小学语文教师发言稿

小学语文教师发言稿

小学语文教师发言稿篇1

各位家长：

下午好！

首先非常感谢大家抽空来校参加这次家长会。感谢大家平时对我工作的支持。

平时我们接触得非常少，有些家长可能到今天为止都没有跟我交流过。所以，今

天我们交流的目的只有一个，那就是让每个孩子在毕业考试中能取得最好的语文

成绩。

本学期面临毕业，所以这就对学生提出了更高的要求，语文基础知识必须扎

扎实实地掌握、同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的

改变还表现在内容增加了，就像这次中期考试，细心的家长发现了，题目中出现

了课外知识。写作也有困难，学生现在缺乏想象力，是作文写不好的主要原因。

还有部分学生，到现在仍然没有认清形势（比如说马健），其他大部分学生在想

尽一切配合老师努力学习时，这些学生却在想法设法偷懒，想方设法忽悠老师忽

悠家长。为了逃避写作业在家长面前说：今天老师没布置作业，或者说：“在校

已经做好了。”在老师面前说，我忘在家里了。在这方面存在问题的有：左媛竹,

马磊、秦斌儒，虽然他们有进步。这就要求我们家长要检查一下是否已经完成，

为什么有的孩子越来越想学，成绩越来越好，而有的孩子越来越差。语文学习和

数学不一样，语文只要你多记，多背，多写，多练，你就能提高成绩。也就是说

语文成绩就靠勤奋，靠刻苦。耍小聪明的孩子语文成绩绝对上不去。所以我们家

长多抽点时间看看孩子的作业，多把书上的词语盘点、日积月累、还有古诗词背

诵等听写默写一下。我们张校长对六年级的成绩高度重视。所以，咱们家长也必

须重视家庭教育。

现在，学生都大了，都有了自己的想法，都有逆反心理，你越这样，我偏不

这样。所以咱们要转变方法，不能光看结果，更要看孩子学习的过程。要掌握孩

子的心理，想一想，怎样做，才能让孩子把学习的苦变为学习的乐。我希望家长

朋友们多费点心思，配合我们做好以下几个方面的工作：

多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾，由于孩子的个体差异，免

不了学生的成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批

评，但是有的孩子学习已经很用力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心,

而不是一味地给他泼冷水，这样反而使孩子对学习产生反感情绪，面对成绩差的

孩子家长不应该放弃，应该想办法让孩子把学习搞上去。

教育孩子遵守纪律、注意安全。家有家法、校有校规，班级也有班级的纪律,

常言道，没规矩就不成方圆，没有特变重要的事，就不要请假。这些规定和纪律

是学生提高成绩的保证。周末放假或其它节假日，一定要让孩子注意安全。身体

是革命的本钱。安全做不好，一切无从谈起。一个懂得规矩，并且自觉遵守规矩

的孩子，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步，假如哪个学生在遵守纪

律方面做得不好，不好好完成作业，上课不认真听讲，不仅仅对自己是一种伤害,

而对于那些刻苦学习，一心求学的孩子来说是一种伤害。

要规定孩子放学后必须做完作业，同时家长必须检查作业，签好名字，对孩

子来讲是一种督促，也是一种习惯的养成。因为玩是孩子的天性，如果家长只顾

工作，不正确引导孩子，就容易使孩子迷上看电视等，把什么事都忘在了脑后。

如有的孩孑为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。也有孩亍，

先玩个痛快，等到第二天要上学了，一大早上跑到学校匆匆做作业应付检查。这

样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。因此，家长要经

常关心他们的学业，督促按时保质完成作业。

正确看待孩子的分数（不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不

要自满，分数不理想，应该与孩子一起研究问题的所在）。

一定要配合好我们老师。比如说后面我们集中复习，需要一到六年级上册语

文书，你们就要给孩子找。比如哪一天，需要个字典，词典，或者看个课外书，

要配合。还有你觉得自己孩子成绩还是有些低，需要做卷子，那你就好不犹豫去

让做。

谢谢大家！

小学语文教师发言稿篇2

各位家长：

晚上好！

第一：我不再感谢你在百忙之中来参加家长会，因为你虽然忙，但并不是日

理万机;你孩子在这里读书，你屈尊来一次也是应该的；来参加一次家长会，有多

少效果我不知道，但你不来，你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差距有多

大。

第二：你不想来开家长会，其实我也不想。开一次家长会，可能占用了你休

息的时间，甚至是你得请假、调班。所以来是来了，但心里还是不平的。话说回

来，其实老师也是不太喜欢开，如果没有家长会，这个时候我同样可以轻松自在

的看看电视，或者出去散散步，也不用花精力准备讲什么话了。家长会开多了，

自己也觉得没多少东西可说的。老师说得好，你们听听就过去了；说得不好，你

就会觉得这个老师真没水平。当老师压力也大，也是不容易的。所以大家都别抱

怨这件事了。

第三：对孩子的教育，不是我们老师在求你，而是你的义务。做为父母，总

得想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。但每次去学校开家长会，都有一种错

