小学二年级语文上册备课教案

课题L小蝌蚪找妈妈课时第1课时

1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教二

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学目标

3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。

1.搜集有关青蛙的知识。

课前准备

2.制作课件。

1.初读课文，初步理解课文内容，

教学重难点

2.概括课文的主要内容。

教学过程复备

一、创设情境，导入课题。

1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。学生自由交流对青蛙的了

解。

2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。指名说出小蝌蚪的

形状、颜色.

3.揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》。

二、初读课文，识记生字词。

1.教师课件出示生字，学生在课本上圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.组织学生交流生字词的学习方法。

3.检查自学情况，教学生字。

(1)指认生字，交流识字方法"

(2)用生字组词。

4.指导学生书写。

仔细观察“我会写”中的生字，找出这些字的特点，并给生字分类

仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字

5.教师出示“我会写”中的生字书写课件，学生观察、描红、临写。

6.指导学生分角色有感情地朗读课文。

三、整体感知，理清层次。

1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问

题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？（课文共6个自然段。）

（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的

变化？（遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前

腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。）

（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？

（小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。它们的妈妈是一只大青蛙，披着

碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：

（1）课文第一段写了什么？（第一段写池塘有一群小蝌蚪，介绍了小蝌

蚪的外貌特征。）

（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲

的是什么呢？（第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌

龟。）

（3）最后三段写的什么？（写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起

去捉害虫。）

3.学生标出自然段序号，根据课文内容回答问题。

四、总结，拓展:总结本课学习内容。学生畅谈本课学习所得。

1.小蝌蚪找妈妈

肚宽两顶跳皮眼睛哪孩

板书设计

上下结构：宽

左右结构：肚顶跳眼睛哪孩

独体字：两皮

课后反思

课题1.小蝌蚪找妈妈课时第2课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

2.激发学生探索自然的兴趣。

课前准备课件

1.培养学生对自然科学的兴趣，

教学重难点

2.懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学过程复备

一、复习巩固，导入课文，

1.引导学生回顾上节课所学生字。师课件出示本课生字、新词，学生读

生字、新词。

2.请一名学生复述课文内容。

二、精读课文，读中感悟。

1.学习第一部分。（第1自然段）

课件出示第一自然段，指名学生朗读第一自然段，思考：这时的小蝌蚪

是什么样子的？

2.学习第二部分。（第2、3自然段）

（1）学习第2自然段，思考：

①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？

②小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？说明了什么？（小蝌蚪看

见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。正面主动上前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪

有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。）

③我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？

（2）学习第3自然段，引导学生讨论：

①告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈的途中又发生了什么变化？他们把

谁错认成他们的妈妈？

②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？（说明小蝌蚪和乌龟前进

的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心

情。）

③为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪

妈妈的什么特点？（小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是四条腿、

宽嘴巴的动物就是他们的妈妈，蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睹，披着绿衣裳。）

3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第4〜6自然段，并请同学用课文

中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。（“看见荷叶上

蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”小

蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。）

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样对待小青

蛙？

学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们

要保护青蛙。

小♦蚪找我叫

.小力竟喘已0,•长出后同

板书设计

A是匕不见了

课后反思

课题2.我是什么课时第1课时

1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没二

教学目标2.指导学生有感情地朗读课文。

课前准备课件

重点：会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。

教学重难点难点：指导学生有感情地朗读课文。

教学过程复备

一、导入新课。

1.教师课件出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”学生听谜

语，思考谜底。

2.引导学生猜出谜底，导入新课。

3.教师范读课文，学生跟读。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，学习生字词.

