高中思想政治·国家安全教育主题班会“智·辨·行：新时代国家安全我们该如何守护”教学设计与教案

高中思想政治·国家安全教育主题班会“智·辨·行：新时代国家安全我们该如何守护”教学设计与教案

课型：主题班会课课时：1课时（45分钟）教学目标【基础】政治认同：通过学习总体国家安全观的核心要义和内涵，使学生在思想深处认同“国家安全关乎人人、人人有责”的理念，坚定不移拥护中国特色国家安全道路，增强“国家安全在我心”的责任感和使命感。【重要】科学精神：通过情景案例辨析与小组合作探究，培养学生辩证分析和理性看待国家安全问题的能力。学会全面理解国家安全所涵盖的多种领域，理清面临的威胁与挑战，科学认识个人行为与国家安全的关联。【核心素养】法治意识：帮助学生系统了解《中华人民共和国国家安全法》及相关法律法规的基本内容，明确公民在维护国家安全方面的具体法定义务与权利，树立“依法维护国家安全”的底线意识。【基础】公共参与：引导学生将理论知识转化为日常生活中的实际行动，掌握发现、报告危害国家安全行为的正确途径与方法，在日常生活中增强警惕意识与辨别能力，做国家安全的坚定守护者。教学重难点【重点】总体国家安全观的科学内涵及其多维领域构成；新时代国家安全面临的突出风险，特别是传统安全与非传统安全交织叠加的新态势；新时代高中生履行国家安全义务的具体路径。【难点】在多元信息环境中，准确辨识日常生活中可能危害国家安全的潜在行为，厘清个人行为与国家安全的实际关联，破除“国家安全与我相距遥远”的错误认知。教学方法与手段互动式讲授法、案例探究法、小组合作探究法、情景模拟法、多媒体辅助教学法。综合运用多媒体课件展示案例图片与视频资料，充分利用人工智能教育平台实时采集学生反馈信息，形成课堂教学与数字化技术的深度融合。教学准备教师准备：总体国家安全观相关教学课件制作，典型案例素材梳理与视频剪辑，小组讨论任务单设计，班级学情分析报告。学生准备：课前布置预习任务，要求学生自主查阅总体国家安全观的相关资料，搜集生活中与国家安全相关的典型案例，完成“国家安全与我”主题短视频或文字心得构思。教学过程一、导入环节：直观感知，引发共鸣【设计意图】通过真实的图文视听素材，快速营造“国家安全就在身边”的课堂氛围，打破学生对国家安全高大而遥远的刻板印象，引入本课主题。【师生活动】教师播放3分钟短视频素材——《国家安全在身边——全民国家安全教育日的庄严宣告》。视频中呈现2026年第十一个全民国家安全教育日“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”主题活动中的部分精彩画面-，以及载有2026年4月15日全国大中小学生同上一堂总体国家安全观“思政大课”的授课片段-。视频结束后，教师顺势提问：“在我们的日常生活中，你觉得国家安全离你有多远？如果你在大街上看到穿着军服的人，你会有什么反应？你身边发生过哪些看似平常实则可能事关国家安全的事情？”【活动反馈】选取3至4名学生即兴发言。学生普遍可能表达“国家安全是军人和警察的事情”“离我很远”等观点。教师根据学生回答做出即时小结：“同学们的回答很有代表性。其实，国家安全并不遥远，它就在我们的寝室、我们的社交圈、我们每天刷的短视频里。”板书贴出本节课课题：《智·辨·行：新时代国家安全我们该如何守护》。二、新授环节：系统建构，深度探究（一）从认知走向觉知——总体国家安全观的核心要义【设计意图】结合《大中小学国家安全教育指导纲要》最新要求，让学生从学理层面系统把握总体国家安全观的科学内涵与主要维度。依据指导纲要，国家安全教育主要内容包括政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益等12个传统与重点领域安全，以及太空、深海、极地、生物等4个不断拓展的新型领域安全-。在高中阶段，国家安全教育要开设跨学科融合课程，培养辩证分析国家安全问题的能力-。【师生活动】教师借助多媒体图示，呈现关于总体国家安全观的“五大要素”与“五对关系”逻辑示意图。【基础】五大要素：以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础、以军事科技文化社会安全为保障、以促进国际安全为依托。五对关系：发展和安全的辩证统一关系、外部安全和内部安全的融合互动关系、国土安全和国民安全的同根同源关系、传统安全和非传统安全的转化衍变关系、自身安全和共同安全的开放合作关系。【重要】二十个重点领域安全：政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、太空安全、深海安全、极地安全、生物安全、人工智能安全、数据安全、粮食安全、金融安全。结合最新时事，教师重点选取其中的网络安全、数据安全、人工智能安全、海外利益安全、生物安全等学生最具切身感受的领域进行深入讲解。【扩展阅读】学生在笔记本上绘制“国家安全多维坐标图”，将二十个重点领域按照传统与非传统、内部与外部、安全与发展三个维度进行分层标识。强化学生对多维构架的认知系统。（二）从意识走向辨识——典型国家安全风险案例分析【设计意图】了解总体国家安全观，仅知晓理论无法达到安全教育的效果。研判、识别真实世界中的国家安全风险才是本课核心。以下精选部分近期国家安全机关披露的有教育警示意义的典型案件，“解剖麻雀”式层层深入。