阳谷教师招聘试题及答案

阳谷教师招聘试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.学生在学习过程中，表现出对学习内容的兴趣，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.附属动机D.认知内驱力4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略5.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛7.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.效度C.区分度D.难度8.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律9.下列属于元认知策略的是（）A.学生运用精加工策略巩固知识B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停10.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：1.A2.D3.A4.B5.C6.C7.B8.C9.D10.B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.以下属于学习现象的有（）A.猴子骑车B.鹦鹉学舌C.小孩到一定年龄变声D.学生每天做广播操3.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平4.下列属于正强化的有（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会5.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为6.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律7.有效自编测验的特征有（）A.信度B.效度C.难度D.区分度8.以下属于教师教学能力的有（）A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学反思能力9.学生学习的特点有（）A.以间接经验的掌握为主线B.具有计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的10.下列属于精加工策略的有（）A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习答案：1.ABC2.AB3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABC10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（）2.学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（）3.负强化就是惩罚。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.高智商是高创造性的充分条件。（）6.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）7.课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（）8.标准化测验比教师自编的测验更有效。（）9.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）10.认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）答案：1.×2.√3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践有重要作用。一是帮助教师准确了解问题，如分析学生学习困难原因；二是为教学提供理论指导，如依据学习理论设计教学；三是帮助教师预测并干预学生，如预测学生行为并引导；四是帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响学习动机形成的因素。答：影响学习动机形成的因素分内部和外部。内部有学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度；外部有家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用。3.简述如何促进学习迁移。答：促进学习迁移，要精选教材，选有广泛迁移价值的内容；合理编排教学内容，使知识结构化、一体化、网络化；合理安排教学程序，先教基础知识；教授学习策略，提高迁移意识性，让学生学会学习。4.简述教师成长的途径。答：教师成长途径有：观摩和分析优秀教师教学，学习其经验；开展微格教学，聚焦特定教学技能训练；进行专门训练，掌握关键教学技能；进行教学反思，如写反思日记、与同事交流等，不断改进教学。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何激发学生的学习动机。答：激发学生学习动机可从多方面入手。创设问题情境，实施启发式教学，引发好奇心；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生努力。还可开展竞赛活动，激发好胜心。2.谈谈如何培养学生的创造性。答：培养学生创造性，要营造鼓励创造的环境，尊重学生想法。开设培养创造性课程，如发散思维训练。发展学生的发散思维与聚合思维，鼓励多角度思考。进行创造性人格塑造，培养好奇心、独立性等。组织创造性活动，让学生实践锻炼。3.讨论课堂纪律管理的策略。答：课堂纪律管理，首先建立积极的规则与程序，明确要求。运用非言语线索、表扬、言语提示等方法及时制止不良行为。合理组织教学，让学生专注学习。培养学生自我管理能力，引导其自我约束。处理严重