铭记·传承·奋进 高中历史主题班会教学设计-以抗战精神涵养新时代青年的家国情怀

[铭记·传承·奋进]高中历史主题班会教学设计——以抗战精神涵养新时代青年的家国情怀

一、教学背景分析（一）教学内容分析本节课融合《中外历史纲要（上）》第八单元“中华民族的抗日战争”专题内容，聚焦中国人民抗日战争十四年艰苦历程，深入剖析伟大抗战精神的形成与内涵。中国人民抗日战争是近代以来中国人民反抗外敌入侵持续时间最长、规模最大、牺牲最多的民族解放斗争，也是第一次取得完全胜利的民族解放斗争-62。本课以“铭记·传承·奋进”为主线，将历史认知、情感体验与价值践行有机贯通，引导学生从历史中汲取精神力量，坚定理想信念，强化使命担当。（二）学情分析高二学生经过高一学段的历史学习，已初步掌握抗日战争的基本史实，知晓1945年抗战胜利等关键时间节点，对“全民族抗战”“抗日民族统一战线”等概念有基本认知。但部分学生对“十四年抗战”概念的认知深度不足，对抗战背后蕴含的精神力量的感悟有待加强，容易出现将“铭记历史”“传承精神”仅停留在口号层面的倾向。同时，当代高中生对国家现代化建设的成就（如高铁、5G、空间站等）有直观生活体验，这为“今昔对比”环节的认知建构提供了有效基础。学生具备小组研讨、史料研读、口头表达等基本能力，对视频、图片等多媒体素材接受度高，有助于借助具象化内容深化抽象理解。（三）指导思想与理论依据遵循《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026学年度日常修订的方向指引，聚焦唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，强化立德树人根本任务-52。新版课程标准明确增补革命精神与新时代成就，教学需以大概念统整、素养导向实施，实现从知识传授到综合育人的转型-56。本节课以核心素养培育为纲，在落实基础知识和关键能力的同时，着力强化情感态度价值观的生成，实现“知识传授—能力培养—价值观塑造”三位一体。（四）主题时政背景2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，全国隆重举行了系列纪念活动。9月3日上午，纪念大会在天安门广场隆重举行，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话并检阅受阅部队-61。当晚，纪念文艺晚会《正义必胜》在北京人民大会堂隆重举行，深刻展现了中国共产党在抗战中的中流砥柱作用-4。2026年，纪念全民族抗战爆发89周年仪式、南京大屠杀死难者国家公祭日等活动继续进行，各类红色教育基地迎来参观热潮。这一系列重大纪念活动为开展抗战精神主题班会提供了丰富的时政资源和鲜活的教育素材。二、教学目标【核心素养】学生能够运用唯物史观分析抗日战争胜利的根本原因，理解中国共产党在抗战中的中流砥柱作用。【核心素养】通过时空定位和史料研读，厘清十四年抗战的历史脉络，辨别局部抗战与全面抗战的关键节点，提升史料实证与历史解释能力。【核心素养】领悟伟大抗战精神的内涵——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，增进国家认同和民族自豪感-62。【核心素养】结合新时代成就与自身实际，明确新时代青年的使命担当，将爱国情怀转化为奋斗动力。三、教学重难点【重要】重点：抗战精神的内涵解读与时代价值阐释。【重要】难点：将历史认知升华为情感认同与行动自觉，实现“历史认知—情感共鸣—价值践行”的认知闭环。突破要点为以“今昔对照”激发情感冲击，以“榜样示范”强化价值引领，以“任务驱动”促进知行合一。四、教学方法与手段【重要】教法：情境创设法——以历史影像、烈士家书、国家公祭仪式实录等营造沉浸式情境-；问题探究法——以核心问题驱动深度思考；史料研读法——选取一手史料进行实证分析；事例分析法——以抗战英烈事迹为典型案例展开剖析。学法：小组合作探究、角色体验、学案导学、跨学科链接。