第6课 颜真卿《争座位帖》（二）说课稿2025年初中书法练习指导九年级下册川教版

第6课颜真卿《争座位帖》（二）说课稿2025年初中书法练习指导九年级下册川教版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路本课《争座位帖》（二）以川教版九年级下册书法练习指导为依据，结合颜真卿书法的特点，旨在让学生通过临摹学习，提高书法审美和技艺。教学过程注重引导学生观察、分析、实践，培养书法鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美情趣、文化自信和书法实践能力。通过临摹颜真卿《争座位帖》，学生能够提升对传统书法艺术的鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时锻炼手眼协调和耐心细致的书法实践技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生在学习《争座位帖》（二）前，已具备一定的书法基础，对基本的书法工具、材料及书写姿势有所了解，并能够进行简单的楷书临摹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对书法的兴趣参差不齐，部分学生对书法艺术有浓厚兴趣，愿意投入时间和精力进行练习；部分学生可能对书法学习感到枯燥，缺乏耐心。在能力方面，学生具备一定的观察力、分析力，但书法实践能力有待提高。学习风格上，部分学生倾向于自主学习，善于通过观察和模仿来学习；另一部分学生则需要教师的指导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在临摹《争座位帖》时，可能会遇到笔法掌握不准确、结构布局不合理等问题。此外，长时间的书法练习可能使学生感到疲劳，影响学习效果。针对这些问题，教师需给予耐心指导，帮助学生克服困难，逐步提高书法水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解书法理论和颜真卿书法特点，为学生提供知识框架。

2.演示法：通过现场示范《争座位帖》的书写过程，直观展示书法技巧。

3.讨论法：引导学生围绕书法作品进行讨论，培养批判性思维和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示书法作品，丰富教学资源，激发学生学习兴趣。

2.视频教学：播放书法教学视频，辅助学生理解书法技巧。

3.实物教学：展示书法工具和材料，让学生亲身体验书法艺术的魅力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“书法艺术在我国有着悠久的历史，今天我们将一起走进颜真卿的《争座位帖》，感受其独特的艺术魅力”为开场白，激发学生对书法的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的书法基本知识，如笔法、墨法、章法等，为学习《争座位帖》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解颜真卿《争座位帖》的创作背景、艺术特点、笔法结构等，引导学生了解书法作品的整体风貌。

-举例说明：选取《争座位帖》中的典型字例，分析其笔法、结构、布局，帮助学生理解书法技巧。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，针对《争座位帖》中的某个字或某个部分进行探究，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生按照所学知识，开始临摹《争座位帖》中的字例，教师巡视指导，纠正学生的错误姿势和笔法。

-教师指导：针对学生在临摹过程中遇到的问题，教师进行个别指导，帮助学生掌握正确的书写技巧。

-交流反馈：学生展示自己的临摹作品，教师和学生共同评价，指出优点和不足，提出改进建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-书法欣赏：展示其他颜真卿的书法作品，让学生对比欣赏，加深对颜体书法的理解。

-书法创作：鼓励学生尝试创作自己的书法作品，发挥创意，展现个性。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调书法学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后继续临摹《争座位帖》，并尝试创作自己的书法作品，下节课进行展示和交流。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性。

-结合多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和创新意识。

-及时给予学生反馈，关注学生的个体差异，因材施教。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的提升

-学生通过学习《争座位帖》（二），掌握了颜真卿书法的基本技法和艺术风格，对楷书的笔法、结构、布局有了更深入的理解。

-学生能够识别和区分颜真卿书法的特点，如方笔圆转、厚重雄浑等，提高了书法鉴赏能力。

-学生在临摹过程中，学会了如何运用毛笔、墨水、宣纸等工具，提高了书法实践技能。

2.思维与能力的培养

-学生在分析《争座位帖》的过程中，培养了观察力、分析力和批判性思维能力。

-通过小组讨论和互动探究，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生在创作自己的书法作品时，激发了创造力，学会了如何将所学知识应用于实际创作中。

3.情感与价值观的塑造

-学生在学习颜真卿书法的过程中，感受到了中华传统文化的魅力，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过临摹和创作，体验到了书法艺术的宁静与美好，培养了耐心、细致、专注的品质。

