高二年级“心怀感恩与爱同行”主题班会教学设计

高二年级“心怀感恩，与爱同行”主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和《教育部办公厅关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》（教基厅函〔2026〕5号）精神为根本遵循，深入贯彻落实立德树人根本任务，坚持以社会主义核心价值观为引领，促进学生身心健康全面发展。【基础】【重要】同时，依据教育部办公厅《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（教基厅〔2025〕2号）明确提出“每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育”的要求，将感恩教育作为促进学生心理健康、提升学生心理韧性的重要抓手。【重要】在课程理念上，本设计紧扣《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）及2025年修订完善版本》的核心素养导向，落实“做中学、用中学、创中学”理念，贯彻教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》中关于“跨学科主题学习”的要求，以感恩为纽带，融合语文、思想政治、心理健康、生涯规划等多学科内容，引导学生在真实情境中深度体验、探究反思。【基础】二、教学内容分析感恩是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。对于高二学生而言，感恩教育不仅涉及对父母、师长、同窗、社会的感恩，更应引导学生从“被爱者”转化为“去爱者”，从情感认同上升到责任担当。【重要】本主题班会以“心怀感恩，与爱同行”为核心，围绕感恩父母、感恩师长、感恩同窗、感恩社会、感恩时代五大维度层层推进，引导学生在体验中感悟、在反思中成长、在行动中实践。【核心素养】【基础】内容涵盖情感唤醒、认知深化、价值建构、行动转化四个层面，符合高中生“知情意行”统一的心理发展规律。从跨学科视角看，感恩涉及心理学中的“积极心理学”理论（感恩练习对幸福感的积极作用）、思想道德教育中的“感恩意识培养”、语文学科中的“情感表达与写作”、思政学科中的“社会责任与家国情怀”等，具有丰富的跨学科整合价值。【跨学科链接】三、学情分析高二年级学生正处于16至18岁身心发展关键期，面临学业压力增大、人际关系复杂化、自我认同建构等多重挑战。【基础】根据“当代中国孩子成长烦恼调查”，学业（55.7%）是孩子们最大的烦恼来源，38.8%的孩子常为同学关系感到烦恼，20.1%的孩子常为亲子关系感到烦恼。【重要】调查还显示，孩子常困扰于当下的“成长”体验，家长则更在意未来向的“成才”维度，二者的关注点存在错位。【重要】与此同时，《2025中国精神心理健康蓝皮书》显示，我国高中生抑郁检出率高达40%，14-18岁人群心理障碍检出率为24.6%，心理健康问题呈现出“低龄化”与“高发化”双重趋势。【重要】高二学生在情感表达上趋于内敛，对亲情、友谊、责任等话题既有认同需求又存在表达障碍，迫切需要创设安全、开放的情感表达空间。此外，学生在感恩认知上可能存在“知道感恩重要但不知道如何表达”“将感恩等同于报答”“感恩对象认知窄化”等问题，需要通过主题班会予以澄清和提升。