小学劳动教育三年级下册核心素养导向教案-家庭卫生间科学清洁与安全维护

小学劳动教育三年级下册核心素养导向教案——家庭卫生间科学清洁与安全维护

一、基本信息（一）课题名称：家庭卫生间科学清洁与安全维护（二）课时安排：2课时（每课时40分钟），第1课时为技能认知与示范教学，第2课时为实践操作与展示评价。（三）授课年级：小学三年级下册（四）课程类型：新授课·劳动实践课二、教材分析（一）教材版本与课题定位本课选自人民版小学劳动教育三年级下册第七课《清洗卫生间》，属于“日常生活劳动”大类中的“清洁与卫生”任务群。该任务群在第二学段（3—4年级）的内容要求是：理解日常生活清洁与卫生的基本内容，用合适的洗涤用品清洗自己的鞋袜、内衣和书包等，正确使用卫生工具，参与教室卫生打扫，通过清洗、打扫、消毒等活动，创设洁净的生活环境和学习环境。（二）本课在课程体系中的地位与作用本课是学生在掌握个人物品清洗、教室卫生打扫等基本劳动技能之后，向家庭生活空间清洁的纵深拓展。卫生间是家庭中使用频率高、易滋生细菌、清洁难度较大的空间，科学清洗卫生间不仅涉及多项劳动技能的综合运用，还涵盖劳动安全、卫生防护、工具选择和秩序维护等多维素养。本课的学习为学生后续学习家用器具维护、家庭分区清洁等更复杂的劳动任务奠定基础。（三）本课核心教育价值本课以“清洗卫生间”为劳动载体，旨在引导学生在真实家务劳动情境中掌握清洁技能，养成主动分担家务的劳动意识，树立“劳动最光荣”的价值观念，同时将劳动教育与生命安全教育、卫生健康教育有机融合。三、学情分析（一）学生已有基础三年级学生年龄一般在8—9岁，已经具备了一定的劳动经验基础。根据第一学段（1—2年级）劳动课程的学习积累，学生已经能够用笤帚扫地、用拖把拖地、用抹布擦桌椅、用合适的洗涤用品清洗自己的物品等，具备了基本的生活自理能力和劳动安全意识。学生对“打扫卫生”这一劳动活动不陌生，部分学生在家中已有协助父母做家务的经历。（二）学生发展需求尽管学生具备基础的清洁劳动能力，但“清洗卫生间”这一主题对学生的劳动技能提出了更高要求。卫生间清洁涉及洗漱镜、洗漱台、马桶/便池、地面等多个区域，每个区域的清洁方法和工具选择有所不同，学生在此方面缺乏系统的认知和实践经验。此外，卫生间清洁需要使用清洁剂，涉及防滑、防烫、防化学品接触等安全防护知识，需要教师系统讲解和规范示范。三年级学生正处于劳动习惯养成的关键期，劳动热情高但持久性不足，需要教师通过任务驱动和评价激励来强化劳动行为的持续性和自觉性。（三）学习困难预估与应对策略【难点】学生在实际操作中可能对清洁剂的选择和使用比例把握不准，对马桶等容易产生心理抵触的部位存在畏难情绪，在清洁顺序的统筹规划上容易出现混乱。