“尊崇宪法权威 践行法治担当”-高二年级国家宪法日（12月4日）主题班会教学设计

“尊崇宪法权威践行法治担当”——高二年级国家宪法日（12月4日）主题班会教学设计

  【基础】了解班级参与人员与背景：本设计面向高中二年级（高二年级）学生。在高中思想政治学科关于《政治与法治》等课程学习的基础上，学生已经初步具备了基本的法律常识。但高中阶段的青少年思维活跃，容易受到网络信息的复杂冲击，对宪法的抽象概念性认识较强，但对于日常生活中如何运用宪法维护自身权益、履行应尽义务，往往缺乏深刻的“代入感”。因此，本次主题班会的核心在于如何将“高大上”的宪法转变为“接地气”的行为指南。  【基础】课时安排：1课时（45分钟）。  【核心素养】教学目标：  1.政治认同（核心素养）：通过透视宪法历次修正的宏伟历程，深刻感悟中国特色社会主义制度的优越性，拥护中国共产党的领导，认同宪法是党和人民意志的集中体现。  2.法治意识（核心素养）：明确宪法作为国家根本大法的崇高地位，了解我国现行宪法的核心内容与五次修正的关键节点，培养崇尚法治、尊重法律的崇高信念。  3.科学精神（核心素养）：辩证看待权利与义务的辩证统一关系，理解依法治国首先是依宪治国的深刻内涵，破除“宪法是遥不可及的法”的认识误区。  4.公共参与（核心素养）：能够自觉在校园生活与社会实践中运用宪法思维分析问题，主动履行维护宪法尊严、保证宪法实施的职责，做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。  【基础】教学重难点：  1.教学重点：宪法的本质属性及根本法地位；我国现行宪法的结构体系与核心价值（公民基本权利与义务）；宪法五次修正带来的时代意义。  2.教学难点：如何克服具体法律的实施细节与宏观宪法原则之间的“距离感”，通过真实实例剖析，将宪法原则转化为解决实际问题的思维工具；理解“国家尊重和保障人权”在宪法修正中的具体体现。  【基础】教学方法与手段：  1.教学方法：采用深度探究法、情境创设法、案例解剖法及翻转课堂式小组讨论。  2.教学手段：运用一体化智慧教学工具（如希沃白板或PPT动态演示），融合普法微视频、宪法发展历程数据图谱、轻音乐辅助等。  【基础】教学准备：  1.教师准备：搜集2024—2026年间与宪法修正案、最高法指导案例、青少年宪法素养调查相关的真实数据；设计课堂互动抢答系统（问卷星或UMU互动平台）；下载并剪辑宪法宣誓微视频。  2.学生准备：预习高中思想政治选择性必修教材中关于“法治国家”的相关章节；借阅或网络浏览《中华人民共和国宪法》小红本，熟悉目录结构；小组准备1-2则与“言论自由”“受教育权”或“人格尊严”相关的热点新闻进行课前提炼。教学过程  【基础】（一）导入新课：以“宪法日出生的故事”点燃共鸣（约5分钟）。  【信息技术融合】多媒体屏幕显示巨型日历倒计时动态，锁定“12月4日——国家宪法日”，配以温情的校园背景音乐。创设这一极具仪式感的导入环节。  教师以极具感染力的语调提出问题：“假设此刻你刚满18岁的生日，宪法究竟为你送上了哪几份成人‘贺礼’？”引导学生结合书本知识初步发散思维，回答聚焦于“选举权与被选举权”“服兵役与参加民兵组织的义务”等。在短短几分钟内，教师迅速将学生零散的回答提炼，并引入一组数据：某权威调查显示，超过68%的高中生能正确说出国家宪法日的日期，但对于“宪法序言的法律效力”和“合宪性审查”等深层机制，只有不足12%的学生能作出准确阐述。教师顺势指出：宪法不是博物馆里封存的陈列品，而是时刻运转的国家发动机，就此切入主题——尊崇宪法权威，践行法治担当。  【基础】（二）新课讲授环节：聚焦“知”与“行”的深度融合。  阶段一：宪法的前世今生——在历史逻辑中构建政治认同（约10分钟）。  【高频考点】新中国宪法的发展脉络与五次修正。  教师利用可视化时间轴图谱，将1949年《共同纲领》（起临时宪法作用）至1954年宪法（第一部社会主义类型宪法），再到历经五次修正的1982年现行宪法的演变规律强势呈现出来。