小学一年级语文教学计划 (二)

小学一年级语文教学计划

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们将带着新的期许奔赴下一个

挑战，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？那么教学计划

要怎么写才能突出呢？下面是小编收集整理的小学一年级语文教学计

划，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级语文教学计划篇1

一.教材分析：

全册教材由〃入学教育〃〃汉语拼音〃〃识字〃〃课文〃〃语文

园地〃〃口语交际〃几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文

全部加注了拼音。

1、〃入学教育〃共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校

园，了解学校常规,熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿

势，在实践中养成〃姿势不对不读书〃、〃姿势不对不动笔〃的良好

习惯。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、

学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、

工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排

不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学

生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、

生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇

幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有

趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学

生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔

顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语

文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思

想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、

规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么

〃勤奋、钻研、细心〃的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于

逐步形成的阶段。

三.教学要求：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜

学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

Q)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

Q)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、

整洁。

(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

Q)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

Q)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住

教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格

训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，

家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音

节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读

能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的

度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读〃字当头,多读、精讲、

重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范

读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的

素质。

小学一年级语文教学计划篇2

一、班级学生情况分析

经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了很大的进步。他们在

生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了

许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爰，好奇心强，但由于

他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，

也就使得孩子的起点区别挺大的。因此本学期，应该更多地关注如何

用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学

习所获得的乐趣。

这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一

定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不

会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。

地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔

高认字要求，以免加重负担。要求写的字,要了解字义，能口头或书

面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成

正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爰识字，

能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、

习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意

思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的

优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学

生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只

顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的

内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通

过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味

道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地〃喜欢阅读，感受阅读

的乐趣〃，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐

趣，就更爰读书。〃兴趣是的老师。〃能培养起学生读书兴趣的老师

肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学

生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学

习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教

师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一

个惊喜！

四、教学重难点

1、好的学习习惯

养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专

心倾听、勇于发言重在平时的培养。

2、汉语拼音教学

(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。

(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整

地书写声母、韵母和音节。

(3)在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主

识字。

3、关于识字

(1)词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，

读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会

字义，韵文重在诵读。

(3)转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字，培

养学生学习兴趣，识字能力。

4、关于课文人教版语文一年级下册教学计划

(1)多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。

(2)讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通

过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中

反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。

(3)教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、

语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

(4)保证时间，严格训练。

5、关于单元练习

(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读

背背、口语交际等板块。

(2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过

综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。

(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。

(4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童

诗歌、古诗等。

(5)口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。

五、教学措施

1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养

成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。

识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，

根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，

人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

2、重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严

格要求，培养学生保持卷面的习惯。

3、对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境,

使学生爱学语文，乐学语文。

4、深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有

纲可循

5、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，

提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。

6、尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、

联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，

初步培养学生的阅读理解能力。

小学一年级语文教学计划篇3

一、学生现状分析

一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，

组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规

章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中，根本无法正常

上课。但他们都有着天然的好奇心，并且求知欲强、思维活跃，相信

经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共

27人，其中男生15人，女生12人。多数同学学习兴趣很高,有基本

的语文学习能力。也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有

掌握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比如

有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会

而产生恐惧心里。对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导，让

他们快快成长。

二、本册教材分析

本册教材包括〃识字、课文、语文园地、口语交际〃四个部分。

大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知

识，发展语文能力。止匕外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元

后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程标准》

为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有

综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三.教学目标

（一）、政治思想方面

培养学生热爰大自然、爰护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，

培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教

育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉

字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，能按正确

的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿

势和良好的写字习惯。

3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利

地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，

乐于与他人交流。

4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真

听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大

方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的

意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

L汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字,

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二八难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难,

因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生〃回生率〃很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、教具.学具准备

多媒体课件

六、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学

习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学生留

意生活，生活中学语文。

5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课作业,

及时作好反馈、小结。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

七、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，

也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力

求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂

气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低

年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字

的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观

的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、〃阅读是学生个性化的行为〃。因此在阅读教学中，采用自主、

合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教

学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，

协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地,

让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头

表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬

念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，

鼓励学生大胆去说。

小学一年级语文教学计划篇4

一、学生基本情况分析

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁

部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰，这为本册的音

序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进

行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

二.教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安

排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，

安排了〃快乐读书吧〃。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写

字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、

口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示

/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标

(听说读写能力的安排)

1.识字写字

(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字

法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间

架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读

Q)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累

词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、

感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈,态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重难点

