《花韵匠心：小学四年级劳动·插花艺术教学设计》

《花韵匠心：小学四年级劳动·插花艺术教学设计》

一、课题与课时安排【基础】课题名称：《花韵匠心：小学四年级劳动·插花艺术教学设计》。【基础】课时安排：本课为小学四年级劳动课程第二学期“传统工艺制作”任务群中的核心实践课，共安排2课时，每课时40分钟。第一课时侧重花材认知、工具认识与基础技法学习；第二课时侧重作品创作、展示评价与劳动价值观深化。【基础】课型定位：生产劳动教育中“传统工艺制作”的具体实践项目，同时涉及日常生活中的家居美化内容。本课隶属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中第二学段（3～4年级）的“传统工艺制作”任务群，也是四年级下册劳动教材中“用劳动创造美”单元的重要组成部分-4。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】【非常重要】本课严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》所界定的劳动素养四个方面进行目标设计。劳动素养主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，是学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力-18。（一）劳动观念目标【基础】引导学生初步了解插花艺术的基本知识，认识花卉种植与插花制作中的劳动付出，体会“劳动创造美好生活”的深刻内涵。通过亲手完成插花作品，使学生真切感受到劳动带来的成就感和幸福感，逐步形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的正确观念，懂得美化家庭和公共环境是每一位公民应尽的责任与义务。（二）劳动能力目标【基础】【重要】使学生了解并掌握中式插花的基本步骤与技法，包括花材的选择与处理、花器的认识与使用、主枝高度的确定与定位、色彩的搭配原则等。能够独立或在小组协作中完成一件具有一定美感的插花作品，提高动手实践能力、观察能力和审美判断能力。初步培养学生在劳动过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力，发展初步的筹划思维。（三）劳动习惯和品质目标【基础】通过插花实践的全过程，引导学生养成自觉整理工具、分类收纳材料、保持操作台面整洁的良好劳动习惯。培养学生在劳动中认真细致、有始有终、吃苦耐劳的品质，增强团结协作意识和集体荣誉感，学会在劳动中与人合作、互相帮助、分享劳动成果。初步养成珍惜花材、节约用水、爱护环境的生态意识。（四）劳动精神目标【基础】在插花作品的构思、设计与制作过程中，激发学生的创新意识和创造精神，鼓励大胆尝试、敢于表达。引导学生感受工匠精神中精益求精、追求卓越的内涵，体会劳动创造美的深层价值，培育积极向上的劳动精神和热爱生活的人生态度，以劳树德、以劳育美-16。三、教学重点与难点分析【重要】【难点】（一）教学重点：花材的修剪处理与基础插作造型的掌握。学生需要了解花材修剪的基本方法（去叶、剪根、斜切等），掌握主枝的高度比例关系（一般主枝高度为花器高度加口径之和的1.5至2倍），学会将花材按照一定构图原则插入花泥或花器中，形成稳定而优美的造型。这是本节课最基本的技能目标，也是学生完成插花作品的核心技术环节。【重要】【易错点】（二）教学难点：插花作品的造型设计与色彩搭配。四年级学生的审美经验和空间想象力尚处于发展阶段，对于“疏密有致”“高低错落”“主次分明”等插花美学原则的理解和把握需要反复引导和实践。色彩搭配方面，学生容易将多种颜色的花材随意堆砌，导致作品杂乱无章。突破这一难点，需要教师通过大量的图片欣赏、示范演示和分步指导，帮助学生逐步建立审美判断力，同时鼓励个性化表达而非机械模仿。四、教学方法与教学手段【基础】（一）教法选择：主要采用情境创设法、直观演示法、任务驱动法和分层指导法。情境创设法旨在通过播放花艺视频、展示优秀插花作品图片等方式，营造浓厚的艺术氛围，激发学生的学习兴趣和创作欲望。