小学四年级班团队活动教案：骏马踏春启新程 童心筑梦迎2026

小学四年级班团队活动教案：骏马踏春启新程童心筑梦迎2026

【活动基本信息】课题：骏马踏春启新程·童心筑梦迎2026——2026年元旦趣味联欢会

课时安排：2课时（第1课时为“文化探寻与活动筹备”，第2课时为“联欢庆典与总结提升”）

活动对象：小学四年级

活动形式：班级联欢会（以小组协作、游戏互动、才艺展示、跨学科探究为主要形式）

活动地点：各班教室

【教学目标】（核心素养导向）【重要】一、政治认同与文化自信：了解元旦的由来与历史演变，认识新年文化的多样性与中华优秀传统文化的丰富内涵【热点】。通过2026年马年相关文化元素的体验，理解“骏马精神”的象征意义，增强民族文化认同感与文化自信，自觉践行社会主义核心价值观。【基础】二、语言运用与思维发展：在猜成语、绕口令、故事分享等活动中，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力；在跨学科探究中，培养信息搜集与整合的能力。【重要】三、审美创造与艺术表现：通过才艺展示、黑板报与班级环境布置等活动，培养审美感知能力和艺术表现能力。鼓励学生以多元化的艺术形式（歌唱、舞蹈、魔术、相声、器乐、朗诵等）表达对新年的美好祝愿。【重要】四、协作意识与责任担当：在小组活动中，学会分工协作、互助分享；在活动策划与组织中，培养组织协调能力和集体荣誉感【基础】，在“做中学、用中学、创中学”的过程中提升综合素养。【拓展延伸】五、跨学科思维与综合实践：融合语文、美术、音乐、劳动、道德与法治等多学科知识，在真实情境下开展综合实践活动，提升问题解决能力与创新精神。【活动重难点】【重要】重点：在活动中感受传统节日文化魅力，增强班级凝聚力与文化自信；通过多元化的趣味互动，营造欢乐祥和的迎新氛围。【难点】难点：引导学生从“被动参与”转向“主动策划”，真正实现以学生为主体；在趣味活动中渗透文化内涵与育人价值，实现“知行合一”的教育目标；跨学科融合的自然嵌入与深度学习。【教学方法与手段】一、教学方法【核心素养】1.情境教学法：创设浓厚的马年新年情境，营造沉浸式的文化体验氛围。2.项目式学习法：以“策划一场有意义、有趣味的元旦联欢会”为驱动性问题，引导学生自主分工、合作探究。3.体验式学习法：在游戏互动、才艺展示、包饺子等实践活动中，实现“做中学、玩中学”。4.跨学科融合教学法：有机整合语文、美术、劳动、音乐等学科知识与能力，在真实情境中实现综合学习。5.合作探究法：以小组为单位开展元旦文化调查与探究活动，培养合作精神与探究能力。二、教学手段1.多媒体技术辅助：使用PPT课件辅助展示元旦文化知识、游戏规则，播放背景音乐烘托节日气氛【基础】。借助人工智能工具辅助生成活动素材、创意灵感。2.实物教具与学具：红纸、毛笔、墨汁、春联纸、面粉、饺子馅料等（方便开展包饺子等劳动体验）；新年心愿便利贴、祈福卡等。3.数字平台互动：鼓励学生利用微信班级群提前分享筹备进展，将线上线下有机融合。4.环境场域营造：提前布置教室，悬挂灯笼、中国结、马年主题装饰品，营造浓厚的新年文化氛围。【活动准备】一、教师准备1.活动前一周，发布活动预告，引导学生自主讨论活动方案，共同确定活动流程与分工【重要】。结合学校德育处制定的详细活动方案要求，设计适合班级学生的活动内容-。2.制作多媒体课件（涵盖元旦由来、马年文化、游戏规则、活动流程等），并提前试播调试好音响设备。3.准备活动奖品（小零食、学习用品、手工艺纪念品等）、游戏道具（卡片、计时器、气球、马克笔等）。借鉴其他学校实践经验，活动中需强调禁止携带烟花爆竹、喷雪等危险物品-24。4.提前联系1-2名家长志愿者，协助包饺子、维持秩序、拍照记录等。5.准备新年寄语卡片、心愿便利贴等物资。二、学生准备1.活动前一周，以小组为单位开展元旦文化探究活动【跨学科链接】：查阅元旦的由来、不同地区的元旦习俗、国内外新年文化习俗等资料，并用思维导图、小报或PPT进行整理。