大班语言教学反思

大班语言教学反思（集合）

大班语言教学反思1

活动目标：

lo能发准字音狗（gou）和猴（hou）,能口齿清楚准确流畅地

朗诵绕口令。

2o了解绕口令的句式特点，感知绕匚令的韵律和节奏。

3o感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

40让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5o鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅。

难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。

活动准备：

图片背景、狗猴头饰

活动过程：

一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件

有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们

走着走着，刚走到桥心，”哎哟”狗和猴头碰头，撞到了一起。这可

吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑

几步也回头望了望c不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢？

师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听（师快速

朗诵绕口令）师：加平时听到的儿歌有什么不一样？（速度更快）

二、理解绕口令，梳理句子

lo师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的.

听一次，狗和猴发生了什么事！

2o教师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问，能用儿

歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）

3o师朗诵。完整呈现图谱。

三、尝试朗诵绕口令

lo看图谱，朗诵绕口令（师大声）师：我们看着图谱把绕口令

念一念。

2o对字音进行引导，再次朗读。（师小声）师：刚才孩子们都

能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句............定要念准了，

我小声你们大声。再念一次

3o（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次师：请小朋友们

小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节

奏）..........

4O拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次纠正）师：表现不

错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开

始..........

50再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234准备开

始..........

四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们

的手指。先看我做C

五、接龙游戏

lo请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们

念后半句"一只狗、我们来试一次，准备开始。

2o加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西

走来一只猴。小手，准备开始。

六、表演

lo合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习

的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

2。分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么

样？

3O评价师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一

组比一组要求可以更高）

活动延伸:

请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

活动反思：

本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，

在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子

的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首

绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化

的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情

形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”

比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了

“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了

多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想

象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用

又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔

了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独

特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，

不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

大班语言教学反思2

由于本学期的课题研究重点是提高幼儿对绘本的阅读兴趣，因

此区域活动语言区自然成了我们关注的焦点。如何提高幼儿对阅读

的兴趣，提高幼儿的倾听能力和说完整话能力是区域活动语言区的

重点活动目标。为了提高幼儿对语言区的兴趣，培养幼儿的语言表

达能力，本学期对语言区进行了很大的变动与调整。

一、书籍的投放。

以往语言区的图书以投放数量多为主，没有观察幼儿对图书的

翻阅次数和喜爱程度。为此，我决定对语言区图书重新进行编号并

制作阅读记录表。进入语言区阅读的幼儿在拿书的时候先将自己拿

出来的书的编号写在阅读记录表上。这样经过一段时间的记录，我

可以统计出孩子翻阅每本图书的次数，并且将幼儿不感兴趣的绘本

及时更换掉。同时，我可以初步判断一下书架中适合投放的图书数

量，以便每隔一段时间更换一次，以提高幼儿对图书的兴趣。

二、语言区玩具的投放。

以往语言区的玩具主要以自制玩具为主。形式也以故事创编、

故事讲述、故事排序为主。加上自制玩具往往精美度可能较低，幼

儿对语言区玩具的兴趣不是十分强烈。现在，我们语言区的玩具不

仅有自制的，还添加了好多引进的做工精良的新玩具。比如“词语

大开花”，不仅锻炼了幼儿对字宝宝的.认知能力，同时还提高了幼

儿的组词能力。“量词汽车”不仅让幼儿在游戏中轻松的掌握了很

多量词，同时还让幼儿能够对生活中的很多物品与合适的量词搭配

并造句。幼儿的语言表达能力有了明显的提高。以前语言区的环境

布置比较简单，由于地方小，没有放入桌子和椅子。现在，语言区

的空间被扩大了，还多加了一组柜子和一组桌椅。同时，墙面上还

多了好多可供讲述的主题内容。同时投放了摸摸箱，让幼儿在趣味

中不断感受语言区的阅读乐趣。

现在，幼儿进入语言区后不再乱翻书乱放书了，看书的渴望也

逐渐增强了，今后，培养幼儿的语言表达能力和说完整话的能力依

然任重道远，希望可以在不断摸索中有所突破。大班语言教学反思

3

幼儿园已逐步取消了单纯的分科教学形式，课程注意了整合性、

综合性而主题活动是目前幼儿园比较流行的一种课程模式。幼儿园

语言教育活动是幼儿置身于语言环境或语言信息中主动学习的过程。

从幼儿园语言教育活动的这一特点来看，幼儿园语言教育活动是无

处不在的。生活是语言的源泉，因此我们必须把幼儿在园的全部活

动看作是语言教育的活教材。而且语言教育活动不仅仅是指我们组

织的一个个专门的语言活动，还包括我们组织的任何一个活动，因

为任何一个活动都需要用语言来组织。

那如何提高幼儿们的语言能力呢？教育过程是师生交互作用的

过程，《幼儿园教育指导纲要》中强调幼儿的主动学习，指出幼儿

的教育作用更为明显，它需要幼儿主动地、积极地思考，再主动用

语言进行感情的抒发。之前，我设计引导了一节大班的语言活动

《梦》，现在回想发现了其中的一些问题并做出了以下反思小结：

《梦》这首儿童诗歌以它优美的旋律及贴近生活的语言来描述

小女孩小妮妮的梦，在梦里，她是甜蜜的，而之所以她会做这样甜

蜜的梦，是因为她幸福地生活在祖国温暖的怀抱里，整首诗歌不算

短。

活动初始，我向幼儿们讲述了我自己曾经做过的一个好梦，并

讲述了我对这个梦的感受，重点讲出这个梦是喜悦的，甜蜜的，给

我带来了好心情。接着请孩子们回忆、讲述一下他们自己以前做过

的梦，并谈谈梦后的感受。幼儿们都争先恐后地举起了小手，都积

极地发言。于是我趁机引出课文中的小姑娘小妮妮，并用讲故事的

方式讲述了诗歌的内容，并配了图片加于理解感受，随后通过听读

和朗读，让幼儿加深体会诗歌的意境。

曾有人说过：真正的反思应该是批判自己、推翻自己的过程，

我在活动结束后，发现预想的'设计有不合适的地方。上课前，我以

为我的设计是完美的，自信满满的，可在真正实施的过程，我却发

现我的设计有问题C首先，我没有考虑到幼儿现有的学习能力；其

次，我的引导功力不够高，在引导的过程中出现了表达不清的问题,

表达能力和引导方法还有待提高。

每一节课的实施都需要不停地推敲，不停地改进，而我错在心

急，太过于自信，没能在上课之前多加考虑活动的各环节是否适合

在本班实施。大班语言教学反思4

目标：

L仔细观察画面，解读猎狗当选最佳守卫的过程。

2.能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。

3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

有关绘本的PPT、书中小动物的图片、“选票若干”

活动过程：

一导入活动

1.出示PPT,树上贴着：招聘守卫一名。

师：今天，我带来了一个故事，你们想听吗？你从画面上看到

了什么？树上写着什么？聘请是什么意思？（招工，请一个人来做

这个工作）守卫是什么意思？（站岗、保护）

2.引导幼儿猜测。

师：猜猜看，这张招聘广告是谁贴的？（幼儿猜后，师出示山

羊图片）为什么要贴这个广告？（幼儿畅所欲言后，师出示大灰狼

图片）

3.教师小结：现在知道为什么了吧，原来是为了守卫小羊们。

二通过观看PPT,理解故事内容

1.出示PPT2：

（1）师：来了许多招聘者，来了几位？（教师带幼儿一起数，按

顺序，共14位）谁能一下子尽可能多的说出他们的名字？（幼儿回

答）

（2）师：可是山羊公公只需要一名守卫，到底该选谁呢？（幼儿

畅所欲言）有没有什么办法来选出来呢？

（3）师：山羊公公决定用过关的方法来选。什么是过关？（一关

关选）

2.出示PPT3：第一关比身高。

（D师：第一关比的是什么？你怎么看出来的？（比身高，师出

示横线）

（2）师：确实是比身高，这条线是什么意思呢？（合格线：身高

超过表示胜出，没超过就淘汰）

（3）师：在这一关中谁胜出了？谁又被淘汰了呢？（引导幼儿观

察，过矮的'被淘汰）

（4）师：这一关有几个小动物胜出了？

（5）师：还需要淘汰几个小动物？

3.出示PPT4、5、6：第二关举重。

⑴师：猜猜它们在比赛什么？你怎么知道的？（幼儿畅所欲言）

（2）师：现在他们举的都是100公斤的木头，这次你觉得谁胜出

了，谁淘汰了，为什么？（请幼儿讲述）

（3）师：现在进行了几关比赛？（2关）

（4）师：你觉得前两关中谁最出色？说说你的理由。（幼儿畅所

欲言）

4.出示PPT7、8：第三关

（D师先出示比赛结果：老虎、猩猩和猎狗赢了。

师：这次谁赢了？猜猜这关可能比的是什么？（幼儿畅所欲言）

（2）出示接飞盘图。

师：原来比的是接飞盘。为什么要比这个？（灵敏度：狗熊太

笨重，所以淘汰了）

5.出示PPT9：临时守卫

⑴师：到现在一共进行了几关？你觉得谁最有机会获胜？（先

请幼儿讲述）

⑵教师在黑板上出示三个动物的图片，让幼儿按顺序到黑板上

投票，将“选票”贴在自己支持的动物下方，提醒幼儿按顺序文明

投票。

师：我把三位动物请来了，现在要让你们做评委，亲自给他们

投票。

6.出示PPT10：工作状态图。

师：山羊公公一时不知道选谁好，就让他们轮流当一天守卫试

一试。（出示三个动物工作状态图，让幼儿说说分别发生了什么事）

师：看了他们工作的样子，有没有人要改变自己的选择？

教师采访重选的小朋友：你现在想选谁？（幼儿回答）

师：你们都想选猎狗吗？为什么？（请一幼儿回答）

师：他说的你们同意吗？（出示猎狗获胜的图片，给幼儿们鼓

掌）

师：谁是森林的最佳守卫？（幼儿：猎狗）

三出示故事结局的PPT

1.师：请小朋友回忆一下猎狗获胜的过程，它通过了哪几关比

赛？（幼儿一起回答）

2.结合PPT完整欣赏故事。

3.师：今天我们看的这本书名字叫做《超级擂台赛》，回去可

以和你的爸爸妈妈分享一下，好吗？

主题反思：

动物是孩子们的朋友，他们之间有着天然之缘，孩子们喜欢与

动物为伍、与昆虫对话。动物是孩子们成长过程中的亲密伙伴，在

孩子们的心目中，动物世界有趣而又神秘，然而，对于大班的孩子

们来讲，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能

满足了，因此，在主题中，我们以激发幼儿对动物的情感为切入点,

引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现动物之间相互依存、相互

联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人类更是动物的

伙伴探索活动”动物大世界”已经告一段落，在活动中，孩子们通

过反复的实践与研究，学到了许多与自己生活经验很接近，且书本

中学不到经验与知识。大班语言教学反思5

随着人们对早期教育的不断重视，大班幼儿对文字产生了一定

的兴趣和需要，不少幼儿在家中都进行了识字活动。到底中国的文

字是怎么产生的？最早的文字是怎么样的呢？这些问题都时常出现

在孩子的脑海里。因此，开展这个教学活动，帮助幼儿初步了解汉

字的产生，是符合幼儿的需要与兴趣的。

这个活动的重难点是引导幼儿了解汉字的由来，激发对汉字的'

探索兴趣，因此，活动分为两部分进行。第一个环节中教师重点通

过教学挂图及讲述故事，引导幼儿了解仓颉造字的过程；鼓励幼儿

在理解的基础上能用自己的语言进行表述。在第二个环节中，教师

以“字的配对”游戏，引导幼儿观察，比较图画和象形文字及汉字

及形状上的异同，激发幼儿对象形文字的兴趣，为进一步探索汉字

的发展与演变奠定基础。

这一活动通过故事欣赏，是幼儿初步了解了汉字的由来，取得

了良好的教学效果，达到了教学目的。为乂后的教学活动积累了经

验。大班语言教学反思6

设计意图：

在我们当前的幼儿活动设计中，关于培养幼儿自信心教案是数

不胜数。培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中

有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看

到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。因此，我

设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受

被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应

该看到别人的优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话,

夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上

找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励。

活动目标：

1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到

别人的优点，不取笑别人。

活动准备：

1.背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。

2.录音机、音乐《朋友，你好》的磁带

活动过程：

㈠引导幼儿讨论动物的优点

师：“小朋友们好，今天张老师请来了几个动物朋友。我们一

起来看看都有谁？（教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁）小朋友最

喜欢哪位动物朋友?为什么？（幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答）

㈡听故事，理解故事内容。

1.师：“刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了

他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎

么夸自己的！

2.教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物

出示在背景图上，并提问：

①故事里小猴是怎么夸自己的？（请幼儿用动作表演猴子的动作）

②那小猴又是怎么取笑狗熊的？

③狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的？又是怎

么取笑大象的？

④大象听了高兴吗?他是怎么夸自己的？又是怎么取笑蚂蚁的？

⑤小蚂蚁是怎么说的呢？

⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会

去取笑别人，你们觉得这样好吗？为什么?