觉，好像孩子都是老师的，老师在讲台上恨铁不成钢地说着某些孩子的不足或者

家长做得不够，而家长们也只是被动的听听算了。我不会来指责你们，只是把真

实情况摆出来。

第四：家长对孩子成长的认识，决定了孩子的高度。你觉得现在学习没什么

用，考上大学照样没有好的工作。那你的孩子估计也不会对学习太重视；如果你

天天看电视，玩电脑，打麻将，孩子在家里写作业估计也没多少心思，或者他心

里也会不平衡，为什么大人就可以，偏偏我不可以？在某些情况1、，你对事物的

认识也会影响着孩子对事物的认识。

在这里我还得告诉大家，我们学校非常重视教学质量。现在我要说的是家长

必须重视家庭教育。我希望家长朋友们多费点心思，配合我们做好以下几个方面

的工作：

多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾，由于孩子的个体差异，免

不了学生的成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批

评，但是有的孩子学习已经很用力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心,

而不是一味地给他泼冷水，这样反而使孩子对学习产生反感情绪，面对成绩差的

孩子家长不应该放弃，应该想办法让孩子把学习搞上去。

教育孩子遵守纪律，家有家法、校有校规，班级也有班级的纪律，常言道，

没规矩就不成方圆，这些规定和纪律是同学们提高成绩的保证，学生们只有好好

地遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。加

强纪律观念，做到文明守纪，就显得格外必要，要教育孩亍明白，一个懂得规矩,

并且自觉遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步，假如哪

个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅对自己是一种伤害，对于那些刻苦学习,

一心求学的孩子来说是一种伤害，对于我们班级是一种伤害，这是我们不愿意看

到的，也是绝对不允许的。针对学生的情况，及时和老师联系，及时沟通，多联

系，以做到及时教育，有个别的孩子家长老师两头璃，自己落得消遥自在，结果

可想而知，假如我们提前做好了这部分学生的工作，我想至少使他们更进步一些,

这就需要我们进一步交流。请家长注意培养孩子各方面的能力及良好品德，为了

使每个孩子都可以成人，都可以成才，希望在座的家长与老师一起来实现这个美

好的理想。希望家长能做到以下几点：

(1)支持老师的工作，提出宝贵的意见及建议；

(2)创造良好的育人环境，尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，

善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确看待自己的不足。并帮助他们改正缺

点；

(3)让孩子多读健康有益的课外书；

(4)正确看待孩子的分数(不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩

子不要自满，分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题的所在)。

(5)要规定孩子放学后必须做完作业，同时家长必须检查作业，签好名字，

对孩子来讲是一种督促，也是一种习惯的养成。因为玩是孩子的天性，如果家长

只顾工作，不正确引导孩子，就容易使孩子迷上看电视等，把什么事都忘在了脑

后。如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。也有孩

子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，一大早上跑到学校匆匆做作业应付检查。

这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。因此，家长要

经常关心他们的学业，督促按时保质完成作业。

为了孩子们的健康成长，我们走到一起来了，为了我们的理想，我们必须一

起努力，实现这个理想，教师愿意从一点一滴做起。

我说的都是心里话，但不一定是对的。你可以对我有意见，你可以有空找我

交流。但难得的是，我一年当中跟你们说不了几句话，甚至连电话也很少有人打

过来。大家把孩子放在学校，一切都交给老师了，你们就放心了。说真的，我却

一点都不放心。我知道我的能力有限，无法给予您的孩子更多的关注，无法给每

个同学同等的辅导，也无法让每个孩子都取得好的成绩，这一点同样是真心话。

今天一点埋怨大家的意思也没有，有的只是心里的一点想法而已。我就把这

点想法直率地说了出来。如果让你觉得了反感，那都是我的不对；如果能够引起

你的一点思索，那我的目的也算是达到了。

谢谢大家！

小学语文教师发言稿篇3

冬日的暖阳，总是令人那么舒服。捧着一本书，坐在安静的庭院里，在文字

的世界里遨游，是那么地惬意。鸟鸣声传来，总让我想起课堂里的孩子。

近段时间，我反反复复地阅读了《义务教育语文课程标准（xx年版）》，了

解了小学语文教学的核心是什么，大体知道我们的教学目标是什么，但这只是一

个了解的过程。面对这些理论性的知识，我仿佛是被挡在篱笆外，无法置身与其

中。今天，通过阅读《小学语文》中发表的“xx小学青年教师语文教学观摩活动”

的发言稿，我终于能进一步解开心中的疑团了。

一、不改本质，明确教学目标

《义务教育语文课程标准（xx年版）》对语文课程的性质重新进行了界定：

“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”但在教学实践中，我

们却经常花费大量的时间在与学习语言文字运用关系不大的问题上，甚至在教学

目标上没有出现与语言文字运用相关的目标，或者只是蜻蜓点水般地走过场。这

也是语文课教学效率不高的原因。故我们要把以“教师讲读课文”为主的课堂教

学形态转变为以“学生语文实践”为主的课堂教学常态。这与《语文教师的文本

解读》中提到的如何明确教学目标有异曲同工之妙，“定准教学目标，首先要牢

固树立'一个中心（以语言训练为中心）、两个基本点（培养语文能力，提高人

文素养）’的教学指导思想。‘牢固树立'，就是要把课上成语文课，上成所教

那个年级的阅读课，上成所教那种类型的阅读课，做到年段目标准确、鲜明、不

缺位、不越位。”故在今后的教学中，我要将教学指导思想落实，确定好语言训

练点，争取让学生一课一练，一课一得。教学目标不多不杂，要有效、系统化。

二、重视语言积累

上海师范大学的吴忠豪教授在“XX小学青年教师语文教学观摩活动”的发

言中说到：“语文课本中每篇课文的学习价值主要体现在三个方面：第一是文化

价值；二是语文知识、方法学习和技能训练，通过课文实例让学生认识如何遣词

造句，学习阅读写作方法；三是语言材料积累，包括生字、词语、句子的积累，

通过大量规范的书面语言材料的输入，丰富学生词语搭配、词与句组织等语感经

验。这三个方面的学习价值或任务在阅读教学中位置应该如何排列？当下阅读课

教师往往重视的是文化知识的教学，语文知识和方法的教学，而是忽略课文语言

材料的积累。”反思自己的教学，我又何曾不是呢？当看到学生的习作时，总是

摇头，批评他们语句不通顺，批评他们不爱阅读。但我是否有引导他们积累语言

材料呢？答案是显而易见的。错别字多，语句通顺，究其原因，还不是语言积累

少了吗？在低年段教学中，我们会注重识字的积累，这本身就是低年级语文教学

的重点。但词语积累重视不够，特别是中年段以后重视程度有所下降。为了应试,

我们会让学生反变去听写词语盘点中的词语，但他们是否懂得词语的意义呢？

说起语言积累，我总会想起这两位孩子。四年级上册中的《火烧云》是值得

推荐的美文，巧妙地描写出云的变化，将云的形态、变化过程描写得淋漓尽致，

给人留下深刻的印象。而那一位孩子也被这篇文章影响了。在一次考试中，她模

仿这篇例文写出了自己观察的云。另一位孩子也是一位爱阅读的小姑娘。她习作

中的语言是那么地优美。从中也可以看出语言积累对她的影响。

既然有如此典型的例子在，我为何会忘记了语言积累的重要性呢？在今后的

语文教学中，我重新重视这方面的引导，让孩子多读、多背诵，尤其是各种句型

的积累。

看罢，回顾后，方能知道自己教学中的不足。今后，还是得时常阅读，丰富

自己的理论知识，准确地把握小学语文教学的核心目标，让小学语文教育之树不

长歪。

小学语文教师发言稿篇4

各位家长朋友：

大家好。

很高兴因为孩子我们走到了一起。

因为孩子，我们有幸相识；因为孩子，我们将携手走过六年的时光；围绕着

孩子，我们将会从陌生到熟悉，或许再到知心好友，我们今后共同的目的，就是

孩子的健康成长。今天，对于还不太熟悉的彼此，我和你们的心情一样，都是满

怀期待。

我们一三班里有38个孩子，17个男孩，21个女孩。现在的他们：顽皮可爱,

懵懂无知，天真无邪，六年后，我希望男孩子个个身体强健，勇敢独立，宽容大

度，意志坚强。女孩子个个善良宽容，热爱生活，气质高雅，兴趣广泛。我想，

我的希望一定也是在座各位家长的希望。只要我们携起手来，共同努力，我们的

梦想一定会成真。

下面我和大家谈一谈关于语文教学的一些具体的想法和要求。

一、无限相信阅读的力量，让童年弥漫书香

语文教学的目标，从知识能力这方面来说，可以用四个字概括：能读会写；

从情感态度方面来说，通过语文学习吸取人类优秀文化的营养，形成积极的人生

态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。小学语文教学成功与否，我觉

得最重要的标志不是孩子考试的分数，而是孩子对待读书的态度。一个酷爱读书,

以读书为乐的孩子，是真正有潜力有发展的孩子。我在教学中会特别重视培养孩

子读书的兴趣、习惯和能力。

儿童阅读推广人梅子涵先生说过这样的话：一个希望优秀的人，是应该亲近

文学的。亲近文学的方式当然是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言问得

到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的

智慧和见解，是在你受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。

慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。

一代一代年长的人总是劝说年轻人：“阅读经典！”这是人类的生命关怀。

可以想到我们的孩子在阅读中一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能,

还善良和有诗意，语言斯文……你看，同样是长大，那将会多么不一样！

无论孩子们的家庭生活和学校生活多么有趣，如果不去阅读一些美好、有趣

和珍贵的书，也就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。

有些书，一个人如果不在童年时读到它们，不曾在童年时代为它们动过真情、流

过眼泪，那么这个人的本性和他整个的精神成长，就可能有所欠缺；有一些书，

有一些故事，童年时没有听过、读过，错过了、省珞了，可能会成为一个人终生

的缺失和遗憾。

我从孩子入学第一天起就开始引导他们读书，充分利用在校的时间读儿歌,

读绘本，读童话，读小说，读的形式会很多样，自由阅读，师生共读等。我还会

把读书与写作、绘画结合起来，培养学生丰富的想象力和表达能力。初步定在每

周五跟孩子分享一个故事，双休日回家孩子首先把故事复述给父母听。孩子给您

讲故事时，要倾心去聆听，要有足够的耐心和时间去听，哪怕孩子讲得不够通顺,

不够吸引人，作为家长也要有一个全神贯注的表情，并且多鼓励孩子：“真好听,

下次讲得再好一点，好吗？”“真不错，我的孩子会讲故事了。”“真了不起，

下次再努力讲得更好。”千万别说：“什么呀，乱七八糟的，去去去，难听极

了。”“没有时间，忙着呢，自己讲一讲。”这样做会伤害孩子的自尊心。给孩

子一个敢说的环境，锻炼他的口头表达能力。毕竟在学校里时间有限，班额较大,

每个学生讲一遍故事，一堂课的时间远远不够的。我们需要家长配合我们，提高

孩子的综合能力。然后孩子做一份图文并茂的作业，孩子可以根据老师讲的故事,

画一幅画，可以是续编故事，也可以画自己对故事的理解，以“绘画+文字”的

方式呈现出来。刚开始可以由孩子口述，家长帮他写字。有心的家长可以每次用

统一的纸，给孩子的作品装订成册，带到班里来让大家翻阅，使孩子拥有展示的

平台。

家长朋友在家里尽量给孩子营造良好的阅读环境，我们提倡亲子共读。一家

三口在灯下阅读的画面，想一想都是非常温馨，非常美好的。您对书的喜爱，您

的以身示范就是对孩子读书热情的最大激发和培养，建议您每天读书绐孩子听。

有几句诗是这样说的：

“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比

我富有一一我有一位读书给我听的妈妈。”

