《清洁小能手·刷拖鞋》教学设计-小学一年级劳动学科“清洁与卫生”任务群核心课例

《清洁小能手·刷拖鞋》教学设计——小学一年级劳动学科“清洁与卫生”任务群核心课例

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及其2025—2026年常态化修订完善后的最新理念为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，聚焦“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养导向，坚持五育并举、健康第一的教育理念。2026年，教育部新修订的《义务教育劳动课程标准》正式落地，强调劳动教育不是简单的“会扫地、能做饭”，而是让学生在真实的生活场景中体悟“劳动创造价值”的深刻内涵。-课程标准明确将小学1—2年级劳动课纳入“日常生活劳动”范畴，核心目标包括“能完成个人物品整理、清洗等简单劳动”“参与校园和家庭简单体力劳动”“初步感受劳动的快乐”，为低年级劳动教育划定了“生活化、低难度、重体验”的核心方向。-47在教学方法上，本设计体现做中学、用中学、创中学的课程改革理念，注重真实情境创设与问题驱动，引导学生在亲身实践中建构劳动知识与技能。同时，本设计深度融入项目式学习和跨学科主题学习理念，将“刷拖鞋”置于大单元教学框架之中，体现教学评一致性的整体设计思路。在数智赋能教育方面，合理运用多媒体技术和AI学伴等信息化手段辅助教学，体现人工智能赋能劳动教育的前沿理念。二、教学内容分析【基础】本课选自人教版《劳动教育》一年级下册第二章“家务劳动小帮手”中的劳动项目六《刷拖鞋》，属于日常生活劳动领域中“清洁与卫生”任务群的核心内容。-11教材以图文并茂的形式呈现刷拖鞋的完整步骤，包括准备清洁工具、浸泡、刷洗、冲洗、晾晒等环节，直观易懂，符合一年级学生的认知特点。本课内容紧密联系学生日常生活实际，旨在引导一年级学生通过学习刷拖鞋的劳动技能，培养生活自理能力和热爱劳动的良好品质。-11本课不仅引导学生掌握一项实用的家务劳动技能，还能让学生在劳动过程中体会父母做家务的辛苦，从而增强家庭责任感和主动分担家务的意识。教材内容结构清晰，分为劳动准备、劳动步骤、劳动心得三大板块，采用“看一看”“学一学”“做一做”“评一评”的编排体例，层层递进地引导学生完成从认知到操作再到反思的完整劳动学习过程。同时，教材注重安全教育和劳动卫生教育，在各个环节穿插安全提示和卫生要求，体现了对低年级学生劳动安全的重点关注。【拓展延伸】本课在“清洁与卫生”任务群中的定位具有承前启后的作用。在此之前，学生已经学习了劳动项目四“洗苹果”和劳动项目五“洗葡萄”，初步建立了“清洗物品”的基本概念和操作意识；在此之后，学生将学习劳动项目七“换电池”等项目，劳动技能从清洁类向维护维修类拓展延伸。-本课是学生从清洗食品类物品向清洗生活用品类物品过渡的关键一课，劳动对象的材质、清洁方法和卫生要求均有所不同，为学生建立更全面的劳动认知奠定基础。三、学情分析【基础】一年级学生年龄在6至7岁左右，正处于从幼儿园“游戏化生活”向小学“规则化学习”的过渡阶段，对周围世界充满好奇，喜欢模仿成人的行为。在这个阶段，学生开始逐渐建立自我意识和责任感，但动手能力和劳动经验相对薄弱。-11根据皮亚杰认知发展理论，一年级学生处于“前运算阶段向具体运算阶段”过渡时期，思维依赖具体事物与实践体验，抽象思维能力尚未充分发展。-47大多数学生可能见过家长刷拖鞋，但自己亲自实践的机会较少。部分学生会因为觉得好玩而积极参与，但也有一部分学生会因为怕水、怕脏或者缺乏耐心而表现出畏难情绪。学生已具备一定的劳动基础，如简单家务劳动中的扫地、擦桌子等，但对于刷拖鞋这一具体劳动项目，学生缺乏系统的方法和技巧。-13在动手操作能力方面，学生的精细动作发展尚不完善，使用刷子进行刷洗等操作需要教师耐心示范和指导。在学习风格上，学生以直观操作和模仿学习为主，需要通过教师的示范演示和同伴互助来理解和掌握技能。学生可能遇到的困难和挑战主要有：操作步骤不熟悉导致效率低下；清洁工具使用不当造成工具损坏或清洁效果不佳；缺乏耐心容易在操作过程中半途而废；对清洁剂的使用量和浓度把控不当等。-13此外，部分学生存在“衣来伸手、饭来张口”的生活习惯，劳动意识和主动参与家务劳动的意愿有待培养。-47四、教学目标【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准》对小学低年级劳动教育的要求，结合本课教学内容，确定以下四个维度的教学目标：【重要】（一）劳动观念目标：通过参与刷拖鞋的劳动实践，让学生认识到劳动是生活的重要组成部分，每个人都应该承担一定的家务劳动，树立“自己的事情自己做”的劳动观念，形成主动做家务的劳动意识和热爱劳动的情感，懂得珍惜劳动成果、体谅父母辛劳。-11【重要】（二）劳动能力目标：学生能够在教师的指导下，按照正确的步骤和方法完成刷拖鞋的完整劳动过程，掌握浸泡、刷洗、冲洗、晾晒等基本劳动技能，学会正确使用刷子、清洁剂等劳动工具，能够将拖鞋清洗干净，提高动手能力和生活自理能力。-11【重要】（三）劳动习惯与品质目标：在刷拖鞋的过程中，培养学生耐心细致、不怕困难、有始有终的劳动品质，养成认真、仔细做好家务劳动的良好习惯，保持劳动环境整洁，爱护劳动工具，树立节约用水、规范操作的劳动意识。-11【基础】（四）劳动精神目标：鼓励学生在劳动中勇于尝试、积极探索，培养不怕脏不怕累的劳动精神，在劳动中形成积极的生活态度，体会劳动带来的成就感和自豪感，增强独立生活的自信心。-14五、教学重难点【重要】（一）教学重点掌握刷拖鞋的正确步骤和方法，包括准备清洁工具、浸泡、刷洗鞋面和鞋底、冲洗、晾晒等完整流程。

