匠心慧作·环保智造：五年级劳动跨学科项目式学习《翻盖垃圾桶》教案

匠心慧作·环保智造：五年级劳动跨学科项目式学习《翻盖垃圾桶》教案

一、课题与课时安排【基础】课题：匠心慧作·环保智造——翻盖垃圾桶的设计与制作（小学劳动·五年级下册）课时安排：本课题共安排2课时，每课时40分钟，总计80分钟。第1课时为“结构与原理探究”及“设计与制图”环节；第2课时为“动手实践制作”及“展示评价与拓展延伸”环节。在条件允许的情况下，建议将两节课连排，以便于学生形成完整的“观察—构思—实践—改进—评价”学习闭环，充分体验从设计到成品的完整劳动过程。二、核心素养导向的教学目标【重要】本教案严格依据2022年版《义务教育劳动课程标准》（含2025年日常修订版及2026年最新修订内容）中的核心素养要求进行设计，聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的有机融合，落实立德树人根本任务。-同时，在素养要求中融入“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等时代元素，使劳动教育更加贴近学生生活与社会发展需要。-（一）劳动观念维度【核心素养：劳动观念】引导学生通过观察与分析，体会垃圾桶在日常生活中的重要作用，理解劳动创造美好生活的道理，树立“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的正确劳动观念。-在制作过程中，培养学生尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的积极态度。（二）劳动能力维度【核心素养：劳动能力】使学生掌握翻盖垃圾桶的基本结构（桶身、翻盖、连接装置等）及其工作原理，学习并初步运用划线、裁剪、折叠、粘接、轴接等基本手工技能。-能够根据设计图样，选用合适的材料和工具（如纸杯、纸板、剪刀、美工刀、透明胶带、两脚钉等），独立或合作完成翻盖垃圾桶的制作。（三）劳动习惯和品质维度【核心素养：劳动习惯和品质】通过规范的工具使用训练，培养学生安全劳动、规范操作的意识，养成整洁有序、认真细致、有始有终的劳动习惯。在小组合作中，培养学生乐于协作、善于沟通、主动分担的团队精神。（四）劳动精神维度【核心素养：劳动精神】在制作过程中渗透工匠精神的培育，引导学生在遇到制作困难（如开孔定位不精准、翻盖转动不灵活等）时，能够不急不躁、反复调试、精益求精，追求作品的完善与功能的实现，初步体悟执着专注、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。三、教学重难点分析【重要】（一）教学重点认识翻盖垃圾桶的基本结构（桶身、桶盖、连接轴、支架等），理解其各部分的功能及设计原理。

掌握利用废旧纸杯等材料制作翻盖垃圾桶的步骤与方法，包括画线标记、剪裁桶身、刻制孔位、制作桶盖、连接组装等关键工序。

培养学生在劳动实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升动手操作能力和空间想象力。

（二）教学难点桶盖与桶身之间连接轴的安装：确保两脚钉或轴孔的位置前后对称、高低一致，使桶盖能够灵活顺畅地开合，同时保持结构的稳定性。

桶盖开合角度的精准控制：通过调整支架高度或连接点的位置，使桶盖能够在翻起后自然落下并完全闭合，实现垃圾桶的正常使用功能。

将工程思维与创意设计相结合：引导学生在满足基本功能的前提下，对垃圾桶的外观进行个性化装饰与美化，体现审美素养与创新意识。

四、教学方法与教学手段（一）教学方法任务驱动法：以“为班级或家庭制作一个实用的翻盖垃圾桶”为驱动任务，激发学生的学习兴趣和内驱力，让学生在完成任务的过程中主动探究、动手实践。

项目式学习法：将整个教学过程设计为一个微型项目，包括“情境创设—结构探究—方案设计—动手制作—展示评价—反思改进”等完整环节，使学生在真实情境中深化对劳动精神的理解。-

小组合作探究法：将学生分为4至6人的合作小组，通过小组内的讨论、分工、互助，共同完成翻盖垃圾桶的设计与制作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

示范演示法：教师在关键操作步骤（如用美工刀开孔、安装两脚钉等）进行规范的现场示范，让学生直观地掌握操作要领和安全注意事项。

多元评价法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过自评、互评、师评等多种评价主体，对学生的劳动过程与劳动成果进行全面、客观的评价。