针对以上困难，本课采用“示范讲解—模拟演练—实操体验”的阶梯式教学策略，通过视频演示和教师示范消除学生的心理障碍，通过任务单引导学生按照“由上到下、由内到外”的科学顺序开展清洁活动，通过安全口诀强化劳动安全规范。四、教学目标（核心素养导向）本课教学目标对标《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中第二学段“清洁与卫生”任务群的内容要求，围绕劳动课程核心素养的四大维度——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，设定以下分层目标：（一）劳动观念维度【基础】1.认识卫生间科学清洁对于维护家庭环境整洁和家人健康的重要意义，树立“家务劳动人人有责”的家庭责任意识。【重要】2.在劳动实践中体会父母日常家务的辛劳，产生主动分担家务的内在驱动力，形成尊重劳动者、珍惜劳动成果的价值认同。（二）劳动能力维度【核心素养】1.知道清洗卫生间所需的工具（橡胶手套、抹布、马桶刷、笤帚、拖把、干毛巾等）和清洁剂（洁厕灵、多功能清洁剂、玻璃清洁剂等）及其用途，能够根据清洁区域正确选择和搭配使用。【高频考点】2.掌握清洗卫生间的科学步骤与方法：洗漱镜清洁→洗漱台清洁→马桶/便池清洁→地面清洁→垃圾清理与物品归位，能够按照“由上到下、由内到外”的顺序规范操作。【重要】3.掌握清洁剂使用的安全规范，明确不同清洁剂不能随意混用的原因（特别是洁厕灵与含氯消毒剂不可混合使用），能够正确佩戴防护手套等安全用具。（三）劳动习惯和品质维度【基础】1.养成劳动前规划、劳动中有序操作、劳动后整理工具和清洁场地的良好劳动习惯。【重要】2.在清洁卫生间过程中展现不怕脏、不怕累、认真细致、耐心负责的劳动品质，能够关注卫生间的卫生死角。（四）劳动精神维度【基础】1.在劳动实践中体验“动手实践、出力流汗”的劳动过程，感受劳动带来的成就感与获得感。【拓展延伸】2.将课堂所学迁移至家庭日常生活，形成常态化参与家庭清洁劳动的行为自觉。五、教学重难点（一）教学重点【核心素养】1.掌握清洗卫生间的科学步骤和方法，能够规范有序地完成卫生间各个区域的清洁任务。【高频考点】2.掌握清洁剂的安全使用规范，能够正确识别各类清洁剂的用途并安全操作。（二）教学难点【难点】1.马桶等区域的深度清洁方法，包括内壁刷洗、边缘缝隙处理等精细操作技能。【易错点】2.培养学生自觉、主动承担卫生间清洁劳动的内生动力，将课堂技能转化为日常劳动习惯。【易混点】3.区分不同清洁剂的适用场景，避免清洁剂的错误选择和混合使用。六、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：通过“脏乱卫生间”与“整洁卫生间”的对比图片创设问题情境，激发学生的学习动机和劳动热情。

