《小手“洗”事多-小学一年级下册劳动教育“洗手”任务群教案》

《小手“洗”事多——小学一年级下册劳动教育“洗手”任务群教案》

一、教材与学情分析（一）教材分析本课选自人教版《劳动教育》一年级下册“生活自理爱劳动”模块，属于“清洁与卫生”任务群的核心内容。2022年教育部颁布的《义务教育劳动课程标准》将小学1-2年级劳动课纳入“日常生活劳动”范畴，核心目标包括“能完成个人物品整理、清洗等简单劳动”“参与校园和家庭简单体力劳动”“初步感受劳动的快乐”-。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群-。教材通过图文结合的形式，引导学生认识洗手的重要性，掌握正确洗手方法，为后续劳动技能学习奠定基础，体现“劳动贴近生活”的理念-。教材编排符合一年级学生的认知特点，以直观生动的图示和简洁易懂的文字，将抽象的健康卫生知识转化为可模仿、可操作的具体劳动步骤。（二）学情分析一年级学生正处于生理和心理发育的初级阶段，具有好奇心强、模仿能力强、注意力集中时间短等特点-。他们对于新事物、新知识的接受能力较强，但自我保护意识相对较弱-。在洗手方面，大部分学生虽然有一定的洗手经验，但可能并不清楚正确的洗手方法和洗手的重要性-53。他们的注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力-53。同时，根据皮亚杰认知发展理论，一年级学生处于“前运算阶段向具体运算阶段”过渡时期，思维依赖具体事物与实践体验，劳动课通过“动手做”的方式，将抽象的“劳动意义”转化为具体任务，符合学生认知规律-1。（三）教学课时安排本课教学安排1课时，共40分钟。教学地点建议在配备洗手设施的劳动教室或普通教室（需提前准备流动水源或便携式洗手盆）。二、教学目标（核心素养导向）依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》对第一学段的要求，劳动课程核心素养涵盖劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度-8。本课教学目标设定如下：（一）【核心素养·劳动观念】通过本课学习，使学生初步认识到洗手是一种重要的劳动，关乎个人健康和公共卫生，培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念-53。引导学生理解洗手不仅是个人卫生行为，更是维护健康生活的基础劳动实践，树立“劳动创造健康”的意识-。让学生认识到保持手部清洁是对自己和他人健康负责的体现，建立“劳动与公共卫生息息相关”的观念-。（二）【核心素养·劳动能力】学生能够熟练掌握七步洗手法的标准流程，精准完成每个步骤的规范动作，确保手部清洁无死角-。具备在不同场景（家庭、学校、户外等）下，根据实际情况正确选择洗手用品（洗手液、肥皂等），合理使用洗手设备（水龙头、干手器等）的能力-。能够准确判断洗手指征，主动在饭前便后、接触脏物后等关键节点进行洗手-。掌握七步洗手法，能独立、规范完成洗手操作-。（三）【核心素养·劳动习惯与品质】通过课堂实践与课后巩固，帮助学生养成每日多次规范洗手的良好习惯，将洗手行为融入日常生活作息-。在洗手过程中，培养学生耐心细致、认真负责的劳动品质，杜绝敷衍了事的行为-。养成饭前、便后、接触公共物品后主动洗手的良好习惯-。通过反复练习洗手，培养学生耐心、细致、认真的劳动习惯，以及讲究卫生、注重健康的生活品质-53。（四）【核心素养·劳动精神】鼓励学生在日常生活中积极践行正确洗手的劳动行为，主动向家人、朋友宣传洗手的重要性和正确方法，发扬乐于分享的精神-。通过洗手这一微小却重要的劳动实践，激发学生对健康生活的关注，培养主动维护个人和公共卫生的责任感与担当精神-。在学习洗手的过程中，鼓励学生克服困难，积极尝试，培养学生勇于探索、不怕失败的劳动精神-53。三、教学重难点（一）教学重点让学生理解洗手的重要性，掌握正确的洗手方法-53。

