免过度修剪导致树叶失去原有的美感。示范如何用镊子夹取树叶进行试摆和定位，如何调整树叶的摆放角度和层叠关系，使画面更加生动自然。本阶段结束时，教师布置课后的准备任务：将设计草图完善，将选定的树叶进行最终的压制和整理，准备好第二天制作所需的全部材料。同时，鼓励学生在课后继续观察树叶的形态特征，积累更多的创意灵感。（三）第三阶段：制作与实践阶段（第二课时前30分钟）【制作演示与要领讲解（10分钟）】第二课时开始，教师先带领学生简要回顾上节课的学习内容和设计方案。接着，教师通过现场示范和微视频播放相结合的方式，完整展示树叶画的制作流程。第一步：定位与试摆。将设计草图放置一旁，在空白卡纸上按照设计构思进行树叶的试摆，不断调整位置和角度，直至达到满意的效果。这一步是整个制作过程中最为关键也最需要耐心的环节，教师强调“先试摆、后粘贴”的原则，避免因急于粘贴而导致的失误。【基础】【高频考点】第二步：粘贴与固定。教师示范正确的粘贴方法：使用镊子夹取树叶，在树叶背面均匀涂抹少量乳胶，注意不要涂抹过多以免溢出污染画面；将涂好胶水的树叶放置在预定位置，轻轻按压使其平整贴合；粘贴时遵循“先主体后背景、先底层后上层”的顺序，确保画面的层次感和立体感。【重要】教师特别提醒学生注意乳胶的使用技巧：乳胶干得快、粘得牢，且能保持叶面的干净，是树叶画制作的理想粘合剂，优于普通胶水和浆糊。第三步：细节与装饰。主体形象粘贴完成后，根据画面需要进行细节的补充和装饰。例如，用细小的叶片或花瓣点缀背景，用彩笔添画动物的眼睛、胡须等细节，用彩色卡纸剪裁装饰元素丰富画面。教师强调“细节决定品质”，引导学生追求精致、完美的劳动成果。第四步：压平与定型。作品完成后，在上面覆盖一张吸水纸，用平整的重物压置数小时，使树叶与卡纸更加紧密贴合，画面更加平整美观。教师向学生介绍作品长期保存的方法：可在作品表面覆盖一层玻璃纸或塑料封膜，防止树叶因氧化而变色或破碎。【拓展延伸】【自主制作与分层指导（15分钟）】学生进入自主制作环节，教师巡回指导，针对不同学生的实际需求提供分层化的支持。【重要】对于基础型学生（操作能力较弱），教师提供半成品的材料包和步骤提示卡，重点指导其完成主体形象的粘贴，确保完成一幅完整的作品，体验劳动的成就感和自信心。对于提高型学生（具备基本操作能力），教师鼓励其在完成主体形象的基础上，添加丰富的背景元素和细节装饰，追求画面的完整性和美观性，在劳动品质上追求更高的标准。对于挑战型学生（能力较强、创意丰富），教师引导其在作品中融入更复杂的创意构思和表现技法，如通过树叶的层叠表现光影变化，通过不同树叶的组合表现形象的表情和动态，甚至尝试用树叶画讲述一个完整的小故事。同时，鼓励这些学生主动帮助遇到困难的同伴，在互助合作中提升综合素养。【拓展延伸】教师密切关注学生在制作过程中出现的问题，及时给予针对性的指导。对于树叶修剪困难的学生，示范正确的持剪姿势和用力方法；对于粘贴时树叶移位的问题，指导学生掌握“先固定关键部位、再粘贴周边”的技巧；对于画面构图失衡的问题，引导学生进行局部调整和补充。同时，教师注意观察学生的劳动态度和劳动习惯，对认真细致、持之以恒的学生给予及时的肯定和鼓励，对草率马虎、急于求成的学生进行耐心的引导和规范。【基础】【整理清洁与成果初展（5分钟）】制作环节结束后，教师组织学生进行工具归位和工作区域清洁。要求每位学生将剪刀、镊子等工具擦拭干净后放回工具盒，将剩余的树叶材料分类收纳好，将桌面和地面的纸屑、碎叶清理干净。教师强调“善始善终、整洁有序”的劳动习惯，对清洁整理表现优秀的小组给予表扬。【重要】学生将完成的树叶画作品摆放在课桌上，进行组内的初步展示和交流。