品千年绳艺·织劳动之美-中国结吉祥结编织（教案）·四年级上册劳动（苏科版2026版）

品千年绳艺·织劳动之美——中国结吉祥结编织（教案）·四年级上册劳动（苏科版2026版）

课题：品千年绳艺·织劳动之美——中国结吉祥结编织课时安排：2课时（每课时40分钟）授课年级：小学四年级使用教材：江苏凤凰科学技术出版社《劳动》四年级上册第三单元“传统工艺制作”课型：劳动技能课·项目化学习实践课一、教学背景分析（一）课程标准解读《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》明确指出，小学3—4年级劳动课程应重点围绕“传统工艺制作”任务群展开，引导学生了解中华传统手工艺的历史文化，掌握基础制作技能，在劳动实践中体悟工匠精神。-劳动课程总目标强调的核心素养包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动安全与卫生四大维度，本节课的设计严格对标上述核心素养要求。-1【核心素养】劳动课程强调通过沉浸式实践，培养学生正确的劳动价值观和坚韧品格，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标。-11本课正是落实“五育并举”理念、传承中华优秀传统技艺的典型劳动教育实践载体。（二）教材分析【重要】本课选自苏科版四年级上册《劳动》第三单元“传统工艺制作”。苏科版教材编排紧扣劳动新课标，四年级上册共设四个单元：整理与收纳、家用器具使用与维护、传统工艺制作、公益劳动与志愿服务。-45其中“传统工艺制作”单元包含泥碗、泥笔筒等项目，中国结编织作为新增设的传统工艺制作内容，承载着劳动技能习得、文化传承浸润和审美素养培育三位一体的教学价值。-47本课在单元中处于承上启下的地位。学生已经学习过泥工类传统工艺制作，具备一定的动手操作基础和耐心劳动品质。本课引入绳编工艺，不仅丰富学生的手工经验，更为后续更复杂的编织项目奠定基础。教材以“巧手工艺坊”为主题情境，以任务驱动为主线，引导学生经历“知—学—练—创—评”的完整劳动实践过程。（三）学情分析【重要】小学四年级学生年龄分布在9—10岁之间，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对中国结这类既漂亮又有文化内涵的手工艺品有浓厚的兴趣，愿意动手尝试。经过前三年的劳动课学习，四年级学生已经具备了一定的手眼协调能力和基础工具使用技能，能够独立完成剪裁、粘贴、折纸等基本手工操作。-然而，四年级学生的精细动作控制能力仍处于发展中，编绳过程中容易出现力度不均、方向错位、结体松散等操作问题。学生对绳结的空间结构和编织步骤理解存在认知困难，需要借助实物模型、分解图示和步骤口诀等多种支架辅助学习。此外，学生在劳动品质方面已经初步具备合作意识和坚持精神，但在遇到困难时容易产生急躁情绪，需要在教学中渗透劳动意志力的培养。本节课需充分考虑学情特点，采用分层指导和小组互助的策略，让每个学生都能在最近发展区内获得成功体验。（四）教学理念【重要】本课教学秉持“做中学、用中学、创中学”的核心理念，以真实任务驱动劳动实践，以文化情境浸润劳动育人，以多元评价促进劳动素养提升。在具体实施中突出以下四个转向：第一，从“技能训练”转向“劳动育人”。不仅仅教会学生编织吉祥结，更要在编绳的每一个环节中培育劳动观念、劳动习惯和工匠精神。第二，从“单科教学”转向“跨学科融合”。本课融合劳动、美术、道德与法治、语文、数学等学科内容，实现德智体美劳五育融合发展。第三，从“教师示范”转向“学生探究”。通过问题引导、小组合作、自主尝试等方式，让学生在探究中发现规律、掌握方法。第四，从“终结性评价”转向“伴随性评价”。在教学全过程中嵌入评价，关注学生的劳动态度、参与程度、合作精神、创新意识和劳动成果，实现教学评一致。