学会正确使用刷子等劳动工具和洗涤用品，能够将拖鞋清洗干净。-11

了解刷拖鞋的劳动意义，建立主动参与家务劳动的意识。

【难点】（二）教学难点如何引导学生细致地清刷拖鞋的各个部位，尤其是鞋面与鞋底的连接处、鞋帮内侧、鞋底纹路凹槽等容易藏污纳垢的地方。

培养学生在劳动过程中的耐心和持久性，克服可能出现的怕脏怕累、畏难情绪和半途而废的心理。

引导学生掌握恰当的刷洗力度和清洁剂用量，避免用力过猛损坏拖鞋或用量过多造成浪费和残留。-11

【解决思路】针对上述重难点，采用直观教学法，通过教师的示范演示、微课视频播放以及学生的实际操作练习，让学生清晰地看到每个步骤的操作细节，并进行反复练习以强化记忆。教师重点强调难点部位的清洗方法，进行一对一现场指导。通过设置有趣的劳动竞赛或小组合作活动，激发学生的劳动积极性和竞争意识，让学生在愉快的氛围中坚持完成劳动任务。同时，及时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心。六、教学策略与资源（一）教学方法本课综合运用以下教学方法：示范演示法——教师现场示范刷拖鞋的完整操作过程，边操作边讲解要点；情境创设法——创设“我是家务小帮手”“拖鞋变干净啦”等生活化情境，激发学生参与热情；任务驱动法——将刷拖鞋分解为若干子任务，引导学生分步完成；小组合作法——开展小组互助学习，促进学生之间的交流与合作；游戏化教学法——设计“劳动闯关”等游戏环节，增加劳动趣味性；分层指导法——针对不同能力水平的学生给予差异化指导。（二）学习方法引导学生采用以下学习方式：观察模仿——认真观察教师示范，模仿规范操作；动手实践——亲身参与刷拖鞋全过程的实操练习；合作交流——与同伴互助合作，分享劳动经验与心得；反思评价——对照劳动标准和评价量表进行自我评价和相互评价。（三）教学准备教师准备：脏拖鞋若干双（不同类型和材质）、干净的拖鞋样板若干双、软毛刷和硬毛刷各数把、肥皂/洗衣粉/洗衣液、小苏打、白醋、水桶数个、水盆数个、毛巾若干条、围裙若干件、橡胶手套若干副、劳动过程教学课件（含步骤图解）、刷拖鞋操作微课视频、多媒体设备（电脑、投影仪）、劳动成果展示图片、评价量表打印件、清洁与卫生安全教育海报。

