高中“感恩教育”主题班会示范课教学设计 -基于德育核心素养的高一（2）班润心培德课堂

高中“感恩教育”主题班会示范课教学设计——基于德育核心素养的高一（2）班润心培德课堂

一、教案课题“润德于心·感恩于行”——高一（2）班感恩教育主题班会示范课教案二、课时安排1课时（40分钟）三、【核心素养】导向教学目标（一）【基础】道德认知：引导学生准确理解“感恩”的深层内涵，辨析感恩与冷漠、理所当然等态度的根本区别，建立对亲情、师生情、社会关爱的价值认同。（二）【重要】情感体验：通过真实故事、数据反思与情境体验，唤醒学生内心深处的感动与共鸣，激发对父母、老师、社会的真挚感恩之情。（三）【重要】行为转化：指导学生掌握日常生活中表达感恩的具体方式与行动策略，将内心感悟转化为可操作的日常行为，实现从“知恩”到“报恩”的过渡。（四）【拓展】价值内化：引导学生从个人感恩推及社会责任与家国情怀，将感恩之心升华为时代青年的担当意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。四、【基础】教学重点借助事实数据、感人故事与数据分析，深刻触动学生内心，引发情感共鸣，使学生真正体会到来自父母、师长、社会的付出之不易与恩情之深重。五、【难点】教学难点打破部分青少年对父母付出习以为常、对他人关爱漠然视之的心理惰性，将课堂上的情感冲击有效转化为课堂后的行动自觉，实现由被动感动向主动感恩的跃迁。六、教学方法与手段（一）【融合】情境体验法：设置父母辛劳场景模拟，引导学生换位思考，体味亲情冷暖。（二）【融合】案例分析教学法：精选“暴走妈妈”陈玉蓉、庞众望等真实感人案例，进行深度剖析。（三）【互动】小组合作讨论法：围绕感恩内涵、日常感恩行动等议题开展分组讨论与全班分享。（四）【现代】多媒体辅助教学法：采用PPT课件、公益广告短视频播放及沉浸式音乐渲染，增强现场感染力。（五）【前沿】数据启发式教学法：引入全民感恩意识、青少年感恩行为指数等具体调研数据，激发学生深刻反省。（六）【跨学科链接】社会心理融合引导：结合积极心理学拓展-建构理论，解析感恩对个体心理幸福感、生命意义感的正向促进作用，增强教育的科学性。七、【课前】教学准备（一）教师准备：搜集并制作涵盖感人图片、短视频、数据图表为一体的多媒体课件；整理庞众望、陈玉蓉等典型人物故事素材；设计“父母每日时间清单”调查表格及匿名问卷；准备感恩主题背景音乐。（二）学生准备：记录一周内接受的来自父母、老师、同伴的帮助或关爱，提前梳理可以感恩的具体对象；收集准备一张与自己最想感恩的人的合影。八、教学过程（一）【导入】心灯初燃（5分钟）情境创设：教师以温情语言回顾高一（2）班自入学以来的点滴集体温馨时光，配合PPT轻音乐展示班级活动照片合辑，将学生带入暖心的回忆氛围中。

设问生疑：教师在暖心氛围中抛出深层设问——“从呱呱坠地到步入高中殿堂，我们一路走来，到底是谁在默默为我们的行囊负重？”引发学生初步思考。

数据导入：教师展示《2026年道德感恩教育调研》中的核心数据-：“在高度物质化的社会发展背景下，青少年的感恩行为指数仅为68，某重点中学调研结果显示，78%的学生认为‘感恩是过时的道德观念’；92%的学生在家长生日时主动表示感谢的比例不足20%。”

引出课题：教师引导语——“当‘感恩’二字被某些声音轻率地贴上过时的标签，它是否真的已从我们的精神图谱中褪色？今天，让我们一同走进这堂心灵洗礼课，探寻感恩的真谛，叩问青年内心的价值归属。”由此自然引出课题“润德于心·感恩于行”。

（二）【基础】初识恩泽——厘清概念与内核（5分钟）【核心素养】概念厘定：教师播放两分钟感恩定义微视频，从心理学与社会学层面破题。【基础】感恩是一种积极的道德情感，更是一种稳定的人格特质与核心素养。

【跨学科链接】学术素养渗透：教师向学生简要介绍《心理发展与教育》2026年发表的最新心理学研究成果-：“青少年特质感恩水平与主观幸福感呈显著正相关，感恩不仅能有效降低青少年抑郁倾向，更能够通过提升个体的自我价值感与生命意义寻求，促进心理健康与人格健全。”