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2026年版）》核心素养目标体系，本节课围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动安全与卫生四个维度设定教学目标。-1-2（一）劳动观念目标1.通过了解中国结的历史渊源和文化内涵，感悟中华传统手工艺的智慧与魅力，增强民族自豪感和文化认同感。2.在编绳劳动实践中体会“一分耕耘一分收获”的劳动价值，形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的正确观念。3.认识传统工艺制作的现实意义，树立传承中华优秀传统文化的责任意识和使命感。（二）劳动能力目标【基础】1.了解中国结的起源、发展历程、主要种类及其象征寓意，能说出吉祥结的基本结构特点。【基础】2.看懂吉祥结编织的步骤分解图，能按照示意图正确操作，掌握吉祥结“摆环—穿压—抽拉—整形—装饰”五步编织流程。【重要】3.能够独立完成一个吉祥结作品，做到结体端正、环耳均匀、抽拉适度、整体美观。4.初步掌握红绳编织中的力度控制和方向辨识技能，培养手眼协调能力和精细操作能力。（三）劳动习惯和品质目标【重要】1.在编织过程中养成耐心细致、精益求精的劳动品质，能够克服编绳中的困难，坚持完成作品。2.培养安全规范使用剪刀等工具的良好习惯，做到用完归位、安全收纳。3.养成整理工作台面、节约材料、保持环境整洁的劳动习惯。4.在小组合作中学会互助互学、分工协作、分享交流的合作精神。（四）劳动安全与卫生目标1.掌握剪刀等工具的安全使用方法，明确操作注意事项，做到不伤己不伤人。2.了解绳线材料的环保特性和正确处理方式，树立环保意识。3.保持个人操作区域的清洁卫生，形成良好的劳动卫生习惯。三、教学重难点（一）教学重点【重要】1.吉祥结的编织步骤与方法。重点掌握“摆环—穿压—抽拉—整形—装饰”五步流程中的关键操作要领。2.看懂吉祥结编织示意图，培养识图操作能力。示意图是技能传承的重要载体，需要学生从“看会”到“做会”。3.吉祥结文化内涵的理解与感悟。从“中国结是什么”到“中国结为什么美”的文化认知提升。（二）教学难点【难点】1.编织技法的精准掌握。尤其是第二个环套入第一个环时的穿压方向识别和绳线力度控制，这是初学者最容易出错的地方。2.抽拉成形的力度把握。抽拉过程需要先轻后紧、循序渐进，用力过猛会导致死结，用力不足会导致结体松散。3.结体的对称均匀与装饰创意。学生在掌握基本结法后，需要进行个性化装饰和创新表达，这对学生的审美能力和创造能力提出了较高要求。四、教学方法与手段（一）教学方法【重要】1.项目式学习法：以“编织吉祥结装饰挂件”为项目任务，引导学生经历“项目规划—资料搜集—技能学习—作品制作—成果展示”全过程，在完整项目中习得劳动技能、培养综合素养。2.问题驱动法：通过层层递进的问题链引导学生主动思考。如：“吉祥结为什么叫吉祥结？”“你发现了什么规律？”“你的中国结要送给谁？为什么？”3.示范讲解法：教师边示范边讲解，将抽象的编绳动作转化为具体可操作的口诀。如“一摆环，二穿压，三抽拉，四整形”。4.小组合作法：四人一组，设置组长、材料员、安全员等岗位，在互助互学中共同提高。5.分层指导法：根据学生的技能掌握程度实施差异化指导，对基础薄弱学生提供一对一辅导，对学有余力学生提供创意拓展任务。（二）教学手段1.多媒体课件：包含中国结文化图片、吉祥结分解步骤动画、学生优秀作品展示等。2.微视频示范：录制吉祥结编织全过程的高清视频，重点步骤配以字幕提示和局部放大效果，便于学生反复观看模仿。3.实物教具：放大版吉祥结模型（便于讲解结构）、标准示范作品若干、各类中国结实物展品。4.智慧学习平台（可选）：有条件的学校可借助AI智能评估系统对学生的操作过程进行实时反馈指导。五、教学准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，包含中国结历史与种类介绍、吉祥结步骤分解动画、学生创意作品案例等。