【重要】教学手段：多媒体课件播放历史影像资料与阅兵式纪录片、AI技术模拟呈现“英烈眼里的今日中国”视频片段、思政专题片片段、互动白板。充分利用2026年高中历史教学数字化资源平台和国家中小学智慧教育平台中的抗战专题影像资料库。五、教学准备教师准备：搜集整理2025年纪念抗战胜利80周年大会影像资料、烈士家书原文（如赵一曼《示儿书》）、国家公祭日仪式实录片段；制作多媒体课件，融入2026年清明节期间三大红色文化主题片区纪念活动报道影像、各地中学生赴抗战纪念馆研学实践图文资料；准备学案导学单、誓言卡、成长承诺卡，每组发放一套英烈事迹图文资料包。联系学校德育处引入“铭记·传承·奋进”主题校园展陈。学生准备：课前查阅资料，了解一位抗战英烈的生平事迹；搜集近年来中国在科技、经济、国防等领域的重大成就；完成学案课前预习部分。六、教学过程环节一：情境导入——在历史回响中唤醒家国记忆（8分钟）【重要】教师活动：播放2025年9月3日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上国旗护卫队护卫五星红旗入场的片段和联合军乐团奏响《义勇军进行曲》的影像资料-61。同时，展示2026年4月清明节期间三大红色文化主题片区参观热潮画面，其中中国人民抗日战争纪念馆序厅内全新改造的献花台上，黄色菊花簇拥组成“致敬先烈”四个大字-。教师缓缓朗读2026年清明节期间青年学子赴卢沟桥宣誓“铭记历史、吾辈自强”的报道片段-。学生活动：静默观看影像，倾听诵读。两位学生代表分享观后第一感受，表达“震撼”“自豪”“铭记”等情感体验。设计意图：以2025—2026年间最具有纪念仪式感的时政素材切入，迅速将学生的情绪带入庄严肃穆的场域，激发“祖国能有今天的强大来之不易”的情感共鸣，触动学生内心深处对国史的记忆与对英烈的敬意-2。用“我们为什么要在今天重温那段烽火岁月”的设问引出本节班会主题。环节二：主体探究——在烽火岁月中深悟抗战精神（40分钟）（一）历史回眸：在时间坐标中定位民族苦难与抗争（12分钟）【高频考点】自主梳理：教师以“1931—1945”时间轴形式展示十四年抗战的关键节点。学生借助课前完成的学案，在时间轴上标出以下重要节点及其历史意义：九一八事变（1931年9月18日）、七七事变（1937年7月7日）、南京大屠杀（1937年12月）、平型关大捷（1937年9月）、台儿庄大捷（1938年3—4月）、百团大战（1940年8—12月）、日本宣布无条件投降（1945年8月15日）、日本签署投降书（1945年9月2日）。教师立足于“时空观念”素养，引导学生厘清“八年抗战”与“十四年抗战”的区别及其学术与政治意义，强化“九一八事变是中国人民抗日战争起点”“七七事变是中华民族全民族抗战正式开始”的历史认知-。【跨学科链接】数据呈现：通过一组触目惊心的数据，让学生从量化视角感知战争之残酷与民族牺牲之巨大。中国军民伤亡超过3500万人，直接经济损失1000亿美元，间接经济损失5000亿美元；被日军屠杀和迫害致死的中国平民及战俘超过3100万人；南京大屠杀30万同胞惨遭屠戮，六周之内古城化为人间地狱。每次数据呈现后，教师组织学生展开一分钟无声反思，让沉默产生力量。史料研读：精选三份一手史料进行实证分析。赵一曼烈士致子书：“母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情⋯⋯在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”杨靖宇烈士牺牲后，敌人剖开他的胃部，发现里面只有草根、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。左权将军写给妻女的家书：“我牺牲了我的一切幸福，为我的事业而奋斗。请你相信这一道路是光明的，伟大的。”学生重读史料，在讲解员口吻的代入讲述中，理解“英雄”的真正内涵不在于神话般的完美，而在于超越凡人的坚韧与赴死担当。