-学生在评价自己和他人的作品时，学会了尊重他人、客观评价，形成了正确的审美观和价值观。

4.综合素质的提高

-学生在书法学习中，锻炼了手眼协调能力，提高了审美情趣和艺术修养。

-学生通过书法练习，培养了良好的学习习惯和生活态度，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

-学生在书法学习中，学会了如何面对挑战和困难，增强了心理素质和抗压能力。重点题型整理1.颜真卿《争座位帖》的书法特点有哪些？

-答案：颜真卿《争座位帖》的书法特点包括方笔圆转、厚重雄浑、气势磅礴。其笔法多变，既有刚劲有力的楷书，又有圆润流畅的行书笔意。

2.请分析《争座位帖》中“争”字的结构特点。

-答案：“争”字的结构特点是左右对称，上紧下松。左边的“爿”部分紧凑，右边的“爿”部分稍显宽松，形成对比，使整个字显得稳健有力。

3.如何临摹《争座位帖》中的“座位”二字？

-答案：临摹“座位”二字时，首先要注意笔法的准确性，特别是“座”字的撇捺要流畅有力，而“位”字的横折要刚劲有力。同时，要注意字与字之间的间距和整体的布局。

4.请简述颜真卿书法对后世的影响。

-答案：颜真卿书法对后世影响深远，他的楷书被后人称为“颜体”，对后世书法家产生了重要影响。他的书法风格强调个性化和创新，为后世书法艺术的发展提供了新的方向。

5.如何评价颜真卿的《争座位帖》在书法史上的地位？

-答案：《争座位帖》是颜真卿的代表作之一，它在书法史上的地位非常重要。它不仅展现了颜真卿高超的书法技艺，还体现了他的个性和情感。该作品对后世书法家的创作产生了深远的影响，是书法艺术宝库中的瑰宝。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对《争座位帖》（二）这节课的教学反思和改进计划。

在教学过程中，我发现学生们对颜真卿的书法作品《争座位帖》表现出浓厚的兴趣，他们在临摹时也相当投入。不过，我也注意到一些问题，比如有些学生在临摹时对笔法的理解不够深入，导致作品缺乏力度和韵律感。此外，部分学生的书写姿势不够规范，这可能会影响他们的书法进步。

为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行以下反思活动：

-收集学生临摹作品，进行一对一的点评，了解他们在学习过程中的难点和困惑。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享学习心得，从中发现共同问题和个体差异。

-设计一份问卷调查，了解学生对本节课的满意度以及他们对书法学习的兴趣和期望。

针对上述问题，我制定了以下改进措施：

-在讲解笔法时，我将更加注重示范和对比，让学生直观地感受到不同笔法的差异。

-为了纠正学生的书写姿势，我会制作一个示范视频，让他们在家中也能正确练习。

-我计划增加一些互动环节，比如书法比赛或者书法知识竞赛，以提高学生的学习积极性。

-对于个别学生的个性化指导，我会利用课后时间进行，确保每个学生都能得到针对性的帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对《争座位帖》的临摹表现出极大的热情。大部分学生能够按照要求完成临摹任务，书写姿势和笔法基本正确，展现出对书法艺术的热爱和尊重。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极交流自己的观点，对《争座位帖》中的字词和书法技巧进行了深入分析。讨论成果的展示显示出学生的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对书法基础知识的掌握情况。测试结果显示，学生对书法工具、材料和基本笔法有一定的了解，但部分学生在笔法运用和作品布局上还有待提高。

4.学生自评与互评：在课程结束时，学生进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己的作品，同时也能够提出对他人作品的诚恳建议，这有助于学生形成良好的评价习惯。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予及时的反馈。对于表现优异的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于存在问题的学生，我会耐心指导，帮助他们找到改进的方法。同时，我也会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的有效性。内容逻辑关系①颜真卿《争座位帖》书法特点

-颜体楷书特点：方笔圆转、厚重雄浑

-笔法结构：楷书笔法、结构布局

②《争座位帖》字例分析

-“争”字结构特点：左右对称、上紧下松

-“座位