小学英语高效课堂心得体会8篇

小学英语高效课堂心得体会8篇

小学英语高效课堂心得体会1

传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、

运用知识和检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂

上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。而新课改下的

“英语高效课堂”，我校探索出了“导，启，主，动”式教学模

式，是通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积

极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合发展、培养学生能

力的一种教学模式。

现将从以下三个方面汇报学习总结与感悟：

一、机会难得，热情高涨

首先感谢杨老师和学校领导多次给我外出学习的机会，让我

开阔眼界，丰富知识，提升能力，逐步成长，更好的工作。不胜感

激！说句实在话，真的有些累，学习内容安排的满满的，甚至是

计划多了，时间不够，可激情深邃的报告与热情精彩的公开课让

你来不及去思索累与不累，只有沉浸其中。

二、内容丰盈，异彩纷呈

1、—校长的报告------先哲苏格拉底。

—是一位女校长，干练的外表，激情的语言，的确有感染力

与号召力。她的报告内容深刻，意义深远，作为女校长，有如此

超前的教育意识，丰厚的文化底蕴，锲而不舍的钻研精神着实令

人欣佩。她向我们介绍了先哲苏格拉底的哲学思想、教育思想等，

震撼了我的心灵，启迪了我的智慧。在以后的学习与工作中我将

不遗余力的感悟其哲学思想与教育思想并彻头彻尾的实践在教育

教学中。

2、—老师的三节公开课。

三节公开课分为说读课，听写课，综合课。大致是用这样的

三节课结束一单元的学习。听之前就很难苟同，听之后也很难谋

和。—老师的课无非是打破上课的常规，打乱教材的顺序进行灌输

性的教学，跨越太大，内容太简，结构太乱，违背学生的认知规

律。再者教师的基本素质也很一般，总之，感觉不是很舒服。但

是一老师的.执着与奉献，勤奋与钻研的精神让我陷入深深的思考，

从他身上，我学到的是他执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、

潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命

形式。这些，促使我反思以前的工作，更好的展开现在的工作。

3、—老师的公开课

—老师是日照市一位优秀的英语教师，多次参加省级讲课比赛,

战绩赫赫。有幸听_老师的课犹如丰盛的大餐，营养丰富，回味无

穷。—老师那镇静的教态，流畅的口语，严谨的组织，活泼的教学，

精心的设计，让整堂课如行云流水般的舒畅，蓝天碧水般的清澈，

柠檬怡人般的清新。Wonderful!受益匪浅，我将不断学习，不断

思考，不断更新理念，全新的投入英语教学。

4、阅读课教学的设计与组织------

日照市教学研究室的一主任对阅读课教学的设计与组织给出

了精辟的的理论和独到的见解，他那种最前沿的思考与指导对进

行阅读教学有很明确的指导意义。主要从以下几个方面给我启示:

（1）阅读教学设计步骤要分析课文的真实语义、语境、语用

目的；设计恰当的阅读技能与学习目的；确认图式差异------即

学生尚无课文理解却需要的图式；设计目标。

（2）阅读教学应遵循：意义理解在先，语言学习在后；体现

层次；先主旨后细节；先表层后深层；阅读技巧贯穿于始终；知

识学习基于语篇。

（3）阅读步骤。分别阐明Pre一readingWhile—reading

Post一reading三环节的aims&strategies有很强的可操作性和

实用性。

三、收获颇丰，感悟至深

每次的学习对于工作在教学第一线的我，感觉是幸福而又充

实的，因为面对不同风格的名师，不同类型的讲座，能感受到思

想火花的冲击。耳濡目染的东西很多，但要采他山之玉为我所用，

纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，作为一线教师

的我会坚定不移的走下去，前边的路很长，我不能走到最前沿，

但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能

至，心向往之”这是我一生的追求。外学英语高效课堂心得体会

2

我校全面实施高效课堂教学模式已有一个学期。刚开始，我

也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，

总怕把英语的语言学习变成了单纯的知识学习。每上完一节课，

总觉得心里不是很踏实。但一学期下来，小有所得。我认为从以

下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效和和谐：

一、预习是构建高效课堂的前提。

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理

念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以

充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学

生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主

要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生

自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的

有效、高效打下基础。每天预习下一课时的学习内容，首先读课

文和单词把不会的圈出，把不理解的意思划出波浪线，并通过查

找单词表或者查找资料写出汉意。如果不能达到的同学可以第二

天课前写在质疑区，和同学们一起解决。经过课前预习，学生扫

除了课堂学习的障碍；学生有了学习兴趣；在这个时候学生的各

方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，

大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断

吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效

课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。

二、积极的课堂展示是高效课堂的核心：

我在教学过程中，努力建立相互平等、相互尊重相互信任的

朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一

个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这个环节上，让学生

放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾

听，营造阳光、和谐、高效的课堂。在课前预习答疑的环节中，学

生的回答都是照本宣科，只停留在发音和汉意上，没有将知识内

化，这样就不能达到我们教学模式改革的初衷。针对这种情况我

们设计了“七嘴八舌”这个环节。即在群学时，请学生说说学习

所得，如知识点、拓展、易错点、学习方法等，有时我们也针对某

个问题说说自己的答案，将答案板书，大家一起讨论。

在传统的教学过程中，我们讲了许多遍的知识，学生有可能

还是学不会，其中一个重要原因就是学生不是自己去解惑。引导

学生自己找错，自己说错因，自己矫这样不但老师得到了解

放，学生也得到了更多的‘解放。而且学生的学习方式、学习策略、

身心情感等都得到了解放，学生变得必以前会学习了。学生自己

通过总结说出来的知识，最容易被学工所接受和运用。课堂上，

生生、师生通过讨论交流提出观点、表达看法或共同致力于解决

某一问题，这不但是培养学生口头表达能力的主要途径，更是分

享信息和学习知识的重要途径。在师工共同构筑的畅所欲言的环

境中，通过对说、补说、接说等形式，在质疑、互答、反思中，学

生表达的愿望被极大的激活了，形成高密度的交互活动，进而产

生高质量的思维碰撞c这样做，既可以深化所学的知识，还可以

发现学生思维的不足。这既实现了成果共享，自然而然解答学生

的困惑，也便于把握学生对知识的掌握程度，营造一种“我展示，

我快乐，我自信”的氛围。

在实施中我还有不少困惑，比如如何帮助学生简练精确的进

行评价，如何保证学生的听课质量等。

总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事

情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需

要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！小学英语高效课堂心

得体会3

本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这

次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了

自己以前没有见到的东西。总之，这次学习让我受益匪浅，让我

在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一

个更加清晰的认识。

首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方

法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有

见到的东西。其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一

个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的,开端

是成功的必要前提。

听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思

路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高

效课堂的模式。

1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上

课前都进行了师生之间的freetalk,不过是一对多、多对一或者

是一对一之间的区别罢了。在freetalk中，都显得那么轻松自

然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们

配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。

2、新知呈现清楚明白，贴近学工思维和现实生活。因为在

之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着

他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也

很轻松。

3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样,

有齐读、角色表演、歌曲、chant,游戏、多媒体等，比如许春燕

老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。

小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重

要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功

与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、

互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题

和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教

学改革的成功。小学英语高效课堂心得体会4

开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在

听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。以下是我

的一点体会：

（一）要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，

创设和谐民主的学习氛围。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。