学生准备：自带一双需要清洗的脏拖鞋（提前与家长沟通确认）、自备围裙或旧衣物（用于劳动时穿着）、干净的抹布一条。

七、教学过程设计【重要】（一）情境导入——唤醒劳动意识（5分钟）教师穿着一双有明显污渍的脏拖鞋走进教室，自然地展示给学生看，并提问：“同学们，仔细看看老师的这双拖鞋，你们发现了什么？这样的拖鞋穿在脚上，你们觉得舒服吗？”引导学生观察拖鞋上的污渍，自由表达自己的感受。接着，教师出示几双刷洗干净、光洁如新的拖鞋图片，进行对比展示：“瞧，这些拖鞋多干净啊！穿在脚上既舒服又卫生。你们想知道脏拖鞋是怎么变干净的吗？今天就让我们一起来学习一项新的家务劳动本领——刷拖鞋。”-11通过脏拖鞋与干净拖鞋的直观对比，激发学生的好奇心和求知欲，自然导入新课。设计意图：通过真实情境创设和直观对比，引发学生对拖鞋清洁问题的关注和思考，激发学习兴趣和劳动动机，将抽象的劳动教育理念转化为可感可知的课堂导入。（二）启发谈话——明晰劳动意义（3分钟）教师引导学生围绕以下问题进行思考和交流：“同学们，你们在家里见过爸爸妈妈刷拖鞋吗？他们多久刷一次拖鞋？为什么拖鞋需要定期清洗呢？”在充分交流的基础上，教师总结拖鞋需要定期清洗的多重原因：一是去除污垢——长期不清洗的拖鞋会沾上污垢和灰尘，既不美观也不卫生；二是去除异味——汗水和其他物质会使拖鞋产生难闻的异味，清洗可以有效去除异味；三是预防细菌——脏拖鞋容易滋生细菌，定期清洗有利于足部健康；四是延长拖鞋使用寿命——及时清洗保养可以延长拖鞋的使用寿命。-教师进一步引导：“爸爸妈妈每天辛苦工作，回家还要做很多家务，如果我们能主动把自己的拖鞋刷干净，不仅能让自己穿得更舒服，还能为爸爸妈妈分担家务，真是一件值得骄傲的事情！”通过谈话，让学生理解刷拖鞋不仅是个人卫生的需要，更是分担家庭责任的具体行动。设计意图：通过启发式谈话，帮助学生建立刷拖鞋与个人健康、家庭责任之间的联系，树立主动参与家务劳动的正确观念，为后续劳动实践做好思想铺垫。【重要】（三）探究学习——掌握劳动步骤（12分钟）认识劳动工具与材料。教师逐一展示刷拖鞋所需的工具和材料：水盆或水桶、刷子（软毛刷和硬毛刷的区别及适用场景）、清洁用品（肥皂、洗衣粉、洗衣液的特点对比）、毛巾、围裙、橡胶手套等。通过实物展示和互动问答，让学生认识每一种工具的名称、用途和使用注意事项。特别强调不同材质拖鞋适用不同刷子的原则：布面拖鞋适合软毛刷，塑料拖鞋可用硬毛刷但需控制力度以免划伤表面。