【高频考点】【易混点】四、班会目标（一）情感态度与价值观目标：【基础】引导学生感受父母的养育之恩、师长的教诲之恩、同窗的陪伴之恩、社会的守护之恩、时代的赋予之恩，激发真挚的感恩情感，树立“感恩是一种选择、一种能力、一种责任”的价值观念，培育知恩、感恩、报恩的优良品德。（二）过程与方法目标：【基础】运用情境体验、故事分享、反思对话、行动承诺等多种方式，引导学生在真实的交流和互动中表达感恩、内化感恩。培养学生识别和表达感恩的能力，掌握至少三种感恩表达的方式（如口头表达、书面表达、行动表达）。（三）知识与能力目标：【基础】理解感恩的多维内涵和层次关系，从感恩父母到感恩社会、感恩时代，形成从个体到共同体的递进认知。能够识别日常生活中值得感恩的具体人、事、物，提升对爱的敏感度与感知力。同时，引导学生将感恩意识转化为志愿服务、关爱他人等实际行动，增强社会责任感。五、班会重难点【重难点】【重要】重点：多维感恩（父母、师长、同窗、社会、时代）的感受与表达。设计体验式活动激发感恩情感，引导学生多角度思考值得感恩的人和事，并学会用多种方式表达感恩。【重难点】【难点】难点：将感恩情感转化为持续的行动。帮助学生突破“知道感恩但不擅长表达”“感恩停留在情绪层面难以转化为行动”的障碍，引导学生制定可操作的感恩行动计划，并相互督促、持续践行。同时，需要引导学生从“被感恩”的收获者视角拓展为“去感恩”的给予者视角，培育主动感恩的意识和能力。六、教学方法与手段（一）教法：【基础】启发式教学（通过问题链启发学生自我反思）、情境体验法（创设真实的情感体验场景）、对话式教学（师生、生生之间的深度对话）、案例分析法（运用感动中国人物、中国好人等真实案例引发共鸣）。（二）学法：【基础】体验式学习（在活动中感受情感）、反思性学习（在静默思考中深化感悟）、合作探究学习（小组讨论、分享交流）、行动学习（制定并落实感恩计划）。（三）教学手段：【基础】运用多媒体课件（图文、音视频）、小组交互白板、感恩卡片、自主拍摄制作短视频、背景音乐等多样化教学媒介，营造温暖、真诚、富有感染力的班会氛围。同时运用智慧教室互动系统，实现学生实时反馈和分享交流。七、教学准备（一）教师准备：【基础】制作多媒体课件（含视频素材、图片资料、问题链设计）。提前搜集2024-2025感动中国年度人物事迹、2026年中国好人榜典型人物材料、2024-2025中国青年志愿服务大数据等新时代正能量素材。【重要】准备感恩卡片、粉彩纸、记号笔等活动材料。设计调查问卷（了解学生对感恩的认知和表达现状）。准备背景音乐（如《感恩的心》《光阴的故事》《夜空中最亮的星》等）。（二）学生准备：【基础】提前一周布置任务：每个同学准备一件“最想感恩的一件小事”（真实发生、以小见大、真情实感），可以用文字或照片形式记录下来。以小组为单位，拍摄“温暖瞬间”短视频（父母日常关心、老师课堂讲解、同学互帮互助等）。秘密收集每位任课教师的典型关爱瞬间（例如“老师的一句话让我深受感动”“老师的一个小举动温暖了我”等）。班委提前制作“感恩墙”展板。八、班会过程（一）环节一：真情唤醒——在光影中感受爱（约7分钟）【设计目的】以视觉材料和音乐营造温暖氛围，迅速将学生带入感恩情境，为后续情感表达与深度反思奠定情感基调。开场导入。班主任深情开场，分享一个简短感人的感恩故事（例如：一名学生通过记录母亲的日常，发现母亲每天早上5:30起床为自己准备早餐、深夜还在为家人操劳，从而深刻感知母爱的细腻与无私），引导学生初步进入感恩心境。