内涵升华：从对父母养育恩、师长教诲恩、社会关爱恩的朴素理解，上升到对时代机遇恩、国家培育恩的立体多维感知，彰显社会主义核心价值观中的友善与和谐要求。

师生互动：教师提问——“提到感恩，你的脑海中首先浮现出的人是谁？为什么是他们？”多位学生简短回答，初步建立课堂与个体生命体验的链接。

（三）【重】深入悟恩——灵魂深处的净化与洗礼（15分钟）此环节为全课核心，通过四大子模块立体展开，彻底烧旺学生心中的感恩之火。【情感升华】模块一：舐犊情深——体味父母负重前行（1）提前调研展示：教师课前秘密发放“父母每日时间清单”调查表，邀请学生预估父母每日起床、工作时间及休息时长；现场比对教师提前家访核实后制作的“父母真实作息动态折线图”，强烈的数据落差直接直观冲击学生的“理所当然”认知。（2）【热点】公益视频共情：播放2025年湖南省敬老爱老公益广告大赛视频类获奖作品《爱的距离》节选片段-31。片中通过“每年都有和父母合影吗？每3天和父母交流时间超过5分钟吗？当父母唠叨时你能不发脾气吗”这8个触及灵魂的发问，真实呈现日常生活中青少年对父母情感回应的冷淡，引起学生深刻自我叩问。（3）【高频考点】“暴走妈妈”深度解析：教师深情讲述陈玉蓉割肝救子的真实事件——为挽救患有肝豆状核病变的儿子，这位伟大的母亲暴走211天、每天暴走10公里，磨破了四双鞋，最终成功减掉脂肪肝并顺利完成肝脏移植手术，给孩子带来了第二次生命-4。“无论严寒酷暑，父母都在辛勤工作。他们可能在做清洁工、做保安，也可能在做泥瓦工、水电工，为城市建设付出辛劳-4。”教师引导语——“当我们在教室中抱怨学业繁重时，我们的父母或许在凛冽寒风中的街角或尘土飞扬的工地，透支着健康和体力。”（4）群像投影：教师展示幻灯片“父母十二时辰”，展示普通劳动者家庭的父母从凌晨五点半起床备早餐到深夜晚归疲惫洗刷的完整一天，配以舒缓背景音乐《时间都去哪儿了》，全体学生闭目静心一分钟，在脑海中重现属于自己父亲的沉默背影与母亲鬓边的白发。（5）拓展反思提问：教师提出分层递进思考题——“你一天的花销占父母多少收入？父母的钱挣得容易吗？”引发学生关于感恩与节约的深度反思，进而提出日常生活中以珍惜学习机会回报劳动父母的具体路径。

【重要】模块二：逆光飞翔——从苦难中盛开的感恩之花（1）【高频考点】庞众望事迹全景讲述：教师以多媒体幻灯片形式全景式讲述2024年《感动中国》获奖人物清华学子庞众望的逆袭人生-40。家境极度贫寒患精神分裂症的父亲与双腿截瘫卧床的母亲，年仅三岁的庞众望在六岁时就被查出患有先天性心脏病；其童年贯穿始终的画面是尚且年幼的他推着轮椅上的母亲一家一家挨家挨户借钱看病，撑起摇摇欲坠的家庭天穹。（2）励志对比冲击：教师强化讲述重要细节——他靠捡拾遗弃的旧纸壳、废塑料瓶一点一滴积攒微薄学费持续六年，初二时母亲重病贫血住院，他又一次四处筹钱救母。即便面临如此艰难处境，他却爱说爱笑，面对记者关于家庭身世的提问，他平静地说出震撼灵魂的话语：“我妈妈那么好，我姥姥、姥爷那么好，我的每一个亲人都那么好，我的家庭有哪里是拿不出去讨论的呢？他们应该羡慕我-40。”（3）观点提炼升华：教师进一步提炼——“在常人眼中贫寒破败的家，庞众望却看到了爱和力量的最初源泉。不是苦难造就了他，而是把苦难转化为更大的希望铸就了他的价值内核。从清华本科一路攻读到博士，庞众望用实际行动践行了受滴水之恩当涌泉相报的深刻内涵。”（4）【拓展延伸】“背母上学”共情链接：教师配合PPT简短视频资料简介另一位感动中国人物刘秀祥“千里背母上学”的孝道事迹-43。从贵州山村贫寒家庭一路背母上大学的他，师范毕业后毅然返回大山深处支教故乡。教师引导语呼应——“从接受国家与社会的恩情，到义无反顾地反哺故土，在他们的人生路径中，我们看到了由感恩情怀带动的崇高社会责任。”

【热点】模块三：大爱无言——感念师恩与时代温暖（1）【热点】2025年“最美教师”援藏援疆事迹：教师利用多媒体投影讲述2025年全国“最美教师”、安徽援疆援藏优秀党员教师侯纯广的奉献人生-45。他三十年如一日远赴新疆和田沙漠腹地、跋涉西藏海拔近四千米雪域高原执着播种教育种子，援疆一年半返家时不会讲话的两岁幼童竟看着推门而入的父亲脱口叫出一声“舅舅”。（2）角色换位互动：教师随机以故事中的情节向学生开展体验式提问——“如果让你选择奔赴离家数千甚至万里之外师资极度匮乏的边疆教育工作三年、甚至更长时间，你是否有勇气承担？什么力量支撑着侯纯广老师作出这样的抉择？”通过角色换位，使教室中的高中学子在灵魂模拟中体味教师群体无私奉献的可贵，进而领悟侯老师的朴素追求——“我愿做一辈子的播种者，静待花开-45。”（3）教育关联：教师将这种跨越地域的家国情怀反哺至日常班级课堂——引导语转向本班教师群体默默备课的夜幕背影、面对叛逆学生反复宽容引导的细致温柔、批改堆积如山作业直至深夜的昏黄灯影。一场无声的感恩仪式在教室内温暖流淌。