直观演示法是劳动课最核心的教学方法，教师亲自示范花材修剪、主枝定位、辅助花材添加等关键操作步骤，边演示边讲解要点，使学生获得清晰的视觉印象和操作参照。任务驱动法将整节课的教学内容分解为若干可操作的具体任务，学生在完成任务的过程中逐步掌握知识和技能。分层指导法则针对不同操作水平的学生给予差异化的帮助和提示，确保每一位学生都能在原有基础上有所提高。【基础】（二）学法指导：主要采用观察模仿法、合作探究法和自主创作法。观察模仿法是学生学习劳动技能的基础方法，学生通过认真观察教师的示范操作，进行模仿练习，在模仿中内化技能要领。合作探究法体现课改理念中“做中学、用中学、创中学”的精神，学生在小组内围绕插花主题展开讨论、分工协作、互帮互学，在合作中共同成长。自主创作法鼓励学生在掌握基本技法后，大胆发挥想象力和创造力，完成具有个人风格的插花作品，真正实现从“会做”到“做好”再到“做美”的跃升。【基础】（三）教学手段：充分运用多媒体辅助教学手段，借助智慧教室大屏播放花艺欣赏视频、分步骤操作演示动画以及优秀学生作品展示。在条件允许的情况下，可引入人工智能辅助工具，如使用花艺设计辅助App展示不同花材搭配的视觉效果，帮助学生直观理解色彩搭配与构图原理。同时，利用手机或平板电脑拍摄学生操作过程和作品成果，通过班级群或劳动教育平台进行展示交流，实现过程性记录与成果性分享的双重功能。根据教育部等五部门2026年印发的《“人工智能+教育”行动计划》，探索人工智能赋能劳动教育的有效路径，帮助学生个性成长-41。五、教学准备【基础】（一）教师准备：提前一周确认授课班级，了解学生的动手能力基础和兴趣点。准备插花教学课件，包括花艺欣赏视频、插花步骤图解、优秀作品案例、安全操作提示等多媒体资源。课前亲自完成1至2件不同风格的插花示范作品，用于课堂展示和讲解。准备备用花材和工具，以防课堂中出现材料短缺或损坏的情况。熟悉花艺设计辅助App的基本操作，以便在课堂演示环节向学生展示不同搭配方案的视觉效果。设计并打印小组活动记录表和作品评价表。【基础】（二）学生准备：要求学生课前通过家庭劳动任务，观察家中或社区中的花卉植物，记录至少三种不同颜色、形状的花卉名称和特点，培养初步的观察力和审美感知。鼓励学生收集与插花相关的图片或视频，在课堂上进行分享交流。学生需穿着适合劳动操作的服装，女生建议将长发束起，便于操作。【基础】（三）劳动材料与工具准备：花材方面，选用时令鲜切花为主，包括主花（如康乃馨、非洲菊、小雏菊等）每生2至3枝，配花（如满天星、情人草等）适量，叶材（如肾蕨、黄莺、尤加利叶等）若干。选择花期较长、花枝较直、无刺无毒的花材品种，确保学生操作安全。花器方面，每组准备陶质或塑料花器1个，以造型简洁、口径适中的款式为宜。插花辅材方面，每组准备花泥1块（提前充分浸泡）、透明胶带若干、包花专用纸备用。劳动工具方面，每人准备安全剪刀1把（圆头为宜）、镊子1把、小喷壶1个、吸水纸若干。教室布置方面，每4人一组设置操作台，台面铺设防水桌布或报纸，每组配备水桶1个用于清洗和养护花材，设置垃圾分类回收区（枝叶垃圾、废纸、塑料包装分类放置）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）【基础】教师面带微笑走入教室，手中捧着一件事先完成的精美插花作品，置于讲台显眼位置。教师以亲切而富有感染力的语气说道：“同学们，今天老师给大家带来了一位特别的‘朋友’，它不会说话，却能传递情感；它不会走路，却能为我们的教室增添无限生机。大家看，这是什么？”学生观察后回答。教师接着说：“没错，这是一件插花作品。插花，就是把各种美丽的花、枝、叶按照一定的构思，组合在花器里，形成一件富有生命力的艺术品。它不仅可以美化我们的教室和家居环境，还能表达我们的心意。今天，就让我们一起走进插花的艺术世界，用自己的双手来创造美。”【基础】随后，教师通过智慧大屏播放一段时长为2分钟的插花艺术欣赏短片，内容涵盖中式传统插花、西式花束以及少儿创意插花等多种风格。播放过程中，教师适时进行旁白解说，引导学生关注花材的种类、色彩的搭配、造型的特点等。