每组推选一至两幅优秀作品参加全班的展示评选。教师引导学生从劳动态度、操作规范、创意表现、作品美感等维度进行初步的自评和互评。（四）第四阶段：展示与升华阶段（第二课时后10分钟）【作品展示与分享交流（5分钟）】教师组织全班树叶画作品展示活动。将学生的作品张贴在教室的“创意画廊”展示区，或利用实物展示台进行轮流展示。每位作者向全班同学介绍自己的创作主题、设计思路、使用的树叶材料以及在制作过程中遇到的困难和解决方法。【基础】学生分享的内容包括：作品的名称是什么？为什么选择这个主题？用了哪些树叶来表现？制作中最满意的地方是哪里？有什么劳动体会想和大家分享？其他同学认真倾听，并给予掌声鼓励。教师从创意性、技巧性、美观性、完整性等角度对每幅作品给予积极的评价和建议，充分尊重每一位学生的劳动成果和创意表达。教师特别关注学生在劳动过程中的成长和收获，而不仅仅是作品本身的优劣，引导全体学生树立“过程比结果更重要”的劳动价值观。【多维评价与反思提升（5分钟）】教师组织学生开展多维度的劳动评价。评价采用自评、互评、师评相结合的方式，从以下五个维度进行全面考核：第一，劳动态度——是否认真投入、坚持不懈、精益求精；第二，操作规范——是否正确安全使用工具、合理处理材料、保持工作区域整洁；第三，技能掌握——是否熟练运用树叶画的采集、整理、设计、剪裁、粘贴等基本技能；第四，创意表现——设计构思是否新颖独特、选材组合是否巧妙合理；第五，合作能力——在小组活动中是否积极交流、乐于分享、有效协作。【重要】【高频考点】学生填写劳动评价表，对照评价标准进行自我反思和同伴互评。教师进行总结性评价，肯定学生的努力和进步，指出共性的优点和需要改进之处。对于表现优秀的学生和小组，给予“劳动小能手”“创意小明星”“最佳合作小组”等荣誉称号的鼓励，激发学生的劳动热情和进取动力。【总结升华与拓展延伸（课末及课后）】教师对本课的学习进行总结提升。“同学们，今天我们用自己的双手让一片片飘落的树叶获得了新的生命，变成了一幅幅美丽的图画。在这个过程中，我们不仅学会了制作树叶画的技能，更重要的是体会到了劳动创造美的快乐。劳动让我们的双手更灵巧，劳动让我们的心灵更美好。”【核心素养】教师将本课的劳动价值进行升华：“每一片树叶都有自己独特的形状和颜色，就像我们每一位同学都有自己的长处和特点。今天我们用这些树叶创造了美，明天我们可以用自己的双手创造更加美好的生活。让我们记住：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽！”教师布置课后拓展任务：第一，将树叶画作品带回家中，向家人介绍创作过程，与家人分享劳动成果和劳动体会；第二，在日常生活中继续观察和收集自然材料（如花瓣、种子、果实、贝壳等），尝试用不同的自然材料创作新的艺术品；第三，阅读关于秋天的诗歌或散文，尝试为自己的树叶画配上一首小诗或一段文字，将劳动成果与文学创作相结合。【跨学科链接】【拓展延伸】教师鼓励学生将作品拍照上传班级学习平台，进行线上分享和交流，形成持续的学习互动和成果展示。八、教学评价设计本课的教学评价坚持“教学评一致性”原则，将评价贯穿于教学全过程，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面考查学生劳动素养的发展情况。（一）评价维度与标准依据劳动课程核心素养的四个维度，制定本课的评价指标体系：第一，劳动观念维度（20%）。评价要点：是否认识到劳动创造美的价值，是否珍视自然材料和劳动成果，是否形成热爱劳动、尊重劳动的基本态度。