而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依靠于乐趣“，课

堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸

引学生的注意力。所以，教学中我们就应从激发学生的学习兴趣

入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们务必具备良

好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效

果，而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些，我们才

能构建和谐简单的课堂，真正促进学生的发展。

（二）其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，

从学生的学习、生活实际出发，从学仁的学习爱好、生活乐趣着

手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构

成的，务必改变教学策略和改善教学方法，改变学生的'学习方式,

把学什么变成怎样学，把被动地学转为主动地去学。

（三）导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知

识做一下预习，学案是最好的载体。学案应包括学生学习的主要

资料及重点、难点，让学生透过预习解决疑难问题。学案分学生

能自己学会并掌握的资料和需教师点拔的资料两大部分。学生能

自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会

自主探索、动脑思考。学生透过自学无法解决的问题，就是需要

教师重点讲授的问题。

（四）高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学

生都得到发展的目的。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不

高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了

学生惰性较强、懒于开口、过分依靠教师的被动学习方式。在学

习过程中，学生在知识、潜力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互

认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式能够解决

个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。

总的来说，高效课堂学习使用得当，不仅仅能够发挥教学民

主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且能够开发

同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学

的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因

此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教

得简单，学生学得愉快，从而到达教与学的最佳组合，构成教与

学互动的最佳境界。总之，高效课堂是挑战更是机遇，相信它我

们会闯出一片新天地。小学英语高效课堂心得体会5

20__年11月5日是个特殊的日子，沂南县小学英语高效课堂

暨分片联演在美丽的大庄小学举行。我有幸作为一名观摩者聆听

了这些生动有趣的课堂，听取了县教研室李老师对本次活动的深

刻讲解，受益匪浅，感受颇多。这一堂堂精彩的课，特别是授课

教师流利顺畅的口语、漂亮整洁的板书、精美而又吸引人的课件，

以及李老师那语重心长的话语无一不给我留下了深刻的印象。

给我留下印象最为深刻的是来自界湖联小的刘老师，虽然不

知道她的名字，但是她那精彩的课堂已深深的印在我的脑海里。

听完她的课，我不得不佩服她那扎实的基本功、流利的口语、精

致的课堂教学设计、灵活的课堂应急处理能力。当然令我感触最

多的还是她那精致的课堂设计以及对小学英语教学策略的灵活运

用，从而也意识到自己与她之间还存在着很大的差距。

总之，整堂课给人很舒服的感觉，让我能以轻松愉悦的心情

欣赏它，而不是像以前似的枯燥无味的乱记。听完课后，我结合

自己的'情况进行了认真深刻的反思，感觉自己在英语教学上要从

以下几方面入手，来提高英语教学水平：

一、不断地学习，加强个人基本功训练，尤其要在教师口语、

教态表情、制作课件等方面苦下功夫；不断充实自己，提高自己

的业务水平。希望通过自己的努力，能在这些方面取得更大的进

步，并将其更好的运用到教学中，进一步提高自身的教学水平。

二、恰当的使用教学媒介c说实话，在平时的课堂教学中我

不经常做课件，因为我觉得学生应该关注的是教学内容本身，华

丽的课件有时会分散学生注意力。在今后的教学过程中我要多搜

集素材，提高制作课件的水平，争取在课堂上充分利用课件，让

学生更好的掌握知识。

三、从本班学生的实际情况出发，形成自己的教学风格。在

今后的教学活动过程中，结合自己学工的具体特点，选择适合自

己的教学方法，争取能够更好的驾驭课堂。

四、及时转变在课堂中的角色。教师在课堂上不仅是知识的

散播者，更是倾听者。想要做到“教师为主导，学生为主体”，

就必须在熟悉教学步骤，教授知识的同时仔细倾听学生的反馈，

对他们的错误做出及时的、恰当的纠我在刚开始上课时，常

常会只关注自己教学步骤的进程，而忽略了孩子的反馈。经过一

个学期的锻炼之后，我已逐渐有了改善，但在纠正学生错误的同

时避免打击其积极性这一方面我认为还有待提高。

五、课堂上给予学生肯定的评价。评价和教学内容是紧密相

连的，要遵守激励性原则，多运用激励性语言。此次优质课，多

数上课老师非常重视学生的评价，能做到个人评价与集体评价相

结合，多角度，准确地给予评价，在英语课堂上能紧紧揪住小学

生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以

评激趣的效果，很值得我学习°

总之，这次学习，我开阔了眼界，对比之下发现了自己的许多

不足。在今后的教学中，我要不断提高自身的专业素质，虚心向

别人学习，充实自己，做一个永不自满的终身学习者。应注意在

各方面不断地深入钻研，对课堂教学天断探索。在今后的教学工

作中，我会珍惜每一次学习的机会，坚持不懈地学习，多吸取别人

的长处，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断改进教

法，把课堂还给学生，最大限度发挥学生的主体性，真正让学生在

快乐的氛围中去学习，让自己的教学水平再上一个新的台阶！小学

英语高效课堂心得体会6

传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、

运用知识和检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂

上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。而新课改下的

“英语高效课堂”，我校探索出了“导，启，主，动”式教学模

式，是透过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、用

心探索，热情参与，实现学生多方面潜力综合发展、培养学生潜

力的一种教学模式。

一、创设生动的教学情境

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获

得知识、发展潜力的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更

谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。

它能够使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新，

用心参与。我们做了一节示范课，没有华丽的“装饰”进一步创

设英语环境，比如：课前唱一支英语歌等，老师和学生共同打着

节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生简单、愉快地走

向新知。而不是和学生逗趣。课堂中就应进一步激励、鼓励学生

大胆开口说英语，培养学生自信心，到达了学以致用的目的，培

养学生的语言交际潜力。

二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围

英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师

生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。比

如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的用心性都要调

动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和潜力，小组成员

都有机会展示自己的‘资料。这样使每一个学生在交流学习与合作

学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系

无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交

往还能够使人和人之间的合作精神得以增强。

三、对学生的思维活动要及时点拨，师生“互动”

