小学语文课的公开课获奖教案设计设计范文

小学语文课的优质公开课获奖教案设计设计范文

小学语文课的教案设计范文1

教学目标：

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字°能

用“一边……一边……”说话。

2.正确、流利地朗读课文。能读好发话表达的意思。

3.喜爱曹冲这位爰动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故

事中受到启发。

4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》

的故事。

教学重点：

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

课前准备：

字词卡片，演示曹冲称象过程的投—或实验材料。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称

大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适

时认识生字“称、象”。

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课

题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的?）

二、学习新课

初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不

掉字。

2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”

等字的读音。

3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组

词或说话，共同识记。

4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2.小组合作，讨论交流。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗

读，相互促进，教师适时范读指导。

2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

L出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写

得好的字，先描红，再书写。

2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。

3.学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、导入（复述故事，引入新课。）

1.通过上节课的学习，你学会了什么？

2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

L引导学生读1——3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方

法为什么“直摇头”？

2.小组讨论，交流意见，陈述理由。

3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当

时的情景。

三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）

1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

2.师生或生生合作，边叙述边利用投—进行演示，曹冲称象的

全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表

达，操作等方面进行评价。

3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）

1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可

以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）

1.出示“我会写”中的字，观察特点。

2.指导书写，强调注意事项。

3.自由练写，展示评价。

小学语文课的教案设计范文2

教学目标:

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔

画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”

两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你仅请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）

喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又

有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常

喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电

脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了

便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）

今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生

字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是

怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好°

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？

想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用（）月0日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真

不错!

五、记忆生字的字形

L导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，

真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀？

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书

空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎

样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按

笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学目的：

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字

的书写。

教学准备：小黑板

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好

每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中

的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独

立写一个。（书上田格中的字）

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

请同学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写的？

5,请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正

学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置,

提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的

笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字

写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

小学语文课的教案设计范文3

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔

画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”

两个字。

教学难点：

正确书写“水”和"火”字。

教学时间：1课时

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字

1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

（师画一圆圈）请猜猜这是什么？

生：铁圈、盆子……

师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？

生：气球水果……

（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是

什么了吗？

生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么？（日）

③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生

仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中

间一排整齐牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日

子、日头、六月一日……）

（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地

思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,

激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。）

2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？

①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能

找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发

现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过

慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观

察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，

逐步提高学生自主识字的能力。）

3、自主学习“月”、“水

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？

①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大

家吗？

③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知

道的？

④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现

识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的

知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师

的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验

中感受到学习的乐趣。）

4、巩固生字c

①小游戏：摘苹果。

（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以

把苹果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？

（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导

他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对

生字的认识又训练学生思维和说话能力。）

三、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，

真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怠样

一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按

笔画记忆字形。

小学语文课的教案设计范文4

教学目标：

1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校

各种设施及用途。

2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受

汉字的魅力。

3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

教学重点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学难点：

生活中处处有语文，处处识生字。

教学准备：

挂图、“文”字的字理识字课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办？（读书）想读

书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交

朋友。说说你自己认识了多少字？那老师可要考考你。

二、认识四个生字

1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上

面的字，说说语文书里有什么内容？指导学生掌握正确端书、翻书的

方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的

图标等等。

2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。

3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他

们学习生活的乐园C

4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少？

出示：班、级、语、文。

5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们？

三、参观校园

知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。

1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。

3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。

4、参观卫生问、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。

四、作业

把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们

也了解我们的校园C

小学语文课的教案设计范文5

教学目标:

1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个

要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培

养学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

教学准备：

课件、生字卡片

第一课时

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进行说话练习。

你看到了什么？

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过

井，你能说说吗？

是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿

的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了

一首小诗呢！我们一起来看看吧！

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知

道什么是“古井”吗？古井可不是一般的尹，而是有着很多年历史的

井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目,你们想去看看这好像古井的夜空吗？

二、感知课文，朗读课文

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字

音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼

读并用圆圈画出来C

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”,

运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗？