初中道德与法治-八年级下学期开学班会教案：《从“悟空出海”到文化自信-坚定文化自信讲好中国故事》

初中道德与法治-八年级下学期开学班会教案：《从“悟空出海”到文化自信——坚定文化自信，讲好中国故事》

一、课题从“悟空出海”到文化自信——坚定文化自信，讲好中国故事二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标（核心素养导向）【核心素养】政治认同。通过《黑神话：悟空》全球火爆现象的讨论，引导学生深刻理解文化自信的深刻内涵与时代价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。【核心素养】道德修养。在探讨中国故事的国际传播过程中，培养学生开放包容、兼收并蓄的文化胸襟，以及尊重不同文明、平等交流的文化态度。【核心素养】法治观念。通过学习《黑神话：悟空》知识产权保护案例，增强学生尊重知识产权、保护创新成果的法治意识。-【核心素养】健全人格。通过天命人故事中关于责任、使命与挫折的探讨，引导学生形成积极向上、勇于担当的心理品质，培养面对困难时坚韧不拔的健全人格。【核心素养】公共参与。鼓励学生思考作为新时代青少年如何在日常学习生活中讲好中国故事、传播中国声音，培养学生的社会责任感和公共参与能力。四、教学重难点教学重点：理解文化自信的内涵及其时代价值；分析《黑神话：悟空》承载和传播中华优秀传统文化的具体路径。教学难点：深刻理解“讲好中国故事”在新时代国家发展和国际交往中的战略意义；引导学生将文化自信从认识层面转化为自觉行动。五、教学方法与手段（一）教学方法综合运用。本课综合运用情境教学法、问题引导法、小组合作探究法、案例分析法和体验式教学法。以《黑神话：悟空》这一学生熟悉且感兴趣的文化现象为真实情境，通过层层递进的问题链引导学生自主探究、合作研讨，在体验中感悟，在交流中升华。（二）教学手段。运用多媒体课件（含游戏实机画面截图、数据图表、视频片段）、智能白板互动系统及“智慧学伴”课中实时学情反馈工具，体现人工智能辅助课堂互动的前沿教学实践，实现信息技术与教育教学的深度融合。-六、教学准备（一）教师准备。教师需提前搜集《黑神话：悟空》相关素材，包括游戏发售数据、媒体报道、文化评论文章等；制作多媒体课件；设计小组合作探究任务卡；准备课后拓展阅读材料包。【跨学科链接】语文与历史学科融合。教师查阅《西游记》原著相关章节及西游故事演变史的相关学术资料，为课堂上语文、历史角度的跨学科融合讨论做好知识储备。-（二）学生准备。课前布置预习任务：让学生自主了解《黑神话：悟空》这款游戏的基本信息，包括其故事背景、文化元素和大致社会反响；思考一个问题——“你觉得这款游戏为什么能够火遍全球？”并准备在课堂上分享。七、教学过程（一）导入新课——情境创设，激发兴趣（约5分钟）1.播放素材，创设情境。教师播放《黑神话：悟空》中一段展现中华古建筑和传统美学的精彩片段（如黄风岭或小西天章节的过场动画剪辑），同时在大屏幕上展示一组关键数据：游戏全球累计销量突破3000万套；Steam平台好评率达96%；入选中国出版政府奖拟获奖名单；Steam平台同时在线峰值逼近250万。-2.启发提问，引入主题。教师提问：“同学们，屏幕上的这些画面和数据是否令你感到震撼？大家知道这款游戏叫什么名字吗？如果你是外国玩家，第一次看到这样充满东方美学和神话色彩的游戏，你会被哪些东西所吸引？”3.学生回答，教师引导。由几位学生分享自己的感受和认识。教师在此基础上引导：“《黑神话：悟空》不仅是一款成功的国产游戏，更是一个备受全球瞩目的文化现象。它的成功，承载着中华优秀传统文化的深厚底蕴，也彰显了我们中国人的文化自信。