【基础】评价标准：优秀——能够主动表达劳动创造美的认识，积极投入劳动，珍视作品和他人的劳动成果；良好——能够认可劳动的价值，按要求完成劳动任务，能够尊重劳动成果；合格——在引导下完成劳动任务，对劳动价值有初步认知。第二，劳动能力维度（35%）。评价要点：是否掌握树叶画制作的基本方法和流程，是否能独立完成树叶画作品，是否具备观察、设计、操作、调整等综合劳动能力。【基础】【高频考点】评价标准：优秀——熟练运用树叶画的各项制作技能，作品创意独特、构图美观、工艺精致，能够独立解决制作过程中遇到的问题；良好——基本掌握树叶画的制作方法，能够独立完成作品，作品完整、画面协调；合格——在教师或同伴的帮助下完成作品，基本达到制作要求。第三，劳动习惯与品质维度（25%）。评价要点：是否养成认真细致、有条不紊的劳动习惯，是否具备耐心坚持、精益求精的劳动品质，是否形成合作分享、互帮互助的团队意识。【重要】评价标准：优秀——劳动过程中始终保持专注和耐心，主动整理工具和清洁场地，积极帮助同伴，劳动习惯良好；良好——劳动过程较为认真，能够完成整理清洁任务，愿意与同伴合作；合格——在提醒下能够完成劳动任务，能够参与合作活动。第四，劳动精神维度（20%）。评价要点：是否在劳动中表现出吃苦耐劳、持之以恒的奋斗精神，是否展现出创新探索和积极进取的精神面貌，是否形成热爱自然、保护环境的生态意识。【核心素养】评价标准：优秀——面对困难不轻言放弃，主动尝试创新方法，作品体现独特的创意构思，对自然和劳动表现出积极的情感态度；良好——能够坚持完成劳动任务，有一定的创新意识，尊重自然材料；合格——能够完成基本劳动任务，对劳动持积极态度。（二）评价方式与方法第一，课堂观察评价。教师在教学过程中持续观察学生的劳动表现，包括参与热情、专注程度、操作规范、合作态度、问题解决能力等，及时记录典型表现，为形成性评价积累依据。【重要】第二，作品评价。根据作品的创意性、美观性、完整性、精致度等标准进行终结性评价，将作品评价与过程评价有机结合，避免“唯结果论”。第三，劳动评价表。学生完成劳动评价表的填写，进行自我反思和总结，培养元认知能力和自我监控意识。第四，小组互评。在小组展示交流环节，组内成员相互评价劳动表现和作品质量，培养评价他人和接受评价的能力。第五，成长档案袋评价。将学生的设计草图、制作过程照片、最终作品、劳动评价表、劳动体会等材料纳入劳动成长档案袋，记录学生劳动素养的纵向发展轨迹。【拓展延伸】（三）评价结果的应用评价结果主要用于三个方面：第一，诊断学生的学习状况，为教师调整教学策略提供依据；第二，激励学生的劳动热情，通过积极评价强化学生的劳动成就感和自信心；第三，指导学生的后续发展，针对评价中发现的不足提出改进建议，帮助学生明确努力方向。【基础】九、板书设计本课板书分为主板书和副板书两个区域，主板书呈现本课的核心知识框架，副板书记录课堂生成性的内容。（一）主板书内容课题：“落叶新生”——自制树叶画一、劳动准备采集落叶→压制整理→分类收纳二、制作流程构思设计→试摆定位→剪裁修剪→粘贴固定→压平定形→展示保存三、操作要领1.采集：完整、多样、无虫蛀2.压制：书压一夜，不宜过干3.设计：因形造型，主次分明4.粘贴：先主体后背景，胶水适量5.保存：避光防潮，封膜保护四、劳动品质耐心·细致·创意·合作·环保（二）副板书内容课堂生成性记录：学生优秀作品主题、学生分享的劳动体会、课堂讨论中的精彩观点、需要特别注意的操作提醒等。板书设计遵循简洁明了、重点突出、层次分明的原则，采用图文结合的方式增强直观性和吸引力。主板书中的关键词用彩色粉笔标注，以强化学生的视觉记忆。制作流程部分以流程图的形