小学语文各年段写作目标

一、不同学段习作的训练目标、训练内容和训练形式

阶段

训练目标

训练内容

训练形式

低年级

一年级

1、对写话有爱好。

2、能把句子写完整、通顺。

1、通过看图、影视节目、视察四周事物等，写一两句完整、通顺的话。

2、能运用阅读和生活中学到的词语造句，并依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、

感叹号。

1、视察写话。

2、用词造句。

3、仿句练习。

二年级

1、能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物。

2、能写几句连贯、通顺的话。

3、能写留言条、请假条。学写简洁的日记。

1、能看图并绽开想象，写几句连贯、通顺的话。

2、能通过视察大自然和四周的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡。

3、能用几个词语写几句连贯、通顺的话。

4、会写留言条、请假条和简洁的H记。

1、看图写话。

2、视察日记。

3、用词造句。

4、连句成段。

5、结合阅读练习仿写、续写。

中

年

级

三年级

1、能乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象。

2、能写条理清晰、内容比较详细的片段。

3、能修改有明显错误的词句。

4、课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟内能完成不少丁250宇

的习作。

1、通过视察，选用总分、承接、并列、因果、转折等段式，写一段内容较详细的片段。

2、能抓住特点视察四周的事物，并能用一段连贯的话写下来。字数不少于250字。

3、能依据供应的词语绽开想象，进行扩写、续写。

1、仿写练习。

2、连句成段。

3、修改练习。

4、结合阅读进行仿写、扩写、续写练习。

5、自由作文。

四年级

1、能用书面表达自己觉得新颖好玩的内容。

2、2、能通过与他人沟通，与他人共享习作的欢乐。

3、3、能写内容较详细、条理比较清晰的记实作文和想象作文。

4、4、能用简洁的书信、便条进行书面交际。

5、5、能修改有错误的词句，能理顺段落错乱的短文。

6、6、课内习作每学年16次左右，小练笔每学年50次左右，40分钟内完成不少

「300字的习作。

1、能围绕习作要求，自主收集习作的素材。

2、能抓住特点视察自己四周的事物，并能用几段连贯的话写下来。字数不少于300字。

3、学写书信、便条，驾驭其格式。

4、能修改有明显错误的短文。

1、命题作文。

2、书信练习。

3、修改短文。

4、结合阅读进行缩写、扩写、续写、改写练习。

5、自由作文。

高

年

级

五年级

1、懂得写作是为了自我表达和与他人沟通。

2、能写简洁的记实作文和想象作文，做到条理清晰、内容详纽I、感情真实。

3、学写板报稿、建议书。

4、能自拟作文题，学习编写作文提纲。

5、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

6、课内习作每学年16次左右，小练笔50次左右，40分钟内能完成不少于350字左右的

习作。

1、能审清题意，围绕中心选材。

2、能初步驾驭写简洁的记实作文和想象作文的规律，养成勤于练笔的习惯。

3、培育先列作文提纲后作文的习惯。

4、学写板报稿和建议书，驾驭其格式。

1、命题作文。

2、板报稿和建议书练习。

3、习作的互评互改。

4、结合阅读进行改写、缩写、扩写、续写练习。

5、自由作文。

六年级

1、有自我表达和与他人沟通的欲望。

2、能写简洁的记实作文和想象作文，做到中心明确、条理清晰、内容详细、感情真实。

3、学写会议记录和读书笔记。

4、能依据习作要求自主选材，编写作文提纲。

5、能独立修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范

整齐。