如果家长能经常为孩亍朗读，不仅仅能使孩亍在语言、智力方面得到更好的

培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全发展。因为朗读可以使孩

子增强自信心，促进他们在表达、交际以及对环境的适应能力。

本期我们的共读书目是《》，选读书目是《》。我希望每个孩子的书包里

除了语文书之外，一定要有一本他喜欢阅读的课外书。我想在这里我们制定一个

重要的班规，教师、家长、孩子共同遵守：不管多忙，每天晚上至少阅读半小时。

以后，我见到家长和孩子，经常会问的话是：昨天你读了吗？读的是什么？喜欢

吗？能介绍给我听吗？

二、诵读经典诗文，积淀文化素养

0-13岁是人一生发展最重要的时期，这是记忆力发展的黄金阶段。在这一

时期诵读古今中外的经典篇章，记忆一些永怛的经典作品，将会对他的一生产生

极其重大的作用。我忍，我们共同坚持下去，日有所诵，日月积累，一学期后，

一年后，六年后，孩子积累内化的优秀的经典的文化是相当惊人的，这不仅对孩

子今后的语文学习是一笔巨大的财富，也是他今后实现美好人生的一笔巨大财富。

因为这些经典的文化通过诵读留在他的记忆里，刻在他的心灵里，也流通在他的

血液里，融为他身体的一部分，让他谈吐不凡，自信优雅。

三、天地阅览室，万物皆书卷

古人有诗云：春游芳草地，夏赏荷花池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。世间万

物，日月星辰、花草树木……数不尽的美景，要让我们的孩子去好好欣赏；春夏

秋冬，四季更替，风雨雷电，日出日落，道不完的自然现象，要让我们的孩子去

好好感受，让孩子们在自然中感受世界的神奇，感受大自然的博大情怀，从而更

加热爱大自然，热爱生活，热爱我们这个世界！

我希望我们的家长朋友能利用双休的时间，每周哪怕抽出半天的时间带孩子

到自然中去走一走，看一看。同时，关注社会生活，文化活动，小孩孑尽可能参

加一些有趣的活动，在这些活动中去进一步认识社会，提高能力。

四、好习惯终身受益，耐心辅导孩子学习

1、关于拼音学习

北师大版本把拼音学习放在第8——12单元，拼音成为孩子识字的一种工具。

在上学期，拼音学习的重点是认字母，拼音节。有的孩子可能一个拼音字母都没

学，有的可能在幼儿园基本都学会了。不会拼音的家长担心孩子会跟不上，都会

了的家长怕孩子再学习时没兴趣了。请家长从今天就开始引导孩子读一些注音读

物，学过拼音的孩子不会认的字让他自己拼读，没有拼音基础的孩子家长帮扶着

他拼读，这样，孩子用拼音来识字，通过认字来巩固拼音，真正发挥了拼音的工

具作用，在具体的语言环境中学的快、记得牢，还能增加孩子的成就感。

2、关于识字

低年级学习的一个重要任务就是识字，因为只有认识一定数量的字，孩子才

可能进入真正的自由阅读阶段。现在的孩子识字的途径非常多，除了课堂上的学

习，更多的是在生活中随时随地养成主动识字的良好习惯，走到街上，路边的标