3.教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优

点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别

人，可不能取笑别人。

㈢幼儿改编故事

1.师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这

样不对，想改过来c你们帮他们想想该怎么说？我帮小猴想了一句：

“我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干！”

2.幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。

㈣夸夸自己和别人

1.先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有

谁也会做同样的事?再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。

2,请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。

3.请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。

㈤结束部分：

1.师：“小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优

点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起

来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点”。（幼儿自由找朋

友跳舞）

2.师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优

点吧！

附：

故事《夸自己》

有一天，猴子、狗熊、大象、蚂蚁聚在一起，它们都在夸自己。

猴子说：“我可棒了，我长得和人很像，和人一样聪明，还比

人多了一条漂亮的长尾巴，我还会爬树，还会荡秋千。你们瞧狗熊,

他真难看，长得肥肥胖胖，又蠢又笨的。”

狗熊说：“什么呀，我可一点都不笨，我虽然长大胖，可是我

的力气很大，我能搬运许多许多东西，举重比赛我总得冠军。你们

瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好

象长了一条猪尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子简直长的不像样

子。”

大象听了很不高兴，他生气地说：“谁说我的.鼻子难看，我的

鼻子会喷水，会浇花，幼儿园的小朋友都很喜欢我，都请我去当滑

滑梯呢！你们瞧瞧小蚂蚁吧」小蚂蚁长的这么小，什么也不会干！”

小蚂蚁听了很不服气地说：“你说的不对，人人都夸我虽然小，

可是很勤劳，最能干了。你们看看，猴子多难看！它说自己长的像人，

人的身上可没有那么长的毛，还有那么难看的红屁股，人也没有啊！”