直观演示法：教师利用实物工具和清洁剂进行现场操作示范，配合教学视频慢放关键步骤，让学生清晰掌握清洁流程和技术要领。

任务驱动法：设计“清洁卫生间任务单”，将清洁任务分解为若干子任务，以小组合作形式讨论和规划清洁方案，培养学生的统筹规划能力。

实践体验法：组织学生在模拟场景或学校卫生间中进行实操练习，让学生“做中学”“做中悟”，在实践中巩固技能。

合作探究法：以小组为单位开展清洁方案讨论、操作互评等活动，培养团队协作能力和批判性思维。

（二）教学手段多媒体辅助教学：使用PPT课件呈现教学重点、清洁步骤流程图、安全警示提示等，播放清洗卫生间的示范教学视频。

实物展示教学：准备各类清洁工具和清洁剂实物，引导学生观察、触摸、辨别，建立直观认知。

任务单支架：设计“卫生间清洁任务单”，包含清洁区域划分、清洁顺序规划、工具和清洁剂选择、完成情况自评等内容，为学生提供操作框架。

评价支架：设计多维评价表，包含自评、小组互评、教师评价三个维度，实现教学评一体化。

七、教学准备（一）教师准备制作多媒体课件：包括卫生间清洁前后对比图、清洁步骤流程图、清洁工具和清洁剂认知图、安全警示提示等内容。

拍摄或下载清洗卫生间的示范教学视频，重点展示洗漱镜清洁、洗漱台清洁、马桶刷洗、地面清洁等关键环节。

准备清洁工具和清洁剂实物：橡胶手套、抹布（干湿各若干条）、马桶刷、笤帚、拖把、干毛巾、水桶、喷壶、洁厕灵、多功能清洁剂、玻璃清洁剂、小苏打、白醋等。

准备模拟操作材料：若条件有限无法使用真实卫生间，可准备马桶模型、台盆模型等仿真教具供学生模拟练习。

打印“卫生间清洁任务单”和“劳动评价表”，每生一份。

设计清洁剂安全实验演示方案（可使用视频素材代替现场实验，避免实际操作风险）。

（二）学生准备课前观察家中卫生间的布局和清洁情况，了解父母平时是如何清洁卫生间的。

查阅或询问家长了解家中使用的清洁剂种类和用途。

穿着适合劳动的服装（便于活动的衣裤、防滑的鞋子）。

（三）场地准备教学场地：选择学校卫生间作为实践场地，提前做好安全检查和卫生预处理。

备用方案：若学校卫生间不具备实践条件，可在教室设置模拟清洁区域（如设置台盆模型、马桶模型等），或联系学校附近符合条件的实践基地。

准备防滑警示标识，在实践区域放置“小心地滑”提示牌。

八、教学过程（一）第一课时：技能认知与示范教学（40分钟）环节一：情境导入——唤醒生活经验，激发劳动动机（5分钟）对比展示：教师展示两张卫生间照片——一张整洁明亮、物品摆放有序，另一张污渍明显、杂乱无章。

问题引导：教师提问：“同学们，如果这是你们家的卫生间，你们希望是哪一种？为什么？”

学生发言：引导学生分享对干净整洁环境的偏好，说出脏乱环境可能带来的问题（不卫生、容易滋生细菌、影响心情等）。

追问延伸：教师继续提问：“如果你家的卫生间需要清洁了，你会怎么做？你在家里参与过卫生间清洁吗？”

揭示课题：在学生分享和讨论的基础上，教师顺势揭示本课学习内容：“今天，我们就一起来学习如何科学、规范、安全地清洗卫生间，成为一名合格的‘家庭清洁小卫士’！”

【设计意图】通过直观对比唤醒学生对整洁环境的向往，激活学生的生活经验，激发主动学习卫生间清洁技能的内在动机。学生分享自己的家务经历，能够相互启发、取长补短。环节二：工具认知——认识清洁好帮手（8分钟）工具大观园：教师逐一展示清洁工具实物，引导学生观察和触摸，建立直观认知。

工具用途讲解：

——橡胶手套：保护双手，避免清洁剂直接接触皮肤。——抹布（分颜色使用）：建议不同颜色抹布用于不同区域（如白色抹布用于洗漱台和镜面，蓝色抹布用于马桶区域），防止交叉污染。——马桶刷：专门用于刷洗马桶内部和便池，刷头形状适合清洁马桶内壁的各个角落。——笤帚：先扫除地面垃圾和毛发，再进行湿拖。——拖把（推荐使用可更换拖布或胶棉拖把）：用于地面湿拖，吸水性强。——干毛巾：擦拭镜面和水龙头，使表面光亮无水渍。——水桶和喷壶：盛装清水和稀释清洁剂。工具分类：引导学生按照“防护类工具”“清洁类工具”“吸水类工具”进行分类归纳，建立对工具系统的整体认知。

互动问答：教师出示工具图片或实物，让学生快速说出工具名称和用途，检查认知掌握情况。

【设计意图】通过实物展示和分类归纳，帮助学生系统认识清洁工具的种类和用途，为后续操作打下认知基础。学生通过观察和触摸，能够更直观地建立工具印象。环节三：清洁剂认知——科学选剂，安全第一（10分钟）【核心素养】1.认识常见清洁剂：——洁厕灵：专门用于清洁马桶、便池，能够有效去除尿垢、水垢和细菌，含有酸性成分。——多功能清洁剂：适用于洗漱台台面、瓷砖墙面、地面等多种表面，去污能力强。——玻璃清洁剂：专门用于清洁镜面和玻璃表面，去污后不留水痕，使镜面光洁如新。——小苏打（环保替代选项）：天然去污剂，可用于去除轻度污渍和水垢，安全环保。——白醋（环保替代选项）：弱酸性，可去除水垢和皂垢，与洗洁精搭配使用效果更佳。安全警告——清洁剂使用“铁律”：