牌店名，来到超市，食品包装袋，看电视，下面的字幕等等，可以说，无处不是

识字之处，无时不是识字之时。这也需要我们家长有这个意识。另外我们在班上

也会绐孩子提供良好的识字环境，比如38个孩子妁名字，就是一百多个字，让

孩子每天课间交流，询问，自然而然会记住小朋友的名字。我们还可以定期让孩

子粘贴识字小报，把报纸上，包装袋上的字剪下来贴在A4纸上，然后在教室里

张贴出来，学生课间浏览，互相介绍，也可以认不少字。最重要的识字途径还是

阅读，每天一定让孩子养成阅读半小时的习惯，看得多了，读得多了，识字能力

也就自然而然提高了,另外对于课本中学生已学过的要求会认的生字，家长可以

每天晚上让学生认读，并在认读的基础上，帮助学生组词，积累词语。还可以在

组词的基础上说一句话或一段话，锻炼学生的口语交际能力。比如，当您指着

“草”字时，他能组词“草原”，并能说出一句或一段话，如“小羊在革原上快

乐地吃草。”这需要家长您有足够的耐心和占用您一定的时间，只要您每天努力

与坚持，您的孩子就会有不断的提高。

又是一年家长会，和家长们说些什么呢？回想前段时间单元测试后，个别学

生成绩下降了，家长通过邮件方式表达对孩子成绩的忧心，还有的家长在试卷上

留言，希望老师对他的孩子能严加管教。好像把希望放在老师身上，孩子的成绩

就能上来了，家长的心情是可以理解的，难道真的如此吗？看来在一部分的家长

心中认为上好语文课、弄懂课本知识就能学好语文，于是萌发了利用这次家长会

和家长们谈谈小学语文学习愿望。

一、从单元测试谈语文学习

（一）从分数看现象

从我们几次的单元测试中可以看到学生在升入高年段后，语文成绩两级分化

严重，分数在原来四年级的基础上有所下降。家长看到试卷第一反应是孩子的分

数是多少，成绩下降，开始担忧，担心这样下去小学会毕业吗？于是不断地给孩

子加码，让孩子置身于大量的题海训练中。

（二）从现象看问题

从这些现象我们可以看出学生的语文学习存在一定的问题。一部分学生的基

础知识没有完全掌握，这些最基本的内容是小学阶段必需掌握的，也是能掌握的。

在这部分孩子身上最突出的表现是很多生字词不会写，平时的作业都不能完成。

改变，从习惯养成开始

习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运

行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈孑。好的

学习习惯非但重要，而且应及早培养。它对学业成绩的影响是显而易见的，是提

高学习质量的重要条件之一。专家研究表明，3-12岁是形成良好行为的关键期,

12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。那种认

为树大自然直的观点是不可取的。一棵带有枝枝杈杈又弯弯曲曲的小树，长大能

直吗？学生要学会学习，必须培养良好的学习习惯，古人说的“养其习于童蒙”