播放暖场视频。播放由班委精心制作的校园微视频《被忽略的爱》，包含教师答疑解惑、同学互帮互助、父母送饭、校工打扫校园等真实场景，通过镜头语言呈现日常中被忽略的关爱瞬间。视频素材全部取自本班真实学习生活，确保真实感人，引发学生共鸣。

引出主题。视频播放结束后，班主任引出主题：“我们身边每天都有很多让人感动的瞬间，但我们常常在忙碌中忽略了它们。今天这节课，我们一起来感受爱、发现爱、表达爱——心怀感恩，与爱同行。”

（二）环节二：叩问真心——在反思中理解父母（约10分钟）【设计目的】引导学生深度感受父母付出的无私与不易，通过具体问题唤醒学生对父母深层理解与感恩，突破高中生与父母之间沟通不畅、理解不深的问题。【重难点】【重要】静默思考。班主任呈现“感恩父母·九个叩问”问题，引导学生在安静氛围中进行深度反思：【核心素养】【基础】“你父母的生日分别是哪一天？”“你知道父母最大的兴趣爱好是什么吗？”“父母最近的体检报告结果如何？有异常指标吗？”“父母最近一个月明显睡眠不够是哪些天？和你有关系吗？”“印象中父母为你做过的哪件事最让你感动？”“你最近一次和父母深入谈心是什么时候？”“除学习之外，你和父母之间还有哪些话题？”“你做过哪些让父母感到骄傲或欣慰的事？”“你心里有没有一直没有对父母说出口的谢谢或抱歉？”每个问题停顿约30秒，任其自然想象母亲的脸、父亲的背影。

分享交流。请3至4名同学自愿分享思考和感受（不强迫、不点名，尊重学生隐私）。班主任进行回应点评，着重引导学生体会父母付出中的爱与责任感，而不是产生内疚或愧疚情绪。“感受到父母的爱是一种幸运，我们可以用更好的方式来回应这份爱，而不是陷入自责。”

解读Family。播放短视频，解读“Family”为“FatherAndMotherILoveYou”的首字母缩写，引导学生在活动中理解家庭的核心是爱与责任。【跨学科链接】【拓展延伸】英文单词Family的深层解读：家庭的本质是爱，爱是由每个成员的坚持、奉献和彼此支撑汇聚而成。激发学生思考：如果用一个字概括父母给自己带来的力量？学生现场交流。

情境假设。呈现假设情境：“如果有一天父母老了、需要依靠你了，你愿意如何回报他们？”引导学生将感恩升华为责任与担当，而不是将感恩视为一种“偿还债务”的心理负担。

（三）环节三：相识相聚——在互动中致敬恩师（约8分钟）【设计目的】通过轻松有趣的互动方式，引导学生以积极愉悦的方式表达对老师的感恩之情，同时加深师生之间的情感联结。模仿猜谜互动。小组依次选派表演代表，对任课教师的经典动作、口头禅、教学特色进行模仿秀表演（事先保密），台下同学竞猜模仿的是哪位老师。在轻松愉快的游戏中，老师们平易近人的可爱形象和认真负责的敬业精神跃然眼前。此环节既能活跃气氛，又能让学生在快乐中感受老师的付出。

背后故事分享。模仿秀结束后，每组选派代表分享对这位老师的真实观察和感悟。例如：“语文老师每次批改作文，都会在文后写一段认真细致的鼓励评语，经常持续到深夜”“数学老师每次考完试，都会单独给学习进步的学生发一条鼓励短信，温暖又有力量”。通过真实的故事，让学生在平凡点滴中发现老师深沉的付出。

卡片礼物环节。全班同学提前写好的感恩卡片（每科教师一张），由学生代表作为“惊喜箱”现场送到每位任课教师手中。班主任邀请当天在场和因故不能到场的所有任课教师视频连线，学生统一表达一声真诚的“谢谢老师”。【基础】

（四）环节四：同窗同行——在回忆中珍惜友谊（约5分钟）【设计目的】引导学生在高中过半的关键阶段，珍惜与同伴之间的同窗情谊，通过回顾集体共度的温暖时刻增强班级凝聚力，培养相互陪伴、相互支持的价值观。温暖瞬间回顾。播放由全班同学和班委共同收集素材制作的班级回忆短视频《我们的这两年》，涵盖军训、运动场上的团结协作、考场失意时的彼此安慰、课间互助答疑、生病住院时的陪伴看望、合唱比赛的神采飞扬等。画面唤起深刻的集体情感共鸣。

同学分享。请3至4名同学主动分享和同窗之间至今难忘的一件温暖小事（如：生病住院时同学轮班看望、深夜失眠时同桌悉心安慰、遭遇挫折时的鼓励话语等），鼓励真实故事，拒绝泛泛而谈，讲述具体细节。

现场提问。班主任引导班级集体反思：“我们班有哪些温暖瞬间让你印象深刻？在班级48个人里，有哪些同学的善良和坚持让你想要感谢他？”鼓励学生直接当面表达谢意，营造温暖、信任的班级氛围。