掌握七步洗手法的正确操作步骤-。

引导学生在日常生活中养成自觉洗手的好习惯-53。

（二）教学难点如何让学生在洗手过程中注意每个步骤的细节，如搓洗手指缝、手心手背、手腕等部位，确保洗手的效果-53。

养成主动洗手、规范洗手的习惯，不敷衍、不遗漏步骤-。

如何将洗手的劳动教育延伸到家庭和社会，形成家校社共育的良好氛围-53。

四、教学方法与手段（一）教学方法【基础·情境教学法】：通过创设“细菌怪兽大冒险”等趣味情境，激发学生学习兴趣。

【重要·示范教学法】：教师分解示范七步洗手法的每个动作，确保学生看清、看懂、看准。

【基础·实践操作法】：学生动手实践，在实际操作中掌握技能，实现“做中学”。

【重要·儿歌辅助法】：将七步洗手法编成朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆步骤。

【基础·合作学习法】：开展小组互帮互学、互查互评活动，培养学生的合作意识和团队精神。

【重要·游戏化教学法】：设计“洗手小达人”竞赛等游戏环节，增强课堂趣味性和参与度。

（二）教学手段多媒体课件：包含洗手相关的动画视频、细菌放大图片、七步洗手步骤图等教学资源。

实物教具：肥皂、洗手液、毛巾、纸巾、洗手盆、水龙头模型、计时器等。

教学辅助材料：七步洗手法步骤卡片、细菌卡通贴纸、小奖品（贴纸、小徽章等）、劳动评价表。

数字化教学工具：如有条件，可运用AI学情分析系统辅助教师了解学生课前认知水平，或利用智能洗手监测设备帮助学生自查洗手时长和动作规范性。

五、教学准备（一）教师准备制作并调试多媒体课件，确保动画视频播放流畅，图片清晰可见。

准备洗手用品：洗手液、肥皂（注意防滑包装）、一次性毛巾或纸巾、脚踏式水龙头或便携式洗手盆。

准备计时器，用于记录学生揉搓双手的时长（不少于20秒）。

准备七步洗手法步骤大图（可张贴于教室墙面或制作成磁力板教具）。

准备细菌卡通贴纸、洗手小达人奖章等激励性小奖品。

提前检查教室地面防滑情况，做好安全预案。

设计并打印劳动评价表和学生课后实践打卡记录表。

如果条件允许，可以提前通过家校沟通平台向家长发放通知，邀请家长配合课后实践指导。

（二）学生准备学生提前观察家人洗手的场景，注意家人洗手的步骤和细节。

学生穿袖口宽松、便于卷起的服装。

学生提前准备好个人专用毛巾或手帕（建议标记姓名）。

学生提前修剪指甲，保持手部皮肤无破损。

（三）教学环境准备洗手区布置：在教室后方或指定区域设置4-6个洗手实践点，每个点位配备洗手盆、水龙头（或盛水容器）、洗手液、毛巾。

教学区布置：前方设置多媒体展示区，地面铺设防滑垫（洗手实践区）。

教室内地面保持干燥，避免学生实践过程中滑倒。

六、教学过程（一）导入环节：情境激趣，引出课题（5分钟）【重要·情境创设】教师播放“小手藏细菌”动画视频（时长约1分钟）。视频内容：小朋友在户外玩耍、触摸玩具、逗弄宠物后，手上沾满了五颜六色的“细菌小怪兽”，没有洗手就直接拿食物吃，结果肚子疼的场景。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，看完这个视频，你们知道为什么他会肚子疼吗？”-53预设学生回答：因为他没洗手就吃东西，手上有细菌；他的手上沾了很多脏东西；他没有把细菌赶走就吃东西了。

【基础·问题引导】教师追问：“大家说得非常好！那我们手上真的会有这些看不见的细菌吗？”教师展示显微镜下细菌放大的图片，让学生直观看到手上可能携带的细菌形态-53。教师进一步提问：“那我们应该怎么洗手才能把这些看不见的‘细菌小怪兽’全部赶走呢？”引导学生思考正确洗手的必要性。预设学生回答：用肥皂搓一搓；多洗一会儿；用水冲干净；手心手背都要洗。