学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行

空的。老师应多表扬用心思考提出问题的学生，鼓励学生用心思

维调动同学们的用心性。同时，老师还要把握好师生互动的方向，

及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内

进行。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的

途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得

以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速

捕捉，作为新的教学资料，凭机智的点拨把学生的思维引导到正

确的轨道上来。

四、鼓励学生相互质疑

传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相

扣，步步深入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题

为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学

中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导

学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变。教

师要始终采取用心鼓励的态度、引导学生质疑。不仅仅要让学生

解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题，更要

鼓励学生解决“为什么”的问题。

透过进一步的学习，个性是这次学习让我认识到互动的课堂

是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与

文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，

我们要于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互

动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师精心设计，广博

收集，周密组织，备好教材，备好学士，互动式教学就会开展的

有声有色，高效有序。小学英语高效课堂心得体会7

各位老师好，很荣幸能站在这里给大家作学习报告，今天我

报告的主题是。在这之前，请大家看一组图片，现代人的生活实

现了高节奏

课堂同样追求高效率。高效的课堂是时下课堂教学的主流也

是我们一线教师永恒的追求。高效课堂就是让学生主动学习、积

极思考的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。教师在高效课

堂教学中起着关键的作用，课堂是教师最重要的教学阵地。如何

在小学英语课堂教学中促成高效的课堂，我认为：课堂教学应从

华而不实走向注重实效，从天马行空走向有的放矢，让学生学会

用英语做事和表达思想，确保高效课堂的实效性。因此只有构建

自主、高效的课堂教学模式才能突破现代课堂教学的难点，提高

教学效率，让每个学生都能乐学、善学并能学有所获。

如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效,

是我们教师都在苦心探索研究的。我在教学实践中就如何培养学

生的自主学习，自主发展能力，如何提高课堂教学效率等方面进

行了一些学习和探索，下面谈谈我的一点体会：

一、融洽师生感情

俗话说，：“亲其师才能信其道”，教学过程中的师生关系不单

纯是知识的传授，更重要的是情感交流,建立良好师生关系。一、

了解学生们的内心。在学生们能够遵守纪律，认真学习的前提下，

为了融洽师生关系，也会在业余时间通过跟学生们qq等形式了解

他们的真实想法。通过这些聊天不仅对我的教学有帮助，而且也

能使我了解他们的内心，真正知道学工的所需。二、参与到学生

的活动中。与学生们共同表演，在上一学期跟五年级二班的六个

学生共同表演话剧《美女与野兽》，在话剧的编排上我们共同探讨,

改了又改，在演话剧的过程中已经没有了老师与学生的界限，这

次共同演出活动更拉近了与学生们的距离。通过与学生的多方面

交流，消除课堂中的不安全因素，使学生对教师有亲近感、安全

感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为教学程

序的顺利实施扫除人为障碍。

二、精心备课，做好上课前的充分准备

备课是老师的富有创造性的复杂的劳动过程，做好了这一步,

也就做好了成功高效课堂的第一步。备课，包括备教材、备学情、

备教

法，另外还要备学生的学法（学生的操练）。备课时，首先要

钻研教材，熟悉教材的内容；把握知识、技能目标，找出教学的

重点和难点，要整体地、清晰明了地把握教材，才能在课上得心

应手，备课时一定要结合自己学生的特点，学生学习和接受能力

是不尽相同的，备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不

同层次学生照顾上的全面。我们对学士的反馈还要进行预设，尽

可能多的为学生提供多种答案信息。我们要重视课堂教学的整体

设计，精心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每个活动的导

入、设计，力求删除无效环节、达到最优化，从而实现整堂课的

高效。教师还要把握好活动环节的节奏，以使整堂课节奏紧凑，

高效而有弹性。这样，我们的课堂才会具有目的性、高效性。

三、因材施教增强学生自信心，调动其成就感

1、精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁”精

神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂

课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必须有游刃有余

地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易

到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计

出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素,