2.准备示范用绳线（建议使用直径为2mm左右的红色或彩色中国结专用绳，长度约100cm），准备3—5个标准示范作品。3.制作吉祥结编织步骤挂图或板贴，将五个关键步骤图示化展示。4.准备课堂评价量规表、小组合作记录单、劳动成果评价卡等评价工具。5.在教室布置“中国结文化角”，展示各类中国结实物、中国结主题剪纸作品等，营造传统文化氛围。6.录制吉祥结编织微视频（5分钟以内），包括正常速度示范和慢动作分解两部分。（二）学生准备1.提前一周布置课前任务：查阅关于中国结的资料，了解中国结的种类、寓意和编织方法，每人准备1—2条相关信息或图片，带到课堂上分享。2.自备或由学校统一提供：中国结编织专用绳线（红色或彩色的直径2mm尼龙绳，每人1—2根，每根约100cm），安全剪刀一把，垫板一块（用于固定绳线），大头针若干（用于固定绳环），小装饰品若干（珠子、流苏、小铃铛等，用于作品装饰）。3.准备笔记本和笔，用于记录编织步骤和心得体会。4.穿着适合手工操作的服装，女生建议将长发扎起，避免影响操作。六、教学过程第一课时：知起源·晓文化·识结形（一）文化浸润——情境导入（约5分钟）【重要】教师活动：1.上课伊始，在教室播放轻柔悠扬的民族音乐，PPT滚动展示各式各样的中国结图片。教师用富有感染力的语言引入：“同学们，今天我们的教室和平时有什么不一样？你们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”引导学生从多感官感受传统文化氛围。2.教师展示一个精美的中国结挂件，引导学生观察并思考：“同学们，你们在生活中见过中国结吗？在哪里见过？它是用来做什么的？”3.邀请3—4名学生分享自己看到的中国结和了解的相关信息。学生可能回答：春节在亲戚家见过、在旅游景点买过、在电视上看到奥运中国结等。4.教师总结：“中国结是中华传统手工编织艺术的瑰宝，一根小小的红绳，经过巧手编织，就能变成千姿百态的艺术品，传递着人们对美好生活的祝福和期盼。今天，就让我们一起走进《巧手工艺坊》，学习编织中国结中最基础最吉祥的——吉祥结。”【设计意图】通过多感官情境创设激活学生的兴趣和已有经验，从生活出发引出学习主题，自然渗透劳动教育的情感目标。同时体现课程改革“联系生活实际”的基本理念。【跨学科链接】此处融合美术（视觉审美）、音乐（听觉审美）和道德与法治（中华优秀传统文化）等多学科内容。（二）知识探究——追溯中国结之源（约10分钟）【重要】教师活动：1.追溯历史之源。教师展示课件，图文并茂地讲述中国结的发展历程：“中国结的历史可追溯到远古时期的结绳记事。在文字发明之前，我们的祖先用打结的方法来记录事情——大事打大结，小事打小结。随着历史的发展，绳结逐渐从实用走向审美，演变成了装饰艺术。唐代铜镜上出现了精美的结饰图案，明清时期中国结艺术达到鼎盛，成为民间喜庆佳节不可或缺的装饰品。”2.探究种类之繁。教师展示各类中国结的图片，引导学生观察比较：“中国结的种类非常丰富，有吉祥结、盘长结、蝴蝶结、团锦结、藻井结、双钱结等几十种基本结法。每种结法都有独特的造型和寓意。其中吉祥结是最基础也是最重要的结法之一，它形状规整、对称美观，是很多复杂中国结的基础，所以人们常说‘学会吉祥结，万事皆吉祥’。”3.品味寓意之深。教师引导学生理解中国结的象征意义：“中国结的名称本身就蕴含美好祝福——‘结’字既代表绳结，也谐音‘吉’‘节’‘接’。红色是中国结最常用的颜色，代表喜庆、吉祥、热烈。中国结的形状多为对称、循环，寓意圆满、和谐、生生不息。”4.学生分享环节。请各小组代表上台展示课前搜集的中国结资料，分享他们了解到的中国结知识。教师给予积极评价：“同学们课前准备得非常充分，展示的内容丰富多彩，从大家的发言中老师感受到了你们对传统文化的热爱。”【设计意图】通过系统讲解和互动分享相结合的方式，使学生对中国结形成较为全面的认识，激发民族自豪感和学习热情，为后续实践环节做好文化铺垫。