铸我军魂强我国防-初中主题班会教学设计

铸我军魂强我国防——初中主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面落实立德树人根本任务，依据《中华人民共和国国防教育法》（2024年修订）关于学校国防教育的相关要求，以及教育部对大中小学国防教育一体化的部署精神。教学设计立足初中生认知发展特点，将爱国主义教育与国防教育深度融合，以建军98周年为契机，引导学生深入了解人民军队的光辉历程、英雄事迹和现代化建设成就，筑牢关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的思想根基。党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》指出，“深化全民国防教育，巩固军政军民团结”-12。习近平总书记指出，“加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动”-10。新修订的《中华人民共和国国防教育法》明确提出构建各级各类学校相互衔接的国防教育体系，要求把学校国防教育作为全民国防教育的基础，增强可操作性，强调“加强军事技能训练，磨练学生意志品质，增强组织纪律性，提高军事训练水平”-10。这些重要精神为本节课提供了坚实的理论依据和根本遵循。二、教学内容分析“铸我军魂强我国防”这一主题，是以庆祝中国人民解放军建军98周年为重大契机，面向初中生的爱国主题教育班会课。教学内容围绕“知我军史”“学我英模”“看我强军”“立我誓言”四个维度展开层层递进。从“知我军史”出发，引导学生了解1927年南昌起义的历史背景及其重大意义，认识中国共产党独立领导武装斗争的伟大开创，把握人民军队从无到有、从小到大的光辉历程。

在“学我英模”环节，引导学生学习杨根思、邱少云、杜富国、陈祥榕等不同时期军人的感人事迹，感悟“清澈的爱，只为中国”的赤子情怀，体悟军人的忠诚品格和献身精神。

在“看我强军”层面，引导学生关注2015年以来的深化国防和军队改革、“十三五”“十四五”规划中的国防建设、山东舰辽宁舰福建舰下水入列等重大成就，关注职业教育机构、科研院所对国防和军队建设的科技支撑，初步建立新时代强军成就的认知。