【基础·引出课题】教师总结并板书课题：“今天我们就一起来学习如何正确洗手，成为一名‘洗手小卫士’！”教师展示课题海报《小手“洗”事多》。

设计意图：通过生动有趣的动画视频和直观的细菌图片，吸引学生的注意力，让学生初步认识到不洗手的危害，增强对手部卫生的重视程度，激发学习正确洗手方法的兴趣。问题链的设计引导学生由浅入深地思考，为后续学习做好铺垫。（二）新授环节：探究新知，掌握方法（20分钟）【基础·明确洗手时机】（3分钟）

（1）【易错点】教师提问：“同学们，你们知道在哪些时候必须要洗手吗？”引导学生结合生活经验进行思考和回答。预设学生回答：吃饭前要洗手；上厕所后要洗手；玩完玩具要洗手；摸过小动物要洗手；打喷嚏或咳嗽后要洗手。教师总结并板书四个关键洗手时间：饭前、便后、玩耍后、摸公共物品后-9。教师补充说明：“除了这四个时间，在接触病人后、擤鼻涕后、外出回家后，也都要及时洗手哦！”教师引导学生齐读洗手时间表，加深记忆。（2）【基础·价值引导】教师追问：“为什么在这些时候一定要洗手呢？”引导学生理解：在这些时候手上最容易沾上细菌，如果不洗手，细菌就会跟着食物进入身体，导致生病。勤洗手是对自己和他人健康负责的表现，是一种光荣的劳动行为。设计意图：通过师生对话互动，帮助学生建立清晰的洗手时机认知，将劳动教育与健康卫生教育有机结合，使学生在理解“为什么洗”的基础上产生主动洗手的意愿。【重要·学习七步洗手法】（10分钟）

（1）【核心素养·教师完整示范】教师使用水龙头模型和洗手用品，边示范边完整展示一遍七步洗手法，让学生形成整体印象。教师口令：“小手洗干净，七步要做到——掌心对掌心搓一搓，指缝交叉搓一搓，掌心对手背搓一搓，弯曲手指搓一搓，拇指转转搓一搓，指尖立起搓一搓，手腕转转搓一搓！”（2）【核心素养·分解教学】教师逐一示范七步洗手法的每个动作，配合口诀和手势，学生空手模仿练习。第一步（内）：掌心对掌心，手指并拢相互揉搓。第二步（外）：掌心对手背，沿指缝相互揉搓，双手交替进行。第三步（夹）：掌心对掌心，双手交叉沿指缝相互揉搓。第四步（弓）：弯曲各手指关节，半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓，双手交替进行。第五步（大）：一手握另一手大拇指旋转揉搓，双手交替进行。第六步（立）：弯曲各手指关节，把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓，双手交替进行。第七步（腕）：揉搓手腕、手臂，双手交替进行。（3）【基础·儿歌辅助记忆】教师领读七步洗手法儿歌，学生跟读并配合动作：“掌心对掌心，搓一搓；掌心对手背，揉一揉；指缝交叉搓，夹一夹；弯曲手指搓，弓一弓；拇指转一转，圈一圈；指尖立起搓，立一立；手腕别忘了，转一转；流水冲干净，细菌全跑光！”教师提示学生注意：揉搓双手的时间不少于20秒-9。（4）【重要·情境模拟】教师创设模拟情境：“假设现在有一位小朋友刚上完厕所，手上沾满了细菌小怪兽，请大家一起用七步洗手法帮他赶走细菌吧！”全体学生空手做七步洗手动作，教师巡视并纠正动作，重点关注指尖、指缝、手腕等易忽略部位的搓洗动作。设计意图：将七步洗手法分解为七个动作逐一教学，配合朗朗上口的儿歌和趣味情境，降低学习难度，帮助学生快速记忆和掌握正确的洗手步骤。同时，通过情境模拟增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中完成技能学习。【基础·认识洗手用品】（2分钟）