6、课内习作每学年16次左右，小练笔50次左右，40分钟内能完成不少于400字左右的

习作。

1、能围绕中心系统地搜寻材料和整理材料。

2、能进行同一题材多种体裁形式的表达，进行初步的记叙、争论、抒情的综合训练，为学

生升入中学打好基础。

3、能写简洁的会议记录和读书笔记，做到格式正确。

4、能娴熟运用批改符号进行习作的互评互改。

1、命题作文。

2、综合练习。

3、会议记录。

4、文章修改。

5、自由作文。

二、不同学段“从读学写、读写结合”训练重点、训练内容

年段

训练

重点

包含的训练内容

阅读

习作

低年级

词

句

1、相识句子是由词语合理搭配组成的。

2、相识什么是完整的句子。

3、相识陈述句、疑问句和比方句、排比句、拟人句。

4、体会怎样把句子写详细。

5、相识总起概括写和总结归纳写的句子的表达作用。

6、相识表因果、并列等关系的复句。

1、练习主谓、偏正词组的搭配。

2、练习说完整的一句话，连贯说几句详细的话。

3、按部就班地开展各种造句练习，初步知道怎样把句子写详细、生动。

4、仿照写比方句、拟人句、排比句等句子。

5、练习连贯地写句群。

中

年

级

自

然

段

和

忌

义

段

1、相识表条件、递进、转折等关系的复句。

2、了解反问、排比等修辞句的特点和表达效果。

3、相识自然段。

4、从意义的联系上相识意义段。初步懂得围绕个意思可以用几个口然段表达。

5、领悟自然段里句子与句子的联系。

6、了解“总一分一总”“总一分”等先概括写后详细写的构段方式的特点，领悟承启式、问答式、

递进式和时间发展式，领倍承启式、问答式、递进式和时间发展式、空间移步换位式等构段

方式。

7、相识过渡段，了解过渡段的特点。

8、相识先概括点明后详细描述或先详细描述后归纳概括点明事物特点的构篇方法。

9、了解记事、写景、状物等文体的基本构篇学问。

1、能运用表因果、并列、转折、条件、递进等关联词造句，并活用到自然段的表达中。

2、仿写比方、拟人、排比、反问等修辞句。

3、运用连词写好句群。

4、运用肯定的构段方式，有条理、详细地写好自然段。

5、练习运用几个自然段来表达清晰习作的重点内容.尝试用关键句点明习作主要内容或主

题。

6、练习描写环境、场景、风景和人物细微环节。

7、初步运用文体构篇规律选材立意，布奇谋篇，支配重点。

8、学习运用名言表情达意，在详细描述后写出自己的感想。

9、通过读习作，学会运用修改符号修改自己的习作。

高

年

级

篇

章

1、了解夸张、对仗、顶真等修辞方法的特点。

2、领悟叙述、描写、说明、抒情、争论等写作方法的特点和各自的作用。

3、了解四大文体基本的表达依次和结构特点。

4、驾驭四大文体基本的构篇规律。

5、学习立意的开头、过渡、结尾和点题的基本方法。

6、相识并揣摩课文环境描写、人物描写、景物描写等的作用，体会前后照应、细微环节描

写和对比描写的效果。

7、领悟表达重点内容时运用的方法及其作用。

8、领悟基本的抒情方法。

1、接着运用肯定的构段方法写自然段和意义段；在写段过程中依据须要恰当运用连词、关

联词和修辞方法，有条理地表情达意，写好重点。

2、能综合运用各种写法，多角度、有FI的描写环境、风景和人物的细微环节。

3、依据表达须要，练习选择恰当的抒情方法抒发感情。

4、运用写实文体的基本构篇规律构思立意，编写写作提纲，确定表认依次和写作重点。

5、依据突出主题的须要，恰当运用叙述、描写、抒情、说明、争论等表达方法组织语言，

写真话、实话、心里话。

6、比较好地写好开头结尾，要前后呼应：恰当过渡和点题。

三、依据不同学段习作训练的目标和内容，探究有针对性的训练策略

（一）整体谋划，注意支配性

为克服习作训练中长期存在的随意性的盲目性，切实增加支配性和系统性（序列性），我们

要依据“语文课程标准”提H的“习作教学总目标”、确立的“习作教学学段目标二结合所教班级

学生的习作基础，从整体上对整个小学阶段习作训练的目标和详细内容进行规划，做到心中

有数。在规划和实施中要处理好以下“两个关系”