【易错点】教师以严肃、清晰的语言强调清洁剂使用的安全规范，这是本课教学的重中之重。——规则一：使用清洁剂时必须佩戴橡胶手套，防止清洁剂接触皮肤造成刺激或伤害。——规则二：洁厕灵绝对不能与含氯消毒剂（如84消毒液）混合使用！两者混合会产生有毒氯气，严重危害呼吸道和眼睛健康。——规则三：使用任何清洁剂后，必须用大量清水冲洗干净，不可残留。——规则四：清洁剂应存放在儿童接触不到的地方，用后盖紧瓶盖。实验演示：通过视频素材或教师现场演示（在通风良好、学生保持安全距离的条件下进行）展示洁厕灵与84消毒液混合产生氯气的现象，以震撼性的视觉呈现强化学生的安全记忆。

记忆口诀：教师带领学生朗读安全口诀——“手套戴好再动手，洁厕消毒不混用，用后清水冲干净，安全劳动记心中。”

【设计意图】清洁剂的安全使用是劳动安全教育的重点内容，通过实物展示、实验演示和口诀记忆等多种方式强化学生的安全意识，杜绝因无知导致的安全事故。环节四：步骤精讲——掌握科学清洁流程（12分钟）【高频考点】教师结合PPT演示和教学视频，系统讲解清洗卫生间的科学步骤，引导学生理解“由上到下、由内到外”的清洁原则。第一步：擦净洗漱镜

操作方法：在湿抹布上倒适量玻璃清洁剂（或用稀释后的白醋水），轻轻擦拭镜面去除污渍，再用干净的湿抹布擦去残留清洁剂，最后用干毛巾擦干，使镜面无水痕、无污渍。注意事项：不要用硬物刮擦镜面，避免划伤；清洁剂用量适中，避免滴落台面。第二步：清洗洗漱台

操作方法：先将洗漱台上的物品（牙刷杯、洗面奶等）取下并摆放整齐在临时位置；用多功能清洁剂喷洒或涂抹在水龙头、洗漱台面和洗漱池内壁，用湿抹布或海绵擦洗；用清水冲洗干净；最后将洗漱台上的物品擦拭干净后归位摆放整齐。注意事项：水龙头缝隙、水龙头底座等角落要重点清洁；洗漱池下水口处易积垢，需仔细刷洗。第三步：刷洗马桶/便池

操作方法：在马桶/便池内壁倒入适量洁厕灵，静置浸泡3—5分钟（利用浸泡时间清洁其他区域）；用马桶刷从上到下、从内到外刷洗内壁，重点清洁出水口周围、马桶圈下方和马桶边缘；用清水彻底冲洗干净；用专用抹布（蓝色）蘸取稀释后的多功能清洁剂擦拭马桶圈、马桶盖外侧和冲水按钮。注意事项：刷洗时要站姿稳定，防止滑倒；马桶刷使用后要用清水冲洗干净并沥干。第四步：清洁地面

操作方法：先用笤帚将地面垃圾和毛发扫干净；再用拖把蘸取稀释后的多功能清洁剂，按照“由内向外”的方向拖地；最后用干拖把或干抹布吸干积水，确保地面干燥。注意事项：拖把不宜过湿，防止地面过滑造成安全隐患；墙角、马桶后方等区域要重点清理。第五步：清理垃圾与物品归位

操作方法：将卫生间垃圾桶内的垃圾袋取出，扎紧袋口，分类投放至对应垃圾桶；更换新垃圾袋；检查所有物品是否归位摆放整齐。注意事项：垃圾袋要扎紧防止异味泄露；物品摆放要整齐美观、方便取用。清洁顺序口诀：教师带领学生朗读——“由上到下先擦镜，洗漱台面接着清，马桶浸泡再刷洗，地面扫拖最后行，垃圾清完物品整，卫生间里亮晶晶。”