分步学习刷拖鞋的操作流程。教师结合教学课件和示范操作，按照以下步骤逐一讲解并演示：第一步——准备。在劳动区域铺设防滑垫或报纸，穿上围裙，挽起袖子，戴上橡胶手套（如有需要），将需要清洗的拖鞋取出。教师强调劳动前的准备工作对于保证劳动安全和效果至关重要。第二步——浸泡。在水盆或水桶中倒入适量温水（约30—40摄氏度），加入适量洗衣粉或洗衣液，用手或工具搅拌均匀使清洁剂充分溶解。将拖鞋放入水中浸泡3至5分钟，让污垢充分软化。-14教师讲解浸泡的作用：浸泡可以使附着的污垢松软，提高后续刷洗的效率。第三步——刷洗鞋面。取出一只拖鞋，一只手拿稳拖鞋，另一只手握住刷柄，用刷头蘸取适量清洁剂水溶液，按照从鞋头到鞋跟的方向来回刷洗鞋面。注意鞋面的正面和反面都要刷到，尤其是有明显污渍的地方要适当用力。-11布面拖鞋要顺着纹理刷洗，避免损伤面料。第四步——刷洗鞋底。将拖鞋翻转过来，用刷子仔细刷洗鞋底。鞋底的纹路和凹槽中容易藏匿污垢，需要用刷子侧面或尖端重点刷洗。-12【难点】教师重点示范如何清洁鞋底凹槽等卫生死角，强调这是最容易忽略也是最需要细心对待的部位。第五步——刷洗鞋帮和鞋边。用刷子沿着鞋帮的弧线方向刷洗鞋帮内外两侧和鞋边，确保拖鞋的每一个面都得到清洁。-14第六步——冲洗。将刷洗完毕的拖鞋放在清水下反复冲洗，直到水变清澈、没有肥皂泡残留为止。冲洗过程中可以边冲边用手或刷子轻轻搓洗，确保清洁剂完全清除。此步骤一般需要重复2至3次。-14第七步——晾干。用干净毛巾将拖鞋表面多余的水分擦干，然后将拖鞋放在通风良好处自然晾干，避免暴晒以防拖鞋变形或老化。鞋刷也要清洗干净并晾干以备下次使用。-14教师强调晾干环节的重要性：如果拖鞋没有彻底晾干就穿用，潮湿环境容易滋生细菌和真菌，可能引发脚气等皮肤问题。

强化关键技能点。在讲解过程中，教师重点强调以下关键技能：刷洗力度要适中，避免用力过猛损坏拖鞋材质；刷洗要有顺序，按照先鞋面后鞋底、先外侧后内侧的顺序进行，养成有条理的操作习惯；要特别注意清洁鞋底凹槽、鞋面与鞋底连接处等容易藏污纳垢的部位。教师适时补充劳动小妙招：如果想清除拖鞋上的顽固污渍，可以尝试使用小苏打或白醋进行预处理，效果更好。-14

播放微课视频巩固记忆。播放提前录制的刷拖鞋操作微课视频，让学生再次完整观看整个劳动流程。视频播放过程中，教师暂停关键环节进行提问，检验学生对操作要点的掌握情况。设计意图：通过“认识工具—分步讲解—示范演示—视频巩固”四步递进的教学策略，帮助学生在头脑中建立起清晰的劳动操作图景，为后续的实操练习做好充分准备。在讲解中融入劳动安全教育和卫生教育，体现劳动课程的综合育人价值。

【重要】（四）实践操作——亲历劳动过程（15分钟）小组合作实践。将学生分成4至6人一组，每组发放一双拖鞋和一套清洁工具（水盆、刷子、清洁剂、毛巾等），让学生按照所学步骤进行实际操作。-13教师提醒学生注意以下几点：在劳动区域内活动，避免水洒到地面造成湿滑；按照步骤有序操作，不要急于求成；遇到困难及时向老师或同伴求助。

巡回指导与个别纠正。教师在学生操作过程中巡回观察，重点关注以下几个方面：学生的操作步骤是否正确，有无遗漏或顺序颠倒；刷子的使用姿势和刷洗方向是否规范；对鞋底凹槽等重点部位的清洁是否到位；学生是否存在怕脏、怕累等畏难情绪。针对不同情况，教师给予差异化指导：对于操作不规范的学生，及时纠正并示范正确动作；对于遇到困难的学生，耐心鼓励并帮助其分析原因；对于表现优秀的学生，予以肯定并请其分享经验。教师可用以下对话形式引导学生思考和解决问题：“你觉得鞋底凹槽里的脏东西应该怎么刷才能刷干净呢？试试用刷子的侧面或尖端轻轻刷一刷。”-12