2.结合美术课学习，以“骏马迎2026”为主题设计班级板报，制作祈福卡、窗花、装饰品等【核心素养】。3.以个人或小组为单位准备才艺展示节目，提前进行排练，节目力求短小精悍、新颖有趣、积极向上。可以借鉴已见诸实践的优秀形式，如舞蹈《向快乐出发》、诗朗诵《内卷怎么办》、相声《反正话》、架子鼓表演《一笑江湖》等-2。4.准备1-2个趣味游戏策划方案（可与所搜集的元旦习俗相结合），经班内讨论后择优纳入联欢会环节。5.活动当天，协助布置教室，营造温馨、喜庆、祥和的新年文化氛围。6.种植盆花或绿植装点教室，体现五育并举、“以环境育人”的理念。第1课时：文化探寻与活动筹备活动环节一：导入——一元复始，万象更新（约5分钟）【重要】教师以热情洋溢的新年问候开场：“亲爱的同学们，时光飞逝，2025年即将画上圆满句号。站在新一年的门前，你们准备好了吗？我们马上就要迎来2026年——丙午年，也就是中国传统生肖中的马年！”教师出示班徽、马年吉祥实物或图片，营造情境，激发兴趣。邀请2-3名学生分享他们所了解的马年的象征意义，引入骏马奔腾、昂扬向上等精神内涵，引导学生快速进入迎新氛围。正如有学校活动报道中所言：“愿同学们在新的一年里能像骏马般昂扬向上、奋勇争先”-5。教师简要宣布今天的活动主题与流程：本次元旦联欢会以成长、温暖、文化三个关键词贯穿，分为文化寻根、趣味闯关、艺术绽放、跨年仪式四大板块。活动环节二：文化寻根——探寻元旦的来历与习俗（约12分钟）【热点】教师借助多媒体课件，以短小精悍的历史故事、趣味动画等形式，生动讲述元旦的演变。从“元”字寓意初始、“旦”字象征地平线上旭日东升，到古代以“正月朔日”为岁首的传统，再到新中国成立后确定公历1月1日为法定元旦的历史进程-。讲解跨越数千年时光，带领学生在鲜活的历史语境中理解传统节日的文化价值。【易混点】特别点明我国传统新年与公历元旦的区别与联系，帮助学生厘清概念间的关系。邀请2-3名学生根据自己的课前调查，补充介绍其他国家过元旦的习俗（如日本敲钟108下、西班牙吃12颗葡萄、巴西跳浪等），拓宽国际视野，同时引导学生感悟中华文化的独特魅力。【基础】教师引入马年文化核心词汇：奔腾、驰骋、进取等，将其与班级精神建设相结合，形成“马年·逐梦·成长”的教育主题词，为新一年组织班级集体活动做好认知铺垫。活动环节三：跨学科探究汇报——小组合作学习成果展示（约15分钟）【跨学科链接】将整班学生分成6-8个小组，每个小组3-5人【基础】。在活动先导周，教师已将问题清单布置给学生，涉及：元旦为什么叫元旦？北方、南方的元旦习俗有什么差异？国外元旦时放烟花吗？春联怎么写？为什么有十二生肖，马年有何特殊意义？-10各小组展示各自的探究学习成果：有的小组用图文并茂的手抄报配合自绘年画解读《元日》意境；有的小组制作PPT，图文并茂地介绍中美英俄等国的独特新年传统；有的小组以“说快板”的形式演绎传统习俗，以声音节奏活跃课堂氛围-10。展示形式体现语言、美术、音乐、信息科技等多学科综合运用，强化跨学科综合意识。教师适时引导全体学生对各组展示进行点评和补充，围绕“谁的资料最详实、观点最突出？”“你对哪些习俗最感兴趣，为什么？”等问题开展简短讨论。活动环节四：分组设计联欢会流程与分工（约8分钟）【重要】教师下发“班级元旦联欢会任务卡”，各小组领取任务：①游戏策划与组织组；②节目编排彩排组；③黑板报与装饰布置组；④摄影与直播组（摄影家长志愿者协助）；⑤零食与奖品分发组。各小组快速讨论具体细化分工，3分钟后各组推选代表口头汇报简要计划。教师在全班进行整合，确定第2课时联欢会流程，并将大致时间表写在黑板上供各组进一步细化准备。教师提醒每组在汇报后留意跨组配合，形成“组间互助”的积极氛围，为整体联欢效果打下坚实基础。活动环节五：劳动实践——包饺子与布置教室（第1课时结束后的延伸准备）借鉴当前小学广泛开展的劳动教育实践经验-，将包饺子作为第1课时后的“生活小课堂”。