此处建议教师引用极具震撼性的数据：自1954年至今，我国宪法随着中国特色社会主义实践的伟大征程，历经数次重大修正，每一次修正都是党和人民的伟大创造在根本法上的升华-。如1988年修宪确立私营经济的补充地位，顺应了改革开放的时代呼唤；1993年将“社会主义初级阶段”写入宪法，体现了我国在重要历史转折时期对社会基本国情的科学认知；2004年写入“国家尊重和保障人权”则标志着人权保障从执政党的政策宣示上升为国家根本法的庄严承诺-24。  【跨学科链接】（历史学科与政治学科的深度融合）引用2018年发生的最近一次重大宪法修正案。教师点明，2018年宪法修正案将科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法，确立了其在国家政治生活和社会生活中的指导地位，同时正式明确“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”-24。这不仅是对我国宪法制度的时代完善，更是推进国家治理体系和治理能力现代化的重大制度设计。“孩子们，从这几十年浓缩的修正史中，你们看到了怎样的社会规律？”教师以此设问引导学生回答“实践是检验真理的唯一标准”“改革只有进行时，没有完成时”等思辨观点。  阶段二：宪法的权利底色——细读公民权利的“保障书”（约13分钟）。  【重要】宪法的主要内容与公民基本权利。  此处采用发散式教学法与沉浸式诵读。教师依次显示《宪法》总纲中对社会主义制度、人民民主专政、以公有制为主体多种所有制经济共同发展的根本规定。随后展示《宪法》第二章，即“公民的基本权利和义务”。引导学生辨析一组极易混淆的宪法条款与普通法律条款——如宪法对“言论自由”的规定与《治安管理处罚法》对“网络言论边界”的具体限定有何内在联系。  以案说法（案例微片段分析）：选取一则典型案例——某地青少年未经证实传播涉疫谣言被行政处罚案例。教师引导学生剖析：我国《宪法》第35条确实保障了公民的言论自由，但《宪法》第51条同时明确规定了“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利”。由此引出“言论自由不是情绪发泄的自由，而是遵宪守法的自由”的深刻论点。学生进而明白：权利与义务从来是对立统一的矛盾统一体，没有无义务的权利，也没有无权利的义务——这正是宪法的辩证逻辑所在。  【拓展延伸】小组合作探究——宪法究竟距我们的日常生活有多远？教师出示三段生动情景：情景A——高一学生小明拒绝承担校园足球赛中意外踢碎玻璃的赔偿，援引宪法中“公民合法财产不受侵犯”原则；情景B——某社区张贴布告声称仅允许本市户籍居民使用小区健身设施引发争议；情景C——高中女生深夜回家路上遭遇社会青年骚扰，她决定向社区警务室报案维护自身人身安全不受侵犯。各小组抽取情景进行宪法与部门法的分析对应，并派代表现场展示。教师点评，强化“宪法是母法，部门法是子法”的哲学思维，再次强调宪法作为根本大法的最高法律效力。  阶段三：宪法的示范尊严——从“宪法宣誓”看国家治理逻辑（约10分钟）。  【热点】宪法宣誓制度与习近平法治思想。  多媒体播放最高人民检察院新入职检察官进行宪法宣誓的仪式微视频片段。画面肃穆，誓词铿锵有力：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责……”-23在低沉国徽与高悬法徽交相辉映的背景下，教师组织全班同学肃立，全体高声诵读上述誓词的关键词句“忠于祖国、忠于人民”。在强烈的仪式感与情绪感染下，学生的国家意识与主人翁意识显著升温。此时，教师深度讲授两大细节：为什么所有国家公职人员任职前都必须手抚宪法宣誓？自党的十八大以来，仅在国家层面就举行过多次宪法宣誓，这绝不仅仅是一种形式，而是“尊法”“尚德”精神的极端彰显，是对国家充满敬畏、对人民许下庄严承诺的政治契约-。  顺势，教师将视角提升至国家大政方针的高度：“今年我国在2025年12月1日至7日期间将迎来第八个‘宪法宣传周’，今年的主题是‘学习宣传贯彻习近平法治思想，推动宪法深入人心’”-。教师着力解读习近平法治思想中关于“依宪治国、依宪执政”的核心要义——全面贯彻实施宪法，是建设社会主义法治国家的首要任务和基础性工作；依法执政的关键在于依宪执政-8-23。