环节五：课堂小结与任务布置（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学的核心内容：清洁工具的种类和用途、清洁剂的分类与安全使用规范、卫生间清洁的五步流程。

布置课后任务：请学生在家长指导下完成一次家庭卫生间的清洁实践，并拍摄劳动照片或短视频（注意保护个人隐私，不拍摄面部），准备在下节课分享。

强调注意事项：课后实践必须在家长陪同和指导下进行，特别注意清洁剂的安全使用，不可单独操作。

【设计意图】第一课时以认知和示范为主，帮助学生建立系统的知识框架和操作规范。课后任务的布置实现了劳动教育的家校联动，让学生将课堂所学延伸到家庭生活中。（二）第二课时：实践操作与展示评价（40分钟）环节一：回顾复习——巩固知识要点（5分钟）快速问答：教师通过提问快速回顾上节课所学核心内容——

问：“清洁卫生间要遵循什么顺序？”（由上到下，由内到外）问：“擦镜子要用什么清洁剂？”（玻璃清洁剂，最后要用干毛巾擦干）问：“清洁剂使用最不能做的事情是什么？”（洁厕灵不能与84消毒液混合使用）问：“清洗马桶的正确步骤是什么？”（先倒入洁厕灵浸泡，再刷洗内壁，最后冲洗）安全口诀齐诵：全班齐诵“安全口诀”和“清洁顺序口诀”，强化记忆。

展示上节课布置的家庭观察任务成果：请几位学生分享观察到的家中卫生间清洁情况。

【设计意图】通过快速问答和口诀齐诵，帮助学生快速唤醒上节课所学的知识，为实践操作做好认知准备。环节二：实践操作——动手体验，规范操作（20分钟）【核心素养】1.分组实践安排：将学生分成若干小组（每组4—5人），每组负责清洁一个卫生间区域（如洗漱区、马桶区、地面区等）。若学校卫生间数量有限，可采用轮换制，各组依次操作。实践前安全强调：

——再次提醒佩戴橡胶手套，检查手套是否完好。——提醒学生实践过程中注意地面防滑，走动要慢、稳。——强调清洁剂的使用必须在教师或跟班家长指导下进行，学生不得擅自取用。——提醒学生不要将清洁剂喷洒到他人身上或眼睛中。教师示范（关键环节）：

教师在学生开始操作前，对关键环节进行现场示范————如何正确佩戴和脱下橡胶手套（防止清洁剂接触皮肤）。——如何使用喷壶均匀喷洒清洁剂。——如何正确握持马桶刷并刷洗马桶内壁（站姿稳定、力度适中）。——如何正确拧干拖把并拖地（防止地面过湿）。学生分组实践：

各组学生在教师和跟班家长的指导下有序开展清洁实践。教师在巡视过程中————观察学生是否佩戴手套，及时纠正未佩戴的情况。——检查学生清洁剂使用是否规范，特别是洁厕灵的使用是否正确。——指导学生注意清洁死角，如马桶圈下方、水龙头底座缝隙等。——纠正不正确的操作姿势和清洁顺序。——关注学生的劳动情绪，对表现出畏难情绪的学生给予鼓励和引导。互助学习：鼓励学生在实践中互相帮助、互相提醒，形成协作劳动的氛围。

【设计意图】实践操作是劳动教育的核心环节，让学生在真实劳动情境中动手实践、出力流汗，在操作中巩固技能、培养品质。教师的巡回指导和及时纠错确保学生操作规范、安全。环节三：成果展示与多维评价（10分钟）【教学评一致性】1.成果展示：各小组展示清洁后的卫生间区域，由其他小组和教师共同观察评价。展示内容包括：洗漱镜是否光亮无痕、洗漱台面是否洁净物品是否整齐、马桶是否洁白无污渍、地面是否干净干燥等。劳动经验分享：