【核心素养】此处重点培育学生的文化认同感和民族自豪感，落实“劳动观念”目标中的文化传承责任意识。（三）初步感知——认识吉祥结结构（约8分钟）【重要】教师活动：1.教师展示一个完整的吉祥结成品，引导学生从不同角度观察：“同学们，请仔细观察这个吉祥结，它有什么特点？你看到了什么形状？有多少个耳环？”2.引导学生用数学思维进行观察：学生通过数一数，发现吉祥结有四个耳环，呈四角对称形状，中心紧密，四个耳环向外伸展。教师补充说明：“吉祥结的四个耳环代表四季平安、四方如意。绳线从中心向外编织，又从外向内收拢，寓意万物归宗、圆圆满满。”3.教师拆解一个吉祥结，逐步展示其编织结构：“吉祥结由一根绳编织而成，通过特殊的穿压方法，绳线在中心交叉缠绕，形成了四个对称的耳环。现在老师把绳子完全打开，大家能看到绳子并没有剪断，从头到尾是一根完整的线——这就是中国结的神奇之处，一根线，万千变。”4.分发吉祥结半成品模型（用大头针固定好第一步摆环的作品），让学生分组观察研究，讨论：“吉祥结是怎么编出来的？你能发现什么规律吗？”小组代表汇报观察发现。5.教师总结学生的观察发现，引出吉祥结“摆环—穿压—抽拉—整形—装饰”的五步编织流程，并在黑板上板书这五个关键词。【设计意图】通过观察、拆解、讨论等方式，让学生在动手之前先动脑，从感性认识过渡到理性分析，为后续技能学习做好认知准备。此环节体现“做中学”理念中的“先想后做”。【核心素养】此环节培养劳动能力中的观察能力和分析能力。（四）方法习得——学习吉祥结编织（约15分钟）【基础】教师活动：1.微视频示范。播放吉祥结编织微视频（正常速度一遍，让学生整体感知过程）。视频播放后提问：“看了视频，你记住了哪几个步骤？有什么地方还不清楚？”2.分步讲解与示范。教师分步讲解吉祥结的编织方法，每讲一步学生跟着做一步。教师在讲台上用放大版模型或投影演示仪展示操作细节。【重要】第一步：摆环教师边示范边讲解：“第一步，我们要先摆好四个环。拿出一根约100厘米的红绳，找到绳子的中间点，先用手捏住。然后在距离中间点左右各约3厘米的位置，分别做出两个对称的线环，用大头针固定在垫板上。注意四个环的大小要基本相等，方向要一致。”教师巡回检查学生的摆环情况，及时纠正不当操作。【重要】第二步：穿压教师边示范边讲解：“第二步是最关键的一步，叫做穿压。我们要用右边这个环依次穿过左边第一个环、上边第二个环、下边第三个环，也就是‘右环穿三环’。注意穿的时候绳子不要扭转，要保持平整。现在请大家跟着老师一起做，做完后不要急着抽拉，先检查一下每个环是否都正确穿过了。”【难点】第三步：抽拉教师边示范边讲解：“第三步是抽拉成形，这是最考验耐心的一步。首先，将四个耳环轻轻向外拉，让中心收紧；然后，从中心的交叉点开始，逐一拉紧每一个部分，使绳结变得紧凑。注意抽拉的力度要先轻后重，循序渐进，不要一次性用力过猛，否则容易打成死结或者变形。如果抽拉后发现不对称，可以松开重来。”【重要】第四步：整形教师边示范边讲解：“第四步是整形。当绳结基本成形后，我们要调整四个耳环的大小，使它们大小相等、对称美观。可以用手指轻轻拨动耳环，也可以借助镊子进行微调。整形的目标是让整个中国结看起来端正、匀称、美观。”3.口诀辅助记忆。教师带领学生朗读吉祥结编织口诀：“一摆环，二穿压，三抽拉，四整形，五装饰。心要静，手要稳，步步到位成精品。”学生在朗读中强化记忆步骤要领。【设计意图】采用“微视频整体感知—分步示范精讲—口诀强化记忆”的递进策略，照顾不同学习风格学生的需求，使技能学习更具系统性、可操作性和趣味性。【核心素养】此环节培养劳动能力中的识图操作能力和精细动作能力，同时培育劳动习惯中的耐心细致品质。（五）实践初探——动手尝试与巡回指导（约8分钟）【基础】教师活动：1.学生自主尝试编织吉祥结，教师巡回指导。重点关注以下几个方面：绳环大小是否均匀、穿压方向是否正确、抽拉力度的把握。2.对于操作困难的学生，教师进行一对一辅导，手把手帮助完成关键步骤。可以安排小组内已经掌握的学生帮助其他同学，形成互助互学的氛围。