小动物们都夸奖了自己，取笑了别人，谁也不服谁，就各自回

家了。

活动反思：

每个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系，有朋友

的感觉真好。朋友带给我们的快乐是亲情也无法比拟的，所以我们

一直都在寻找一一“找啊找，找啊找，找到一个好朋友，敬个礼，

握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友并不像儿歌中唱得那

么简单，怎么样让幼儿知道幼儿园是个大家庭，感受共同生活的乐

趣？“在交往中学会交往“无疑是最有效的方法，通过交往，让幼儿

学会与人商量，合作，体验同伴之间的友情，分享快乐，做大家庭中

快乐的一员。大班语言教学反思7

《蚂蚁飞上天》是一个很有趣的故事，故事很简短，却很有意

义。这个活动的难点是让幼儿能够大胆想象让蚂蚁飞上天的各种办

法并表达出来。

首先在出示图片过程中，我改变了以往提问幼儿答的模式，而

是抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又

为幼儿创设了广阔的想象空间，使幼儿始终处于一种积极的状态，

语言的创造性也得到了很好的发展。不再是单一的老师灌输知识，

而是幼儿在自主活动中获取知识，开发幼儿创造性思维的潜能。

在活动中，我一直引导幼儿围绕“蚂蚁是怎么飞到天上去的？是

谁帮助它？”这个问题展开丰富的想象，大胆讲述，孩子思维活跃,

表现非常出色，他们可以从自己的角度出发，用自己的眼光去审视,

如有些幼儿说地方时，一些说在草地上，一些说在草原上，一些说

在森林里，一些说在花丛里；在说情节时，一些幼儿说是蜻蜓帮助

小蚂蚁想出让蒲公英带小蚂蚁飞上天的办法；一些说是蜻蜓要带小

蚂蚁飞上天，可是蜻蜓没有力气背小蚂蚁，就请蒲公英帮忙；一些

说小蚂蚁请蜻蜓带它上天，蜻蜓不乐意，小蚂蚁就请蒲公英帮忙等

等。当幼儿讲述时思维枯竭，快要没辙的时候，我能及时予以点拨,

并适时、适度地引导，于是幼儿也想出了降落伞，热气球，飞机，

小鸟等会飞的物体c但在天空中，会看到什么景色，孩子们的‘回答

大同小异，这可能与幼儿缺乏从高处往下看的经验有关。其实，我

可以根据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样

了？太阳公公怎样?风儿怎样?夏天来了，又是什么样的？相信孩子们

的思路会打开得更广一些。

由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算

多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达能力都获得提高。

这就需要课后加以延伸，让更多的能够单独讲述。

大班语言《你很特别》教学反思

在本次活动的目的是让幼儿知道每个人都有自己的特点和特长,

学习悦纳自己、尊重别人。我为了帮孩子更能理解故事的内容，我

用了动作、启发提问、追问等多种方式进行引导，让孩子有目的的

看、猜、说，发现画面中隐含的内容，如：在欣赏挂图这一环节，

引导幼儿观察卡勒的表情和神态，再给他们语言上的暗示：“卡勒

高兴吗？从哪里看出来的？“孩子们一经提醒，马上都能从眼睛、

嘴巴等方面看出卡勒很不高兴。因为个子太高遇没有合适的衣服穿

的画面时，通过追问：“你从哪里看出卡勒的衣服不合适？”

（一）优点是引导发现，互动表达

在活动中我有创造了很多互动的机会，包括幼儿之间，材料和

幼儿之间的互动，在多种互动交替中，幼儿自然会进行语言和情感

的表达。而在最后环节，通过游戏高个子和矮个子的游戏延续孩子

们的快乐情绪，在变高变矮的交替中不仅心情愉悦，又能进一步体

验主题：个子的高矮并不重要，最重要的是内心快乐和长大。

（二）不足的地方

1.在时间控制上不够严谨。教学过程中对每一环节的时间掌握

不够，超出了预期的教学时间。在完整欣赏故事环节花了较长的时

间，应适当将故事改编地较短一点。

2.在讨论长高的办法时，幼儿记录无价值，只要教师简单记录,

幼儿能围绕话题用自己的语言大胆表达自己的想法就可以。大班语

言教学反思8

活动目标:

1、引导幼儿初步理解故事内容，体验互相关心、互相帮助的快

乐和重要。

2、鼓励幼儿大胆想象，用清楚的语言积极地表达自己的看法。

3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯片

活动过程：

一、观察、感知

1、小朋友，今天，老师和你们一起来看幻灯

2：谁在快乐的飞翔？

大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠，它们会说些什么？

（小动物想飞上天，大河马请来好朋友天鹅，乘它们上天。鼓励

幼儿大胆清楚地表达。

5、大河马帮助青蛙、松鼠，它们全都飞上了蓝天。

二、启发、想象

1、小动物都飞上了于，大河马的心里会怎么想呢?