短片结束后，教师提出问题引导学生思考：“在这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？你从中感受到了怎样的美？”请2至3名学生自由发言，教师给予积极回应和鼓励性评价。通过欣赏和讨论，激发学生的学习兴趣，为后续的探究与实践奠定情感和认知基础。此环节体现了课改理念中“真实情境问题解决”的要求，将劳动教育与审美教育有机融合。（二）探究新知，感知插花（约10分钟）【基础】【重要】1.插花知识交流分享。教师引导学生回顾课前布置的观察任务：“课前老师请大家观察家中或社区中的花卉植物，了解它们的名称和特点。谁愿意和大家分享一下你的发现？”请3至4名学生上台展示自己收集的图片或实物，分享观察心得。教师根据学生的分享，相机补充相关的花卉知识，如花材的基本结构（花头、花茎、花叶）、常见鲜切花的养护方法（斜切吸水、去除下部叶片等）。通过生生互动和师生互动，丰富学生对花材的感性认识，为后续的动手操作积累知识储备。【基础】2.插花基础知识讲解。教师通过课件展示，系统介绍插花的基本概念和主要分类。插花艺术是指将剪切下来的植物的枝、叶、花、果作为素材，经过一定的技术（修剪、弯曲、固定）和艺术（构思、造型、设色）加工，重新配置成一件精制、富有诗情画意、能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。插花按风格可分为东方式插花（崇尚自然、线条流畅、意境深远）和西方式插花（讲究对称、色彩艳丽、造型丰满）。本课重点学习适合小学生操作的基础造型插花。教师同时介绍常用的花材类型（主花、配花、叶材）、花器的种类（瓶、盘、篮、筒等）以及辅助材料（花泥、剑山、铁丝、胶带等）的用途。此部分讲解不宜过长，以图片展示和实物对照为主，避免枯燥的理论灌输。【基础】3.插花工具的认识与安全使用规范。教师逐一展示本节课将要使用的劳动工具——安全剪刀、镊子、小喷壶等，说明每种工具的用途和正确使用方法。特别强调安全剪刀的使用规范：剪刀口必须朝外，不能对着自己或他人；传递剪刀时要将手柄朝前递给对方；使用完毕后及时放回指定位置。对于花泥的按压和花材的插入，提示学生用力要均匀适度，避免用力过猛伤到手。在花材修剪环节，教师示范正确的握剪姿势和剪切方向，要求学生逐条复述安全注意事项。通过系统的安全教育和规范演示，帮助学生牢固树立劳动安全意识，养成规范操作的良好习惯。（三）直观演示，分步学技（约15分钟）【重要】【高频考点】1.花材修剪示范。教师走到操作台前，将准备好的花材一一摆开。首先示范花材的清洁与整理：摘除花枝下部多余的叶片，保留上部2至3片观赏叶；检查花头是否有受损或枯萎的花瓣，用镊子小心摘除。接着示范花茎的剪切：将花枝放入水中，在水面以下用剪刀斜切45度角，以增大吸水面积，延长花期。教师一边操作一边讲解要点：“斜切的时候，剪口要平整，不能有毛边；切好之后要立刻放入清水中，不能让切口暴露在空气中太久。”学生跟随教师的步骤，在小组内对自己的花材进行初步处理。教师巡视指导，及时纠正不正确的操作。【重要】2.花泥处理与定位示范。教师展示提前浸泡好的花泥（浸泡方法：将花泥轻轻放入清水中，让其自然吸水下沉，不可强行按压），说明花泥的作用是固定花材和提供水分。将花泥切成与花器口大小匹配的块状，用透明胶带在花器口交叉固定两层，形成网格状，再将花泥置于网格中。教师讲解主枝高度的确定方法：将花器的高度与口径相加，所得数值乘以1.5至2倍，即为第一主枝的适宜长度。以菊花为例，花器高10厘米、口径8厘米，和为18厘米，第一主枝长度应在27至36厘米之间。学生分组进行操作，教师巡视指导各组完成花泥安放和花材长度确定。【基础】3.插作步骤分步示范。教师按照“主枝定位—添加辅枝—填充配花—点缀叶材”的顺序进行完整示范。第一主枝插入花泥前部偏左或偏右的位置，倾斜约60至75度，形成作品的主线和最高点。第二主枝插入第一主枝的同侧或另一侧，高度约为第一主枝的三分之二，倾斜角度略小于第一主枝。第三主枝插入前侧方，向前倾斜，使作品具有前后空间的立体感。三主枝定位后，在主枝之间的空隙处依次添加辅助花材和配花，注意花材之间要疏密有致、高低错落，避免拥挤堆砌。