第四维度“立我誓言”是行动升华环节，通过集体宣誓、书信写作等方式将认知、情感、意志内化为学生的行动自觉，激发青年一代投身强国强军伟业的热情。

教学内容体现了由史实到精神、由认知到行动的逻辑递进。同时结合初中生年龄特点，衔接语文、历史、道德与法治等学科相关内容，实现多学科融合育人。三、学情分析本课面向初中七年级至九年级学生。这个年龄段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对英雄故事和国防成就有着天然的崇敬感和好奇心。认知特点方面，初中生已具备一定的抽象思维能力，能够通过历史资料和数据分析形成对人民军队发展的整体认识，但对军队内部组织结构和现代化建设成就的了解较为有限。情感特点方面，初中生对英雄人物有强烈的崇拜意识，容易被有温度的人物事迹所打动，具有良好的爱国主义情感基础，但需要引导从感性认知走向理性认同。行动倾向方面，初中生正处于青春期的早期阶段，自我意识发展迅速，有表达自我、参与实践、展示才华的需求，愿意通过实际行动表达爱国拥军的情感。但是部分学生对国防建设的重要性认识不够深入，国防观念有待强化，对于新时代全民国防教育的必要性和紧迫性认识不足。基于上述学情分析，教学设计需要做到内容生动性、形式互动性、情感感染力并重，既要有知识深度，又要有思想高度，还要有号召力度。四、教学目标（一）核心素养导向政治认同素养：通过了解人民军队的光辉历程和英雄人物事迹，增强对中国共产党的政治认同、对人民军队的情感认同，树立正确的国家观和历史观。家国情怀素养：理解国防建设对于国家安全和发展的极端重要性，激发爱国热情和报国志向，将个人成长与强国强军伟大事业联系起来。责任担当素养：明确新时代青年在中华民族伟大复兴中国梦中的责任担当，培养“天下兴亡、匹夫有责”的使命意识，将爱国情感外化为学习奋斗的实际行动。【基础】关键能力素养：培养收集整理信息、分析历史事件、参与团队协作的综合能力，在班会活动中锻炼表达、思辨和合作能力。（二）教学目标具体阐述知识与认知目标：学生能够说出一至两个建军的重要历史节点，了解南昌起义的基本史实，认清“八一”建军节的历史由来；能够列举一至两个全军英模人物及其感人事迹；了解新时代强军成就，如军队装备建设、联合作战指挥体制改革、军营开放等最新信息。情感与态度目标：深刻感受人民军队的崇高精神品质，增强对军人的崇敬之情，增强关心国防、热爱国防的使命感；树立居安思危的忧患意识，从近代屈辱史中汲取教训，增强保家卫国的责任感。行为与能力目标：能够通过主题班会讨论、小组合作探究、演讲展示等方式，表达对人民军队的敬爱之情；能够关注国防时事，通过阅读、参观、志愿服务等多种方式以实际行动支持国防建设。五、教学重难点【非常重要】【重点】：引导学生深刻理解人民军队在维护国家主权、安全和发展利益中的重要作用，激发学生的爱国热情和强军报国的责任感。教学中要突出人民军队的英雄主义精神、爱国主义精神和奉献精神，使学生产生强烈的民族自豪感和国家安全感。【难点】：帮助学生将宏大的国防叙事与个人的成长发展建立起联系，将情感认同转化为学习奋进的实际行动。初中生容易停留在感性冲动层面，需要教师通过追问、引导和案例对照，帮助学生觉察国防建设与个人之间的关系，从而将使命启智内化为行动自觉。六、教学策略与资源（一）教学策略议题式教学策略：以“新时代青年如何传承八一精神”为核心议题，引导学生在历史与现实之间展开思考与讨论。情境教学策略：通过多媒体音视频创设沉浸式学习情境，用阅兵视频、英雄事迹纪录片段等方式增强情感冲击力。【核心素养】【思维方法】合作探究策略：设置小组讨论环节，让学生围绕不同维度进行研究性学习，培养合作意识和探究能力。价值辨析策略：设计互动研讨环节，引导学生思考“和平年代是否需要强大的国防”“读书学习和报效国家的关联是什么”等追问性问题，帮助学生建立科学的价值认识。（二）教学手段和资源准备教师准备多媒体课件，收集八一南昌起义纪录片节选、阅兵仪式影像资料、新时代强军成就展示图片集、英模微纪录片等影像资料板。准备宣誓卡片，供学生书写立志誓言。可邀请退伍军人或现役军人家属走进课堂（如有条件），讲述亲身经历，拓展教育广度。学生在课前初步收集人民军队的相关资料，阅读教材中关于军队建设、国防建设等相关章节。七、教学过程设计环节一：创设情境、导入新课【非常重要】播放三军仪仗队升旗仪式简短画面或国庆阅兵式精华片段，激发课堂氛围，引导学生感受人民军队的威严与壮美。师生互动：教师提出引导性问题——“同学们，你们听懂那一声声响彻云霄的口号了吗？我们有今天的和平安宁，离不开人民军队的忠诚护佑。”引导学生简要分享观看视频的感受。设计意图：通过视听冲击激发学生的情感共鸣，迅速集中注意力，明确本节课的价值主题和情感基调。环节二：走进历史、追寻荣光【基础】【核心素养】教师围绕1927年8月1日南昌起义，以精炼的语言讲述我党独立领导武装斗争的开创性事件，展示起义珍贵历史图片，帮助学生建立建军节的时空坐标。深入阐述南昌起义的历史意义。教师讲授南昌起义标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开始，是中国共产党历史上的伟大转折。起义保存了革命火种，为创建井冈山革命根据地和中央苏区奠定了武装力量基础，开创了中国革命的新局面。【拓展阅读】关联北伐战争失败与大革命失败的背景，沿着南昌起义、秋收起义、广州起义、井冈山会师等重要节点，勾勒人民军队早期发展主线，但重点不在于密集讲授，而在于帮助学生建立对“建军何以伟大”的认知基点。讨论活动设计：小组代表分享课前收集的建军故事，各组简要汇报自主探究成果，其他同学补充提问。教师总结升华——“人民军队从井冈山的星星之火，到今天的百万雄师，靠的是对党忠诚的坚定信念、服务人民的赤子情怀、保家卫国的英雄气概，这就是八一荣光的内核所在。”设计意图：通过历史追溯，帮助学生建立对人民军队光辉历程的坚实认知，奠定爱国主义教育的历史基础。