法安青春路-七年级道德与法治“法治进校园·安全伴我行”教学设计

法安青春路——七年级道德与法治“法治进校园·安全伴我行”教学设计

一、课题法安青春路——七年级道德与法治“法治进校园·安全伴我行”主题班会教学设计二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标（核心素养导向）（一）法治观念目标【核心素养】引导学生准确把握法律的基本内涵与功能，深刻理解法律在维护校园安全、保障个人权益方面的重要作用。通过本课学习，使学生能够从法治的角度审视校园生活中的各种现象，初步建立“法不可违”“权益受法律保护”的核心法治观念。（二）责任意识目标【重要】引导学生认识到自身作为未成年人在法律框架下的权利与义务，明确“未成年”不是逃避法律责任的“护身符”，树立对自己行为负责的担当意识。帮助学生在日常生活中有意识地遵守校规校纪和法律法规，做学法守法的合格公民。（三）道德修养目标【基础】通过案例分析与反思，引导学生认识到良好道德品质与法治素养的内在统一，将法治精神内化为个人的道德追求，培养尊重他人、关爱同伴、拒绝暴力与欺凌的优良品格。（四）科学精神目标【重要】培养学生理性分析、客观判断的能力。引导学生学会运用法律思维分析校园常见矛盾与冲突，在复杂情境中做出合法、合理、合情的判断与选择，防止情绪化冲动和从众行为导致的不良后果。（五）健全人格目标【核心素养】通过法治教育帮助学生建立健康、积极的心理品质。引导学生学会在法治的框架下调整个人情绪、处理人际关系，增强挫折应对能力和矛盾化解能力，实现法治教育与心理健康教育的有机融合。（六）公共参与目标鼓励学生以主人翁姿态参与构建安全校园、和谐班级。在遇到校园安全问题时，能够依法采取合理措施维护自身和他人权益，必要时通过合法渠道向学校、公安机关等反映问题，展现新时代青少年的公共参与意识与法治担当。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】1.校园欺凌的法定概念、类型识别与法律后果。2.与未成年人密切相关的核心法律法规，尤其是新修订法律的亮点条款。3.校园安全的自我保护策略与应对方法。（二）教学难点【难点】1.帮助学生在情感层面真正认同法律的价值，避免形式化记忆或抵触情绪。2.引导学生从“知道法律”走向“运用法律”，实现知行合一。3.平衡法律的刚性与教育的温度，让学生既敬畏法律又不产生恐惧心理。五、教学方法与教学手段（一）教学方法1.案例教学法：精选与青少年生活密切相关的真实法治案例，通过案例剖析引导学生在具体情境中理解抽象的法律条文。2.启发式讲授法：教师以提问方式层层推进，引导学生自主思考、主动探究，激发学习内驱力。3.小组合作探究法：将学生分为若干小组，围绕特定议题进行合作讨论与互动分享，培养团队协作与交流能力。4.角色扮演与体验式学习：创设校园生活常见情境，让学生以不同角色身份参与法治实践体验，深化对法律知识的理解和应用。5.议题式教学法：以大单元教学理念为指导，设置核心议题统领整堂课，使教学内容结构化、任务情境化。6.项目式学习法：布置课后实践小项目，如制作法治宣传手册，实现学习从课堂向生活的延伸。（二）教学手段1.多媒体课件辅助教学：利用PPT展示法律条文、案例分析图表、真实数据统计等，增强教学的直观性和信息量。2.视频资料辅助展示：播放与校园安全、法治教育相关的微视频，激发学生情感共鸣。3.数字化互动工具：利用课堂互动软件开展即时问答、投票表决、知识竞答等，调动学生参与积极性。4.人工智能赋能教育：引入AI法律助手（如课堂演示法律知识问答系统），向学生展示智能技术在法治教育中的应用前景，激发对科技与法治融合的兴趣。5.学习任务单设计：为每位学生或每个小组印制课堂学习任务单，记录学习轨迹，便于过程性评价。六、教学准备（一）教师准备1.