（四）【升华】践行于行：方法共生——于日常践行反哺之道（7分钟）知恩行感恩互动环节：“一封鸿雁的家书”——教师引导学生在印有学校标志的信纸上当场撰写“感恩表白便签”，每人向现场或不在场的父母、老师或挚友写下最朴实但真诚的心里话，表达感恩之心。

生活细节的感恩行动库：教师发起“日常微感恩行为链条”头脑风暴，与学生一同罗列数十种能在当下高中生日常中就轻松完成的微小感恩行为——（1）每天晚饭时与父母不打游戏或频发手机而是用心倾听；（2）进教师办公室前做到敲门后微微鞠躬；（3）看到代课教师板书写满疲惫时主动抢着擦黑板；（4）家庭作业完成后默默给辛苦一天的父母一个温暖拥抱；（5）班级购置一束鲜花表达对宿管阿姨、门卫大叔每日坚守的朴素敬意。

【思维方法】情感打卡与活动延续：教师宣布正式启动班级“感恩储蓄罐”实践打卡机制，建立纸质打卡卡片（或使用班级智慧交互平板），请全体学生以连续一周为时限，每人每天晚上在入睡前复盘并记录一件当天对他人表达具体化感恩的实际行动。教师承诺下周一的班会课将准时盘点总结，力求通过全班的长期坚持形成行为自动化的操作反射，将课内灵魂触动转化为恒常化的行为坚守。

【跨学科链接】感恩与幸福感的良性循环论证：教师继续补充引用积极心理学的研究范示强调——感恩的践行绝不止步于利他精神的外化显示，相反的，经常履行日常感恩善举的个体会在行为实践过程中明显降低焦虑水平，有效提振主观幸福感评分。感恩作为一种正面的心理力量绝非存在于抽象道德说教当中，亦存在于科学实证范畴。

（五）【重要】责任延伸：从家国情怀到时代担当（3分钟）社会图景影像渐进视频播放：通过多媒体自制视频《浸润时代恩情》呈现我国新时代所创建的脱贫攻坚巨大跨越、城乡低保医疗等民生福祉保障网广泛织密，众多寒门学子得以圆梦高等学府的励志壮丽图景，教师情绪声音逐渐深沉走心。

总书记2026年寄语引入：向全班郑重读念习近平总书记在不久前开春之际发出对新时代青年的深沉期待——强调要砥砺强国之志，以正能量的青春姿态承担家国复兴重任-。

教师结语升华：“今天，我们用一堂班会的时间重拾起这珍贵的感恩之心。心怀感恩之人，才可触及时代脉搏，才可承担沉甸甸的社会责任。作为步入新时代征程上的新一代青年，感恩父母所赋予我们血与肉，感恩授业恩师为我们传道解惑，感恩我们生活在这片文明富饶的中华沃土之上，更感恩我们正值青春年少恰逢最伟大的奋斗时代。从此刻，从今天，从身边一个个看似平凡却真实的琐碎小事做起，‘润德于心、感恩于行’。”

九、板书设计（一）左侧纵向主板书：“润德于心感恩于行”（二）右侧梯形结构分层板书：父母天地恩——羊跪乌哺寸草春晖师长教诲恩——桃李不言感念传承家国庇护恩——胸怀感恩奋斗青春（三）底端横向结论板书：知恩感恩报恩十、教学反思在立足于新时代德育核心素养的目标要求下，本示范课将人文关怀、情感体验与社会理性的内涵进行了有机整合。广大高一新生正值青春价值观逐步塑性定型的黄金窗口认知期，通过挖掘身边现实中的平凡感动与民族榜样励志典范，逐步引导他们彻底廓清道德虚无主义的消极思潮。然而，反思当下，在普通教育实际授课过程中，教师不宜过快期待学生迅速发生脱胎换骨般的行为剧变，因为改变部分青少年长期存在的对亲人和师长付出的漠视化思维绝不在一朝一夕。但教师坚信，感恩是一粒生命力极其顽强饱满的种子，只要我们持续不断用科学理论及鲜活的现实事例去丰富它温润呵护它，这份感恩情愫终将在学生心中牢牢扎根生长，最终生长为蓊郁参天的感恩品格大树，牢固支撑起他们的精神世界。十一、作业布置（一）完成“七日感恩微行记”。全班同学需要在接下来的一整周时间，每天晚睡前完成班级感恩践行登记手册的录入，准确打卡复盘当