(1)指名读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。

(2)再读课文，标出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。交流自

己记住生字的好方法。

(3)出示生字卡片，组织学生认读。

2.再读课文，整体感知。

(1)分自然段读课文，做到读准确、通顺。

(2)互动交流，感知课文内容，交流。

三、巩固汉字，指导书写。

1.随机点名认读“我会认”中的生字。

2.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。

汇报观察结果。

3.教师范与，边读边强调。学生认真看老师范写，书空。

4.指导学生书写。

学生描红、临写，展评。

四、布置作业，拓展交流。

1.指导学生交流识记生字方法。

2.读读或背诵自己喜欢的段落。

2.我是什么

板书设计

变极傍海洋片作坏给带

课后反思

课题2.我是什么课时第2课时

1.指导学生有感情地朗读课文。

教学目标2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

课前准备课件

教学重难点品读课文，了解课文内容。

教学过程复备

一、复习旧知。

1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。指名学生认读生字词。

2.引导学生分自然段接读课文。生认真听读，准确接读。

二、合作探究，读中感悟。

1.启发思考。

(1)课件出示探究问题。

①水是怎样变化的？可以变成什么？

②你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？

(2)交流问题答案。

2.引导学生探究。学生采用自己喜欢的方式，进行合作探讨。

CD自读课文，边读边找。

(2)用图示表现水的变化过程。

(3)用画画来体现水的变化。

3.引导学生汇报自学情况。

展示自学成果。

(1)用图示法演示水的不同状态。

(2)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

4.对学生自主学习情况进行评价。

5.指导学生有感情地朗读。

6.引导学生演一演、背一背。

三、拓展延伸。

引导学生课外幽一回水的变化的连划、回。

‘我是什么

板书设计

p1

：''V"池子小溪江河海洋

-_一二--

课后反思

课题3.植物妈妈有办法课时第1课时

1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得二

教学目标2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

1.搜集植物传播种子的资料。

课前准备

2.制作课件。

重点：初读课文，了解文章大意.

教学重难点难点：领悟作者的表达方法。

教学过程复备

一、新课导入。

1.出示植物图片，问：你知道这些植物的名字吗？学生看图，说出植物

的名字。

2.揭示课题：植物妈妈有办法。

3.引导学生质疑，并对问题进行梳理。

二、初读课文，学习生字词，整体感知课文。

1.学生自读课文。

带着疑问指名读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正

确、流利。

2.交流生字词的学习方法。

3.检测生字词掌握情况。

(1)小老师游戏。小老师带领同学读词。

(2)指名分节读诗歌。

(3)组织学生交流识字的好方法。

4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。

5.指导学生初步感知课文内容。

课件出示：课文一共几个个节，写了哪几种植物妈妈传播种子的好方法？

三、朗读感悟，认知贯通°

1.指名读第1小节，交流。

(1)这一小节共有几句话？

(2)“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

2.指导读好疑问句。指名读好最后一个疑问句。

3.指导有感情地朗读第1小节。

四、总结，拓展。

1.回顾本课学习内容。交流自己在本节课学习所得。

2.布置作业。

描红临写，抄写词语。

3.植物妈妈有办法

板书设计

法如脚它娃她毛更知识

课后反思

课题3.植物妈妈有办法课时第2课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学目标2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。

课前准备课件

重点：体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。

教学重难点

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程复备

一、复习旧知，引入新课。

1.课件出示本课生字词，指名朗读。

2.课件出示课文内容，指名读课文。

3.问：课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？学生思考

并回答问题。

二、创设情境，理解内容。

1.阅读课文第2〜4小节，了解植物妈妈的好办法。

2.班内交流。

（1）“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。

（2）“苍耳妈妈”通过用刺挂住动物的皮毛让孩子到处旅行。

（3）“豌豆妈妈”准备了豆荚，在阳光照耀下，豆荚炸开，豆娃娃就滚

到各个地方。

3.对学生交流内容进行指导。

（1）通过图片帮助学生了解“降落伞”指蒲公英种子。

（2）播放视频了解：蒲公英种子传播的过程，了解“乘着风纷纷出发”。

（3）出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。

（4）动漫演示：豆英在阳光下裂开。

(5)归纳三种植物传播种子的方法。

4.指导学生有感情地朗读第2〜4小节。读出对植物妈妈的赞美之情。

三、拓展延伸，激发兴趣。

1.引导学生交流，大自然中的植物还有“很多很多”办法传播种子。

交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方法。

2.引导学生默读第5小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识。

3.指导学生有感情地朗读第5小节。

四、总结全文，背诵积累。

1.引导学生回顾课文内容。

2.各种方式读课文。

3.指导学生背诵。

4.布置作业，完成小练笔。

小练笔：选择一种植物传播种子的方法，模仿课文第2〜4小节，写一节。

e‘植物姆姆・1/着公突***、、

板书设计办孙星右耳-Thfc点技--

Mi./h'H的-灯开’

课后反思

课题口语交际课时第1课时

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

2.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐

教学目标

于发表自己的看法。

课前准备制作课件

重点：初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习

教学重难点惯。

难点：培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，

乐于发表自己的看法。

教学过程复备

一、创设交际情境，导入果题

1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。

2.揭示课题：

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道

吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤

火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、

探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

二、小组内交流

1.班内交流。

（1）展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的池方。

示例：有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是O的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），

猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。

哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

（2）相互提问或补充，给出建议。

2.推选代表在全班演讲。

(1)各小组准备讲稿，学生在小组内练习演讲。

(2)各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

三、全班交流

1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音

响亮，表达清楚。

2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。

四、小结归纳，拓展延伸

1.评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？

口语交际：有趣的动物

板书设计

吐字要清楚

有不明白的地方，要有礼貌的提问。

课后反思

课题语文园地一课时第2课时

1.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主

识字能力。

教学目标

2.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。

课前准备课件

1..认识9个生字，正确认读词语。

教学重难点2.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。

3.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。

教学过程复备

一、识字加油站

1.谈话引入：去野外观察大自然，你会准备些什么？

2.出示生字词，老师带读，

3.教师引导：大致理解词义。

4.学生自由认读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比二匕谁的词汇量多。

二、字词句运用

1.字词运用。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）课件展示词语和图片，学生连一连，大致理解词义。