（五）环节五：家国情怀——在时代中感恩社会（约10分钟）【设计目的】引导学生将感恩视野从个人扩展到社会、国家、时代，认识到安宁的美好学习生活离不开千千万万的默默守护者，培育珍惜当下的家国情怀与责任担当意识。【核心素养】平凡英雄展示。通过图片和短视频展示抗疫工作者、边防战士、社区志愿者、环卫清洁工、24小时便利店员工等平凡坚守者。配以朴实的语言说明：“当我们在教室里上课时，有人在冰天雪地中守住边疆；我们深夜安然入睡时，有人在争分夺秒抢救生命；我们享受假期时，有人在默默清扫着城市。”引导学生由己及人、反思日常的每个安逸时刻背后那份无私的安全守护。

社会大爱案例。呈现2025年第三季度中国好人榜138位“中国好人”典型人物事迹（如：山东威海吕明玉两次捐献造血干细胞救助苏州陌生人、帮8名困难孩子完成学业；深山坚守47年的乡村教师等）。【重要】【拓展延伸】同时呈现2026年第一季度中央政法委见义勇为勇士榜64位勇士典型事迹（如高校学生金城龙、张福臣、麦提喀迪尔等用生命谱写新时代英雄赞歌），【重要】引导学生深刻体会责任的力量可以从一个人默默奉献到一个群体接力传承。

时代成就展示。呈现科技强国建设成果：“复兴号”动车组实现时速350公里商业运营、嫦娥六号月背采样返回、氢燃料电池自主技术突破等，引导学生认识到我们的学习生活条件、科技便利都是无数人奋斗出来的感激的给予。【跨学科链接】

小组讨论（2分钟）。讨论主题：“作为青年一代，我们可以用怎样的行动感恩社会？”各小组进行热烈讨论后派代表发言，引导学生将感恩情感转化为具体的责任担当和行动方向。

（六）环节六：光与承诺——在行动中传递爱（约5分钟）【设计目的】引导班会从情感共鸣上升到价值建构和行动承诺，让学生明确说出具体的感恩计划，并相互见证、彼此激励。【重难点】感恩手电筒环节。每位学生在感恩卡片上写下自己最想感谢的人和事，并写下周内就能执行的三个感恩行动（如：“这周末给妈妈做一顿早餐”“周三主动帮助值日同学完成卫生”“周五到敬老院开展志愿服务”等）。鼓励写具体、写时间、写量化目标。

感恩行动档案。选读部分感恩卡片内容。全班投票评选“最打动我的感恩金句”，鼓励学生用创意的、温暖的语言表达感激。将写好的感恩卡片统一收纳进“高二×班感恩纪念册”，由班主任保管，高三毕业时复盘展示。

全体和声承诺。全班起立，齐声宣读班级感恩宣言：“感恩于心，回报于行。从我做起，从今天开始，说一声感谢，做一件好事，温暖身边每个人！”庄严承诺将感恩作为高二人格的底色和追求幸福的能力。

（七）环节七：升华总结——班主任致辞（约3分钟）班主任做深情总结：“感恩不是一句空洞的口号，它是对父母的体谅与理解，是对老师的尊重与敬仰，是对同学的包容与珍惜，是对社会的责任与担当，更是对我们这个伟大时代的真诚致敬。【重要】孩子们，我们之所以能坐在温暖明亮的教室里安心读书，是因为有人永远在为我们负重前行：父母给了我们最温暖的避风港，老师用青春照亮了我们的成长路，环卫工人在黎明前就开始清扫道路，边防官兵在严寒酷暑中守护着祖国的每一寸土地。我们身边每一个安静的清晨、每一个安稳的夜晚，都源于无数善良之人的无私付出。让感恩成为我们班、我们年级、我们每个人最暖心的底色，并让这份感恩陪伴你们走好高三、走向未来广阔的人生。”（八）延伸教育环节（≈班会之后）开展为期一月的“感恩行动纪实”班内实践活动。每个学生在子活动日历中打卡已完成的好人好事、感恩帮助他人的三件小事，在班级圆桌会上进行经验交流与投票，评选“感恩之星”。