深入研读《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国治安管理处罚法》（2025年修订，2026年1月1日起施行）等与未成年人密切相关的法律法规，准确掌握核心条款与修订亮点。2.收集近三年来与校园安全、青少年违法犯罪相关的真实案例与权威数据，做到言之有据、论之有理。3.设计并制作多媒体课件，包含法律条文图解、案例分析导图、数据统计图表等教学素材，注意内容的科学性与适龄性。4.准备课堂小组活动所需的学习任务单、情景卡片、互动道具等，确保小组合作活动顺利开展。5.提前联系学校法治副校长或属地公安机关法治辅导员，协调走进课堂事宜（可安排本课邀请校外法治副校长度参与互动环节，增强课程专业性和吸引力）。6.设计课后拓展任务，引导学生将课堂所学延伸至课后实践。（二）学生准备1.预习部编版七年级《道德与法治》教材中涉及法律内容的相关章节，对“法律与我们”“未成年人保护”等主题有初步认识。2.收集近期身边或媒体报道中涉及校园安全、法治题材的热点话题，准备在课堂上分享交流。3.以小组为单位完成课前小调查（见七（二）2.），梳理被调查对象的法治认知状况。4.准备小组讨论发言提纲，带着问题进入课堂学习。七、教学过程（一）导入环节——法治初体验（约5分钟）【热点】教师引导学生快速分享近期关注的与校园安全、法律相关的热点话题（如网络热议的校园欺凌事件、与未成年人权益相关的新闻等）。通过学生自主发言，自然引出本次班会的核心议题——法制进校园，安全伴我行。【跨学科链接】教师出示最高人民检察院发布的权威数据（来源：最高检2025年“四大检察”工作白皮书）：2025年，涉未成年人犯罪呈现近五年首次“双下降”——检察机关起诉侵害未成年人犯罪和受理审查起诉未成年人犯罪同比分别下降2.2%和9.8%，这标志着在全社会“六大保护”的共同发力之下，未成年人法治环境正在持续向好。-23教师引导学生结合亲身感受谈谈这些数据说明了什么。【思维方法】教师随即提出本课的核心探究议题：“在法治日益完善的今天，我们每一位同学应如何学会用法律武器保护自己？如何让安全真正伴随我们的青春成长？”（二）新授环节——法治大讲堂（约30分钟）板块一：法律为青春划出“安全线”——新法新规权威解读1.法律常识入门【基础】教师以“法律是青春成长的‘安全护栏’”为切入点，简要阐释法律的本质与功能——法律既是行为的边界，也是权利的保障。-37教师举例说明：之所以需要特定的校园安全法律法规，是因为校园安全事关亿万学生的身心健康和全面发展，事关千家万户的幸福和社会和谐稳定，事关中华民族的未来和伟大复兴，是全面贯彻党的教育方针的重要体现。-122.2026年新施行的《治安管理处罚法》核心亮点【高频考点】【热点】【非常重要】教师向学生介绍：2026年1月1日起，新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》正式施行。这部法律首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴，一举打破了以往“校园欺凌是内部事”的认知局限，标志着我国校园欺凌治理从“校规约束”迈入了“法治规制”的新阶段。-8【重要】结合新法第六十条的具体规定：以殴打、侮辱、恐吓等方式实施学生欺凌，违反治安管理的，公安机关应当依照本法、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，给予治安管理处罚、采取相应矫治教育等措施。-12【重要】同时，新法第八十条第二款对涉及损害未成年人权益的相关违反治安管理行为，明确规定从重处罚。-5【易混点】教师在讲解新法时，引导学生辨析“未成年人因年龄不承担刑事责任”与“未成年人违法不需要承担任何责任”两个截然不同的概念。强调刑事责任与治安处罚责任的区别，避免学生形成“未成年什么都可免责”的错误认识。板块二：校园欺凌——定义·类型·识别·后果1.