（3）学生分组演示词语，体会加点字词的不同含义。

2.词句运用。

（1）试读句子，体会加点词在句子中的作用。

（2）教师引导：用相应的语气读出句子表达的情感。

（3）学生联系生活自由选词说句子，比一比谁说的句子最好。

三、书写提示

1.学生观察生字。

(1)观察生字的字形结构，找出这些字的书写特点。

(2)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

(1)写字时正确的坐姿是怎样的？

(2)写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3.教师范写，学生描红、临写。

4.教师评议。

语文园地一

板书设计----有日寸候----有时候----

左窄右宽：作法

右窄左宽：都别

课后反思

课题语文园地一课时第3课时

1.朗读背诵古诗《梅花》。

2.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的

教学目标

重要性，并从中发现乐趣。

3.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，带领学生初步了解书的内容，调动

学生阅读的兴趣。

课前准备课件

1.能正确、流利地朗读绕口令。

教学重难点2.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。

教学过程复备

一、日积月累

1.出示课件，由梅花图导入《梅花》这首诗。

2.诵读古诗，启发情感。

(1)学生大声自由朗读古诗。

(2)指名读古诗。

3.品读古诗，抒发情感。

(1)引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。

(2)指导学生读出梅花的坚强、勇敢。

4.巩固深化、升华情感。

(1)提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？

(2)由梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。

5课.外延伸。

学生在纸上画出自己心里的梅花。

二、我爱阅读

1.让学生了解绕口令的基本知识。

2.指导练习课文中的绕口令，分清“鸭”和“霞”读音的不同，读准字

门二

3全.班诵读。

4.鼓励学生上台范读，展示自我。

三、快乐读书吧

1.谈话导入，板书课题《没头脑和不高兴》。

2.阅读交流，了解人物。

（1）师生交流故事人物和情节。

谁是没头脑？文中的没头脑到底是个怎样的人？没头脑做了哪些没头脑

的事情呢？

这个不高兴为什么叫不高兴呢？不高兴又做了哪些不高兴的事情？

（2）学生说说自己的读后感：你喜欢这两个主人公吗？你从他们身上明

白了什么？

3.欣赏封面，走近作者。

（1）看封面，找作者。

（2）学生猜测想象：能写出这么幽默的书的人，你觉得会是个怎样的人

呢？

（3）课件出示作者画像，介绍作者和作者的其他作品。

4.角色表演，激活兴趣。

指导学生进行角色表演，可以和爸爸妈妈一起演一演。

语文园地一

板书设计梅花

【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

课后反思

课题1场景歌课时第1课时

1.会认12个生字；会写10个生字。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文；初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备制作课件

重点：会认12个生字；会写10个生字。

教学重难点

难点：正确、流利、有感情地朗读课文；初步感知数量词的用法。

教学过程复备

一、游戏导入新课。

1.课件出示学生做游戏的情境，跟老师一起说一说并想象一群少先队员

一起出游的情景。

2.板书课题：场景歌

二、初读课文，整体感知.