3.鼓励学生在编织过程中遇到问题先自己思考、查阅步骤图，再向老师或同学请教，培养独立解决问题的能力。4.教师在巡回指导过程中发现有代表性的问题（如抽拉用力过猛导致死结），可以暂停全班操作，以该案例为反面教材进行集体讲解：“大家看，这位同学的绳子为什么拉不动了？因为抽拉的时候用力太猛、太急，绳结卡死了。遇到这种情况怎么办？可以轻轻往回退一些，或者用镊子辅助解开。做劳动要有耐心，不能着急。”【设计意图】及时动手实践是技能内化的关键环节。通过分层指导、同伴互助和即时反馈，帮助每个学生迈过编织的第一道坎，体验初步成功的喜悦，为下一节课的完善和装饰奠定基础。【核心素养】此环节培育劳动能力中的实践操作能力和劳动习惯中的坚持品质。（六）课堂小结与作业布置（约2分钟）【重要】教师活动：1.教师简要回顾本节课学习内容：“今天这节课，我们一起了解了中国结的历史文化，认识了吉祥结的结构特点，还学习了编织的前两步。下节课我们要继续学习抽拉成形和创意装饰，请同学们把自己的半成品保管好。”2.布置课后作业：（1）回家后向家人介绍今天学到的中国结知识。（2）继续练习摆环和穿压，争取做到动作熟练准确。（3）思考一个问题：你想把编好的中国结送给谁？你想在作品上添加什么装饰来表达你的心意？3.组织学生整理工具、清理桌面，培养劳动卫生习惯。【设计意图】课堂小结帮助学生形成系统认知，课后作业兼具巩固练习和情感升华的双重功能，为第二课时做好铺垫。第二课时：练技能·巧装饰·传心意（一）回顾与导入（约3分钟）【重要】教师活动：1.教师用简洁的语言回顾上节课学习内容：“上节课，我们一起走进了中国结的世界，了解了它的历史和寓意，学习了吉祥结的摆环和穿压。今天我们要完成编织的最后两步——抽拉成形和创意装饰。”2.请2—3名学生展示上节课的半成品，简要介绍自己编织的体会和遇到的困难。教师给予鼓励性评价：“大家做得都很认真，虽然有的同学还没有完成，但老师看到了你们的努力和进步。”3.再次播放吉祥结编织微视频（重点展示抽拉和整形部分），强化学生的记忆。【设计意图】温故而知新，通过作品展示和视频重温激活已有经验，为新课学习做好衔接。（二）难点突破——抽拉成形专项练习（约12分钟）【难点】教师活动：1.教师再次进行抽拉成形的示范，放慢速度，强调关键要领：“抽拉的时候，先拉四个耳环的外缘，让中心初步收紧；然后从中心交叉点开始，依次拉紧每个交叉处。整个过程要像弹钢琴一样，有节奏、有力度变化。”2.教师借助一个透明塑料板或投影演示仪，展示抽拉过程中绳线走向和受力变化，帮助学生直观理解“为什么抽拉要循序渐进”。3.学生进行抽拉成形的专项练习。教师提出练习要求：“请同学们先轻轻抽拉，感受绳线的弹性和阻力；确认方向正确后，再逐渐加大力度。如果发现不对称，可以松开一些，重新调整。不要急于求成。”4.教师巡回指导，重点帮助抽拉困难的学生。可以采用“手把手”教学法：教师握着学生的手，带着完成抽拉动作，让学生感受正确的力度和方向。5.请抽拉成功的同学分享经验。学生可能分享：“我发现要先拉四个耳环，让中间的结收紧了，再拉绳子两头。”“抽拉的时候要两边一起拉，这样才会对称。”6.教师总结：“同学们的经验非常宝贵。抽拉成形就像是在演奏一首乐曲，要有耐心、有节奏，不能急躁。这就是劳动教给我们的道理。”【设计意图】针对难点进行专项突破练习，通过同伴经验分享和教师一对一辅导相结合的方式，帮助每个学生攻克难关，获得成功体验。【核心素养】此环节重点培育劳动能力中的力度控制和方向辨识能力，同时通过克服困难的过程培育劳动习惯中的坚持品质和抗挫折能力。（三）精益求精——整形与美化（约8分钟）【重要】教师活动：1.教师展示不同品质的吉祥结作品，引导学生进行比较：“同学们，请看这两件作品，哪一件更美观？为什么？”学生通过观察发现：美观的作品耳环大小均匀、结体对称、线条流畅。2.教师讲解整形技巧：“用镊子或手指轻轻拨动耳环，使四个耳环大小相等、形状一致。如果某个耳环大了，可以把它往中心方向推一推；如果耳环小了，可以轻轻向外拉。