校园欺凌的法定概念【核心素养】【重要】依据《中华人民共和国未成年人保护法》第一百三十条对“学生欺凌”的界定：指发生在学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。-5-162.校园欺凌的五种常见类型【高频考点】【重要】教师引导学生进行现场观察与判断，识别以下五种欺凌类型：（1）肢体欺凌：殴打、踢踹、推搡、抢夺财物等以身体攻击和武力胁迫为特征的行为。（2）言语欺凌：辱骂、嘲讽、起侮辱性外号、威胁、恐吓等以语言伤害为特征的行为。（3）社交欺凌：孤立、排挤、散布谣言、故意冷落等以社交控制和排斥为特征的行为。（4）财物欺凌：抢夺、破坏他人财物或强行索要钱财等以财产侵害为特征的行为。（5）网络欺凌：在网络平台发布侮辱性言论、传播隐私信息、制作并传播恶意P图等以虚拟空间伤害为特征的新型欺凌形式。3.欺凌行为的法律后果【非常重要】【高频考点】【重要】教师对新法第二十三条进行详细解读：已满十四周岁不满十六周岁的未成年人，若一年内二次以上违反治安管理，或初次违法但情节严重、影响恶劣的，可依法执行行政拘留；已满十六周岁不满十八周岁的未成年人，初次违法但情节严重、影响恶劣的，同样可执行行政拘留。-5【易混点】同时对“不执行拘留不等于不处理”的情形进行说明：对于因年龄原因不予治安处罚或不执行拘留的未成年人，依据《预防未成年人犯罪法》，公安机关必须采取训诫、心理辅导、行为矫治、社区服务等措施，确保“不处罚不等于不管教”。-5-1【重要】补充说明相关民事后果——根据《民法典》的规定，实施欺凌行为的未成年人，其监护人须依法承担民事赔偿责任。伤害他人身体需要赔偿医疗费、护理费、精神损害抚慰金等，这对家庭也将造成沉重的经济负担。4.学校在防治欺凌中的法定责任【重要】新法第六十条第二款规定：学校明知发生严重的学生欺凌或其他侵害未成年学生的犯罪，不按规定报告或者处置的，责令改正，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，建议有关部门依法予以处分。-12-8教师应帮助学生认识到，防治校园欺凌是全体师生的共同责任，任何人都不能置身事外。【思维方法】教师通过真实案例引导学生思考：某地一名初中生因与同学发生口角，被多人围殴致伤。公安机关介入后，对实施殴打的几名未成年人依法给予了行政拘留等处罚。全班同学讨论——假如你当时在场，你该怎么做？板块三：网络安全与校园安全全景防护1.未成年人网络保护【热点】【重要】根据《中华人民共和国未成年人保护法》有关“网络保护”的专章规定，教师组织学生学习以下要点：（1）合理安排上网时间，避免沉迷网络游戏和短视频影响身心健康；（2）不随意透露个人及家庭信息、不点击陌生可疑链接；（3）自觉远离网络谣言、网络暴力，警惕网络诈骗和不良交友陷阱；（4）不参与、不传播网络欺凌内容，发现网络欺凌及时报告；（5）养成文明的网络社交礼仪，拒绝发表侮辱性、攻击性言论。-1-112.新型网络犯罪识别与防范【热点】【重要】教师向学生介绍目前未成年人群体中较为常见的网络违法犯罪类型，包括：（1）“帮助信息网络犯罪活动罪”（简称“帮信罪”）：个别学生因贪图小利，出借、出租自己的银行卡、微信号、QQ号等被犯罪分子利用，构成帮助信息网络犯罪活动罪。-28（2）网络诽谤与侵犯公民个人信息：在社交平台发布针对他人的不实信息，或传播他人隐私，可能面临治安管理处罚甚至刑事追究。（3）网络诈骗与网络赌博的诱导：学生群体也可能被网络诈骗分子盯上，或误入网络赌博陷阱，需要特别警惕。【跨学科链接】教师结合信息技术学科的“网络伦理”内容，引导学生在理解技术原理的基础上，更深入地体会“技术中立不等于行为合法”的法治逻辑，实现跨学科核心素养的融合培育。3.