2、大河马会很高兴的。（因为它帮助小动物飞上了天）

大河马不高兴c（它很孤单）

大河马心里有点不高兴，脸上笑嘻嘻的。（它看到小动物飞上了

天很高兴，自己没有飞上天有些难过。）

3、大河马会对小动物说什么？

4、小结：小朋友说得真对，大河马帮助小动物飞上了天心里真

这兴。可是，它又有一点不开心，它想，要是能和小动物一起飞上

天玩，那多好呀！

5、教师提问：小动物在帮大河马想办法了，我们小朋友有没有

好办法呀？

6、幼儿自由结伴讨论，老师倾听、指导，启发幼儿想象，帮助

大河马飞上天。

7、小朋友想了许多好办法，谁先来告诉大河马？

（乘飞机、把大

河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等）

8、教师验证：小朋友想了这么多的办法，到底行不行呢？我们

来试试!老师运用动物图片。

大河马乘热气球飞上天。

用跷跷板把大河马送上天。

大河马装上两个翅膀飞上天。

老师也帮助河马想出一种办法，让大河马坐大鸟飞上天。

9、我们想出了这么多的办法，小动物想的是什么好办法呢？

三、体验、交流

让幼儿自由表达自己所见、所想。小动物让大河马吹很多很多

气球，把气球都系在一起，大河马拉着就能飞上天了。

2、小结：一个气球力气太小了，许多气球扎在一起就能把胖胖

的河马送上天。多亏小朋友和小动物帮忙想办法，现在大河马也飞

上了天，它真高兴呵！它要谢谢小朋友。

反思：

在大班语言《河马飞上天》这节活动之后，我对这节活动做以

下反思：

一、不足之处C

1、目标2完成的不够好。

本次的活动目标2是：鼓励幼儿大胆想象，用清楚的语言积极

地表达自己的看法c在活动过程中，教师对目标2完成的不够好，

有的幼儿的语言表达不清楚时，教师也没有过多地注意，就进入了

后面的环节。

2、没有充分调动大多数幼儿的学习积极性。

在本次活动中，每一个环节中都有让幼儿自由讨论为小动物、

大河马想飞上天的力、法。在每一次让幼儿讨论时，教师都没有大胆

放手让幼儿积极去讨论，好像是蜻蜓点水一样，幼儿刚刚讨论到兴

致上时，教师就急于把幼儿收了回来，这样使好多幼儿没有充分发

挥自己的想象力，尤其在帮河马想飞上天的办法时，幼儿在自由结

伴讨论时，说的办法又多又好，可是在集体交流时，教师只是给一

部分孩子交流的机会，就草草地进入了下一个环节。

所以从整个活动来看，教师没有充分调动大多数幼儿的学习积

极性，使幼儿参与活动的机会减少了许多。

二、成功之处：

1、多媒体画面效果好。

在多媒体课件制作中，我特别注意了画面效果，使画面中出现

的小动物动静交替，同时，给画面中出现的小动物附带了声音，这

样，更使画面有声有色。在河马乘坐的飞机、飞碟上天时，我及时

给飞机、飞碟加上了声音，在活动过程中，幼儿对画面特别感兴趣,

在飞机和飞碟起飞时，孩子们还将耳朵捂住，好像真飞机、真飞碟

来了一样，等飞机、飞碟都飞走后，它们欢呼雀跃的样子显得特别

可爱。

2、活动的'每个环节设计的比较好。

第一个环节是观察、感知。教师设计了一个小动物聚在一起的

画面，当小动物谈论到它们想飞上天时，河马就请好朋友老鹰来帮

忙，把小鸭子、小青蛙、小松鼠背到了天上。第二个环节是启发、

想象。“当小动物都飞上天后，大河马的心里会怎么想呢？”教师引

导幼儿讨论后，得出大河马也想飞上天去，教师提问：“小动物在

帮大河马想办法了，我们小朋友有没有好办法呀？”教师又引导幼儿

自由结伴进行讨论c当幼儿讨论完毕后，教师进行验证，看小朋友

想的办法行不行。

教师又设计了三个步骤：一是小朋友的方法，如让河马坐飞机、

坐热气球、坐飞碟等。二是教师的方法，让大河马坐大鸟飞上天。

三是小动物的方法，让大河马吹很多气球，把气球都系在一起，大

河马拉着就飞上天了。这也是本次活动的第三个环节即体验、交流

环节。这样的环节设计，教师在授课的过程中，环环相扣，活动过

程也走的特别实，幼儿在教师的引导下，很轻松的就上完了本次活

动。大班语言教学反思9

“语言是幼教五个领域中最容易上的活动”。每次听到这句话

的时候，我的心里总会产生疑惑，因为我觉得上好每一堂课都不是

那么容易的，这其中当然也包括语言在内。“语言”关键是要把一

个故事讲述得生动和形象，或者把一首诗歌朗诵的富有感染力和吸

引力。但是现阶段由于我教学经验还不像老教师那么丰富，所以在

“语言”的教授上往往会缺乏那种引人入胜、活灵活现的韵味。

记得那天我上故事《月亮船》的时候，课前我很认真的做好了

相关的准备。原本我觉得选择讲《月亮船》这个故事应该会比较容

易吸引幼儿的注意力。但后来却事与愿违，因为等我用心讲好这个

故事后，从幼儿听课的状态反馈的信息来看，似乎并没有取得良好

的效果。

前半节课我一边出示挂图一边讲述故事，想以图形并茂的形式

来吸引幼儿的注意力，可是幼儿的目光还是都投向我，大部分幼儿

都只顾听我讲故事的内容，并没有结合看看图片来听我讲故事。更

有少数几个幼儿的注意力一点都不够集中，还在课堂上开小差，从

他们的动作、表情中我能感觉得到他们上课时心不在焉。也许是我

把故事讲述的太呆板，不够生动形象，缺乏吸引力，没有勾起他们

听故事的兴趣。后来等我把故事全部讲完之后，想检验一下他们到

底听进了多少内容，收获了多少，就随便提了几个问题叫幼儿们来

回答，可他们站起来都傻傻地看着我，面部表情好像在告诉我说：

“老师，我不知道c”我感到很无奈，有点受打击，毕竟自己用心

备课了，也用心讲了，但最后也只好请他们坐下。

第二天早上，有个幼儿的家长对柯老师说：“昨天上课的时候,

让他回答问题不会说，今天就不想来幼儿园了。”当时正好被我无

意中听到了。我想这种问题出现的原因更多的还是来自于我，因为

作为老师，上课的时候我没有勾起幼儿聚精会神听故事的兴趣，这

从讲完故事后向他们提问的反馈情况就能看出来。为了及时改进，

后来我还专门找到这个幼儿，耐心的询问他为什么不会回答老师的

提问，故事听懂了没有……我想多和幼儿进行互动、交流，多用心

倾听他们的想法，在以后的讲故事课上才能更好的吸引他们的注意

力吧。

记得有这么一句话这样说道：“没有学不好的‘学生，只有教不

好的老师”。是的，作为一名年轻的新教师，上课的时候我注意到

自己还缺乏吸引幼儿全神贯注听讲的面部表情。在讲一个故事的时

候，我往往很难把故事讲述的丰富多彩、淋漓尽致，在故事的开头

部分，很难刻意制造出悬念，营造出神秘感来一下子吸引幼儿听讲

的高度兴趣。通过及时的教学反思，我知道，这些出在教学活动中

的问题，一方面需要自己不断努力地去找出问题所在，从而加以解

决。另一方面，要去和幼儿多接触、多沟通，在故事的讲述中多询

问他们的想法，在故事的讲述后多听听他们的感受。同时，我还要

向有经验的老教师积极学习，多听听他们是如何将一堂课讲述的生