一是要把握好整体训练目标与学段、学年、各册、各次训练目标之间的关系，努力形成螺旋

上升、按部就班地训练体系。比如，低年级总的目标要求是“乐于表达”，详细训练目标和内

容，在一年级主要是“通过看图、影视节目.视察四周事物等，写一•两句完整.通顺的话；

能运用阅读和生活中学到的词语造句，并依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、感

叹号。”在二年级主要是“能看图并绽开想象，写几句连贯、通顺的话；能通过视察大自然和

四周的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；能用几个词语写几句连贯、

通顺的话；会写留言条、请假条和简洁的日记”。中年级总的训练H标是“自由表达”，详细训

练目标和内容，在三年级主要是“通过视察，选用总分、承接、并列、因果、转折等段式，

写一段内容较详细的片段；能抓住特点视察四周的事物，并能用一段连贯的话写下来；命题

习作字数不少于250字；能依据供应的词语绽开想象，进行扩写、续写。”在四年级主要是“能

围绕习作要求，自主收集习作的素材；能抓住特点视察自己四周的事物，并能用几段连贯的

话写下来：命题习作字数不少于300字；学写书信、便条，驾驭其格式：能修改有明显错

误的短文。”高年级总的训练目标是“学会表达'详细训炼目标和内容，在五年级主要是“能

审清题意，围绕中心选材；能初步驾驭写简洁的记实作文和想象作文的规律，养成勤于练笔

的习惯；培育先列作文提纲后作文的习惯；学写板报稿和建议书，驾驭其格式。”在六年级

主要是“能围绕中心系统地搜寻材料和整理材料：能进行同一题材多种体裁形式的表达，进

行初步的记叙、争论、抒情的综合训练，为学生升入中学打好基础；能写简洁的会议记录和

读书笔记，做到格式正确：能娴熟运用批改符号进行习作的互评互改。”

二是要把握好整体训练目标与训练内容、训练形式之间的关系，在训练内容上主要抓住

语文教材中规定的训练内容、阅读教材中的小练笔、课外自主视察（自然和生活）练笔三个

方面；训练的形式应依据详细的训练目标和内容来确定，力争做到丰富多彩、生动活泼、富

有实效。比如，依据不同学段的习作训练目标和训练内容，低学段可主要实行视察写话、看

图写话、用词造句、仿写练习、连句成段等训练形式；中年段可主要实行命题习作、从读学

写、自由习作、修改短文等训练形式；高年段可主要实行命题习作、综合练习、仿照创新、

互评互改等训练形式。

（二）抓住重点，体现阶段性

低年级（第一学段）训练重点是“练习写话”；训练要实现的主要目标是“乐于表达、通顺完整”;

训练的主要内容和形式是以说写童话体作文（句子）为主，辅之以看图和视察实物说话、写

话和写最简洁的应用文（如留言条、请假条），要重视培育通过想象产生作文（写话）材料

的实力和和用词造句的实力。

中年级（其次学段）训练重点是“起步习作”：训练要实现的主要目标是“不拘形式地自由表达、

进行初步的文体训练”；训练的主要内容和形式是以视察作文为主，以命题记实作文、想象

作文和一般应用文为辅，三年级实行片断素描的方法，四年级实行叙事素描的方法，整个学

段的习作训练要着重培育学生通过视察搜集材料、拟题、表现中心、组织片断和写简洁记叙

文的实力。

高年级（第三学段）训练重点是“规范习作、学会表达”；训练要实现的主要目标是'驾驭四大

文体基本的构篇规律、有规范有创意的表达”；训练的主要内容和形式是以写各类简洁的好

用作文为主，以写读书笔汜为辅，让学生由低、中年级的“放胆文”向高年级的“当心文”发展,

从自发习作转入到自觉习作上来，主要培育依据交际和表达须要敏捷运用各种表达方式（如

记叙、说明、争论、抒情、应用等）的初步实力。

（三）讲究方法，体现策略性

低年级（第一学段）“激发写话爱好、指导写通顺完整”的主要途径和策略有：先读后写（结

合阅读内容指导学生写）、先看后写（结合视察图画、视察实物、实地视察指导学生写）、

先做后写（结合做小制作、小试验和家务、嬉戏等有体验后指导学生写）、先听后写（结合

听词句、语段、故事等后指导学生用回忆的方法写）、先说后写（结合学生说话的内容指导

学生写）、先演后写（结合学生表演课文内容后的感受指导写）等。

中年级（其次学段）“指导自由表达、初识文体”的主要途径和策略：一是适当降低对起始习

作的要求，以消退学生对习作的神奇感和畏惧心理；二是紧密结合阅读教学指导学生进行有

效的小练笔训练，以减缓习作的坡度，如变换角度抓改写、空白之处抓扩写、示例仿照抓仿

写、奇思妙想抓续写等；三是扎扎实实指导学生进行片段训练，以打下完整习作的基础，如

以外貌、语言、动作描写为主的人物专题训练，以写环境、开头、结尾、想象等为内容的专

项训练等；四是结合阅读教学适当渗透写作学问教学，井指导学生在习作中尝试运用，如先

总写后分写、先概括后详细、先详细后归纳等常见的构段方式；按时间依次写、按空间依次

写、按事情发展依次写、按视察依次写等常见的文章结构方式；写人要从