联合校团委组织社区志愿服务（一对一陪伴养老院老人、义务清扫社区道路、红绿灯口文明引导等），以实际行动落实感恩层级的拓展——感恩不仅是对既得爱心守护的回应，更是对他人的“主动给予和奉献”。【基础】

邀请已经毕业的学长学姐分享高三备考期间对父母的体谅和感谢、对老师的感谢，给高二学生打气加油，强化感恩行动的正激励。

班会全程录制视频，分享至班级家长群，并提出“家长寄语”征集活动，邀请每位家长用语音或文字对自己孩子表示：“宝贝，我最欣慰的是你有感恩的心”或“我最期待你懂得承担责任”，让家校协同为感恩教育赋能。

九、教学评价设计【基础】本班会通过形成性评价、表现性评价与增值性评价相结合的方式，全面评价学生学习成效：（一）形成性评价：通过课堂观察记录学生在各环节中的参与积极性、情感共鸣度、分享深度等。设置“课堂积极参与”加分机制，鼓励学生主动发言、真诚表达。记录学生在小组讨论、填写感恩卡片等环节的表现。（二）表现性评价：以学生“感恩卡片”的撰写质量为重要评价依据，考察学生能否真实、具体地表达感恩对象和感恩原因，以及能否提出可操作的感恩行动计划。以小组制作的“温暖瞬间”短视频、模仿秀表演等为评价内容，考察团队合作能力与创意表达能力。（三）增值性评价：比较班会前后学生感恩认知的变化，通过“班会前后对比问卷”考察学生对感恩层次的理解是否更加深入、感恩意愿是否更加强烈。通过为期一月的行动打卡数据，考察学生感恩意识向实际行为转化的效果。（四）自评与互评：班会结束时，学生完成《感恩自评表》，从“我能感受爱”“我能表达感恩”“我能用实际行动回报爱”三个维度进行1-5分自我评分。设置小组互评环节，每组评选一名“最能温暖他人”的组员，形成正向积极互评氛围。十、板书设计（9个关键词条）【板书设计】（左侧纵栏）“心怀感恩，与爱同行”（艺术字体·居中）↑一阶：感恩父母——Family=FatherAndMotherILoveYou二阶：感恩师长——模仿猜谜书信传情三阶：感恩同窗——两年相伴彼此见证四阶：感恩社会——平凡英雄家国情怀最终：心怀感恩·积极行动！（右侧关键词略）十一、班会反思本节班会课充分体现了立德树人与核心素养导向的教育理念，引导学生从课堂延伸到真实生活，从情感共鸣升华至知行合一。【基础】（一）亮点与特色：其一，以真情唤初心，对高二学生实行以体验和对话为中心的模式更契合成体性，避免简单说教，得到学生的真实情感投入。其二，创新班会议程结构，从父母、教师、同学到社会层层的感恩，对学生产生持续性冲击体验。其三，引入感动中国人物、2025好人榜、2026见义勇为勇士等鲜活时代素材以及中国青年志愿服务大数据（9282万中国志愿者、青少年参与率达32.07%），使社会感恩有坚实的数据支撑和可操作榜样。【重要】其四，强调评价与行动转化：课后持续一个月设置行动打卡，引导学生把每一次善意小事落实至具体生活，体现“以评促教、以行践恩”的PBL与项目化学习实操改革理念。（二）需改进之处：其一是时间的整体可把控与微调，适度增加空白时间段让部分极其内向学生自我消化情感。其二是需要更加精准捕捉高二学生内心的真实渴求与沟通困难点，设计反思环节时宜更让学生有安全感。在后续的强化教育中，可与社区公益活动、志愿服务、生涯规划课程深度对接，让感恩行动成为高中生涯中一种习惯与持续的人文底色和文化传统。本班会是一次深入学生群体心灵的有力尝试，对充实积极心理能量、增强班集体信任关系影响正面积极。十二、资源支持与数据来源说明（