最后用叶材遮挡花泥外露的部分，使作品整体和谐统一。教师在示范过程中，同步通过投屏或实物展台放大操作细节，确保每一位学生都能看清每一个动作。【基础】4.色彩搭配原则介绍。教师借助花艺设计辅助App，展示同一组花材在不同色彩搭配方案下的视觉效果对比。介绍基础色彩搭配原则：单一色搭配（使用同一颜色的不同深浅）、邻近色搭配（色环上相邻的颜色，如黄与橙、蓝与紫）、对比色搭配（色环上相对的颜色，如红与绿、黄与紫，需注意控制比例，避免过于强烈）。对于四年级学生，教师重点强调“主次分明”的原则：确定一种或两种主色调，其他颜色作为点缀，不宜使用超过三种以上的鲜艳色彩。学生结合自己手头的花材，在小组内讨论并确定本组的色彩搭配方案。（四）动手实践，合作创作（约25分钟）【重要】【核心素养】1.任务发布与小组分工。教师向各小组发布本次劳动实践的具体任务：以小组为单位，合作完成一件插花作品，作品需要有一个明确的主题名称（如“春的希望”“妈妈的微笑”“友谊之花”等），并在作品完成后进行简要的创作说明。教师提出具体的操作要求：（1）使用剪刀等工具时注意安全，严禁嬉戏打闹；（2）花材要节约使用，不得随意丢弃或浪费；（3）插作过程中保持桌面整洁，花枝残叶及时放入垃圾桶；（4）小组内分工明确，每人承担具体的任务角色，如花材修剪员、主枝定位员、辅助花材添加员、色彩搭配协调员等。各小组在组长的组织下进行角色分工，教师巡视各小组的分工情况并给予适当建议。【基础】2.学生动手操作。各小组按照“构思—修剪—定位—插作—调整—定名”的流程开始动手实践。教师在各小组之间巡回指导，重点关注以下方面：花材修剪是否规范、主枝长度比例是否合理、插作角度是否符合审美要求、色彩搭配是否协调。对于操作有困难的学生，教师手把手进行个别辅导；对于进度较快的小组，鼓励其进行二次创作，添加更多创意元素，如使用不同形态的花材制造层次感，或利用花枝的自然弯曲形态创造灵动感。在此过程中，教师要充分发挥组织者、引导者和帮助者的角色，既不过度干预学生的自主创作，又能及时提供必要的技术支持和审美指导。【基础】3.适时点拨与启发。当大部分小组完成初步插作后，教师集中强调几个容易忽略的要点：（1）检查花材之间的疏密关系，过密的地方适当抽减部分花材；（2）观察作品的整体平衡感，避免一侧过重或过高；（3）检查花泥是否有外露，如有则用叶材或配花加以遮挡；（4）从正面、侧面、俯视等多个角度观察作品，确保四面都有较好的观赏效果。教师走到各个小组的操作台前，对每件作品提出1至2条具体的改进建议，如“这枝花的朝向可以再向右倾斜一点，与左边那枝形成呼应”“这里的色彩有点单一，可以加一点黄色的满天星作为点缀”。学生根据教师的建议对作品进行微调，进一步优化作品效果。【基础】4.作品命名与创作说明准备。各小组完成作品后，在小组内围绕“作品的主题是什么”“为什么选择这些花材”“这个造型想表达怎样的情感”等问题展开讨论，共同确定作品的名称并撰写简要的创作说明（每组约50至100字）。教师提示学生：作品名称要简洁有意境，能够体现小组的创意构思和情感表达；创作说明要真实反映小组的设计思路和劳动过程，避免空泛套话。此环节体现了劳动教育与语文表达能力的跨学科融合，也是劳动素养评价中“价值体认”的重要维度。（五）展示交流，评价提升（约10分钟）【基础】【核心素养】1.小组作品展示。各小组依次派代表上台，将本组完成的插花作品摆放在讲台展示区，面向全班同学进行展示汇报。汇报内容包括：作品名称、创作构思、花材选择与搭配、劳动过程中的收获与感受。每组展示时间控制在1至2分钟。其他同学认真倾听，在每组汇报结束后可以提出问题或发表意见。教师在每组汇报后进行简要点评，肯定优点，指出可改进之处，评价语言以鼓励为主，同时不失专业性。【基础】2.多元评价。本课采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，同时运用自我评价、小组互评和教师评价三种评价形式-。首先是学生自我评价：每位学生在小组活动记录表上对自己在本课中的表现进行自评，评价内容包括“我是否认真观察了教师的示范”“我是否安全规范地使用了劳动工具”“我是否积极参与了小组合作”“我对本组的插花作品是否满意”等四个维度。