动形象、丰富多彩……

教育事业任重而道远，我知道要使自己快速成为一名优秀合格

的教师，还面临着许多的困难，而这需要自己不畏困难，迎难而上。

我会一鼓作气，再接再厉，相信总有一天我会成为一名优秀合格的

教师。大班语言教学反思10

一次在玩区角活动的时候孩子们都在各自的活动区里快乐的玩

着，个个都兴奋的不得了。我也被他们的兴奋所感染，穿梭于各区

之间，当我走到语言区时，忽然发现语言区的地上落着几本书，显

然这是孩子们在看书时掉在地上的。我看了一会儿，发现语言区的

5个孩子并没有在意地上的书，没有一个人去捡，好像根本就没看

见似的。于是我就走过去对正在看书的文文说：“文文，你们的书

掉了，你把它们捡是来吧！”文文看看了地上的书，慢悠悠地说：

“这书不是我弄的”说完之后极不情愿的把地上的书捡了起来，在

捡的时候还不时的用眼睛瞟了瞟我。

这天放学后，还有几位小朋友没接走，于是他们便来到了图书

区和玩具区玩去了，玩着玩着，不知道什么时候地上躺了一个山羊

玩偶，我看了看正在看书的3位小朋友，我正想让文文捡起来，想

到了叫她捡时的‘不情愿的眼神，于是我便想了一个方法，故意说：

“啊呀！这里怎么有一只山羊！真可怜!谁能愿意帮那只小山羊送回家

呀!没想到，我话音刚落，身边文文就转过头来看了看我，又看了看

地上的小山羊，笑着对我说：“我来帮小羊送回家吧！”文文一蹦一

跳的跑过来把小羊捡起来，送回了家。

这两次让小朋友捡东西让我认识到了对待平等，尊重是首要的,

我们应该通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和

互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。

大班语言教学反思11

一、缺点

1、语言太过于平淡，没有高低起伏，没有肢体语言，动作过于

生硬。

2、教学过程中没有控制住课堂的纪律，出现批评性语言。

3、教育额过程中对于幼儿回答的不好的内容，直接批评，不够

含蓄委婉。

4、教学各个环节衔接不够紧密，没有过渡。

5、在幼儿回到问题是，没有及时的引导。

6、提问的幼儿过于局限，没有给每个幼儿平等的机会。

7、最后总结是应该让幼儿总结，不出示图片，让幼儿根据自己

对课程的理解，讲出男孩女孩的不同。

二、优点

1、完成并且达到教学目标。

2、教学过程中午知识性错误。

3、教学内容大部分幼儿能够理解。

三、改进与提升

1、增加肢体语言及动作，充分与幼儿互动。

2、语气语调高低起伏，根据情况控制声音大小。

3、引导幼儿说完整的‘句子，例如：,因为他是男孩，所以我把

小汽车送给他、

4、对于幼儿正确的回答，及时作出表扬。

5、在幼儿说出不同于正确答案的答案时，不能直接否定并批评,

应发现其话语中正确的部分，并让他知道什么是正确答案。

6、提升课堂组织能力，能够用话语吸引幼儿注意力，让幼儿对

所讲内容感兴趣。

7、对F突发事件或幼儿说出一项不到的话语，应及时应对，并

将幼儿带回到教学活动中来。大班语言教学反思12

《春雨的色彩》是一篇散文诗，它还有一种有着引人入胜的情

节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大

地，从而建构出了一幅有声有色的春景图。这首诗符合幼儿欣赏的

特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣。

细细读了原来的整篇教案，发觉有很多可乂充实和改动之处，故而

对本次活动进行了整篇的修改和细节的点缀。这样一下环节之间的

连接和过渡也就更加紧凑和环环相扣了。在开展活动的过程中也有

以下反思：

1、活动在充分分析教材点的,基础上，层层剖析、突破重难点。

在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个

活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性。活动内容

丰富，直观性、游戏性、操作性强，动静结合，孩子在轻松的学习

氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物

生长的特点。

2、情境的创设对实现活动目标起到很大的推动作用。

活动中我采用录音、视频欣赏、图片等手段的恰当运用把幼儿

带进了富有情境和趣味的春雨的世界，使幼儿感受到了读书的乐趣,

表达的畅快，想象的美好。在幼儿看完教具演示，出示问题：春雨

还会是什么颜色，会落到哪儿呢？让幼儿去想象、探究春雨后的植

物变化，接着通过“春雨为什么能给春天的大地带来万紫千红”进

行讨论，交流想象让幼儿静心欣赏，不断感受诗歌中的意境美，并

应用诗歌中的句子“春雨落到—上—就变—色的了”，在活动的过

程中我坚持以幼儿为主，教师为辅，注意幼儿的需求，让幼儿想说、

敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，开拓了幼儿

的创造性思维的发展。

不足之处：由于幼儿知识经验不足缺少对春天大自然的亲身感

受，及语言水平的差异，在幼儿自由讨论的环节，有的幼儿不能很

好的表述，或重复同一个话题，这给我一个启示，对待每一个孩子

需要提不同的问题，不要要求最高，只有适合孩子的才是最好的。

大班语言教学反思13

、说教材

《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和

表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文

学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主

要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能

发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，

故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才

智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事

情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习

艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，

我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，乂布第姆的《教育目标分

