大班重点区域观察记录表

大班重点区域观察记录表

大班重点区域观察记录表(1)

重点区域观察记录表

2012.2语言区观察要点:

1、观察操作材料是否适宜?

2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结

合？

材料观察分析策略

图书、有吴金来到图我班的早1、教师还

趣的节书区很兴奋期阅读活应有重点

日、象形地拿起《恐动进行了的选择图

字、有趣龙大灾难》“家园阅书为幼儿

的儿歌、从第一页开读合作行讲述使幼

成语宝典始认认真真动”。图书儿了解图

等地看了起区经常有书内容。

来，看了四投放幼儿2、鼓励带

页后，他开自带的有来书的幼

始皱眉头，趣的图书。儿为全班

然后拿着书从家里带或有需要

去找何思来的图书的幼儿讲

源，说：“这幼儿更加述。

本书是你带熟悉故事3、与家长

来的，能给内容，爸爸沟通配合

我讲一讲妈妈已经将这种好

大班重点区域观察记录表⑴

吗？我看了给他们讲的方法坚

一半后面看了很多遍,持下来。

不懂了。”何带到幼儿

思源把自己幼儿自

的游戏材料己就成为

收了，来到了伙伴们

语言区给吴的小老师，

金一页一页为大家讲

的讲起来，述，帮助大

两个人边讲家阅读，这

边交谈：对于带书

“对，我在幼儿及全

自然博物馆体儿童都

见过这种化会有很大

石,”“没错,收益。在幼

这是食草性儿相互交

恐龙。”整个流的过程

活动区时间中语言表

他俩都在看达能力及

这本书。不逻辑思维

时有幼儿加水平都会

入他们的队有相应提

大班重点区域观察记录表⑴

伍，一起翻高，而且我

看自己带的们还可以

图书。看出幼儿

感兴趣的

内容，熟悉

的故事情

节仍然是

他们主动

阅读的前

提与契机。

作材料，不仅满足了不同能力层次幼儿的需要，

而且幼儿在通过层层操作而不断提高的过程中，

感受成功的喜悦，对活动也会越感兴趣。3、材

料要有趣味性。有的区域材料尽管丰富，但如果

没有幼儿眼中的“好玩”，幼儿是不感兴趣的。

感兴趣的材料，能让幼儿在反复操作过程中，在

轻松、愉快的氛围中，发展了创造性思维，提高

了语言水平。

2012.3棋类区观察要点：

1、幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。

2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符。

材料观察分析策略

五子棋、飞今天夏睿熠棋类游戏在讲评的

行棋、象和小不点来能训练人时候光靠

棋、棋盘这里玩，不的思维，老师的介

一会夏睿熠磨练人的绍，作用不

就对我说：意志9太大。1、

“张老师，大班比较可以让能

我连赢了2受幼儿欢力强的幼

局，小不点迎。而且，儿带动一

一局都没有我发现该部分幼儿，

大班重点区域观察记录表⑴

五子棋、飞今天区角活飞行棋既为幼儿更

行棋、象动时，钱志简单又具换大一点

棋、棋盘欣、陆鸿昊、有趣味有分量的

蒋佳懿一起性，是幼色子，另

玩起了飞行儿比较容外，告诉幼

棋。飞行棋易学会儿玩的时

是我班幼儿的。人数候要动作

最热衷的一参与性也轻一点。要

项棋类活很强，二爱惜幼儿

动。他们也人、三人、园里的物

玩的非常起四人都可品。

劲。陆鸿昊以玩，男

举起一只孩女孩都

手，甩色子,喜欢玩。

嘴里还不停幼儿玩起

的叫：“六、来特别起

六。”谁知色劲。所以

子甩得太用常常会特

力，掉在地别激动，

上了。三个经常把色

人在桌子下子甩到地

找呀找，找±o加上

大班重点区域观察记录表⑴

不到。于是游戏棋里

蒋佳懿就来的色子特

向我告状：别小，也

“都是陆鸿很轻，很

昊，甩得太容易掉在

用力了。"我地上找不

在旁边的角到。

落找到了色

子，同时告

诉他要轻轻

地甩，不要

太用力。陆

鸿昊不好意

思地点点

头。他们继

续玩了起

来。过了一

会儿，他们

又来向我告

状，色子又

不见了。可

这回我怎么

大班重点区域观察记录表⑴

找也找不到

色子。我问

他们怎么又

不见了，她

们说还是陆

鸿昊太用

力，甩没了。

陆鸿昊这时

红着脸说:

“我也是不

小心的。”

五子棋、飞从以上的1、教师要

行棋、象金在“棋类两个实录适时的介

棋、棋盘区”中玩起中可以看入。学会棋

了五子棋。出幼儿在后还要教

他们玩的可愉快的下师花一定

投入了，夏五子棋过的时间和

育厄7E不程中寓教他们一起

棋，吴金则于乐，使玩才能更

是白棋，我他们的知好的体现

在旁边看识、经验、出学棋的

着，他俩都能力、交效果，帮助

大班重点区域观察记录表⑴

没有注意往、个性幼儿积累

到，十来分品质等方和提升经

钟下来，输面都得到验。

输赢赢他们不同程度2、根据不

可开心了。的提升。同幼儿的

夏睿熠神气实际情况，

地说：“我已向家长提

经有4黑枚出家庭里

连成了，嘿创设棋类

嘿，拦不住游戏氛围，

了。”鼓励家长

吴金却冷静有问题多

地没有理睬与老师交

夏睿熠，只流、沟通，

顾拿着一枚在和老师

白棋拦住黑的共同协

棋的一端，商下，找到

这时，夏睿更适合激

熠特别得意发孩子参

地接着下了与棋类活

一枚黑棋,动的兴趣，

就收掉了自学会正确

大班重点区域观察记录表⑴

己的5枚黑指导孩子

棋，开始不下棋的方

停的说:“我法。

吃掉你哪个

五子棋、飞白棋。”说完

行棋、象左看右看时

棋、棋盘时不知哪个

白棋，那时

吴金边说边

帮他吃棋

说：“你真

笨，吃掉我幼儿的思

这个白棋，维能力有

你不就三枚了大踏步

萧华J。品的进展，允许幼儿

睿熠被他这表现在下在游戏中

么一说，故棋上，两设置情景、

意不搭理王位幼儿下自定规则。

臻，吴金却棋的水平

一副神采奕都有了各

奕的样子。自不同的

继续拦截三提高。在

大班重点区域观察记录表⑴

枚黑棋，我对弈的时

一看，他们候，想方

两个人太有设法迷惑

意思了，于对方的视

是就向他们

提议：你们他人的胜

不能互相提利，达取

醒，要学会自己的胜

自己下棋。利，已经

摆脱了互

相提醒的

状况，进

而把思维

三天后，我的过程隐

又看见夏睿含在内

熠和吴金在心，这就

“棋类区”是孩子思

中玩起了五维的进

子棋。夏睿步。

熠仍是

棋，吴金是

白棋，可是

大班重点区域观察记录表⑴

吴金却空开

一个棋子的

位子后面接

了一枚白

棋，他下了

这一枚白棋

后，还用眼

神和手指示

意我不要提

醒夏睿熠，

我朝他笑了

笑，结果夏

睿熠就没发

现吴金的雕

虫小技，等

夏睿熠下完

一枚棋后，

吴金特别得

意地说:“你

上当了吧，

我有五个白

棋了，你也

大班重点区域观察记录表⑴

想连四枚黑

棋，我吃掉

你中间一枚

黑棋。”说完

他可得意洋

洋了，可是

夏睿熠还是

不服输，继

续下棋，就

这样在输输

赢赢中他们

可开心了。

反思：

开展棋类游戏是因为一方「面它规则性强，每个孩

子必须按照规则游戏，自觉约束自己的行为，这

样才能被同伴所接受另一方面游戏中会有输

赢，它要求孩子只有学会,从自身找原因、想办法，

具有一定的抗挫能力，才,能赢得同伴的信任，才

能找到合作伙伴。这正是己培养孩子的交往能力，

让孩子学会合作的有效途:径。也只有保持愉快的

合作态度，才能使游戏愉快的进行。在区域中我

有意识地投放一些可供2——3人玩的棋类，通

大班重点区域观察记录表⑴