（1）教师展示洗手液、肥皂、毛巾、纸巾等洗手用品，向学生介绍各自的特点和正确使用方法。（2）【重要】教师示范取用洗手液的正确方法：按压1-2泵即可，不宜过多，避免浪费。（3）教师讲解肥皂的使用注意事项：用后冲洗干净，放回肥皂盒，保持干燥。（4）教师示范毛巾的使用方法：用干净毛巾轻轻擦干双手，不可共用毛巾，个人毛巾应标记姓名。（5）【跨学科链接·节约用水教育】教师结合数学学科，进行节约用水教育：“同学们，如果每人每次洗手节约一小杯水，全班同学一天可以节约多少水呢？让我们一起算一算。我们要养成节约用水的好习惯，洗手时水流不要开得太大，洗完手要及时关紧水龙头。”设计意图：让学生认识洗手用品并掌握正确使用方法，为后续实践操作做好准备。同时，融入节约用水教育，培养学生的环保意识和资源节约习惯，体现劳动教育的社会责任感培养功能。【重要·小组实践操作】（5分钟）

（1）【基础·分组安排】教师将全班学生分成6人一组，每组配备洗手用品。每组指定一名小组长，负责组织协调和安全提醒。教师发放劳动实践记录单，说明实践操作的基本要求和安全注意事项。（2）【核心素养·实践操作流程】教师发出实践指令，学生按步骤操作：第一步：卷起衣袖，取下饰品（手表、手链等）。第二步：打开水龙头，用流动清水湿润双手。第三步：取适量洗手液或涂抹肥皂，均匀涂抹于双手。第四步：按照七步洗手法揉搓双手，边做动作边默念口诀，揉搓时间不少于20秒。第五步：用流动清水将双手冲洗干净，确保无泡沫残留。第六步：用干净毛巾或纸巾擦干双手。第七步：整理洗手台面，保持干净整洁。（3）【重要·巡视指导】教师在学生实践过程中进行巡视，及时纠正不规范动作，重点关注以下方面：指缝是否搓洗到位

指尖是否搓洗干净

手腕是否遗漏

揉搓时长是否达到20秒

是否注意节约用水

是否注意地面防滑安全

教师使用计时器，协助学生掌握揉搓时长。（4）【重要·同伴互查】实践操作结束后，小组内进行同伴互查：互相检查洗手是否干净，动作是否规范，步骤是否完整。教师设计互查清单，包括：手心是否干净、手背是否干净、指缝是否干净、指甲是否干净、手腕是否干净、毛巾是否放好。设计意图：通过分组实践操作和同伴互查，实现“做中学、学中做”，使学生在实际操作中巩固所学技能。同伴互查环节培养了学生的合作意识和责任意识，互查清单的使用使评价有据可依。教师的巡视指导确保每个学生都能得到及时帮助和纠正。（三）巩固练习环节：游戏竞赛，深化技能（8分钟）【重要·“洗手小达人”竞赛】（5分钟）

（1）教师宣布竞赛规则：每组推选一名代表上台展示完整的洗手过程。展示过程中，其他小组学生作为评委，使用评价表进行打分。（2）评分标准：洗手步骤完整（七步俱全）：3分

动作规范到位（指缝、指尖、手腕均搓洗干净）：3分

揉搓时长足够（达到20秒以上）：2分

节约用水、整理台面：1分

安全有序、不玩水不推挤：1分（3）每组代表依次上台展示洗手过程，教师使用计时器计时。（4）各小组评委逐一打分，教师汇总统计。（5）评选出表现最佳的小组，颁发“洗手小达人奖”贴纸或小徽章-10。（6）【重要】教师对每位展示学生的优点进行表扬，对存在的不足进行温和纠正，并再次强调正确洗手的要点。