也就是这个意思。

家长和教师同是孩子成长中最重要的教育者，作为孩子的教育者，家长和教

师都承担着责任，在任何情况下，责任都是一个定量，任何一方如果承担过多的

责任，就意味着另一方相应地减少了本应该承担的等量责任。希望这部分无法按

时完成作业的学生家长担起你的教育贵任，培养孩子良好的学习习惯，如：查阅

工具书的习惯、认真完成作业的习惯、订正的习惯、读书的习惯等等。

通过分析单元测试，我们还看到一部分学生由于阅读理解能力、语言表达能

力弱，语文成绩有所下降。因为孩子进入高年段，在阅读理解方面要求更高了，

再加上高年级文章更有深度，学生生活阅历不足，常常感受到学生悟不到点，答

非所问。

改变，从阅读开始

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果

他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”我们

必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。学生的知识体系是通

过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识

的一条重要途径。一个人的精神发展史就是他的阅读史。儿童阅读的天地很广阔,

孩子们应该有自己的一片天地。当大人在告诫孩子读这个读那个，责备孩子不爱

读书，可曾想自己读的如何？家长要以自己模范的行动引导孩子亲近书籍，养成

阅读习惯。通过阅读培养学生感悟、理解的能力，在阅读中丰富人生，增长阅历。

（三）从问题看语文学习

1、正视小学语文的重要性

在小学阶段语文是最重要的一门学科，要花大量的时间去学习，我们必需认

清语文这门学科在小学阶段以至整个人生中所起的作用。

2、树立大语文观

教材只是个例子，要把语文学好，光学好课本还不够，要在生活中学语文、

运用语文。家长要树立这种意识，在生活中培养孩子观察、思辩、表述的能力。

3、以长远的发展看语文

学谙文的最终目的是什么？语文与我们的生活密切相关，作用于人的精神世

界。大量的做题、追求分数只会让孩子的语文学习成为应试教育的牺牲品。

二、语文学习具体做法

一是诵读经典

诵读是我国古代学习语文的传统方法，从儿童时期就诵读经典，是一种意义

深远，合乎人性的素质教育。目前在班上开展了诵读经典的活动，每人准备一本

课外背诵本，以表格的形式制定背诵计划，坚持晨诵，每天一首，家长在背诵本

上对孩子的背诵情况进行简单的评价。晨读时为学生提供背诵展示的机会。其目

的是希望在小学阶段让孩子在诵读经典诗文的活动中，能积累一定量的优秀诗文。

教育家朱永新说过这样一段话，深有同感，与家长分享。晨诵的目的主要不在于

记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当

下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞拘生活方式，又能习诵、领略

优美的母语，感受诗欹所传达的感恩、优美及音乐感。诵读经典还有更深远的意

义，即是一种文化教养。让一个儿童接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，

是要他长远地，默默地变化其气质，使他的生命陶溶出某种深度，使他及早受经

典文化教育的浸润。

二是亲近阅读

叶圣陶先生指出：“语文教本只是些例子，语文教本不是个终点。从语文教

本入手，目的却在阅读种种的书。”这告诉我们，语文学习不能停止于课堂、滞

留在课本，而应关注学生课外阅读，让阅读成为习惯。持续、大量的阅读是学生

语文能力发展和语文素养形成的奠基工程。

前段时间家访，我重点看了孩子们的书柜，发现适合孩子看的书很少，作文

书、教辅类书多，而文学类的书少。孩子在什么阶段读什么书家长要引导，读完

之后与孩子交流，以耒子共读的方式建立阅读兴趣，引导孩子亲近阅读。除此之

外，还要保证学生阅读的时间，每天坚持读，逐渐形成习惯。苏霍姆林斯基说：

“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”