校园安全全场景防护指南【基础】【重要】教师结合学校日常管理实际，系统讲解校园安全各场景的防护要点：（1）课间活动安全：不追逐打闹、不在走廊楼梯追逐嬉戏，严防踩踏事故；（2）交通安全：上下学遵守交通信号、骑行配备安全头盔、不乘坐无营运资质的车辆；（3）消防安全：熟悉教学楼和宿舍楼的安全通道及消防器材位置，掌握灭火器的基本使用方法；（4）防溺水安全：不私自下水、不擅自与他人结伴游泳、不在无安全设施的水域游泳；（5）防暴力闯校安全：遇到校外可疑人员闯入校园或实施暴力袭击时，第一时间躲入教室并锁门关窗，听从老师指挥，不慌张乱跑。（6）食品安全：不购买“三无”食品，养成饭前洗手的卫生习惯；（7）传染病防护安全：遇到流感等传染病流行时，落实佩戴口罩、勤通风、保持社交距离等基础防疫措施。4.三要三不要避险原则【拓展阅读】教师结合法治宣讲活动中广为流传的避险口诀进行讲解：“三要”——要冷静不要慌张！要避险不要硬拼！要求助不要沉默！-2“具体做法”——（1）要第一时间向老师、学校安保人员或信任的成人报告。（2）要尽量避开危险区域，评估现场情况寻找安全的撤离路线。（3）要记住110报警电话和共青团中央12355青少年法律与心理咨询热线两大求助渠道，在必要时主动寻求专业帮助。-35.网络沉迷预防【重要】根据教育部关于中小学生“五项管理”规定中的“手机管理”要求，教师组织学生围绕“合理使用手机和网络”展开讨论：（1）设定每天合理上网时长，不因沉溺网络影响正常学习与休息；（2）培养阅读、运动、艺术等多种兴趣爱好，减少对电子设备的依赖；（3）家长与学校共同监督引导学生自律，形成家校协作的网络保护合力。板块四：以案说法——法治教育情境体验1.案例一：校园里的“玩笑”不是免罪牌【重要】【跨学科链接】某校七年级男生张三（14岁）因班内篮球比赛中与同学发生口角，纠集数名校外人员在校门口对同学李四进行殴打，造成李四软组织多处挫伤、牙齿松动。李四被诊断为轻度脑震荡，住院治疗一周。公安机关接报后迅速介入。教师引导学生运用板块二所学的知识进行分析：（1）该事件属于哪种校园欺凌类型？（肢体欺凌、言语欺凌双重叠加）（2）张三的行为触犯了哪些法律规定？（违反了《治安管理处罚法》第六十条关于校园欺凌的规定）（3）张三可能面临哪些法律后果？（已满14周岁一年内二次以上违反治安管理，可依法执行行政拘留，并责令监护人承担民事赔偿责任）（4）如果你是李四，你该怎么做？（第一时间报告老师，保留伤情鉴定证据，报警处理）2.案例二：网络霸凌——键盘也能伤人【重要】某校八年级女生小丽在社交平台上被同学发布“P丑照”和造谣帖子，评论区出现了大量嘲讽和攻击性言论，小丽情绪崩溃，出现厌学、抑郁等症状。小丽的父母向学校反映后，学校向公安机关报案。教师引导学生讨论：（1）网络霸凌属于什么类型的欺凌？（网络欺凌）（2）网络霸凌的法律后果有哪些？（新修订的《治安管理处罚法》已将网络霸凌纳入处罚范畴，发布者可被行政拘留并责令删除不良信息、赔礼道歉）（3）如果你是当事人，你该如何处理？（第一时间截屏保存证据，停止浏览攻击信息，向信任的成年人求助，拨打12355心理热线疏导情绪）（4）作为旁观者，你可以做什么？（不跟风评论转发扩散，主动为受害者提供情感支持，向老师报告）3.案例三：“我只是想吓唬一下”——小纠纷酿成大错【热点】某市一名初中生小陈因与同学在游戏账号使用上发生纠纷，情绪激动之下在网上散布同学的隐私照片，并发布威胁言论。该同学家长发现后迅速报警。经查，小陈的行为已构成对他人隐私权的侵犯，并涉嫌威胁他人人身安全。根据新修订的《治安管理处罚法》关于不良行为处置的规定，公安机关对小陈进行了训诫处理，并责令其家长严格履行监护责任。-37教师引导学生进行深层次思考：（1）情绪冲动是如何一步步演变成违法行为的？（2）如果小陈当时有人理性劝阻，结果会有何不同？（3）班集体中如何通过同伴互助机制预防此类事件的发生？（三）巩固练习与互动环节——法治在我身边（约8分钟）1.法治知识快问快答（约3分钟）教师围绕本课核心知识点设计8—10道判断题或选择题，以抢答形式进行：（1）判断题：校园欺凌只是同学间的“小事”，不会涉及法律问题。