过游戏、积累交往经验，懂得如果大家都能遵守

游戏规则，会玩得开心。但如果对方不遵守游戏

规则时，你怎么办呢？游戏中出现问题该怎么解

决同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做？经

过一次次的交流，孩子逐步积累了交往的经验与

解决问题的能力。

2012.4美工区观察要点：

1、能否大胆的尝试写生画，对写生画是否有兴

趣？

2、游戏中幼儿的观察力如何？

材料观察分析策略

写生画通过学习活动当幼儿在幼儿绘画

板、铅欣赏多幅梵高游戏中因的教学重

笔、铅的画〈向日葵〉遇到困难、要的不是

画纸、之后，幼儿对挫折，难以教会幼儿

橡皮于画向日葵的实现自己“应该如

愿望非常强的游戏愿何去画”，

烈。区角活动望时，教师而是教会

一开始，幼儿需要介入。幼儿“怎

们很兴奋地来《纲要》指样自己

大班重点区域观察记录表⑴

到了“四季花出：“教师画”。1、

园”区，一个应成为幼应多给幼

个象画家似的儿活动的儿自由创

拿起垫板，搬支持者、合作、自由表

起小椅子在向作者、引导达、自由探

日葵盆景前选者、在幼儿索事物的

择了一个地方艺术活动机会，培养

坐下来开始对中的能力每个幼儿

照实物作画。是大胆表都有强烈

陈慧欣对旁边现的过程的自我感

的刘佳说：中逐渐发觉、自我意

“哇，好美啊~展起来识，鼓励他

我也要向凡高的。”这们表现自

一样画得很漂时，我采用己的感受。

亮！”“恩，不了语言指2、在他们

过，我觉得这导的介入画的基础

个雪碧瓶花瓶方法，通过上，教他们

不是很漂亮，发问了解怎样提高、

如果把这些向幼儿游戏怎样完美。

日葵插在那个的现状及幼儿的个

报春花的花盆幼儿的具性差异很

里，不是更漂体想法；接大，有的

大班重点区域观察记录表⑴

亮吗？”刘佳着通过语粗扩，有的

疑惑地说着。言指导中细致，有的

“不可以的“提示”的安静，有的

吧，你怎么可介入方法，活跃，表现

以乱动呢？我用一两句在作品中

已经画到一半简单的建有的善于

了，我去告诉议性提示，画粗线条，

老师!”陈慧欣帮助幼儿找大感觉。

走了过来。明确想法，有的画风

在旁边观察的促进游戏细腻，画面

我走了上去，顺利开展。精致，善于

“刘佳的这个如：“刘佳鼓励和引

想法我们可以的这个想导、发挥他

试一下，看看法我们可们个性上

效果怎么样，以试一下，的优点，并

但是陈慧欣已看看效果成功地体

经画到一半怎么样，但现到作品

了，又不可以是陈慧欣中去，使他

乱动，那怎么已经画到们的线描

办呢？“我反一半了，又写生作品

问到。“老师，不可以乱具有一种

我有办法，我动，那怎么特质的个

大班重点区域观察记录表⑴

去问问其他小办呢？”最性美。

朋友，最里面后，通过语

那盆向日葵有言指导中

没有人画，如“鼓励与

果没有的话，赞扬”的方

我换另外一盆法在游戏

花试试。”“这中肯定了

个主意，你们幼儿表现

同意吗？”“好出的创造

的！”刘佳高兴性。

地搬起另外一

盆花给它换上

更漂亮的花

瓶。“哇，真的

还不错，我画

完这幅画，还

要画这盆花。”

陈慧欣也忍不

住高兴地

说……

交流活动的时

候，我发现箸

大班重点区域观察记录表⑴

箸的画上还出

现了些美丽的

蝴蝶，我问到:

“为什么？”