（二）教学手段多媒体课件：展示翻盖垃圾桶的实物图片、结构示意图、制作步骤分解图以及垃圾分类的相关知识，帮助学生建立直观认知。

实物教具：教师提前制作一个翻盖垃圾桶的成品，作为示范作品供学生观察和参考。

微视频辅助：利用短视频播放翻盖垃圾桶关键制作步骤的操作演示，便于学生在动手实践时反复观看学习。

智慧教室设备（如条件允许）：借助智慧大屏展示学生作品的实时画面，便于全班交流与点评；利用平板电脑让学生拍摄制作过程并上传至班级平台，记录劳动成长轨迹。

五、教学准备（一）教师准备深入研读《义务教育劳动课程标准》（含2025年日常修订版及2026年最新修订内容），准确把握课程理念与核心素养要求。

提前制作翻盖垃圾桶的示范作品1至2件，供学生观察参考。

准备多媒体课件，内容包括：各类垃圾桶图片展示、翻盖垃圾桶结构分解图、制作步骤图解、垃圾分类知识科普等。

准备充足的制作材料与工具：大号纸杯（每人1至2个，建议准备备用）、硬卡纸或纸板、两脚钉（每组若干枚）、透明胶带、双面胶、剪刀、美工刀、直尺、铅笔、橡皮、彩色马克笔或丙烯颜料等装饰材料。