类学》为依据，确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动

设计了三个目标：

1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、

连蹦带跳。

2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。

3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了

解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的

对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可

怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情

要多动脑筋的道理c活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角

色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的

心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

三、说教法

《纲要》中指出：”教师要成为学习活动的支持者、合作者、引

导者。"活动中应力求形成"合作探究式”的师生互动。因此，本次活

动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还

采用了适宜的方法组织教学：

1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把

故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理

解图片的内容，帮助他们获得一定的.理解，从而使幼儿对故事的内

容有一定的了解。

2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的

提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活

性。

3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引

导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。

在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、

大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话,

从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到

科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

四、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始

终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，

具有扩展语言的能力。

五、说过程

根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活

动的兴趣。

第二环节，教师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观察课件，让幼

儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。

第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提

问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿

能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

教学反思：

这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等

形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危

险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。

大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事

中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事,

幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，

这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深

印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表

演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。

在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩

子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强

的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后

到小组分角色表演c这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解

了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变

得更加容易了。大班语言教学反思14

活动目标：

1、仔细观察画面，理解故事内容，能大胆地表达自己的想法。

2、积极想办法解决问题，感受故事中浓浓的爱意及奇思妙想带

来的快乐。

活动准备:

小图书、课件、音乐等等

过程与指导：

一、活动导入：

1、你们有没有发现这两位朋友之间有很大的差别，你们谁能用

一对反义词来表示C

2、小结：尽管长颈鹿长得很高大，鳄鱼长得很矮小，但是他们

却是一对相亲相爱的好朋友，他们多么希望能够生活在一起，你们

觉得他们能生活在一起吗？为什