“因为我觉得

凡高的画是对

着每个人微笑

的，我想我的

画还要对着蝴

蝶微笑，蝴蝶

和花也是好朋

友！”……

写生画区域游戏中有盛开的花对于他在

板、铅写生画了，孩儿、蓝蓝的美工区认

笔、铅子们显得特别天、高高的真的活动，

画纸、高兴和认真。树、绿绿的老师要给

橡皮孩子们先仔细草、好玩的予表扬。

地观察起小花滑梯等是可以让幼

园，片刻之后孩子们最儿在写生

就认真自信地熟悉不过中学习观

画了起来，沈的幼儿园察方法，看

奕阳在独自思场景，这些一看，听一

大班重点区域观察记录表⑴

考，刘佳边看都是他们听，摸一

边画，他们时画画的好摸，闻一

不时互相讨论素材。幼儿闻，说一说

一下，表情都处在这样的方式与

是那样的认真自由、安写生对象

和投入，不一全、快乐的进行互动。

会一幅线描写环境中能

生作品就完成充分发展

了，虽然画的个性，激发

不是很像，但出写生的

看着自己的杰主动性、积

作，他们很满极性。孩子

意！们在这种

环境中自

主地挖掘

和寻找着

自己喜欢

的写生主

题，“你看

蓝天白云

好美！”、

“花里

大班重点区域观察记录表⑴

有这么多

树！”、“我

最喜欢的

是滑梯，就

画滑梯

吧！”，作品

就在孩子

们认真的

观察中下

笔了。其实

幼儿并不

在乎写生

结果，而是

热衷于写

生过程，在

这个过程

中获得的

知识经验

和情感的

满足远远

超过作品

本身的价

大班重点区域观察记录表⑴

值。

写生画今天的写生中孩子们能鼓励孩子

板、铅孩子们选择了把一场雨自由联想，

笔、铅小花园的树,联想成这使得画面

画纸、画着画着天空么多情境更加充实

橡皮突然下起雨让我非常饱满，提高

来，孩子们都的惊喜。抓了幼儿的

大叫起来“下住这个契创造能力。

雨啦，怎么机，我启发把真实的

办？”一个个幼儿将这生活经验

手忙脚乱地收些有趣的融入自己

起画笔，我及想象情节的想象，不

时让他们靠到画下来。幼仅使观察

墙边躲雨，这儿在画的充满趣味，

时我灵机一动过程中可印象也更

引导幼儿顺便能随机发加深刻，这

听雨：“小雨点现很多生就是儿童

知道小朋友出成的问题，画的灵魂。

来写生了，猜但老师的当孩子赋

猜它想告诉你正确引导予写生对

们什么？听听很重要，急象鲜活的

它在唱什躁只会让生命时，也

大班重点区域观察记录表⑴

么？”孩子们孩子从此融入了自

的躁动情绪马对此失去己丰富的

上被平抑了下兴趣，耐心情感，创作

来，有的说“雨的引导既欲望由此

滴落下来滴滴可以让孩激发。

答答真好听，子从中找

我要把它画下到乐趣，又

来”、“雨一会可以帮孩

儿下得大一会子进行创

儿下得小”、意的想象。

“小雨滴落在

土里就会有一

个小窝”、“雨

滴好像在跳

施”...

舜

反思：

幼儿线描写生活动，是幺力儿通过观察、线画、造

型、创造来舒展自己内WE的意欲和情感，从而陶

冶幼儿的审美情趣，激%支幼儿表现美、创造美的

敏感性和积极性。我觉床争可以从这四个方面指导

幼儿线描写生：

一、感受物体一一写生白向重点

大班重点区域观察记录表(1)

在幼儿写生前，先让幼儿与写生对象充分互动，

如：看一看，摸一摸，摆一摆、尝一尝等等，引

导幼儿充分感受、体验，当幼儿有了深刻的审美

情感体验，才会激发表达的动机和灵感。其次是

引导幼儿认真细致地观察。

二、线条表现一一写生的难点

幼儿进行线描写生时，首先要培养幼儿踏实、认

真、一丝不苟的作画习惯，运笔要做到慢、稳、

线条清晰、不潦草。教师要让幼儿明白怎样的线

条才算美、好看、流畅、准确。幼儿线描写生最

重要的一点是要让幼儿用“感觉”来画线，直接

地去感受写生对象线的长短、粗细、曲直等，然

后用线把这种感觉画出来。

在幼儿写生活动中，越简单的写生对象反而越不

好表现，因为越简单的对象越没有什么突显的特

征，反而没有什么具体内容可以表达，很容易出

现模式化的作品，反之，一些看似外形复杂的写

生对象，因为富有特征，却更能激发幼儿的表达

兴趣，给予幼儿一个更大的表现空间。因此，在

选择写生对象时应富有个性特征的，使幼儿能用

更丰富、细致线条表现物体。

三、合理构图一一写生的基础

大班重点区域观察记录表⑴

如果幼儿能用细致的线条来刻画物体，但没有合

理的构图，就削弱另外画面的美感。所以要使幼

儿养成画前先有一个“预想”和“规划”的习

惯，做到画前胸有成竹、合理布局。

四、有效评价一一写生的个性展示

善于观察、分析幼儿，鼓励和引导幼儿发挥他们

个性上的优点，使作品具有不同特质的个性美。

2012.5探索区区观察要点:

1、观察幼儿游戏的坚持性如何？

2、能否与同伴合作游戏与解决问题，积极表达

自己在探究中的发现。

材料观察分析束照

多米若自从上周赵若之前该区讲评时，首

骨牌、雨因搭多米若域孩子的先我肯定

记录骨牌超过100兴趣点停了孩子们

纸、笔块而获得“多留在简单坚持不懈

米诺垒主”之的排列骨的毅力，并

后，吴金等几牌上，游戏且予以嘉

个男孩子这星处于停滞。奖。但同时

期立志要超越通过“多米询问了孩

她夺得垒主。诺垒主”争子们大多

几个男孩子搭夺这样的米诺时失

大班重点区域观察记录表⑴

的过程中表现形式，将孩败的经验，

出出了极强的子们的兴孩子们讲

耐心。几天下趣推进到的大致和

来，他们失败搭得更多。我观察到

了无数次，每从目前看的相吻合。

次失败后又重这个策略接着，我们

新开始。可是是有效的。根据每个

较高的失败率观察发现经验商讨

也大大降低了影响他们了相应的

游戏的效率。游戏失败对策。1、

的因素主在搭建多

要有：附近米诺时，尽

幼儿走动量避免在

时引起的其周围走

地面振动、动，如果不

不平稳的可避免就

平面、围观尽可能放

幼儿的影慢和放轻

响、以及多脚步。2、

米诺开始搭多米诺

起点位置之前先检

的不合理。查垫子是

大班重点区域观察记录表⑴

我觉得他否平整。3、

们持之以对于多米

恒的毅力诺起点时

值得班里的位置怎

的孩子学样才算合

习，但提高理，孩子们

游戏效率的意见不

是班里普统一。

遍幼儿存

在的问题

需要一起

来探讨。

多米若今天在多米诺通过前一讲评我把

骨牌、骨牌处孩子们次讲评时本周拍摄

记录专心的玩起了的讨论，孩下来的这

纸、笔骨牌游戏，出子们排放五种方式

现了断断续续多米诺时的照片，与

的成功，但是倒塌的现孩子们一

没有放弃，在象明显减同分享。孩

经过几次修少了。他们子们很激

改、补救后终比之前耐动，因为他

于排列成了较心细心了们发现原

大班重点区域观察记录表⑴

长的一段距很多。我还来多米诺

离，这时孩子给他们提骨牌可以

看看我，我点出了“尽可摆出这么

了点头，“哗一能摆得多，多花样来。

一”没有停顿、铺满整张我鼓励他

没有间隔，骨垫子（连贯们自己也

牌顺利的连续的单条路可以摆摆

倒下了，孩子线）。”经过看，亲自实

不由得也拍起几星期的践一下这

了手。“你行发展，孩子些摆法。现

的！”我赶紧们体会到阶段，教师

说。孩子的成搭得越多应当更加

功激起了同伴推倒时成关注孩子

参与的积极功的喜悦对于骨牌

性，于是他们就越多。并的排列方

合作玩起了骨且在这个式。鼓励他

牌游戏。过程中孩们尝试多

子们先后轨道的排

出现了五列，让他们

种不同的在游戏中

排列方式。接受更高

的挑战。

大班重点区域观察记录表⑴

多米若今天骨牌处的本周玩多观察到孩

骨牌、孩子搭出了新米诺时，孩子具有挑

记录的造型，所以,子们第一战的创新，

纸、笔在讲评时我对次出现了及时告知

他们说：“今天两条轨道，孩子，但具

多米诺里出现但是孩子体排列方

了新的排列放们呈现的法有所保

方式，我们请过轨道为留，给孩子

创造出这种方这种们探索创

式的小朋友来状加工造的空间。

告诉我们他们鼓励引导

的创造和我们我认为这孩子实践

之前的最大的是我班多自己的创

不同在哪米诺即之新。

里？”两个孩前的搭多激发孩子

子上来后说：的层面上们接受挑

“我们今天搭的一种更战的愿望。

的是两条轨道高级的排