设计并打印《翻盖垃圾桶制作任务单》《小组合作评价表》《作品评价量规》等学习支持材料。

做好安全预案，提前对学生进行安全使用美工刀等工具的教育，明确操作规范。

（二）学生准备课前预习：通过查阅资料或观察生活中的垃圾桶，初步了解垃圾桶的种类、结构及垃圾分类的基本知识。

材料准备：每人至少准备1至2个干净的大号纸杯（可收集家庭中的废旧纸杯，体现环保理念），以及用于装饰的废旧材料（如彩色纸、贴纸、旧杂志图片等）。

工具准备：自备剪刀、直尺、铅笔等基本文具。

知识准备：回忆或复习在科学课上学过的“杠杆原理”等简单机械知识，为理解翻盖垃圾桶的工作原理打下基础。

（三）环境准备在劳动专用教室或普通教室中进行，确保每张课桌有足够的操作空间。提前将教室划分为“材料区”“制作区”“展示区”“工具回收区”等不同功能区域，营造井然有序的劳动环境。教室前方设置展示台，用于摆放学生完成的作品。六、教学过程（一）第一课时：结构与原理探究·设计与制图环节一：情境导入——从生活痛点出发，激发学习动机（约5分钟）【重要】1.问题导入：教师展示一组照片——凌乱的课桌桌面、散落的橡皮屑和铅笔屑、普通垃圾桶体积过大无法放置在书桌上的困扰。“同学们，你们是否也遇到过这样的问题？桌面上的小垃圾常常让我们感到烦恼。有没有一种垃圾桶，既能放在桌面上不占地方，又能方便地开关盖子呢？”2.揭示课题：教师出示翻盖垃圾桶的实物或模型，轻轻按压桶盖使其弹起再盖上。“今天，我们就一起来当一回小小发明家，设计和制作一个属于我们自己的翻盖垃圾桶。”3.明确任务：告知学生本课的学习任务——为班级或家庭设计制作一个实用且美观的翻盖垃圾桶，最后将评选出“最佳功能奖”“最佳创意奖”“最佳工艺奖”等奖项。【设计意图】从学生日常生活中的真实问题出发，创设真实的任务情境，激发学生的好奇心和学习动力。任务驱动式的导入方式能够让学生明确学习目标，增强学习的主动性和目的性。环节二：探究发现——观察结构，分析原理（约10分钟）【基础】1.结构观察：教师将翻盖垃圾桶的示范作品分发到各小组，引导学生仔细观察翻盖垃圾桶由哪几个部分组成。学生通过小组讨论，归纳出翻盖垃圾桶的基本结构：桶身、桶盖、连接装置（支架与轴）以及装饰部分。2.原理分析：教师提出问题——“桶盖为什么能够翻起又落下？这里面运用了什么原理？”引导学生联系科学课学过的杠杆知识，理解桶盖绕轴转动的原理。教师可借助动画或实物演示，让学生直观地感受支点、力臂与转动的关系。3.功能探讨：引导学生思考——桶盖的作用是什么？（防止异味散发、遮挡垃圾、保持美观等）支架的高度对桶盖的开合有什么影响？（支架越高，桶盖开合角度越大；反之越小）连接点位置的选择对开合是否顺畅有何关系？4.材料辨析：教师展示不同的材料（如纸杯、塑料瓶、纸盒等），引导学生讨论——用纸杯制作翻盖垃圾桶有哪些优点？（轻便、易加工、成本低、环保）用纸杯制作可能有哪些不足？（不够坚固、易变形）如何改进？（增加加固层或选用更厚的材料）【核心素养：科学精神】【跨学科链接】本环节将劳动教育与科学（杠杆原理）、数学（对称测量）等学科自然融合，体现了STEAM教育理念在小学劳动教学中的应用，引导学生在劳动实践中运用多学科知识解决问题，有助于提高学生参与劳动的兴趣，对学生思维能力和综合素质的发展具有积极的促进作用。-环节三：设计制图——绘制方案，规划步骤（约10分钟）【重要】1.测量与标记：教师示范如何在纸杯上进行标记定位。在纸杯的三分之一处（距离杯口约2至3厘米）画一条水平标记线，确定桶身的高度。在纸杯前后对称的位置，各标记出一个约5厘米长、1.5厘米宽的矩形区域，作为安装支架的孔位。强调对称性和精准度的重要性，引导学生使用直尺进行精确测量，培养严谨细致的劳动习惯。2.支架设计：教师指导学生用硬卡纸或纸板制作两个大小相同的支架（长约5厘米、宽约1.5厘米）。支架的下端需要折出一个粘贴面，用于固定在桶身的内壁。在支架的上端，用两脚钉或锥子扎出一个小孔，作为安装桶盖连接轴的孔位。3.桶盖制作：教师示范如何制作桶盖。桶盖由内盖和外盖两部分组成，外盖的直径应大于桶口直径约1至2厘米，内盖的直径与桶口内径一致。学生先画两个同心圆，沿外圆剪出外盖，沿内圆剪出内盖。在内盖的中心位置，用两脚钉将其与外盖固定在一起。4.绘制设计图：每个学生在任务单上绘制自己的翻盖垃圾桶设计草图，标注出各部分的尺寸和使用的材料。鼓励学生在基本结构的基础上进行创意设计，如设计特殊的桶盖造型、添加装饰图案等。小组内互相交流设计思路，提出改进建议。【拓展延伸】对于学有余力的学生，可以引导他们尝试设计双层桶身、带储物格的多功能垃圾桶，或者设计一种在桶盖翻起时能自动播放提示音的“智能翻盖垃圾桶”，将简单的劳动制作向创意设计和科技融合的方向延伸。环节四：技能练习——掌握工具，规范操作（约10分钟）【基础】1.工具使用培训：教师演示美工刀、剪刀的正确使用方法。强调美工刀的安全使用规则——刀片只伸出两格、切割时用直尺辅助、切割方向远离身体、不用时立即收回刀片。教师逐一检查学生的工具使用姿势，及时纠正不规范的操作。2.开孔技巧训练：教师演示如何在纸杯上开出用于安装支架的矩形孔。先在纸杯上画出标记线，然后用美工刀沿着标记线轻轻划出切口，注意不要完全切透，保留纸杯的整体性。也可以用锥子先扎出小孔，再用剪刀修整成矩形。强调开孔位置的对称性和孔壁的平整度。3.轴接方法训练：教师演示如何使用两脚钉连接桶盖和支架。先将两脚钉穿过支架上的小孔，再穿过桶盖上的对应位置，最后在背面将两脚钉的两脚分开并压平，形成一个可以灵活转动的轴。学生分组练习轴接操作，教师巡回指导。【易错点】开孔位置不对称是学生在制作中最容易出现的问题。教师可以引导学生采用“重合对位法”——将两个支架重叠在一起，同时画出孔位，确保两个支架上的孔位完全一致。安装两脚钉时，注意不要拧得过紧，否则桶盖无法灵活转动；也不宜过松，否则桶盖容易晃动脱落。环节五：课堂小结与任务布置（约5分钟）【基础】1.知识回顾：教师带领学生回顾本节课的学习内容——翻盖垃圾桶的结构组成、工作原理、制作材料和工具、关键制作步骤。2.问题梳理：请各小组汇报在操作过程中遇到的困难和解决方法，教师进行归纳总结，为下一课时的制作实践做好铺垫。3.任务布置：要求学生课后继续完善自己的设计图，并思考如何对垃圾桶进行美观装饰。提醒学生注意安全，不得私自使用危险工具。4.下节课预告：告知学生下一课时将进行正式的动手制作、作品展示和评价活动，鼓励大家做好准备，期待大家的精彩作品。（二）第二课时：动手实践制作·展示评价与拓展延伸环节一：温故知新——回顾要点，明确任务（约3分钟）【基础】1.快速回顾：教师通过提问的方式，快速回顾上一节课的学习重点。“翻盖垃圾桶由哪几个部分组成？”“桶盖为什么能够翻起？”“开孔时要注意什么？”2.明确本课时任务：告知学生本节课将完成翻盖垃圾桶的制作、装饰、展示与评价。各组要在规定时间内完成作品，并准备进行展示汇报。3.强调安全：再次强调美工刀、剪刀等工具的安全使用规则，提醒学生遵守劳动纪律，注意操作安全。环节二：动手实践——合作制作，精益求精（约22分钟）【重要】1.材料分发与分工：各小组领取制作材料，组内成员根据设计图进行合理分工——有人负责桶身制作，有人负责支架制作，有人负责桶盖制作，有人负责组装调试，有人负责装饰美化。教师强调分工合作的重要性，鼓励学生在制作过程中互相帮助、互相提醒。2.分步制作指导：（1）桶身制作：学生根据上一节课的设计，在纸杯的三分之一处做好标记，用剪刀或美工刀将纸杯的底部切掉，形成桶身的基本形状。注意切口要平整、光滑。（2）支架制作：用硬卡纸剪出两个相同的支架（长5厘米、宽1.5厘米），在支架的上端扎出小孔。将支架的下端折出一个1厘米宽的粘贴面，涂上胶水或贴上双面胶，粘贴在桶身内壁的标记位置。粘贴时要确保两个支架高度一致、前后对齐。（3）桶盖制作：用硬卡纸剪出外盖和内盖，将内盖粘贴在外盖的底面中央。在外盖的对称位置扎出两个小孔，用于安装两脚钉。（4）组装连接：将桶盖放置于两个支架之间，用两脚钉穿过支架孔和桶盖孔，在背面将两脚钉的两脚分开压平。轻轻转动桶盖，检查开合是否灵活顺畅。如果不顺畅，检查两脚钉是否过紧或孔位是否偏移，进行微调。（5）装饰美化：用彩色马克笔、丙烯颜料、贴纸、废旧杂志图片等材料，对垃圾桶进行个性化装饰。可以绘制垃圾分类标识、环保标语或创意图案，使作品兼具实用性与观赏性。教师巡回指导：教师在学生制作过程中巡回指导，重点关注以下几个方面：工具使用是否安全规范、开孔位置是否准确对称、支架粘贴是否牢固、桶盖转动是否灵活。对于遇到困难的学生或小组，给予及时的帮助和指导。鼓励学生遇到问题先尝试自己解决，培养独立思考和解决问题的能力。