教师邀请家长志愿者到场指导，讲解包饺子的方法与步骤：“饺子馅不要放太多，包时指尖蘸水辅助粘合；水开下饺子，浮起后点少许凉水，重复两次差不多就熟了”-10。学生两三人一组，亲自动手享受烹饪乐趣，在劳动中增强劳动意识与生活本领。劳动活动结束后，组织学生整理桌面、恢复教室卫生，培养劳动习惯和集体责任意识，落实“活动结束后各班彻底打扫卫生、摆放好桌椅”的安全管理要求-24。第2课时：联欢庆典与总结提升活动环节一：开场——闪耀登场与新年寄语（约8分钟）联欢活动在一片欢腾喜庆的乐曲声中正式拉开帷幕。主持人（由学生轮流担任）登场致开场词：“各位老师、各位同学，大家好！欢迎大家来到‘骏马踏春启新程·童心筑梦迎2026’元旦联欢会。在过去的一年里，我们共同经历了无数温暖又有趣的瞬间，今天我们以最灿烂的笑容、最明亮的歌声迎接新一年的钟声。”主持风格力求自信大方、语言简练-14。教师适时发表班级新年寄语：“同学们，时光飞逝，转眼我们又携手走过一年。看着你们一步步成长为眼里有光、心中有爱的少年，是我作为班主任最大的幸福。元旦是日历上新的一页，更是你们成长路上崭新的起点。希望你们在新的一年里，继续保持可贵的好奇心——对知识好奇，对世界好奇，对未知的一切充满探索的热情。请记住，成长比成绩更重要，健康比分数更珍贵。”-2教师讲话亲切感人、融合关爱与期盼，营造出心灵的激励效应。全班齐声朗诵《元日》（宋·王安石），在朗朗古诗声中体验中华文化的韵律之美。活动环节二：才艺绽放——个性展示与多元表达（约25分钟）【重要】本环节是学生表现力与集体风采的集中展现。以个人或小组为单位，按之前编排的节目顺序依次表演。表演形式丰富多元：优美动听的歌唱、活泼欢快的舞蹈、幽默风趣的小品相声、优雅从容的器乐独奏、声情并茂的诗文朗诵，以及充满悬念的趣味魔术等-14-。为降低录制和评价压力，每位表演者上台前由节目推荐人做简单介绍（如节目背景、趣事分享、特色亮点），体现语言交流能力和欣赏善意的班级互助风格。教师在台下用积极眼神鼓励所有表演同学，关注平时比较文静、害羞的同学，为他们提供适度的言语支持和同伴鼓励。结合马年主题，班级如有一齐排练的集体节目（如手势舞《奔腾吧，少年》、小合唱成语串烧等）可在中后段穿插，充分释放班级活力。活动环节三：趣味游戏——联动协作，乐享新年（约22分钟）【核心素养】将全班气氛推向高潮的游戏闯关环节，共设计6个分组追逐项目，每组时长约3-4分钟。【重要】1.嘴瓢大作战。教师交给学生的挑战语句多为带谐音、绕口令偏向的内容，如：“这几天天天天气不好”“货拉拉拉拉布拉多取决于拉布拉多拉的多不多”“校长说：校服上除了校徽别别别的，让你们别别别的你们非别别的”-1。每位同学在规定时间内尝试复述，顺利正确说完者获得星星标记。通过考验反应力与口齿清晰度，营造轻松幽默的氛围。2.一起猜成语（Emoji猜成语）。教师在大屏幕上呈现一组Emoji表情符号组合，学生根据表情对应想象对应的成语，如“前因后果”“人仰马翻”“鸡飞狗跳”“花好月圆”“走马观花”“杯水车薪”等-2。每组最先举手并答对者可获精美小奖品一份。教师在每一道释义之后，顺带讲述成语背后的故事，将文化常识浸润在欢声笑语中，实现“润物细无声”的教育效果。3.你来比画我来猜。教师邀请两位同学上台，一方观看大屏幕上的词语（如“昂首阔步”“策马奔腾”“喜气洋洋”等与新年、马年相关的成语），用动作比画，另一方背对大屏幕猜词。比画者不能说话、不能写字，只靠肢体传达。各组可派代表轮流参与，评选出“心有灵犀小组”。【易混点】游戏同时强调默契与团队协作精神，教师引导学生体会“沟通不仅要关注表达，更要从对方角度思考问题”的重要性。4.正话反着做。教师喊口令（如“举起左手”“低头”），参与者必须做出完全相反的动作（“低头”变为“抬头”），动作出错或反应慢者淘汰-2。这是一个考验反应速度与注意力转换的典型活动，场下同学充当“监督裁判”，喝彩不断。5.非遗学识——猜灯谜。教师将数条关于传统节日、成语、文学常识的字谜印在彩色条幅上，让学生抢答竞猜，可融入徽文化等地域特色元素，既有知识与趣味，也增进地方文化认同-11。