环节三：走近英模、凝聚热血【高频考点】【难点】以英雄模范故事作为核心教学内容，采用“英模故事汇”方式，引导学生了解杨根思、邱少云、雷锋、杜富国、陈祥榕等英雄人物的感人事迹。举例示范：杨根思所在的“杨根思连”被授予“时代楷模”称号，连队被表彰为“全军践行强军目标标兵单位”，荣立大功1次、一等功5次、二等功14次、三等功22次-。播放英雄事迹视频或展示图文材料，聚焦一至两个案例深入讲解。戍边英雄陈祥榕留下“清澈的爱，只为中国”的誓言，“95后”士兵李延荣在海拔5000米哨所研发高原蔬菜种植技术，以实际行动书写当代青年官兵的忠诚与担当-28。鼓励学生选取其他英模人物分享感言，形成由点及面的英模群像印象。小组研讨环节。教师提出问题：“英模们身上所体现的八一精神在今天的和平年代还有价值吗？这些精神可以怎样体现在我们当代中学生的学习生活中？”鼓励学生积极发表见解。教师引导总结——“从杨根思‘三个不相信’的英雄誓言，到新时代戍边战士的赤子忠诚，人民军队英雄辈出，忠诚一脉相承。这些英雄人物告诉我们一个道理——平凡与伟大并不矛盾，心中有祖国，肩上有担当，每个人都可以在自己的岗位上发光发热。”【思维方法】教师进一步追问引导价值内化：举例杨根思“不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人”，引导学生思考——这道名言如何帮助你面对学习中的困难？设计意图：通过生动感人的英雄事迹，激发学生对军人的崇高敬意和对八一精神的深刻理解，实现思想认同与情感共鸣的统一。环节四：聚焦强军、感知力量【热点】【基础】展示国防和军队现代化建设的最新成就数据与图片，包括陆海空火箭军发展的标志性成果、航天城发射任务的运载火箭模型、军事科技创新的新进展及其他主题风貌展示。具体阐述新时代强军目标。教师讲述新时代国防和军队改革的主要方面——深入推进军队领导指挥体制改革、规模结构和力量编成改革，构建起中央军委管总、战区主战、军种主建的新格局，人民军队组织形态和力量体系发生整体性革命性重塑。提及军队技术兵种占比已提升至45%，人工智能、网络空间、航空航天等领域专业人才缺口达【20万】人-28。展示军队现代化装备的图片资料，包括国产航空母舰、新型战斗机等。【跨学科链接】关联人工智能、新技术装备话题，从一名高中生、中职生的视角看待对国防人才的需求，衔接高中选科方向和职业发展规划的初步启蒙。讨论环节——教师设置开放性议题：“今天的中国已经站在世界舞台的中央，我们已经拥有了强大的国防力量，为什么还需要继续高喊‘热血’与‘奋斗’？和平年代，青年学生可以为强军做些什么？”结合2026年国防建设最新动态进行教育。介绍当年全军将有700多个单位组织2100余场次军营开放活动，陆海空火箭军武警部队均包括在其中，“刘老庄连”“杨根思连”“冰雕连”等英雄连队将在八一建军节、抗美援朝纪念日等重大节日面向社会公众开放-3。鼓励学生利用节假日走进军营参加开放活动，近距离感受人民军队的血性胆气。设计意图：以新成就、新装备直观展示国防和军队现代化建设的最新成果，激发学生民族自豪感和国防自信心，同时引导学生关注军营开放、军事科普等国防教育实践机会。环节五：叩问时代、不负使命【非常重要】【核心素养】以国防教育知识问卷或竞答游戏形式活跃课堂板式，检测和巩固学生对人民军队发展历程、英雄人物、国防成就的掌握情况，在轻松学习中增强集体参与度。设计多情景项目辩论或模拟“青年国防承诺书签署仪式”——即在课堂上设计一份简洁明晰、深入浅出的承诺书，号召学生签名，表态如何在日常生活中践行拥军爱国。教师在引导中着重强化居安思危意识。新修订的国防教育法明确要求构建各级各类学校相互衔接的国防教育体系，习近平总书记指出“当前世界百年未有之大变局加速演进”，青少年国防素养关系着国防建设的未来-10。要引导学生正确认识公民国防义务与国家整体安全的关系，将爱国情怀转化为具体的日常行动。设计意图：通过互动环节和实践表态在情感认知基础上进一步促进思政价值的内化落实。环节六：立下誓言、奔向青春【重要】全班学生站立，庄严宣读青年宣言。教师或学生代表领诵，全体齐读：“我将继承先辈的钢铁意志，弘扬光荣传统，用青春续写新篇。爱我人民爱我军，有志青年报国家！”引导学生用一两句话表达自己的思考与承诺。如果课堂条件允许，配合献花或致敬军旗图标等简短仪式，加强师生互动共同记忆的强化作用。课后实践拓展建议。鼓励学生走出教室，在暑假等时间节点走访慰问身边的退役军人，向军属表达真诚谢意，用实际行动传承拥军优属优良传统。关注在部队服义务兵役、大学生士兵征集等相关政策，为进一步了解国防和军队以及参军入伍开辟信息视野。设计意图：以庄严承诺结束，使整堂课升华为青年报国誓言的高潮，将爱国共识由课堂上的一节课延伸到日常生活和未来发展。八、教学评价设计（一）过程性评价课堂上能否积极回答教师提问并参与小组研讨。

通过爱国卡片的书写内容评价学生是否能够从感性到理性理解国防事业。

英雄事迹感悟与当代青年使命关联的思辨能力。

宣誓环节的参与热情和情感投入度。

（二）结果性评价课后撰写“写给祖国军队的一封信”，鼓励学生以书信向人民军队致敬，表达对军人的敬意和自己肩负强国强军使命的志向。

鼓励学生完成一件国防教育创意作品，如手绘海报、一封信或演讲视频，班级可择优展示。

关注学生未来在国防科技创新大赛、地理国防文化宣传等五育融合发展活动中的参与情况。

（三）评价主体多元教师给予书面和口头反馈，针对每一位学生爱国卡片的书写内容给予点评。

生生之间互评，鼓励学生在小组合作展示环节给予其他小组点赞和建议。

自我评价鼓励学生填写“学习收获卡”，反思自身国防观念和爱国行为提升情况。

九、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│铸我军魂强我国防——庆祝中国人民解放军建军98周年主题教育班会││一、感军魂——八一荣光从哪里来││（南昌起义的历史回响）││二、学英雄——铁血荣光怎样铸造││（英雄人物事迹与八一精神）││