调整后，再次整体抽拉，让结体更加紧致。最后用剪刀剪去多余的线头，剪的时候留出约1厘米的线尾。”3.装饰创意环节。教师展示用不同装饰点缀的吉祥结作品：“吉祥结编好后，还可以加上各种装饰，让它变得更加漂亮、更有意义。比如：加上流苏，增加飘逸感；穿上珠子，增添色彩；挂上小铃铛，增加趣味性；系上写有祝福语的小卡片，表达心意。”4.学生进行整形和装饰操作。教师鼓励学生发挥创意：“你可以根据自己的喜好和心意，选择喜欢的装饰材料进行组合。注意装饰要美观得体，不要过于繁复。”5.在装饰过程中，引导学生思考作品的使用情境和赠送对象，赋予劳动成果情感价值：“你的中国结要挂在哪里？要送给谁？你想通过它表达什么祝福？”【设计意图】整形环节培养学生精益求精的劳动品质，装饰环节激发学生的创新意识和审美能力，让劳动成果承载情感价值，实现劳动教育与审美教育、情感教育的融合。【跨学科链接】此环节融合美术（色彩搭配、造型设计）、语文（祝福语的撰写与表达）和道德与法治（情感表达与人际交往）等学科内容。（四）成果展示与交流评价（约10分钟）【重要】教师活动：1.作品展示。组织“中国结创意作品展”，每组推选1—2件优秀作品在全班展示。作品展示者介绍自己的设计思路、创作过程和作品寓意。2.多元评价。引导学生从多个角度评价作品：（1）从编织质量角度：结体是否端正、耳环是否均匀、抽拉是否到位。（2）从创意设计角度：装饰是否美观、是否有独特创意、色彩搭配是否协调。（3）从劳动态度角度：制作过程是否认真、遇到困难是否坚持、是否乐于帮助他人。3.同伴互评。请2—3名学生对他人的作品进行点评，要求先肯定优点再提出建议：“我觉得这位同学的作品耳环很对称，如果加上流苏会更漂亮。”4.教师总结评价。教师对全班同学的劳动成果给予充分肯定，同时指出共性问题，提出改进建议：“今天每个人都完成了自己的中国结作品，老师为你们感到骄傲！虽然有的同学的作品还不够完美，但你们在编织过程中表现出的认真、耐心和坚持，比完美的作品更可贵。希望大家回家后继续练习，把吉祥结编得更好。”5.劳动成果的情感升华。引导学生表达自己的劳动感受：“你的中国结要送给谁？你想对它说什么？”学生回答：“我要把中国结送给奶奶，祝她健康长寿。”“我要挂在书房里，提醒自己要努力。”“我要送给妈妈，感谢她的辛苦。”6.全班齐读吉祥结编织口诀，在朗朗上口的朗读声中结束本课。【设计意图】成果展示与交流评价是劳动教育不可或缺的环节，既检验学习效果，又激发学生的成就感和自豪感。通过多元评价引导学生在欣赏他人作品中提升审美，在反思自我中促进成长。情感升华环节让劳动成果从“物”上升到“情”，实现劳动育人的最高境界。【核心素养】此环节培育劳动习惯和品质中的合作分享精神，同时通过情感表达深化劳动观念中的劳动价值认同。（五）拓展延伸与课后任务（约2分钟）【拓展延伸】教师活动：1.跨学科拓展。教师引导学生思考：“吉祥结只是中国结世界中的一小部分。大家知道吗？中国结还有盘长结、蝴蝶结、团锦结等几十种不同的结法。有兴趣的同学可以在课后查阅资料，学习编织其他种类的中国结。同时，你可以思考一下：中国结的结构中蕴含了哪些数学对称原理？它的颜色搭配遵循了哪些美学规律？”2.劳动周的延伸。结合教育部关于大中小学每学年设立劳动周的要求，鼓励学生将在学校学到的中国结编织技能带到家庭和社区劳动中，如参与班级或社区组织的“中国结义卖活动”“中国结迎新春送祝福”等公益劳动。-213.课后任务：（1）回家后继续完善自己的中国结作品，可以尝试不同的装饰风格。（2）写一篇劳动日记，记录自己编织中国结的过程、遇到的困难、解决的方法和劳动感悟。（3）将编好的中国结送给家人或朋友，并为他们讲解中国结的寓意和祝福。【设计意图】拓展延伸将课堂学习延伸到课外，鼓励学生持续探索和创造，将劳动技能转化为劳动习惯和劳动价值。劳动日记的撰写促进学生的反思与成长，让劳动教育从“做”走向“思”和“悟”。