让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。

对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原

因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯

定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让差生多

开口，多表现，使其具有成功的喜悦。在我所教的班级中，我按

好、中、差将学生平均分成五人小组，采取“好帮差，中造好”

的“一帮一”方式，做到人与人之间互帮，组与组之间互比，每

个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮”的风气

让每个学生都能发挥其“主人翁”精神，为自己的小组增砖添瓦,

尽心尽力。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，

更能让学生享受到成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。

2、正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学

习的自信心由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育。

莎士比亚曾经说过，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，

我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我

们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生，正

如前苏联著名的教育家马

卡连科所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的

缺点”。每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要

表扬。老师赏识的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。

教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏

学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们

的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌

握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状

态，它会使课堂更有效率，引领学生迈向成功。

四、及时反馈不断改进

课后及时搜集课堂教学反馈信息K断改进教学方法、教学技

能及教学策略，是提高英语课堂教学有效性的重要步骤。教师要

能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，要会合理应

对临时出现的各种情况，也就是说教师要对教学的生成进行有效

的指导。为了有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科

学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学

生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、

复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整，从

而提高课堂教学的有效性。

总之，真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成

长，在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高

境界，也是教师能力发挥的极致。学生由后台走上前台，变听为讲,

由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。

角色的转变，标志着学生学习观的彻底转变。教师也不再是知识的

,权威。如何进一步有效地提高课堂效率，让学生在尽短的时间内

吸收到最多的知识，从而打造小学英语高效课堂，作为小学英语

教师，我们任重而道远！二、教育家乌申斯基也曾指出，没有任

何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学名掌握知识的意愿。因此教

师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。

英语作为一门外来语言，对学生来说一首先摆在他们面前的就是缺

少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要,

没有说英语的对象，更没有说英语的意识。因此，如何在教学中激

发学生学习英语的兴趣就尤为重要。特别是在小学阶段，学生接

触英语时间不长，对英语充满了好奇，要抓住这个关键时期培养

他们的学习兴趣。怎样才能使学生对英语产生兴趣呢？我主要从

以下四个方面谈谈自己的看法：

1、精心创设教学情境，激发学生学习兴趣。巧妙的创设情景,

既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学生这种乐于角色,

扮演的动力，从而使教学活动更为有效。

2、课堂要“活”，学生要“动”。

1996年设计的学习金字塔，通过各式各样的“小游戏”让学

生动起来。在课堂上，孩子们最期待的是游戏环节了，特别是既

能动嘴说，又能够离开自己座位的“小侦探、小间谍”、“小组

对话”等小竞赛，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐

于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

3、建设、培训好一个学习小组，也就把握住了英语高效课堂

的灵魂。体现学生在学习中的主体地位。学生是学习的主体，苏

霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，

这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，

在我们的英语课堂中，教师应大胆放手，让学生成为学习的主