【跨学科链接】文学与艺术维度：围绕赵一曼事迹，引入影视作品《赵一曼》(1950)与近年来的话剧展演片段，剖析不同阶段的文艺创作如何呈现英雄人物的内心矛盾与时代抉择。引入学生摘录的中国抗日远征军老兵口述回忆片段，强化历史人文关怀。设计意图：通过时间轴定位形成完整的历史时序框架，借助数据冲击和史料实证两个维度达到认知与情感的双重触动，夯实“十四年艰苦抗战艰难卓绝”的历史认知基础。借助文艺作品引述与英雄事迹的情境式铺排，引发青年对英雄主义情怀的共鸣与共情。（二）精神解码：在声像共振中凝练抗战精神内核（15分钟）【高频考点】教师过渡语引导：“十四年的烽火岁月终于过去，中华民族以巨大的牺牲迎来了抗日战争的伟大胜利。这场胜利不仅留给我们和平与自由，更留给我们一笔弥足珍贵的精神财富。这笔财富，就是伟大的抗战精神。”【核心素养】理论讲授与实践结合：逐层解读抗战精神的四层内涵。天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀：播放“卢沟桥事变”纪念影像，展示1937年全面抗战爆发后，全国各族人民、各党派团体、海外华侨华人共赴国难的历史画面，阐释爱国热情像火山一样迸发的历史瞬间。视死如归、宁死不屈的民族气节：以狼牙山五壮士纵身跳崖、八女投江等英雄群像为案例，配合AI技术模拟的“苇子坑与江水并流”声效背景，从心理层面诠释“宁可站着死，绝不跪着生”的民族气节。不畏强暴、血战到底的英雄气概：展示平型关大捷、台儿庄血战的战斗场面影像，结合老兵口述回忆，阐明“血战到底”不仅仅是一种战斗姿态，更是一种“绝不退缩”的意志宣示。百折不挠、坚韧不拔的必胜信念：以中国共产党领导东北抗日联军在严寒密林中坚持游击作战的影像为主案例，阐释“虽九死其犹未悔”的必胜信念的来源与传承。【热点】解读中流砥柱：教师设问“为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱？”通过四个层面展开论述：中国共产党最早高举抗日旗帜并始终坚持抗战；开辟广大敌后战场，形成解放区战场与正面战场相互配合的战争格局；坚持抗日民族统一战线，维护团结抗战大局；在根据地实施民主改革、减租减息、生产自救，凝聚民众抗战力量。【全国爱国主义教育示范基地素材】影像融入：播放中国人民抗日战争纪念馆“伟大胜利历史贡献”主题展览中的抗战文物影像，展示杨靖宇在雪地奋战的油画《雪地英魂》、八路军使用过的步枪、手榴弹、烈士血衣等文物特写，辅以文物旁白解说，强化学生对抗战精神载体物质遗存的可感知性-12。设计意图：以习近平总书记重要文章中对抗战精神的核心表述为纲，采用“文字精讲+影像播放+文物赏析+史料佐证”四维联动的教学模式，让学生不仅理解抗战精神的外在表述，更深层次把握中国共产党在其中起到的中流砥柱作用。（三）今昔对照：在时代跨越中激扬青春责任（13分钟）【热点】时政成就回顾：教师展示近年来中国在科技、国防、经济等领域的重大成就。高铁总里程突破4.5万公里，稳居世界第一；神舟飞船完成载人航天任务、天和核心舱建成中国空间站；奋斗者号深潜器成功下潜马里亚纳海沟；5G网络覆盖全国所有地级市；2025年阅兵式上展示的新一代主战坦克、歼击机、导弹等装备先后亮相，直观体现国防科技跨越式飞跃-2。强调这些成就所代表的“强国之基、安全之盾”意义，让学生从宏大叙事中感受“吾辈自立、吾辈自强”的磅礴底气。今昔对照活动：“跨越时空的对话”。教师引导学生将目光从当下的成就穿越回硝烟弥漫的战争年代，试想在昏暗防空洞里挑灯夜读的同龄人、在战地废墟中寻找亲人的同龄人的艰难处境——如果那时的先辈能看到今天繁荣昌盛的祖国，他们最大的心愿是什么？学生从“他们对我们的期望”与“我们对他们的回应”两个维度展开小组讨论。小组合作探究：每组通过图文对比卡（黑白历史影像＋彩色现代成就照片）进行讨论，形成本组的核心观点，在全班展示。英烈视频环节：AI或数字建模技术还原“英烈眼里的今日中国”——通过数字化手段，模拟杨靖宇、赵一曼等英烈视角下的2026年中国风貌，视频内容涵盖天安门阅兵、航天发射、城市繁荣与乡村新貌，通过历史与现实的强烈对视，引发学生深层情感震颤。