今天这节课，我们就从‘悟空出海’说起，一起探讨‘坚定文化自信，讲好中国故事’这个主题。”【设计意图】以学生熟悉且感兴趣的“爆款”游戏为切入点，通过视觉冲击和数据震撼在短时间内吸引学生注意力，激发探究欲望，自然引出本课主题。（二）新课讲授——层层深入，自主探究（约30分钟）第一部分：解码文化现象——从“悟空出海”看中华优秀传统文化1.小组合作探究——游戏中的传统文化元素。将全班分成五个小组，每组领取不同方向的探究任务卡：第一组：文学与故事方向。探究《黑神话：悟空》与古典名著《西游记》的关系。回答：游戏的故事情节发生在什么时候？它继承了原著的哪些经典设定？又做了哪些改编和创新？提示学生思考：为什么以孙悟空作为主角具有天然的“全球影响力”？第二组：美学与艺术方向。梳理游戏中呈现的中国传统文化艺术元素，包括古建筑（如应县木塔、佛光寺等山西古建原型）、传统服饰、中国书法和绘画风格、戏曲元素（如陕北说书）。-第三组：哲学与价值观方向。思考“天命人”这一核心概念所蕴含的中国传统价值观。追问：什么是“天命”？主角小猴为何被称为“天命人”？（参考：“天命”不仅是预设的结果，更是在周而复始的困境中主动选择背负责任的过程。）-第四组：视觉符号与中国美学方向。分析游戏中的视觉符号系统——中国龙的形象塑造、传统兵器文化的呈现（如金箍棒、如意棍法等）、五行元素的运用、山水意境的美学表达。第五组：音乐与声音方向。探究游戏音乐创作中的中国传统音乐元素，包括民乐配器的运用、戏曲唱腔的融入、地方曲艺的借鉴。2.小组代表汇报，教师适时点评与补充。每个小组派代表上台汇报探究成果。在学生汇报过程中，教师做以下要点补充与升华：【拓展延伸】制作团队的理念诠释。教师补充介绍游戏科学团队的理念：“用世界品质，讲中国故事”，团队在采访中说“能从中国传统的故事里选择创意与题材，是老祖宗赏饭吃。”-引导学生在感受宏大场面的同时，理解成功背后是对优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。【重要】文化现象的社会影响。教师用数据说明：该游戏带火了山西等取景地的旅游产业，推动相关文创IP的知识产权保护入选国家知识产权局快速协同保护十大典型经验做法，甚至在2026年全国两会上成为代表委员讨论“如何让传统文化长出新表达”的典型案例。-这证明优秀文化IP的巨大经济社会效应。3.教师总结——从现象到本质。教师总结：同学们通过探究发现，《黑神话：悟空》之所以在全世界引起巨大反响，不是因为浮夸的特效，而是因为它立足于中华优秀传统文化的精神根基，对各种文化元素进行了深度转化与创新呈现。如全国人大代表、承德博物馆副馆长韩莉所说：“关键在于深入挖掘传统文化的精神内核，而非简单拼贴文化符号。”-【核心素养】政治认同培育要点。引导学生从感性认识上升到理性认同——对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，是文化自信的最深厚根基。这不是简单的“怀旧”，而是文化自强的力量。第二部分：深入价值辨析——三代“悟空”与家国情怀的历史脉络【重要】辨析环节。1.文化演进的时间轴。教师呈现一个简化的文化演进时间轴：唐代→《大唐西域记》中的神话雏形（玄奘弟子记录的民间传说）宋元→话本和杂剧中孙悟空的形象逐渐成型（杂剧《西游记》）明代→吴承恩《西游记》——孙悟空形象的文学定型当代→各类影视和游戏改编——孙悟空形象的多元表达“悟空”这个文化IP，穿越千年历史，屹立在世界舞台的中心。教师在黑板上手绘同步时间轴并标注关键节点。2.经典与创新的辩证探讨。屏幕上呈现几个问题，引导学生思考：问题一：“改编不是乱编，戏说不是胡说”。