的多米列水平，有

诺……”孩子必要在讲

们讲到这里，评时把这

我插了进去个消息告

大班重点区域观察记录表⑴

说：“你们的这诉孩子们,

多米若种搭法的确有向他们突

骨牌、创意，能不能出更高的

记录推一块所有的挑战。

纸、笔都倒下来呢？

试过了吗？”

孩子们表示没

有试过。“那么

明天赶紧试一

试，如果能成

功推倒的话，

欢迎你们来参

加本周的多米

诺擂主的争

夺。同样也欢

迎其他小朋友

来挑战这星期

的擂主”。

大班重点区域观察记录表⑴

周四上午，赵我发现他适当调整

鑫磊让我看他的这种搭多米诺擂

多米诺的新排法从某种主的标准：

列，他排列的意义上说多条轨道

方式为：一排也同样符排列的方

竖着的多米诺合了我们式，因为从

上面又平放了的标准。而单轨道到

一层多米诺。且他的这多轨道是

他说：“我搭的种创意启一种跨越，

是两条轨道的发了我，在孩子同时

多米诺”。我的不同的平顾及两个

第一个反应是面上也能标准对他

他并没有理解搭出多条们的创造

什么是多条轨轨道。在幼在一定程

道一次推到这儿观察实度上有一

个标准的意录中，我的些障碍，也

思。可是接下这种参与影响了他

来石忆把骨牌在当时其们创造的

推倒，看着我实是我的速度。这样

说：“你看一次一种无意可以更快

就能够推到识的举动，拓展他们

了。"我下意识并没有考排列的方

大班重点区域观察记录表⑴

的拿起几块骨虑到该行式种类。当

牌，竖着放在为是否会孩子们创

第二层平的骨影响孩子造的排列

牌上，我的这独立的探方式积累

个动作马上吸索和创造。到一定种

引了一直在旁或许我可类后在鼓

边的赵若雨，以在等待励他们检

“这个和我们一会，也许验这些方

刚刚的不一样结果会不式。

有三条轨道同。这点我

了。”他们边看到现在还

边说。而且也是比较困

跟着搭起来，惑。

这是我悄悄地

离开，拿来相

继把他们的创

举记录下来。

当天的讲评我

并没有介绍他

们的方法，而

是告诉孩子们

我们班已经三

大班重点区域观察记录表(1)

种多轨道的排

列方式了，接

下来的1周很

期待能够有第

四第五种的排

列方式出现。

并且把下周二

的“擂主争夺”

延迟到再下一

周。

反思：

总结出探索区多米诺游戏的经验点：1、提供幼

儿展现机会。2和幼儿一同归纳总结。3鼓励幼

儿实践探索。多米诺游戏从开学进行到现在已经

三个多月了。孩子们在一次次讲评的推动和启发

下，游戏发展的轨迹清晰可见，兴趣一直很浓厚。

随着孩子们多条轨道搭建方式的不断增加，我产

生了一个疑惑，多米诺骨牌“一次推倒”的游戏

规则，是一块块骨牌连锁反应的接连倒下，那么

不同能面上的塌陷式的倒下算不算呢？

2012.6幼小衔接区观察要点:

大班重点区域观察记录表⑴

能否大胆的表达自己的想法，熟悉小学生活，学

做小学生？

材料观察分析策略

小课堂观察一：孩子有非1、我们带

“张老师，小常强烈的孩子去参

学里有班长对做小学生观了方塔

吗？”“小学生的愿望，在小学，让幼

一直考试这种情况儿更加了

吗？”“张老下我们带解小学，在

师，我们什么孩子实地参观中，孩

时候考试参观了小子们发现

呀？”徐希文学，满足孩了幼儿园

说：“我姐姐的子做小学与小学的

书包里有很多生的愿望。许多不一

书，有许多本样的地方，

子，还有词典也解决幼

呢！可是我们儿的质疑。

的书包里只有孩子是学

一点点。”“绿