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

难点：养成良好的阅读习惯。

五、教学措施

(-)识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看,文字学上有〃六书〃之说。

其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安

排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方

法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识

字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

(二)阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生

质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

小学一年级语文教学计划篇5

一、学科目标：

1、认识424个字，会写286个子，认识7个偏旁部首。喜欢学

习汉字，并有主动识字的愿望，能按笔顺跪着用硬笔写字，注意间架

结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整

洁。

2、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会试

用音序查字法查字典，学习部首查字法，学习独立识字。

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感

情的朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，并借助读物中的图

画阅读。

4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

累自我喜欢的词语、成语和格言警句。

5、能阅读浅显的课外读物，能展开想象，获得初步的情感体验，

感受语言的优美，喜爰图书，爰护图书。

6、对写话有兴趣，写自我想说的话，写想象中的事物，并写出自

我对周围事物的认识和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词

语。并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解讲话的资料，能复述所

听故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节，又表达的自信心。与

别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的资料提出问题，共同讨论。

结合语文学习，观察大自然，热心参加学校活动和社会活动，能用口

头或图文等方式表达自我的观察所得、见闻和看法。

二、教学资源分析：

本册教材仍沿袭前面三册教材的编排特色，采用主题板块的形式。

全册共有12个主题板块，依次为：汉字家园（一）、春天来了、孩子眼

里的妈妈、汉字家园（二）、书里的故事、我们爰科学、幽默、劳动、音

乐世界、神话、与众不一样、爱在我们中间。每个板块的内涵都很丰

富，拓展了语文学习的空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习

过程。教材资料贴近学生现实生活，重视学生自身的经验和愿望，在

学习过程中，不但培养学生热爰祖国、热爱生活的思想感情，并且使

学生受到高尚情操与情趣的熏陶，有利于促进学生语文综合素养的构

成，培养学生的实践本事和创新精神，促进学生的全面发展。

三、学情分析：

学生学习的热情比较高，可是还不能掌握自学方法，不能很好地

借助工具书来学习。上课思维比较活跃，不能很好控制情绪，学习方

法上虽然有所提高,仍需着力引导。基础知识很扎实，汉字书写很规

范。可是汉语拼音普遍掌握不扎实，不能正确拼读生字，还需要进一

步巩固加强。写话方面部分孩子句子不通顺，需要继续锻炼培养写话

的兴趣。

四、教学方法与设计

精心准备每一节课，认真阅读教材，熟悉教材，寻找适合本班学

生的教学方法。课后及时进行教学反思，总结教学经验，寻找教学中

的不足和改善方法，使自我的教学水平得到全面的提高。培养学生的

预习本事。培养学生正确借助自学工具到达自学效果。使朗读和理解

密切结合。指导学生提高阅读本事，主要分课内阅读和课外阅读两部

分。课内重点指导学生如何有感情地朗读，朗读是本班学生的弱项。

朗读是学生了解课文资料、理解和感悟作者所表达的思想感情、

培养语感的有效途径。而语感又是习作语言表达的基础。在部分学生

的习作中经常出现语句不通顺、表达不清楚的现象，教师于是指导如

何修改，但这只是表面，而根木原因在于学生的语感不强，不知如何

用恰当准确的语言来陈述自我的想法或观点。指导的方法就是教师范

读和学生在自主体验的基础上有个性地朗读相结合。

课外阅读主要是鼓励学生自主阅读，摘抄、赏析，然后团体交流。

要注意发挥学生的进取性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，

继续加强对学生自学本事的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引

导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思

考的基础上，经过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生

发表不一样的见解。对写话有兴趣，写自我想说的话，写想象中的事

物，并写出自我对周围事物的认识和愿望。帮学生制定每一天的写话

制度，要求学生每一天都能写一句话，渐渐提高自我的习作基础水平。

小学一年级语文教学计划篇6

一.指导思想

致力于学生语文素养的整体提高，是苏教版小学语文新教材的编

写宗旨。据此，编写这册课本注意以下几点：

1、注意简化头绪，突出重点，加强整合

本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围绕上

述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教师摒弃繁

琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落

到实处，从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础。

2、注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律

本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容贴近

儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。这样就有利

于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实践中，了解社

会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的

营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社

会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

3、注意充分吸收语文教学的成功经验

本册教材在编写过程中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸

取全国各地语文教学改革的成功经验，并在吸收、融合的基础上有所

发展，有所创新。比如，继续坚持把培养学生良好的学习习惯放在重

要地位；识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字，字族文识字等

各家之长。

4、注意便教利学

本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生的学

提供方便。在类型上只有“识字“和“课文”两种，课文的教学要求与作业

形式进本相同；采用识写分流的办法安排各课生字；凡是要求学生会

写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头绪、突出重点，降低难度、

易于操作，既便于教师的教，也利于学生的学。

二.教材编排

全册教材由“识字“和”课文“两种类型组成，全部注了音。

“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。

“课文”安排了6个单元,每单元3~5课，共25课。

每单元后面安排1个综合练习，共8个。

1、关于识字

全册共安排生字442个，其中要求写的为266个，另外的176个

生字只要求认识，不作书写要求。所谓“认识”，是指读准字音、认清

字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。其要求与以

往的”二类字“有所不同。

”识写分流“是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，

过少，会拖阅读，写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识

写分流”（即多识少写）的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识

一些字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字，每课安排生字

7~18个，其中要求写的6~9个；二是集中在“识字”中安排,每课安

排生字10~17个，其中要求写的为7~9个。

“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，

过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识

写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了

识字与读写之间的矛盾。

“识字”课采用以下三种形式：

⑴词串识字。借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手

法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列

整齐的几组词语；连起来读，又押韵上口,便于记诵。这样安排意在

使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。“识字”1、

2、3、6四课属于此种形式。

⑵看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图

画来揭示汉字的造字规律。后面附有包含这组生字的韵语，以提供语

言环文章。从内容看，大多是和儿童的学习，生活贴得很紧的，充满

童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的

红圈圈最多》、《陈毅探母趴蕴含自然常识的课文，如制、松鼠找花

生果趴体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但

有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的

阅读视野。

⑶转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些

字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

2、关于课文

全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，

有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，

从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲

情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进

行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让

学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德

的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。

本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了

《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都

是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充

满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得

的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠

找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，

不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生

的阅读视野。

课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，

注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结

合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图

文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对

学生进行扎实的语文基本功训练。

课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目

的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔

画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内

涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

3、关于练习

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综

合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、

口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼

音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固

所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，

激发他们热爰祖国语文的情感。

朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有

积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，

增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，

都只要求”读读背背二以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小

精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的

思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。

这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。