有人认为对古典名著的改编可能与原著“不符”，如何看待这种改编？问题二：你认为文化传承中“忠实原著”和“创新表达”之间应该如何平衡？3.角色品质与社会主义核心价值观的关联。教师引导学生从孙悟空这一形象中提炼如忠诚、正义、勇敢、担当等品质，并与社会主义核心价值观中的“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等要求建立联系，在潜移默化中实现价值观的内化。第三部分：讲好中国故事——从文化自信到文化强国1.案例深挖——“游戏外交”的启示。教师通过典型案例说明《黑神话：悟空》在外宣工作中的价值：这款游戏成为全球媒体口中的中国首款“3A游戏”。它让全世界年轻人以一种全新的方式接触和理解中国文化——不是通过刻板的说教，而是通过沉浸式的体验。“它不仅仅是一个娱乐产品，还是中国文化在数字时代的自信表达。”-【重要】文化输出与文化安全的辩证思考。教师引导学生思考：一方面，我们要积极推动中华文化“走出去”，讲好中国故事；另一方面，也要警惕文化传播中的内容安全和价值渗透问题。新时代的“讲好中国故事”，必须坚持主体性，传播正确的文化价值观。这既是文化自信的表现，也是“立德树人”的内在要求。2.时代回响——文化强国的青春担当。教师带领学生回顾习近平总书记关于文化强国建设的重要论述。2026年新年贺词中，习近平总书记指出“要以文化滋养精神家园”。-在文化传承发展座谈会上再次强调“坚定文化自信、担当使命、奋发有为，共同努力创造属于我们这个时代的新文化，建设中华民族现代文明。”-【重要】新时代青少年的文化使命。教师引导：文化自信是实现中华民族伟大复兴的精神力量。作为朝气蓬勃的青少年学生，作为国家未来的栋梁，我们应该如何从自身做起，坚定文化自信、讲好中国故事？3.小组合作讨论——我们的“中国故事”倡议。小组讨论以下内容：在日常学习生活中，我们有哪些方式可以讲好中国故事？小组成员列出3—5条具体的、可操作的“倡议”，写在卡片上。讨论5分钟后，请几个小组分享各自的“倡议”。预设学生回答举例及教师引导要点：（1）在英语课上用流利的英文向外国笔友介绍中国文化习俗；（2）参加书法、国画、戏曲等传统文化社团，做文化的小小传承人；（3）利用社交平台分享身边真实、美好的中国故事；（4）向家人和朋友推荐优质的文化产品（如国产动漫、国产电影、国产音乐等）；（5）旅行中用外语向外籍友人介绍中国的风景名胜和风土人情。4.教师归纳升华——讲好中国故事的四把钥匙。教师归纳讲好中国故事的要点：一要挖掘“真”，体验中华优秀传统文化的真实力量；二要传递“善”，创造反映中国文化精髓、传递正能量和核心价值的传播内容；三要呈现“美”，运用青少年喜闻乐见的新形式、新载体呈现中国文化的美好；四要表达“新”，鼓励创新表达，让中国故事以更鲜活的方式走近世界。5.作业内嵌——“我的中国故事”微项目启动。教师向学生介绍后续的“项目式学习”拓展任务：【研究性学习】项目方案。学生以个人或小组形式在课后完成一个“我的中国故事”主题微视频（3—5分钟）创作或一篇文化叙事文章撰写。优秀作品将在下一期班级“中国故事分享会”中展示，并推荐至学校宣传平台。项目推进建议方案：第1周自主组建团队并确定选题方向；第2周搜集资料并完成脚本创作；第3周进行拍摄或写作制作；第4周在班内进行成果分享。教师提供选题方向建议（如家乡的非遗故事、身边的传统节日习俗、经典文学作品的新读等）和基础工具资源包推荐。第四部分：AI时代的前沿探索——人工智能如何赋能中华文化传播【拓展延伸】1.国家教育前沿——“人工智能+教育”行动计划。