请学生分享本次劳动实践的感受和体会————“你在清洁过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？”——“你觉得哪个步骤最难？为什么？”——“完成清洁后，你有什么感受？”多维评价：

教师引导学生完成多维评价——（1）自评：学生对照评价表对自己的劳动表现进行自我评价，评价维度包括：劳动态度（是否积极主动）、操作规范（是否按照步骤和标准操作）、安全意识（是否正确使用防护用品）、清洁效果（是否达到整洁标准）、团队协作（是否与同伴合作完成任务）。（2）小组互评：各小组互相评价清洁成果和操作过程，提出优点和改进建议。（3）教师点评：教师对各小组的表现进行总结点评，肯定做得好的方面，指出需要改进的地方，给予鼓励性评价。优秀表彰：对在劳动实践中表现突出的学生和小组给予表扬，树立劳动榜样。

【设计意图】成果展示让学生的劳动成果被看见、被肯定，增强劳动成就感。多维评价帮助学生全面认识自己的劳动表现，明确改进方向，体现了教学评一致性的理念。环节四：拓展延伸与价值升华（5分钟）【拓展延伸】1.从“学会”到“习惯”：教师引导学生讨论——“我们学会了清洗卫生间的方法，今后在家里应该怎么做呢？”引导学生认识到劳动技能要应用于日常生活，养成定期清洁卫生间的好习惯。劳动价值升华：教师引导学生思考——“干净的卫生间给我们带来了什么？是谁让卫生间变得干净了？”让学生认识到劳动创造整洁美好的生活环境，每一位参与劳动的家人都是值得尊重的。

家庭劳动清单：教师发放“家庭劳动小卫士”挑战卡，鼓励学生在家中持续参与家务劳动，每周记录自己的劳动项目和收获，期末评选“劳动小标兵”。

拓展思考：教师提出拓展性问题——“除了卫生间，家中的其他区域如厨房、客厅、卧室，清洁方法和清洁剂的选择有什么不同吗？有兴趣的同学可以在课后和家长一起探究。”

环节五：课堂总结（结束语）教师对本节课进行总结：“同学们，通过两节课的学习和实践，大家不仅学会了科学清洗卫生间的方法，更体会到了劳动的价值和意义。劳动不仅让我们的生活环境变得整洁舒适，更让我们在劳动中成长、在劳动中收获。希望每一位同学都能将课堂所学带回家，主动分担家务劳动，用实际行动践行‘劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽’的理念！”九、板书设计左栏（清洁工具与清洁剂）：工具：橡胶手套、抹布（分色）、马桶刷、笤帚、拖把、干毛巾清洁剂：洁厕灵（马桶）、多功能清洁剂（台面墙面）、玻璃清洁剂（镜面）、小苏打/白醋（环保选项）中栏（清洁五步流程·由上到下·由内到外）：①擦镜→②洗台→③刷马桶→④拖地面→⑤清垃圾·整物品右栏（安全铁律·口诀）：手套戴好再动手，洁厕消毒不混用，用后清水冲干净，安全劳动记心中。十、劳动评价设计本课评价采用“教—学—评”一体化设计思路，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度设置评价指标，采用自评、小组互评、教师评价相结合的方式。（一）学生自评表评价项目 评价标准 ☆☆☆☆☆劳动态度 我积极主动参与劳动，不推诿、不敷衍操作规范 我按照“由上到下、由内到外”的顺序进行清洁安全意识 我正确佩戴了手套，没有混用清洁剂清洁效果 我负责的区域清洁得干净整洁团队协作 我和同伴配合默契，互相帮助（二）教师观察评价要点劳动准备：是否主动领取和准备劳动工具，是否按要求佩戴防护用品。

操作规范：清洁顺序是否正确，工具使用是否得当，清洁剂使用是否规范。

劳动品质：劳动过程中是否认真细致，是否关注