【核心素养：劳动能力】【思维方法】在制作过程中，教师引导学生运用“问题解决型思维”——当桶盖无法灵活转动时，引导学生思考可能的原因（两脚钉过紧、孔位不对齐、支架歪斜等），并逐一尝试调整。这种“观察现象—分析原因—尝试解决—验证效果”的问题解决路径，有助于培养学生严谨的科学态度和工程思维能力，体现了“做中学、创中学”的教学理念。-环节三：展示评价——多元评价，互学互鉴（约10分钟）【重要】1.作品展示：各小组将完成的作品摆放到教室前方的展示台上，按照小组顺序进行展示汇报。每组派一名代表介绍本组作品的创意亮点、制作过程中的收获与困难，以及如何克服困难的经验。其他小组认真倾听，准备提问和点评。2.多元评价：（1）自评：每位学生对照《作品评价量规》，从“结构完整度”“开合灵活性”“外观美观度”“工艺精细度”“创意新颖度”五个维度对自己制作的作品进行自我评价，反思优点与不足。（2）互评：各小组之间进行交叉评价。每组领取评价表，对指定小组的作品进行观察和评价，填写评价意见。鼓励学生客观公正地评价他人作品，既能发现他人的优点，也能提出建设性的改进建议。（3）师评：教师对各小组作品进行总结性评价，重点关注学生的劳动态度、合作精神、创新意识和作品质量。评选出“最佳功能奖”（开合最顺畅）、“最佳创意奖”（设计最独特）、“最佳工艺奖”（制作最精美）、“最佳环保奖”（材料利用最环保）、“最佳团队奖”（合作最默契）等奖项。评价量规参考：