课件出示课文内容，教师范读课文，引导学生思考：少先队员分别到了

哪些地方？

指名学生朗读课文，思考老师提出的问题。

少先队员分别到过的地方：_____________________。

三、随情景学文、识字。

1.首先学习第四小节，提问：你看到了什么？

(1)课件出示图片，引导说出事物与数量词的搭配。

(2)学习生字

A.采用指读方式朗读第四小节。

B.认读生字、词语。

C.仔细观察生字在田字格中的位置，教师出示本课会写字书写视频，学

生跟着书空，然后观察、描红、临写。

2.情境延伸，学习前三小节。

（1）出示图片：海边、乡村、公园景色，引导学生说出事物与数量词的

搭配，引导生字识记方法。

（2）朗读小节，朗读竞赛：指名读，比一比，评一评。

四、巩固生字，诵读全文。

1.游戏“对口令”，检查生字和量词搭配的掌握情况。

词语搭配我会连。

一面花园

一只小溪

一座队旗

一道海鸥

2.让学生自由朗读全文，以自己喜欢的形式读课文。

3.练习活动：观察家里的物品，用上数量词说一说。

板书设计海边乡村公园

场景歌海鸥（只）沙滩（片）鱼塘（方）稻田（块）小溪（道）石桥（孔）

军舰（被）机船（条）垂柳（行）花园（座）翠竹（丛）飞鸟（群）

课后反思

课题2树之歌课时第1课时

1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。

教学目标2.学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。

课前准备制作课件

重点:会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。

教学重难点难点：学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。

教学过程复备

一、展示成果，导入新课。

1.让学生自由交流自己的成果，邀请几位学生介绍自己搜集到的树叶，

提问：你们知道这都是哪些树的叶子么？

2.板书课题：树之歌

二、图片引导，学习生字。

1.课件出示图片，学习图片上树的名称。

2.学习生字词，指导书写。

学生认读生字、词语，观察课件视频范写，写准生字词。

3检.测生字情况。

(1)指认生字，交流识字方法。

(2)用不同的形式认读生字。

(3)树名(课件出示)竞赛，看谁认得多。

三、品读课文，延伸拓展。

1.细读课文，反复诵读，引导学生总结不同树的不同特点。

树木特征我知道。

(1)杨树的特点是______0

(2)梧桐树的叶子像_____o

（3）木棉喜______,生活在______。

2.拓展树木在生活中的作用，引导学生了解树木的好处，树立保护树木

的意识。

四、课文总结。

1.总结所学内容。

2.布置作业：

背诵课文，用自己的方式保护树木。

板书设计奎…（X：）-

课后反思

课题3拍手歌课时第1课时

1.会认13个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“处二

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；教育学生了解动物与人类是朋友，

教学目标

树立保护动物的观念。

课前准备课件

教学重难点重点：会认13个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“处二

难点：学习动物的名称和特征，引导学生树立保护动物的观念。

教学过程复备

一、视频引入，切入课文主题

教师课件播放动物图片，学生仔细观察。提问：你们认识里面的哪些动

物？

2.板书课题：拍手歌

二、自读课文，学习生字。

1.教师范读课文，学生跟读课文，注意生字读音。

2.学习生字词，指导书写。

(1)认读生字、词语

(2)教师课件出示生字书写视频，学生观察视频范写，写准生字词。

(3)交流对字形的识记方法。

3检.测生字情况。

(1)课件出示有拼音的词语，指导认读。

给加点字选择正确读音，打“J。

世界(jieJie)

雄鹰(yingyin)

雁群(yangyan)

丛林(ch6ngc6ng)

(2)去掉拼音指名认读。

(3)单独出示生字，交流认识方法。

三、细读课文，整体感知,

1.细读课文，以轮流的方式朗读课文。

2.引导学生总结课文提到的动物名称及其特点。

课文提到的“动物世界”里面都有哪些动物呢？

3.引导学生感悟最后两节的内容，展示课文主题。

四、拓展延伸。

请学生说一说自己去动物园的经历，印象最深的动物是什么。学生交流

去动物园的经历，发表看法。

।动物名称।

返胃.小。拍手歌各自特征

板书设计保护动物

道院二不J动物与人类是朋友

课后反思

课题4田家四季歌课时第1课时

1.认识9个生字；会写“季”和“农”2个生字；

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

教学目标

3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛

勤劳动的赞美。

课前准备课件

重点：正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

教学重难点难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和

对辛勤劳动的赞美。

教学过程复备

一、图画导入，认读字词

1.课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。

学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。

2.插图上对应出示词语：农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认

读，并运用这些词语描述画面，

学生练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。

3.课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。

学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。

二、图文结合，认读字词

1.课件集中出小4幅插图，教师引导学生走进图回，感受农家生活。

学生观察图画并交流：图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。

2.插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并

选择喜欢的季节说一说自己的活动。

3.课件中放大“季”字，引导学生想办法记住这个字。

学生思考识记“季”字的方法，在交流时比一比谁的方法更容易记住。

4.引导学生根据图一学第一节。

(1)课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。

学生仔细观察图，读准词涪：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿，指名读。

(2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。

学生描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子

说完整，说通顺。

(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。

5.引导学生根据图二学第二节。

(1)课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。

学生仔细观察画面，交流：农民在采蚕桑、插秧。

(2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。

学生正确朗读两个词语，然后观察画面，了解什么是“采蚕桑”“插秧”。

(3)指导学生有感情地朗读第二节。学生带着赞美之情朗读第二节。

6.引导学生根据图三学第三节。

(1)课件放大图三，引导学生观察画而，交流秋季里的农事活动。

学生仔细观察画面，交流：农民忙着收割稻谷。

(2)课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。

学生准确认读词语，观察图画，知道稻子生长在北方，谷子生长在南方。

稻子剥了壳儿是大米，谷子剥了壳儿是小米。

(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三

节。

学生交流：心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。朗读第三节，表

达出这种喜悦之情飞

7.引导学生想象图四学第四节。

(1)引导学生展开想象：冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？

(2)课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。

(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四

节。

三、出示生字，指导书写

1.课件出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。

学生观察并交流：“季”共有两横，要平直，第二横略长