【基础·知识抢答】（3分钟）

教师出示判断题，学生用手势（√或×）作答，巩固知识-10：（1）“吃饭前、上厕所后、玩完玩具后都需要洗手。”（√）（2）“七步洗手法中，揉搓双手的时间不需要太长，快速搓几下就可以了。”（×）（3）“洗手时洗干净手就行了，不用打扫整理。”（×）（4）“我自己掌握正确洗手七步法就行了，不用提醒帮助别人。”（×）教师对每道题进行简要点评，重点强调正确答案和理由。对于第（4）题，教师补充说明：“掌握了正确的洗手方法，还要主动帮助和提醒身边的人，大家一起养成勤洗手的好习惯！”设计意图：通过竞赛和抢答两个环节，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识和技能。竞赛环节激发学生的参与热情，使学生在竞争中提升技能水平；抢答环节帮助学生梳理和强化关键知识点。两个环节的设计体现了“教学评一致性”的理念，即评价贯穿教学过程，服务于学生的学习。（四）小结环节：总结归纳，升华认识（5分钟）【基础·知识回顾】教师与学生一起回顾本节课的学习内容：

什么时候需要洗手？（板书四个关键时间）

洗手需要做哪些准备？（卷袖、取饰品）

七步洗手法有哪些步骤？（教师引导学生齐背七步口诀）

洗手需要注意什么？（搓揉20秒以上、指缝指尖手腕不遗漏、节约用水、整理台面）

【重要·价值升华】教师总结：“同学们，今天我们不仅学会了正确的洗手方法，更明白了洗手是一种重要的劳动。每一次认真洗手，都是在用劳动守护自己和他人的健康。劳动是光荣的，劳动让我们的生活更美好。希望大家能够坚持每天认真洗手，做一个勤洗手、讲卫生的好孩子！”

【跨学科链接·绘本推荐】教师向学生推荐健康卫生主题绘本，如《细菌不是用来分享的》《小熊洗手记》等，鼓励学生在课后阅读，进一步加深对洗手和健康卫生知识的理解。教师也可以结合美术学科，引导学生在课后绘制“洗手步骤图”或“细菌大作战”主题画。

设计意图：通过师生共同回顾总结，帮助学生形成系统的知识结构。价值升华环节将洗手劳动与健康守护联系起来，强化劳动观念教育，体现劳动课程的育人价值。绘本推荐拓展学生的阅读视野，将劳动教育延伸到语文学科。（五）作业布置环节：拓展延伸，家校协同（2分钟）【基础·课后实践作业】学生回家后，运用七步洗手法为家人展示一次规范的洗手过程，并向家人讲解洗手的重要性和正确方法。请家长在学生完成洗手后进行评价，并在劳动记录单上签字或记录反馈。

【重要·21天洗手习惯养成打卡】教师向学生发放21天洗手习惯养成打卡表，鼓励学生每天记录自己的洗手情况（饭前、便后、玩耍后等关键时间点是否主动洗手），坚持21天完成打卡。打卡完成后，可获得“劳动小标兵”荣誉称号。打卡表设计可包括日期、洗手时间点、是否主动洗手、是否规范操作、家长签名等栏目。

【拓展延伸·家庭劳动参与】教师布置家庭劳动任务：请学生观察家中洗手间的卫生状况，在家长指导下参与洗手台面的清洁整理，如擦拭水渍、摆放洗手用品等，体会劳动带来的整洁与舒适-。

【拓展延伸·免洗洗手液知识了解】教师简要介绍免洗洗手液的概念：“在没有水源的户外场所，我们还可以使用免洗洗手液来清洁双手。免洗洗手液能在15-30秒内杀灭手部的大部分细菌，方便快捷。但是要注意，免洗洗手液不能替代流动水洗手，只有在无法用水洗手的时候才使用哦！”-10鼓励学生课后和家长一起了解免洗洗手液的使用方法。