【难点】结合自身谈担当：教师追问“如果英烈能听到我们今天的回答，你最想说什么？”全班学生在承诺卡上写下自己新学年的个人承诺，内容包括“坚守理想每天努力”“主动帮助身边同学”“为国家科技突破刻苦钻研”“积极参与红色宣讲志愿服务”等具体可执行的目标，不做空洞表态。承诺卡可珍藏于班级心灵信箱中，学期末再启封对照，实现持续的自我督促与鞭策。设计意图：用今昔对照给予学生强烈的认知与情感冲击，弱化单调说教，变被动接受为主动反思与承诺，打通从“历史认知”到“个人行动”的最后一公里。环节三：庄严宣誓——在红色誓言中升华使命担当（7分钟）【重要】情境建设：全班肃立，背景音乐为《中华人民共和国国歌》旋律渐起，课件屏幕滚动展示人民英雄纪念碑浮雕图案和抗战纪念馆烈士名录墙的肃穆画面。班长或团支书走上讲台，带领全班进行庄严宣誓：“铭记血火历史，不忘苦难辉煌；传承抗战精神，激扬青春担当；坚定理想信念，矢志报国图强；以青春之我，创建青春之国家，青春之民族！”教师带头在誓言书上签名，全体学生依次在誓言条幅或誓言本上郑重签名。全体学生齐诵《少年中国说》经典片段（“少年强则国强”等段落）为誓言环节收束。宣誓仪式通过庄重的集体承诺，强化学生的历史责任感、民族自豪感与时代使命感。强调仪式背后的情感凝聚与认同建立，拒绝走流程、走过场。设计意图：在理智理解与情感共鸣的基础上，以庄严的宣誓仪式实现身份的自我确认与使命的主动承担，使“勿忘国耻，圆梦中华”的呼唤真正融入青春生命的感召中。环节四：总结与升华——在时代坐标中定位青春航向（5分钟）【难点】教师总结：教师在总结环节再次聚焦“从苦难走向辉煌的密码是什么”的核心问题，系统回顾本课的核心线索——中国共产党领导中国人民熔铸的伟大抗战精神，是激励我们克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力-62。教师寄语新时代青年：铭记并非沉湎于痛苦，而是为了从中获得前行的力量；传承不是复刻历史，而是为了使伟大精神不断焕发时代光芒。新时代青年应当在各自的学习与岗位上续写“清澈的爱，只为中国”的时代注脚。师生共同观看一段时长约90秒的时政视频剪辑，画面涵盖2025年阅兵式中女排方队成员的笑容与敬礼姿态、年轻航天员出征前坚毅自信的面庞、戍边战士昂首挺立的边防背影，配乐为《歌唱祖国》副歌部分——画面与旋律的交融将课堂氛围提升至新的高度。环节五：课后延伸与行动落地——在持续践行中赓续红色血脉（课外）1.课外研学任务：以班级或小组（5—6人）为单位，利用周末或假期实地探访当地抗日战争纪念馆、烈士陵园或红色教育基地，完成“铭记·传承·奋进”研学报告，形式可以是调研报告、微纪录片或系列摄影作品。推荐参考路线：中国人民抗日战争纪念馆—卢沟桥—宛平城旧址。沿途记录弹痕遗址、烈士名录墙、英烈遗物等主题画面的解说文案。2.红色宣讲行动：组建班级“抗战精神宣讲团”，依托学校升旗仪式、入团仪式或主题班队会，面向全校讲授自己整理研究的一份抗战英烈事迹或抗战文物故事，培养“讲好中国故事”的传播能力。3.学科融合作业：结合历史学科关键能力素养，每位学生完成一份关于“抗战精神与新时代建设”的主题征文，字数不低于1200字，优秀作品推选参加校级或区级征文评选，并在校园宣传橱窗进行展示。4.【跨学科链接】美术作业：以抗战为主题的绘画、书法、篆刻、连环画或信息可视化设计（海报或历史时间轴图版），激发跨学科创作潜能。5.班级红色阅读角：持续建设“抗战精神阅读角”，推介《抗日战争》《红岩》《青春之歌》《长征》等经典书籍，定期召开读书分享会，让红色经典真正走进学生的日常精神生活。七、板书设计左板：时间轴——十四年抗战历程（1931—1945）中板：抗战精神四维内核（爱国情怀＋民族气节＋英雄气概＋必胜信念）右板：中共中流砥柱——核心层面的关键作用底部板：新时代，我承诺（誓言展示区域预留）八、教学评价设计【基础】