三、语文学习几点建议

1、对自己的孩子不仅要有期望，还要报以合理的期望。

2、多与孩子平等真诚的交流沟通。

3、帮助孩子学会了解并驾驭自己的情感。

4、亲子阅读，营造书香氛围，为学生阅读提升品质。

5、做学习型家长，做孩子的老师。

小学语文教师发言稿篇5

老公在六点半左右起床，匆匆洗漱，去组织他的学生们上早自习。他是一名

中学语文教师，是一名班主任，还兼任着学生处副主任的工作。除了节假日，他

留给我们母子俩的几乎都是匆匆的背影。

7点20分，和上小学四年级的儿子搭乘同事的车赶往离中学三公里处的镇中

心小学校。长江边上，大佛身旁，古树环保，丹桂飘香……我们的学校坐落在镇

街对面靠江的山坡上c

阳光正好，走进办公室，瞥见桌上已经摆了一朵红色绸布小花，晨曦照耀

下，显得特别鲜艳。

第一节课是5。2班的语文课，整理好今天应该完成的案头工作，拿出抽屉

里的仪容镜，微笑着看看自己，告诉自己：“李老师，今天的你很棒！”绕过阶

梯，教室门紧紧关闭着，教室里显得特别安静，嘿,孩儿们要给惊喜了么？

当我推开门的那一刹那，几个孩子嬉笑着奔过来，往我身上撒着花施，我惊

呼：“哇！这是好莱坞明星走红毯的节奏么？”全班孩子嘿嘿嘿地笑了起来。秋

丽捂着嘴，笑容神秘前可爱。黑板上写着：“老师，您辛苦了！”用彩色粉笔画

上的小草、鲜花簇拥着几棵小树，一轮红彤彤的太阳升起在黑板的一角。

“老师，等等！我们还有节目。请欣赏我们送给您的礼物。”班长不待我反

应过来，就把我拉到一旁的椅子坐下。女孩子们伴啮着《老师，你好！》的歌曲

朗诵起诗歌。男孩儿们则不知从哪里弄到了《小苹果》的音乐拷到了多媒体上，

居然学着跳坝坝舞的大妈跳起舞蹈来，动作夸张而搞笑……”在哪儿弄到的多媒

体讲台钥匙！”我严厉地批评道，脸上却不由自主地笑了，转过身，抹一把眼睛,

湿漉漉的，竟是泪……

这学期孩子们成为五年级生了，长高了一大截，有好多已经比我高出了许多,

从村小转来十多个孩子，教室一下子显得拥挤了些，还好，都长大了，上课比以

前更遵守纪律。班上噌加了许多寄宿生，有好多都是留守儿童，他们的.寄宿自

理能力需要培训。这一周多，上班时间甚至放学后，我都在宿舍和教室之间跑来

跑去。除了上课，还有许多班主任必须完成的工作，开学忙到现在，好像每天连

坐下来的时间都没有，而今天，终于坐下来，终手在孩子们给我的惊喜中坐下来

了，好好享受他们回报给我的这一场特殊的“表演”。

参加工作整整十五年，记得刚工作时，也流过泪，或者是为了工作的失误，

为了赛课时自己对自己近乎苛刻的完美要求，也或者是为着某个不明事理的家

长……但第一次，我被孩子们的特殊礼物感动得泪如雨下。

谢谢孩子们，谢谢那些，在今天想起我来的人们！这个日子，我不想人们提

到蜡烛、太阳、灯塔，我只想说“9月10日”这个日子和平常一样，和充满酸甜

苦辣的每一天一样。尽管平凡，但我们要快乐，要开朗，要温暖，要坚韧，满怀

激情地面对这平平常常的每一天。瞧我的面前，那一群孩子，有人说，他们的名

字叫今天一一我们所需要的许多东西都可以等待，唯独孩子不能等。现在，他的

骨骼正在成形，他的血液正在流淌，他的心得正在发育。我们不能对他们讲：明

天再说。所以，面对那一个个充满生机和活力的“今天”，作为一名普通的清贫

的农村教师，我的职业梦想便是：用爱，用执着的责任心守护好我们站立的这一

方孕育着“今天”的“脚下天堂”。

小学语文教师发言稿篇6

各位家长朋友们：

大家上午好。

非常高兴与大家一起在苏辙小学讨论孩子的学习、成长。这里条件暂时比较

简陋，但是我们一个个都心花怒放，因为我们对孩子，对这个班级，这个学校，

充满了期待。

我这里有一本六年前的班刊《喝彩》。这批孩子今年刚好上大学。有一个同

学在刚上初中的时候，被老师问到为什么写得那么好。他说，一下子说不清楚，

可以看看我们每期一本的班刊就知道了。

是的。这个同学回答得很巧妙，也很真诚。这本班刊获得过全国一等奖、特

等奖。她不只是每期一学生的习作记录，而是记载了几十个孩子，一个班级的成

长与思考；是火山爆发前的能量积蓄，是生命成长的长期滋养。

开学前一天，我和张老师，还有降天印的妈妈一起讨论我们班的称号，不知

不觉谈到“奇迹”两个字。大家不谋而合，都说好，相聚在一起是缘分，在一起

创造奇迹更是人生的一种幸福，尤其是孩子们刚刚入学的起步阶段。让我们为苏

辙小学的奇迹班的诞生而喝彩。

家长朋友们，语文是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。我们需要树

立大语文观来培养孩子的综合素养。要创造孩子成长的奇迹，我们需要一起做好

三件事。

一手好字。中秋节前，我们班举行了一次小型书法展览。大家都看到了，短

短的半个月时间，哪怕是写最简单的笔画和汉字，已经有书法的韵味了。请家长

今天回家把作品原件与奖状一起保存。从执笔姿势、坐姿，到识字、写字，都应

该是一件享受语言魅力的过程，而不是忍受的煎熬。

前天，孩子们开始写拼音，真的漂亮。有一个观点，希望得的认同：一手好

字是一张名片，而一手坏字很可能是孩子厌恶学习的开始。因此，希望我们一起,

让孩子