设计意图：将劳动教育延伸到家庭，实现家校协同育人。21天打卡活动符合习惯养成规律，帮助学生将课堂所学转化为稳定的行为习惯。家庭劳动参与任务进一步拓展劳动教育的深度和广度，使劳动教育真正融入学生的日常生活。七、板书设计板书布局（采用图文结合的方式）：┌─────────────────────────────────────┐│《小手“洗”事多》││││一、洗手时机二、洗手准备││饭前→卷起衣袖││便后→取下饰品││玩耍后→准备洗手用品││摸公共物后→检查手部皮肤││││三、七步洗手法（内、外、夹、弓、大、立、腕）││①内：掌心对掌心，搓一搓││②外：掌心对手背，揉一揉││③夹：指缝交叉搓，夹一夹││④弓：弯曲手指搓，弓一弓││⑤大：拇指转一转，圈一圈││⑥立：指尖立起搓，立一立││⑦腕：手腕转一转，转一转││││四、洗手口诀││“流水冲干净，细菌全跑光”││││五、温馨提示││揉搓20秒以上、指缝指尖手腕不遗漏││节约用水、整理台面│└─────────────────────────────────────┘设计意图：板书采用图文结合的结构化布局，将洗手时机、洗手准备、七步洗手法、温馨提示四大模块清晰呈现。七步洗手法的口诀采用“内、外、夹、弓、大、立、腕”七字记忆法和朗朗上口的儿歌口诀相结合，便于学生记忆。温馨提示部分提炼了本课的易错点和关键要求，起到时时提醒的作用。整体板书美观大方、重点突出，符合一年级学生的视觉认知特点。八、教学评价设计（一）评价原则本课教学评价遵循“教学评一致性”原则，将评价贯穿于教学全过程，注重过程性评价与结果性评价相结合、教师评价与学生互评相结合、课堂评价与课后延伸评价相结合。（二）课堂过程性评价（三）【重要】学生自评与互评表学生自评：（1）我能说出4个必须洗手的时间。（是/基本是/还需努力）（2）我能按七步洗手法正确洗手。（是/基本是/还需努力）（3）我能揉搓双手20秒以上。（是/基本是/还需努力）（4）我能保持洗手台面干净整洁。（是/基本是/还需努力）（5）我能在洗手时注意节约用水。（是/基本是/还需努力）小组互评：（1）组内成员是否都积极参与了实践？（是/否）（2）组内成员是否互相帮助纠正动作？（是/否）（3）小组推荐的代表是否表现出色？（是/否）（四）【基础】课后延伸评价（家校协同）教师设计“21天洗手习惯养成打卡表”，由家长协助完成评价：（√表示主动规范完成，△表示需要提醒完成，○表示未完成）21天打卡完成后，对坚持打卡且完成质量良好的学生授予“劳动小标兵”荣誉称号，并在班级内进行表彰。教师可根据打卡情况定期进行反馈和指导，通过家长群分享优秀打卡案例，形成正向激励氛围。（五）【核心素养】综合评价与反馈学期末，教师将根据学生在洗手劳动方面的表现，结合本课评价结果和21天打卡情况，对学生劳动素养发展情况进行阶段性综合评价，并将评价结果记入学生劳动素养成长档案。九、教学反思（一）教学亮点【重要】情境创设生动有趣本节课通过“细菌怪兽”动画视频导入，符合一年级学生的认知特点，成功吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。整个教学过程围绕“赶走细菌小怪兽”这一主线展开，使学生在游戏化的情境中完成了劳动技能的学习。

【核心素养】劳动素养导向明确教学目标设计紧扣劳动课程核心素养的四个维度，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的培养有机融入教学全过程。特别是在劳动观念方面，不仅让学生学会洗手，更让学生理解洗手是一种重要的劳动，是对自己和他人健康的责任担当。

【重要】教学方法多样有效教学中综合运用了情境教学法、示范教学法、实践操作法、儿歌辅助法、合作学习法、游戏化教学法等多种教学方法。七步洗手法分解教学降低了学习难度，儿歌口诀帮助学生轻松记忆，小组竞赛激发了学生的参与热情。多种教学方法的综合运用使课堂生动活泼、张弛有度。

【基础】家校协同机制完善通过21天洗手习惯养成打卡和家庭劳动任务的设计，将劳动教育有效延伸到家庭，实现了家校协同育人。打卡表的设计符合习惯养成规律，便于家长操作和反馈，为习惯培养提供了有力保障。

【跨学科链接】学科融合自然渗透教学中融入了数学学科的节约用水计算、语文学科的绘本推荐、美术学科的洗手步骤图绘制等跨学科元素，体现了劳动教育与其他学科的自然融合，丰富了劳