【师生活动】【重要】【高频考点】1.网络空间——青年学生的“看不见的防线”教师展示幻灯片材料：教师提问：在以上案例中，小杰和小哲的区别在哪里？为什么一个受到了表彰奖励，另一个却受到了法律严惩？学生讨论后达成初步共识：关键区别在于是否具备高度警惕的判别能力和主动报告的坚定意识。教师适时补充深度点拨：境外间谍机关的手段日益隐蔽化与温情化，常见策反手段包括“情感渗透操控——刻意拉近距离”“利益诱导型渗透——高薪兼职诱惑”“胁迫链条扩张——套取涉密资料逐步加大胁迫砝码”。但无论形式如何变化，只要坚持“陌生关系、可疑指令、敏感地点”这一判断底线，就能辨识。【高频考点】我国《反间谍法》第55条第2款明确规定：“在境外受胁迫或者受诱骗参加间谍组织、敌对组织，从事危害中华人民共和国国家安全的活动，及时向中华人民共和国驻外机构如实说明情况，或者入境后直接或者通过所在单位及时向国家安全机关如实说明情况，并有悔改表现的，可以不予追究。”-这是为受胁迫人员设立的重要法律制度保障。2.人工智能安全——“AI换脸”等新型数字犯罪教师展示多媒体资料：学生分组讨论：你有没有收到过“朋友或同学通过AI模拟声音借钱”的经历？如果有人拿你的面部信息合成虚拟视频，可能会对自己的网络安全产生哪些严重损害？教师总结：2026年1月1日起正式实施新修正的《网络安全法》大幅提升了对数据安全、人工智能伦理治理等新问题的监管力度。新法增设了关于促进人工智能安全发展的新规定，并系统性完善了网络安全法律责任制度-。3.数据安全——个人数据泄露与国家安全教师投影案例材料：通过以上案例，使学生理解看似互联网另一端的数据泄露，最终可能通过多条风险传导链条，上升到对国家安全造成严重损害的层面。4.生物安全——“种子战争”看不见的战线【跨学科链接】本部分可自然融入生物、农业等跨学科知识元素——种质资源本身就是重要的国家战略资源，一旦泄露，可能在外来生物风险、粮食安全等方面造成长期深远影响。5.海外利益安全——“走出国门”的中资企业持续受到境外渗透破坏通过以上真实案例的分析与解读，帮助学生理解维护国家安全，不仅是国人境内义务，更多在境外环境中也须时刻严守安全底线与意识。（三）从责任走向行动——新时代国家安全守护的实践路径【设计意图】由理论到实践，从认知到行为，搭建学生将学习所得应用于日常生活的可持续落地路径。【师生活动】【核心素养】公共参与——守护国家安全的日常行动清单全体学生以小组为单位完成“守护国家安全的五个核心习惯”卡片绘制：习惯一：网络交往时警惕陌生人索要的信息、学校及单位资料、军训照片、科研数据等，绝不向校外无关人员涉密透露。习惯二：绝不点击不明来源文件链接或下载未知来源手机APP，若无法判断安全性时，应第一时间使用专业杀毒软件扫描查杀，避免黑客侵入窃取信息流。习惯三：出境旅游、研学、交流时，任何时刻不得拍摄、泄露涉及军事禁区、政府机关、涉密科研基地的照片或视频。同样，对自己手机或电脑中拍下涉密资料文件也负有保密责任，不得随意上传网盘或公开社交媒体。习惯四：参与勤工俭学、寒暑假社会实践时，提前审核公司合法身份，拒绝接受违规数据采集、隐私刺探、非法测绘等可疑指令。若遇联系你的人再三暗示高额金钱报酬并不断引导你接触“特殊领域”尤其要高度警惕。习惯五：发现可疑行为时，第一时间拨打国家安全机关举报受理电话12339，或用网络举报平台（）上传线索，切勿自行打草惊蛇私自处理。【易混点提示】有学生可能提出“举报他人是否涉及告密文化”，教师明确解答进行法制辨析：举报法定的危害国家安全行为绝不是“告密”或“打小报告”，而是每个公民依据我国《宪法》《国家安全法》及《反间谍法》等法律法规应当履行的法定刚性义务，是以国家利益为重、以人民安全为重的公民责任表现。【学生心连心环节——情境模拟训练】教师组织“国家安全防范小剧场”。安排专业细致、场景高度还原的情境表演片段，设置具体校园中的极易混淆的小场景让同学研判：场景1：小明在某高校实验室内进行毕业论文数据测试时，其“学术会议结识”的外校网友不断热情询问该实验室的安防措施与日常管理安排。以下选项正确的是（）。正确答案为C——“尽快婉言回避网友，并向导师和实验室管理负责人报告”。场景2：小红课间休息时发现，QQ群内一个昵称为“境外留学就业推介员”的人连续发送多条高价收集“国内航空公司航空信息”的兼职信息。以下选项正确的是（）。正确答案为A——“立即截屏保留证据，终止与该人员的沟通后及时向国家安全机关举报”。教师邀请两位同学现场即兴再现情景后集体研判。用这种富有代入感与模拟体验的课堂设计方式，引导学生真正理解从知到行的转化路径。三、巩固提升环节：知识清单整理与核心要点回顾【设计意图】及时小结本节所教学的核心观点、法律原则与行动要点，巩固学生的认知体系，编制清晰易懂的自我参照记忆地图。【基础】国家安全知识核心记忆口诀：引导学生齐声朗读两遍并在笔记中抄录加深印象。教师随后请组长收取各组展示的“手绘守护国家安全行动习惯思维导图”代表性作业，进行多维度评价与即时正面反馈。四、作业布置【基础】实践探究类作业（选做其一）：以“国家安全在身边”为主题，利用课余时间拍摄一组记录身边可用于维护国家安全的日常生活画面照片或90秒以内创意短视频。作品上传班级智慧学习平台，下节课全班共同进行“我的发现”分享。