【跨学科链接】此环节融合数学（对称原理）、美术（色彩美学）、语文（劳动日记写作）和道德与法治（公益劳动与志愿服务）等多学科内容。七、板书设计八、教学评价设计【重要】本课采用过程性评价与结果性评价相结合、多元主体参与的劳动素养评价体系，落实《义务教育劳动课程标准》关于劳动教育评价“坚持过程性评价与结果性评价相结合，更侧重过程性评价”的原则。-1（一）过程性评价（占总评60%）过程性评价贯穿两课时教学全过程，主要评价维度包括：【重要】1.劳动态度与参与度（占过程性评价30%）：是否主动参与课堂活动，是否积极回答问题，是否认真观看示范和视频，是否乐于分享和交流。2.合作与互助精神（占过程性评价20%）：在小组活动中是否能与他人良好合作，是否能主动帮助遇到困难的同学，是否能虚心接受他人的帮助和建议。3.操作规范与安全习惯（占过程性评价20%）：是否正确使用剪刀等工具，是否注意操作安全，是否能保持工作台面整洁，是否能妥善保管材料和工具。4.问题解决与坚持品质（占过程性评价30%）：在编织过程中遇到困难时是否主动寻求解决方法，是否能坚持完成作品而不半途而废，是否能从失败中总结经验并再次尝试。过程性评价工具：教师观察记录表、小组合作评价卡、学生自评互评表。（二）结果性评价（占总评40%）【重要】结果性评价主要评价学生的劳动成果，包括吉祥结作品质量和劳动成果展示交流表现。1.吉祥结作品质量（占结果性评价70%）：评价指标包括结体端正度（25%）、耳环对称均匀度（25%）、抽拉紧致度（25%）、装饰美观与创意（25%）。2.劳动成果展示交流（占结果性评价30%）：是否能清晰介绍自己的作品，是否能讲述编织过程中的心得与感悟，是否能表达作品的文化寓意和情感价值。结果性评价等级标准：【基础】优秀（90—100分）：结体端正美观，耳环完全对称，抽拉紧致到位，装饰富有创意，能生动讲述作品的故事。良好（75—89分）：结体基本端正，耳环较为对称，抽拉到位，装饰得当，能简要介绍作品。合格（60—74分）：结体成形但有瑕疵，耳环大小差异明显，抽拉基本到位但有松散，有基本装饰，能说出作品的名称。待提高（60分以下）：未能完成作品或作品严重变形，需在教师指导下继续练习。（三）评价主体多元化1.学生自评：学生根据评价量规对自己的学习过程和作品进行自我评价，反思优点和不足。2.同伴互评：小组内成员相互评价，提出欣赏和建议，培养欣赏他人、乐于交流的品质。3.教师评价：教师根据观察记录和学生作品进行综合评价，给予针对性反馈。4.家长评价（课后延伸）：邀请家长对学生的课后练习和作品应用进行评价，了解学生在家庭劳动中的表现。5.劳动清单记录：将本次劳动实践纳入班级劳动清单管理，记录学生参与情况和劳动成果，作为劳动素养综合评定的重要依据。-23九、教学反思与建议（一）教学成效预期本课通过两课时的系统教学，预期达成以下成效：1.文化认知层面。学生能够较为全面地了解中国结的历史渊源、种类特征和文化寓意，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，初步形成传承民族传统工艺的责任意识。2.技能习得层面。90%以上的学生能够看懂吉祥结编织示意图，独立完成吉祥结作品的编织，做到结体端正、耳环均匀、整体美观；80%以上的学生能够熟练运用编织口诀指导操作，掌握抽拉成形的力度控制技巧。3.劳动素养层面。学生在编织过程中表现出耐心细致、精益求精的劳动品质，能够主动帮助同学、乐于分享经验；课堂结束时工作台面整洁有序，体现出良好的劳动习惯和安全意识。4.跨学科融合层面。学生在学习过程中自然融合了语文、美术、数学、道德与法治等学科知识，实现了劳动教育与其他学科教育的有机整合。（二）教学优化建议1.关于分层教学的深化。四年级学生的动手能力差异较大，部分学生在编织过程中会遇到较大困难。建议在后续教学中进一步细化分层指导策略：对基础薄弱学生提供简化版编法（如减少耳环数量），对学有余力学生提供多种中国结编法的拓展学习资源。2.关于信息技术的融合。有条件的学校可