在党的十九届四中全会强调“加强宪法法律实施和监督，完善维护国家法治统一制度机制”的新征程上，每一位青少年都应当有开阔的法治格局-8。  【基础】（三）巩固提升环节：宪法知识大交锋与案例深解剖（约5分钟）。  教师巧妙地利用智慧终端设备（如班级高拍仪、抢答器或学习通APP的小程序），开展限时宪法条款知识抢答。示例如下：  1.【易错点】我国现行宪法典正文共由哪几部分构成？  答案：序言、总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都-23。  2.【高频考点】将“习近平新时代中国特色社会主义思想”载入宪法是哪一次修正案的时间？  答案：2018年第十三届全国人大一次会议-24。  3.【难点】如果地方性法规与我国宪法相冲突，应当如何处理？  答案：属于无效条款，由全国人大常委会启动合宪性审查程序予以撤销或改正-23。  教师展示一组2024年或最新的权威统计数据：例如截至2024年12月底，我国现行有效法律约300件左右，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，使宪法在国家治理中发挥不可替代的核心作用。通过这样具象化的数据，持续强化学科术语的精准度，严防教学内容与真实国情脱节。  【基础】（四）课堂小结与升华（约2分钟）。  教师带领全班同学再度回归本节课的起始问题：十八岁的生日，宪法到底为你送了什么？此时经由一节课的系统探究，学生的回答案例已极为饱满与成熟——“宪法给了我们做人的底线自信”“给我们提供了行使权利与履行职责的法律武器”“让每一个中国人在任何黑恶势力面前都可以抬头挺胸，因为我们生在法治国家”。教师借此点题：在我们伟大的社会主义现代化强国建设征程中，每一个人都是主角，而宪法，就是保证这场大戏顺畅演出、每个人的合法权利不受侵害的“台本”。期望每一位同学在人生观、世界观形成的关键时期，不仅成为高智商的“学霸”，也要成长为懂法、崇德、守纪的新时代中国公民，在全面推进依法治国的进程中，用青年人的行动去捍卫宪法尊严。  【基础】（五）作业布置——分层设计与跨学科长作业。  1.【基础巩固型】绘制一份“新中国宪法发展时间轴”手抄报，要求图文并茂、重点突出，自主总结五次修宪的核心要义。  2.【研究拓展型】以学习小组为单位，扫描或者手抄写一篇宪法晨读内容（节选自宪法的序言和总纲部分），在班级内的文化角展示，并交一份200至300字的读后感。  3.【高阶创新性实践】在家长或专业课教师指导下，访问本地“基层立法联系点”信息简报或政府法治动态，撰写一份约500字的“小学术论文”，题目为《我们身边的宪法故事——以某某社区／街道的基层法治文化建设为例》或以文案形式提出一条关于提升公民宪法素养的“微提案”并参与校园法治论坛评选。板书设计  （主板书）：  尊崇宪法权威践行法治担当  一、地位与本质——国家根本法/最高法律效力/治国安邦总章程  二、发展历程——五四奠基/八二充实/五大修正（习近平新时代中国特色社会主义思想）  三、公民核心权利义务——人格尊严/受教育权/言论自由/维护宪法尊严的义务  四、制度与价值——宪法宣誓制度/合宪性审查/宪法宣传教育常态化-31  （辅板书/动态板书区）：  案例与辨析小版块：“权利：边界之内才是自由”/“约束：对国家权力与个人行为的共同约束”。教学反思  【基础】本教学设计完全基于最新课程标准及2025—2026学年度思想政治学科素养导向进行整体构建。在课堂实践推演中，教师应当尤其关注如何突破宪法教学的“文件堆叠感”，切切实实将习近平法治思想的深邃内涵通过生动且精准的语言呈现出来。例如在教授“宪法宣誓制度”和“国家宪法日设立的深远价值”的时候，需要平衡教学中的情感共鸣与理性分析-34。更为重要的是，基于高二学生的认知特点与抽象归因能力，教师在本节课中应有意识地打破以往灌输式、说教式的法治教育定势，通过引导学生自主探究诸如“‘史上修宪幅度较小的那一年’意味着什么”这类思辨主题，有效推动教学设计从“知识本位”向“素养