【核心素养：劳动习惯和品质】本环节通过展示与评价，不仅检验了学生的劳动成果，更重要的是帮助学生学会客观认识自己的劳动成效，学会欣赏他人的劳动成果，培养尊重劳动、尊重创造的价值观，实现了“教学评一致性”在劳动课堂中的有效落地。-环节四：拓展延伸——跨学科融合，赋能未来（约3分钟）【跨学科链接】【拓展延伸】1.科学深化：教师提出问题——“如果我们想让垃圾桶实现‘自动开盖’，可以怎么做？”引导学生思考传感器、电机等科技元素的融入。展示智能垃圾桶的图片或短视频，介绍语音识别垃圾桶、红外感应自动开盖垃圾桶等前沿科技产品，激发学生对科技创新的兴趣。-2.数学应用：引导学生思考——如果要制作一个容量更大的垃圾桶，如何计算需要的材料用量？如何设计桶盖的比例才能既美观又实用？将数学的测量、比例、体积等知识融入劳动实践。3.美术提升：鼓励学生将翻盖垃圾桶作为一个“可移动的艺术品”来设计，运用色彩搭配、图案设计、造型创意等美术知识，提升作品的审美价值。4.语文融合：要求学生为作品撰写一段简短的“产品说明书”，包括产品名称、功能特点、使用方法、注意事项等内容，培养学生的说明性文本写作能力。5.信息科技赋能：对于学有余力的学生或课后拓展活动，可以引导他们尝试用3D建模软件设计垃圾桶的模型，或利用Micro:bit等开源硬件为垃圾桶添加智能感应功能，实现劳动教育与信息科技的深度融合。-环节五：总结提升——升华意义，回归生活（约2分钟）【基础】1.劳动价值升华：教师引导学生回顾整个制作过程——“从一张设计图到一个能够实际使用的翻盖垃圾桶，我们的双手创造了什么？我们不仅创造了一个物品，更创造了便捷、整洁和美好。这就是劳动的价值所在。”2.环保意识强化：强调本节课所使用的材料大多是废旧纸杯和废旧材料，这本身就是一种环保行为。鼓励学生在生活中继续践行“变废为宝”的理念，将环保意识内化为日常行为习惯。3.课后实践延伸：布置课后任务——将制作好的翻盖垃圾桶带回家中或教室中使用，在实际使用中检验其功能，记录使用过程中发现的问题和改进思路。鼓励学生在家长的协助下，尝试用其他材料（如塑料瓶、牛奶盒等）制作不同样式的翻盖垃圾桶，进一步拓展劳动技能。七、板书设计翻盖垃圾桶——匠心慧作·环保智造一、结构探究三、制作要点桶身○对称定位桶盖○精准开孔支架○牢固粘接连接轴（两脚钉）○灵活转动二、工作原理四、评价维度杠杆原理结构完整度轴转动开合灵活性美观创意度八、教学反思（一）教学成效分析本课以“为班级或家庭制作翻盖垃圾桶”为驱动任务，将劳动教育与科学、数学、美术、语文等学科有机融合，充分体现了跨学科主题学习的理念。-通过两课时的教学，学生不仅掌握了翻盖垃圾桶的制作技能，更重要的是在真实的问题情境中锻炼了发现问题、分析问题和解决问题的能力。课堂中，学生表现出了极高的参与热情和创造活力，许多学生在基本结构的基础上进行了大胆的个性化设计，如制作动物造型的桶盖、绘制垃圾分类宣传画、设计可替换的装饰面板等，充分展现了劳动教育在激发学生创新潜能方面的独特价值。在教学过程中，教师注重将核心素养的培养贯穿始终。在劳动观念方面，通过强调废旧材料的再利用，帮助学生树立了勤俭节约、环保低碳的正确劳动观念；在劳动能力方面，学生熟练掌握了划线、裁剪、粘接、轴接等基本手工技能，动手操作能力得到显著提升；在劳动习惯和品质方面，小组合作中学生的沟通协调能力和团队意识明显增强；在劳动精神方面，学生在反复调试桶盖转动灵活度的过程中，初步体悟了精益求精的工匠精神。（二）存在的问题与改进方向时间把控方面：由于部分学生在开孔和组装环节遇到较多困难，导致第二课时的制作时间略显紧张，装饰美化环节有些仓促。改进措施：在今后的教学中，可考虑增加第3课时，专门用于作品的深度装饰和创意展示；或在课前让学生提前完成