教师简要介绍：2026年教育部等五部门联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》明确提出“坚持科技教育与人文教育相结合”“利用智能技术构建适应智能时代的教师研修模式”“鼓励开展人工智能跨学科教学”。-2.技术赋能文化创新的可能。鼓励学生展开想象：如果我们把AI技术、数字人技术和文化创意结合起来，能否创造出更多像“黑神话”现象这样的中国文化作品？同学们推荐哪些中华传统故事或经典IP可以通过数字呈现和技术创新让世界惊艳？教师引导学生列举如《山海经》神兽的数字化呈现、《清明上河图》的动态交互设计、四大名著的角色AI生成等创意方向。（三）拓展延伸——好故事推荐（课内简介，课后持续）教师推荐与本课主题相关的几本优秀读物和媒介资源供学生课后选读：《西游记》原著及名家解读版本；习近平《在文化传承发展座谈会上的讲话》全文；《黑神话：悟空》艺术展报道（可推荐参观杭州的《黑神话：悟空》艺术展）；“中国文化海外传播”研究相关科普文章。-【课外阅读】引导学生扩大阅读面，拓展文化视野，在课后持续加深对文化自信的理解。（四）巩固与小结——总结提升，寄语未来（约3分钟）1.课堂知识结构回顾。教师带领学生对整堂课的知识结构进行梳理和总结：“悟空出海”文化现象→成功背后的文化密码（优秀传统文化的创造性转化和创新性发展）→三代悟空的家国情怀脉络→新时代青少年坚定文化自信的方法和使命→AI赋能文化传播的新视野。2.教师寄语。教师以富有感染力的语言总结：同学们，今天我们从一扇小小的游戏窗口，看到了一个博大精深的中国。《黑神话：悟空》的故事告诉我们——越是植根民族的文化，越能走向世界；越是充满自信的讲述，越能打动人心。希望每一位同学都能做中华文化的传承者、中国故事的讲述者、中国精神的践行者，走上自己坚定文化自信的“取经之路”！（五）作业布置——分层设计，课后延伸（知识巩固+素养提升+能力拓展，约2分钟）【基础作业——课堂知识巩固与重现】每组任选其一完成。基础类（必做）。结合本节课所学，撰写一份200字左右的学习心得《从“悟空出海”看文化自信》，内容包括：游戏火爆全球给你的最大感受；你认为这款游戏传播中国文化最成功的点是什么；作为中学生，你准备如何为传播中华文化贡献青春力量。【拓展作业——跨学科研究性学习（自选加分）】选项一：文学与历史的对话。阅读《西游记》原著第一回至第七回（悟空出世及大闹天宫相关内容），对比《黑神话：悟空》中类似的叙事和形象，从文学人物塑造和价值观表达的角度写一篇400字左右的对比分析短文，探究古今创作在审美追求和价值传递上的异同。选项二：美术与设计方向。选取《黑神话：悟空》中你最喜欢的一个场景或角色，画一幅素描或数字绘画，重点体现在传统与现代的融合表达方面的初步探索。选项三：“我的中国故事”微视频创作先锋任务。提前组建拍摄或写作团队，启动选题构思和脚本撰写工作。【设计意图】作业体现分层性、指向性和发展性：基础作业确保全体学生对核心知识有基本巩固；拓展作业体现跨学科融合和实践导向，为学生提供多样化选择，激发潜能和创造力，体现“五育并举”的素质教育理念。八、板书设计主板书（黑板中央横线上下分区）坚定文化自信讲好中国故事一、“悟空出海”——文化现象解码文化内核→弘扬中华优秀传统文化：以《西游记》为蓝本，呈现中国古建筑、服饰、美学等文化元素。社会影响→全球热销文化产业赋能。3000万销量多平台好评文化IP出海带火相关产业知识产权保护升级。二、文化传承与创新典籍根基→《西游记》等文学经典艺术媒介→传统艺术与国民技艺的当代表达时代新声→讲好中国故事的四把钥匙：求真、向善、尚美、创新三、责任与担当青年使命→做文化的传承者与中国故事的讲述者未来展望→拥抱AI等时代契机让中华