其次是小组互评：各小组对其他小组的作品进行评价，评价维度包括造型创意、色彩搭配、工艺质量、主题表达等，各小组给每个作品打出星级（一星至五星），并选出一件“最佳创意作品”和一件“最美造型作品”。最后是教师综合点评：教师从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度对本节课的整体学习效果进行总结性评价，指出本节课学生表现出的突出优点和共性问题，提出今后努力的方向。评价过程中，教师特别注意关注学生在劳动过程中的积极表现和点滴进步，坚持增值评价的理念，让每一位学生都能感受到劳动的成就感和获得感。【基础】3.优秀作品表彰与展示。根据小组互评和教师评价的综合结果，评选出本节课的“巧手匠心奖”（工艺最精湛）、“创意无限奖”（构思最独特）、“色彩大师奖”（搭配最和谐）和“合作共赢奖”（协作最默契）四个奖项，由教师颁发小奖品（如书签、劳动徽章等）。获奖作品将在班级劳动成果展示角展示一周，供全班同学继续欣赏和学习。此环节旨在树立榜样、激发热情，同时营造尊重劳动、欣赏劳动成果的良好班级氛围。（六）小结回顾，拓展延伸（约5分钟）【基础】1.课堂小结。教师带领学生回顾本节课的学习历程：“今天，我们从欣赏插花之美开始，了解了插花的基本知识，认识了劳动工具，学习了花材修剪和插作的基本方法，最后各小组齐心协力完成了各具特色的插花作品。在这个过程中，大家不仅锻炼了动手能力，还提高了审美水平，更重要的是体会到了劳动带来的快乐和成就感。”教师请2至3名学生分享本节课最大的收获或感受，学生自由发言。教师总结：“插花是一门指尖上的艺术，更是心灵与自然的对话。每一件插花作品都凝聚着我们的心血和智慧，都值得我们珍惜。希望大家记住今天的劳动体验，在今后的生活中继续用双手去创造美、传递美。”【基础】【拓展延伸】2.课后作业与拓展。（1）必做作业：请学生将自己本节课完成的插花作品带回家，摆放在家中的合适位置，并邀请家人欣赏作品、讲述创作过程，记录家人对作品的评价和建议，下节课带来分享交流。此项作业旨在将课堂学习延伸到家庭生活，实现家校协同开展劳动教育-4。（2）选做作业：利用周末时间，与家长一起到花店或花卉市场，观察更多的花材种类和插花作品，尝试用废旧材料（如饮料瓶、玻璃罐、藤编篮子等）制作创意花器，并完成一件家庭插花作品，拍摄照片发到班级群进行展示交流。（3）研究性学习拓展：有兴趣的学生可以以“家乡的乡土植物与插花艺术”为研究课题，通过调查访问、查阅资料等方式，了解本地区常见的乡土花卉植物及其文化寓意，形成一份简单的研究报告。这些拓展活动旨在引导学生将课堂所学的劳动技能迁移到实际生活情境中，实现劳动教育与生活实践的深度融合。【跨学科链接】【学科融合】3.跨学科链接提示。教师简要提示插花艺术与多个学科领域的联系：与美术学科相通，涉及色彩原理、构图法则、造型美学；与自然学科相通，涉及植物学知识、花卉养护方法；与语文学科相通，涉及主题命名、创作说明撰写中的语言表达与意境营造；与心理健康教育相通，花艺创作具有舒缓情绪、陶冶情操的心理疗愈功能。教师鼓励学生在今后的学习中主动建立学科间的联系，培养综合运用多学科知识解决实际问题的意识和能力。根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，各门课程应设计不少于10%的课时用于跨学科主题学习，本课在多个环节有机融入了美术、语文、自然等学科的知识与思维方法-33。七、板书设计本课板书采用图文结合式设计，左侧书写知识要点，右侧预留粘贴学生作品照片或绘画的区域。具体设计如下：标题：花韵匠心·插花艺术一、花材与工具花材：主花、配花、叶材工具：安全剪刀、花泥、花器、胶带【安全提示】剪刀口朝外、传递手柄朝前二、插作四步法修剪（45°斜切、去叶留顶）→定位（主枝高＝器高＋口径×1.5～2倍）→插作（主枝—辅枝—配花—叶材）→调整（疏密有致、遮挡花泥）三、色彩搭配口诀主色定调，辅色衬托；同色和谐，对比醒目；色彩不过三，作品更耐看。四、劳动箴言劳动创造美，双手传真情。精益求精，匠心永存。八、教学反思【基础】（一）成