【2025-2026学年】《人工智能中的算法》教学设计-浙教版（新教材）初中信息技术八年级下册

教材)初中信息技术八年级下册本课为2026年春季浙教版(新教材)初中信息技术八年级下册第二单元《智能技术初体验》的第8课，是人工智能技术体系的核心理论课。本单元前几课聚聚焦“机器为什么能做”,承接感知技术的实践体验，别与联系；三是人工智能三要素(算法、数据、算力)的协同关系及各自作用。教材结合生活导航、物品分类、下棋等具象案例，通过二、学情分析能算法；理解算法、数据、算力的协同关系，初步建立“数据驱动、算法学习”四、教学重难点教学重点：算法的基本概念；人工智能算法的核心特征；算法、数据、算五、教学过程(一)情境导入：生活案例对比，引出课题1.教师活动：展示2组生活场景，同步提问引导学生对比思考：场景1:手动规划上学路线(固定路线，遇拥堵需手动调整);场景2:导航APP规划路线(实时路况，自动推荐最优路线，动态调整)。为什么能自动找到最优路线，还能动态调整?”(二)新知探究一：算法的基本概念①装水→②通电→③等待水沸腾→④断电，步骤明确、有限，能执行。”审题→列式→计算→验算。”(三)新知探究二：传统算法与人工智能算法算法有很大区别。”①传统规则算法：核心是人工编写固定规则，按固定步骤解决固定问题，②人工智能算法：核心是从大量数据中自动学习规律，自主优化步骤，解规则来源人工编写固定规则从数据中自动学习规律解决问题固定、简单、确定的问题复杂、不确定、动态的问题调整能力无法自主调整，需人工修改规则自主优化，适应新数据、新问题核心逻辑按步骤执行，“按规办事”学习规律，“自主判断”片，自己学会苹果的特征，不用人工写规则。”多苹果数据，知道苹果有青色。”(四)新知探究三：人工智能三要素——算法、数据、算力力，三者缺一不可。”决定AI的能力上限。教师展示教材示意图(数据→算法→算力→结果),提问引导思考：师：“如果有算法和数据，但算力不足，会有什么问题?”师：“总结一下，算法、数据、算力是什么关系?”生：“三者相互依存、协同作用，缺一不可，共同支撑AI工作。”算法：图像识别算法(负责提取特征、匹配判断);数据：大量花卉图片(算法学习花卉特征);算力：手机/服务器计算能力(快速处理图片、运行算法)。(五)拓展思考：算法的双面性题，我们要理性看待。”①积极影响：提高效率、解决复杂问题、②潜在风险：算法偏见(数据偏差导致不公平判断)、算法滥用(侵犯隐私、恶意推荐)、算法黑箱(无法解释判断原因)。生1:“多提供不同数据，让算法学习更全面；”生2不盲目相信。”师：“使用算法要遵守什么原则?”(六)课堂练习：巩固知识，查漏补缺1.基础题(全员完成):①简述算法的基本概念；②人工智能的三要素是;③写出传统算法与人工智能算法的1个核心差异。2.提升题(选做):馈，针对易错点(如三要素作用、算法差异)补充讲解。六、课堂小结1个核心定义：算法是解决问题的明确、有限、可执行的步骤与规则；2种算法对比：传统算法(固定规则、按规办事)vsAI算法(数据学习、3个核心要素：算法(大脑)、数据(燃料)、算力(动力),协同支撑AI;1个核心意识：理性看待算法，认识双面性，树立公平、合规的算法观。处不在、深刻影响世界。希望同学们不仅能理解算法原理、认识AI三要素，更化信息社会责任意识，呼应核心素养目标，为后续机器学习学习奠定理论基础。七、板书设计第8课人工智能中的算法1.算法概念：解决问题的明确、有限、可执行的步骤与规则(程序的灵