（×）（2）选择题：新修订的《治安管理处罚法》是在哪一年开始实施的？（A.2025年B.2026年C.2027年）答案：B（3）判断题：只要我还是未成年人，违法了也不用承担任何责任。（×）（4）选择题：以下哪些行为属于校园欺凌？（多选：殴打他人、公开散布他人隐私、故意将同学孤立排挤、给同学起侮辱性外号）答案：全选（5）判断题：网络霸凌只影响心理不产生法律后果。（×）（6）选择题：遭遇校园欺凌时，以下哪种做法是正确的？（A.默默忍受B.以暴制暴C.及时报告并保留证据）答案：C（7）判断题：未成年人实施校园欺凌，监护人需要承担民事赔偿责任。（√）2.小组绘制法治思维导图（约5分钟）以小组为单位（每组4—6人），围绕本课所学内容，在一张A3白纸上绘制“法治进校园·安全伴我行”主题思维导图。教师给出三方面提示方向：（1）法律知识宝库（涵盖本课涉及的主要法律名称、核心条款、年龄责任界限）；（2）欺凌类型与识别（系统梳理五种欺凌类型及典型案例）；（3）安全防护锦囊（涵盖校园安全、网络安全、避险策略、求助通道等）。教师巡视指导，关注各小组的创意表达，提醒思维导图即是对本课内容的系统性复习，也是后续课后展示活动的核心素材。教师拍摄各小组优秀作品，为课后班级群展示做准备。（四）小结与升华——争做守法用法的阳光少年（约2分钟）【非常重加】教师对本课内容进行系统梳理，再次强化核心知识点：法律对未成年人的保护是全方位的，但这种保护绝不是纵容，而是更为严格的责任要求。新修订的治安管理处罚法划定了更清晰的法律边界，每一位同学都要在这一边界内自由成长、健康发展。教师寄语全体学生：“希望每一位同学都能勇敢地向校园欺凌说‘不’，既不做残忍的施暴者，也不做沉默的受害者，更不做冷漠的旁观者。法律是你们最坚强的后盾，让我们共同以法治护航青春，让安全永远伴我同行！”-16教师请全体学生起立宣誓：“我宣誓——遵守国家法律法规，遵守校规校纪，珍惜法治阳光，远离违法犯罪。不做欺凌者，不当旁观者。遇事冷静思考，依法保护自己。做一名知法、懂法、守法、用法的新时代好少年！”（五）课后拓展与作业布置1.【基础】每位同学撰写一篇“法制进校园·安全伴我行”主题班会后感想随笔，字数不少于300字，内容应包含：（1）本课学习中让自己印象最深的知识点或案例；（2）从本课学习中获得的法治启示；（3）今后在校园生活中如何将法治知识运用到实际行动中。2.【拓展延伸】“法治宣传手册制作”项目化学习随任务：以小组（4—6人）为单位，利用课后时间制作一份“法治进校园·安全伴我行”主题的法治宣传手册（A4纸正面打印或手绘均可）。手册应包含以下要素：（1）封面设计（含标题、插图、小组成员名单）；（2）法律知识要点摘录（新法亮点及核心条款）；（3）校园欺凌识别与防护指南；（4）校园安全防护常识；（5）自我法律援助途径与渠道（110、12355求助热线等）。完成后提交班级进行交流和评选，优秀作品将在班级群和教室外墙进行展示。3.【跨学科链接】关于法治与网络技术的跨学科思考小探究：结合信息技术课程中关于“个人信息保护”“网络行为规范”等相关内容，写一段不少于200字的法治与技术对话小短文，探讨在数字时代青少年应如何将法治思维融入网络行为之中。4.教师安排下一节法治教育系列课程的预告与思考题，实现单元教学的有机衔接，引导学生持续关注法治素养的养成。八、板书设计主题：法安青春路——法治进校园·安全伴我行一、法律坐标系1.法律是底线，也是保护伞2.三大核心法：《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚法》（2026新法施行）二、欺凌警示牌1.欺凌五种类型：肢体·言语·社交·财物·网络2.欺凌法律责任：治安处罚+民事赔偿+矫治教育3.破除三个误区：不是玩笑/不是小事/不是未成年就可以免责三、安全防护网1.校园安全：运动·交通·消防·防溺水2.网络安全：限时·保密·拒诈·文明3.三要三不要：冷静