写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练

习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写

字训练中“写字“一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生

从练字中去体会、领悟。

口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言

语交际的三次练习，分别以“指路“、“做客“和“道歉”为内容，让学生模

拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自

己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字

与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强

调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

三、教学目标

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

⑵继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

⑶培养认真思考、积极探究的良好习惯。

2、汉语拼音

⑴巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

⑵能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整，

3、识字写字

⑴准确认读442个生字。

⑵掌握本册课本安排的70个常用偏旁。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字266个，做到书写正确、规范、

姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际

⑴能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同

学的回答。

⑵能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

⑶能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的

语气。能正确读出长句子中的停顿。

⑶朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

⑷正确地复述课文，语句连贯。

⑸能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

小学一年级语文教学计划篇7

一、学生基本情况分析

本班现有学生人，其中男孩人，女孩人，大部分学生受过良好的

学前教育，喜欢上学，对新学校充满好奇,对新学期充满期待。但学

生年龄尚小，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，

处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般，所营造的家庭学

习氛围程度各不相同，因而学生的学习基础水平参差不齐。因此，对

于学习习惯的养成教育，将是今后语文教学工作中一项重要任务。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形

成，学习上学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段，因

此需要老师耐心引导。

二、教材分析

全册教材由〃我爱上学〃〃看图说话学拼音〃〃识字〃〃课

文〃〃语文百花园〃五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课

文全部加注了拼音。

1、关于〃我爱上学〃

〃我爱上学〃是向学生进行入学教育的主题内容。同时，渗透了

了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。

2、关于看图说话学拼音

汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、

学说普通话的工具。教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，

从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维

具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、

学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实

际生活经验相联系。

3、关于识字

识字部分有较大突破。主要体现在：从大语文观出发，本着生活

中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识

字能力出发，综合运用多种识字方法。

4、关于阅读

课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：

爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主

实践、讲文明、懂礼貌；热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结

友爱。选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代

意识。课后练习重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重

安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习，初步培养学生准确

理解和运用语言文字的能力。

5、关于〃语文百花园〃

为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能

力和创新精神，〃语文百花园〃采取灵活多样的形式，安排了多种语

文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，

促进学生主动发展。

三、教学目标

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,

正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

2、培养写字兴趣和良好写字习惯，认识常用汉字313个，会写

116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。掌握汉字

的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势

和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课程文

和生活实际理解常用词和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课

文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。

4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的

语气。

5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，

有礼貌。

6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答

问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情，

小学一年级语文教学计划篇8

一、指导思想

以素质教育为指导思想，立足于《全日制义务教育语文课程标准

（2011年版）》，紧紧围绕学校本学期的教学计划，采用现代化教学方

法与手段，结合本班学生的特点，力求做到重点突出，难点突破，精

心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，培

养学生良好的'学习习惯，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和

实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工

作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

本班共有学生55人，经过一年半的学习，大部分学生能借助汉语

拼音识字、正音;会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工

具书识字;掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏

旁、结构分析等学过的识字方法识记生字;有一定的听话、说话、写话

和朗读、背诵的能力;有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩

大识字量，积累词语。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础

不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不能很好区分，普通话语欠规范，

同音字、音近或形近的生字常常混淆;没有养成在生活中主动识字的好

习惯;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感xx彩，有的至今还有指读、

唱读的不良习惯。

三、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式

安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、

勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;

走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及

情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2.〃语文园地〃包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基

础上，新增了〃宽带网”。

3.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师

可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的

字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个.要求认

识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在〃语文园地〃里也安排了少量要求认识

的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类

事物的列举中认字。

小学一年级语文教学计划篇9

一、班情分析：

通过一年级上学期的学习，我已经对班级里的学生学习情况基本了

解了。大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音

节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个

生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件

简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文

和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，

并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养

成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方

法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保

护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让

孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精

神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八

个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活,保护环境，快乐的夏天，

动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的

科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知

识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4—5篇课文

和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包

括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34

篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生

探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一

一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在

双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得

的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个

要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的

初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生

读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有

表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能

力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重.难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价

值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论

书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己

见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重.难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结

合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生

入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅

读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，

注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学

习。

小学一年级语文教学计划篇10

一、教材分析：

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个