6.家乡新年习俗抢答赛。教师快速提问各地元旦“冷知识”，如“北方元旦为什么要吃饺子”“南方元旦的团圆饭里鱼有什么寓意”，学生分组举手抢答，激励学生平时多积累民俗文化知识。【拓展延伸】游戏环节的最后，所有参与游戏的同学可凭得到的小星星兑领一份奖品，教师也可为每位学生送上励志文具或手写新年贺卡，以此延续教师与每一生的独特联结。活动环节四：跨年仪式——祈福与展望（约10分钟）【重要】在温馨的乐曲中，学生们逐一走上讲台，在“骏马逐梦，奔向2026”的主题板上签名或印上彩色指纹印记，并写下自己最美好的新年愿望。每位同学同时领取一张“策马扬鞭我行”的马形卡片，要求学生承诺在新的一年里制定一份切实可行的学习与成长计划（如“每天阅读15分钟”“每天坚持一项体育锻炼”“帮父母做一件力所能及的家务”“每周积累3个成语故事”等）。卡片收齐后制作成班级“心愿马厩”展示墙。教师亲自向每位学生派发学校或家委会精心准备的“马年幸运利是”或装满小糖果的自制礼包，寓意新一年红红火火-14。【热点】在教师引导下，全体学生齐声朗诵《少年中国说》（节选），“少年智则国智，少年富则国富……”激励学生的新年头以昂扬的精神面貌投入到学习与生活中。活动环节五：总结与反思——新年励志，凝聚力量（约5分钟）教师召集全班快速总结本次活动精彩瞬间，指出活动中体现出的亮点和温暖举动（某组主动协助他人清理卫生、某同学因其他同学演出鼓掌久久等），抓住契机表扬积极向上、关心集体的品质，以此强化班级凝聚力【重要】。教师组织学生简短反思：本次活动过程中你最大的收获是什么？你愿意为班级在新一年里做些什么？请1-2名学生代表畅谈自己的新年愿望和承诺。教师最后做简练总结：希望同学们在崭新的一年里，像骏马一样奔腾不息、昂扬奋进，凝聚集体力量共建卓越班级。清点人数，组织学生安全有序地离校，并提醒家长来接。【板书设计】骏马踏春启新程童心筑梦迎2026——庆祝元旦点亮童年①文化传承：【元旦溯源·马年精神·我的家乡】②才艺展示：【歌舞·小品·相声·朗诵·魔术】③趣味闯关：【猜成语·绕口令·猜灯谜·做游戏】④展望2026：【心愿·约定·逐梦宣言·少年中国说】【教学评价设计】【核心素养】一、过程性评价1.小组探究活动评价：从资料收集完整度（20%）、合作参与积极性（30%）、汇报展示表现力（30%）、创新性（20%）四个维度进行小组间互评与教师评价相结合。2.个人参与评价：包含课堂发言积极性（20%）、才艺表演参与程度（30%）、游戏互动投入度（30%）、跨年创意贡献度（20%）。教师利用“奖励贴纸”或“奔跑马”印章等方式即时记录学生正向表现，增强评价过程乐趣。3.小组协作评价：邀请各组组长在活动后提交一份简单的组内分工与参与情况记录，作为综合评价依据之一，同时侧重于表扬主动协调、默默服务的小组成员。二、表现性评价围绕活动全过程设立“语言交际最有风&度”“思辨探索最深沉”“礼貌参与我最棒”等多种评价词，鼓励表现多种才能的学生【基础】。以口头表扬、班级常规量化加分、发小纪念品等方式全面落实表现性评价，让学生在评价中获得成就感。三、作品评价对小组团队制作的心愿板报、手抄报、春联书写作品等统一开展班级公开展示，邀请科任老师与美术老师一起参与评选，从主题思想（40%）、创意性（30%）、艺术性（30%）三个维度评出优秀作品，并颁发起鼓励作用的个人奖品。【教学反思与展望】（一）设计亮点与创新点【重要】1.文化育人贯穿始终。从元旦历史起源到马年精神的涵养，将中华优秀传统文化与时代育人要求结合在一起，活动立意更有深度和温度。参照2026年元旦期间许多学校组织的“骏马迎新”系列活动设计模式，本次联欢会通过吟诵古诗词、猜灯谜、讲述民俗故事等趣味体验实现了文化传承与情感体验的深度融合-37。2.跨学科融合循序渐进。联欢会注重以语文（诗词、成语、绕口令）为基础辐射美术（板报与队徽设计）、音乐（歌唱与器乐）、劳动（包饺子）、信息科技（调查汇报）等多门学科，充