安全与卫生提示。在实践过程中，教师适时提醒学生注意劳动安全与卫生：保持手部干燥以防滑倒；注意节约用水，不要让水龙头一直开着；清洁剂使用要适量，避免浪费和皮肤刺激；劳动结束后要及时清理劳动区域，将工具归位。-12

劳动成果展示。待各组基本完成操作后，邀请各组代表展示刷洗干净的拖鞋，其他同学进行观察和评价。教师引导学生从拖鞋的清洁程度、操作是否规范、劳动态度等方面进行评价和反馈。教师对学生的劳动成果给予积极评价和鼓励，尤其要肯定那些认真细致、不怕脏不怕累的同学。

设计意图：实践操作是本课的核心环节，通过亲自动手实践，学生将头脑中的知识转化为实际操作能力，在“做中学”中真正掌握刷拖鞋的技能。教师的巡回指导能及时发现和纠正操作问题，确保每位学生都能获得有效的劳动体验。成果展示环节增强了学生的成就感和自信心，同伴评价促进了相互学习和共同进步。【基础】（五）交流分享——深化劳动体悟（3分钟）引导学生围绕以下问题进行交流分享：“在刷拖鞋的过程中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？”“你觉得刷拖鞋的哪个步骤最重要？为什么？”“刷完拖鞋后，你有什么感受或发现？”鼓励学生畅所欲言，分享自己的劳动体会。-13教师适时引导总结：刷拖鞋看似简单，但要把每一个步骤都做好并不容易，需要细心、耐心和不怕脏不怕累的精神。通过这次劳动，我们不仅学会了一项生活技能，更体会到了爸爸妈妈平时做家务的辛苦。从今天起，我们可以主动承担起刷自己拖鞋的任务，做一个爱劳动、会劳动的好孩子。设计意图：通过交流分享，帮助学生回顾和反思劳动过程，深化对劳动价值和劳动意义的理解，将劳动体验内化为劳动观念和劳动习惯，实现从“学会”到“会学”再到“乐学”的转变。（六）总结归纳——构建完整认知（2分钟）教师带领学生一起回顾本课学习的核心内容，用简洁的语言总结刷拖鞋的完整流程和关键要点，可编成朗朗上口的劳动口诀帮助学生记忆：“小拖鞋，呱哒哒，脏了就要洗一洗。先浸泡，后刷洗，鞋面鞋底都刷到。冲干净，擦一擦，晾在通风别暴晒。自己的事自己做，我是劳动小行家。”-14教师强调：劳动技能需要在日常生活中反复练习才能真正掌握，希望同学们回家后主动把自己的拖鞋刷干净，还可以帮爸爸妈妈刷他们的拖鞋，做一个热爱劳动、乐于分担的好孩子。同时总结本课所培养的劳动素养：通过刷拖鞋，我们学会了正确使用劳动工具的方法，养成了有条理、有耐心、不怕脏不怕累的劳动品质，体会到了劳动带来的成就感和自豪感。（七）作业布置与拓展延伸（2分钟）基础作业：回家后独立完成一次刷拖鞋的劳动实践，请家长用照片或短视频记录劳动过程和劳动成果，下节课与同学们分享。

拓展作业：观察家中还有哪些物品需要定期清洗（如书包、红领巾、运动鞋等），在家长的指导下尝试清洗其中一项，记录自己的劳动心得。

劳动打卡：将本课所学内容加入班级“家务劳动打卡清单”，鼓励学生坚持每周至少完成一项家务劳动，培养持续劳动的习惯。

阅读延伸：推荐阅读绘本《第一次上街买东西》《扫除大作战》等，体会劳动带来的成长和快乐。

八、教学评价设计【基础】本课采用过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合的多元评价方式，聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四大核心素养的发展情况。（一）过程性评价（占评价权重的60%）劳动态度评价（劳动观念与劳动精神维度）。通过观察学生在课堂劳动实践中的参与积极性、专注程度、是否主动承担劳动任务、是否表现出不怕脏不怕累的精神等，进行A（优秀）、B（良好）、C（合格）三级评价。教师在实践过程中随时记录学生的表现，并及时给予口头反馈和鼓励。

操作技能评价（劳动