采访父母或其他家庭长辈，询问他们工作场所或单位对于国家安全保障方面采取了哪些具体措施，成果以文字报告形式记录（不少于500字）。

【拓展延伸】课外自主探究任务：推荐学生自主阅读“国家安全部”微信公众号简报推文，尤其关注“科普中国创新——网络乱象举报渠道解析”以及《国家安全机关发布的十大间谍类案件实录》电子材料。可深入了解一段选自国家安全部官方平台发布的深度间谍案件始末，培养以长线视角看待日常安全风险的专业意识。板书设计左侧区域书写：智·辨·行一、总体国家安全观的科学内涵二十个重点领域安全五大要素五对关系二、三大典型风险警示网络间谍陷阱

AI数字安全风险

海外利益安全风险

生物安全挑战

右侧区域书写：三、公民维护国家安全行动指南五项行动好习惯举报渠道：12339特别提示：警惕陌生意图接近+时刻守住数据红线+一旦事发立即报告中心区域书写：国家安全，你我有责课堂教学反思本次以高中一年级思想政治与班会整合课为主题的跨学科国家安全教育课，教学中充分体现出以学生为主体的互动探究理念。设计中通过动态鲜活的案例分析、小组合作探究与情景化即时模拟演练相结合的丰富多元手段，成功刷新了学生以往对国家安全“高大而遥远”的隐性认知，转而明晰“