2026年超级喜欢的小学说课稿

2026年超级喜欢的小学说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息课程名称：小学语文三年级上册《秋天的雨》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2026年9月20日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标引导学生通过朗读《秋天的雨》，积累“五彩缤纷”“频频点头”等优美词句，提升语言建构与运用能力；观察文中描写的秋景特点，联系生活想象画面，发展形象思维；感受课文对秋雨色彩、气味的生动描写，培养审美鉴赏能力，激发对秋天的喜爱之情；体会作者对自然的热爱，形成热爱生活的积极情感。学习者分析三、学习者分析学生已掌握二年级《秋天的图画》等写景课文，对季节特征有初步感知，能正确朗读课文，积累“金黄”“火红”等基础描写景物的词语，掌握基本识字方法。三年级学生对直观、生动的画面和故事性内容兴趣浓厚，喜欢朗读、绘画和角色扮演，具备一定观察力和想象力，但语言表达不够精准，合作讨论与独立思考并存。可能难以理解“秋天的雨是一把钥匙”等比喻句的深层含义，联系生活体会“藏着非常好闻的气味”中的情感有难度，对“五彩缤纷”等优美词句的理解和运用不够灵活。教学资源准备1.教材：人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课文及配套练习册。

2.辅助材料：精选秋景图片（银杏叶、菊花、果园丰收）、秋雨音频、课文重点词句卡片（如“五彩缤纷”“频频点头”）。

3.实验器材：无实验内容，准备银杏叶、桂花等实物标本供观察。

4.教室布置：黑板张贴秋景主题板书，教室四角摆放秋叶装饰，设置朗读角与小组讨论区。教学过程1.导入（约5分钟）

师：同学们，你们眼中的秋天是什么样子的？谁能用一句话说说？（学生自由发言）

师：二年级时我们学过《秋天的图画》，记得课文里画了哪些秋天的景物吗？（学生回忆：梨树、苹果、稻海等）

师：今天我们要学习一篇新的课文，题目是《秋天的雨》，看看作者笔下的秋天又藏着哪些秘密。请大家翻开课本第10页。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）初读感知，梳理结构（5分钟）

师：自由朗读课文，思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨？（学生朗读后回答）

师：是的，作者把秋天的雨比作钥匙，还写了它带来的色彩、气味和声音。（板书：钥匙、色彩、气味、声音）

（2）品读比喻，体会“钥匙”的妙处（7分钟）

师：齐读第一自然段，“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

师：为什么说秋雨是钥匙？（学生讨论）

师：钥匙能打开门，秋雨“打开”了秋天的大门，说明秋雨带来了秋天的变化。（出示图片：秋雨后树叶变黄、果实成熟）

师：谁能带着“轻轻的、温柔”的感觉读一读？（指名朗读，师生评价）

（3）品味“五彩缤纷”，感受秋色（8分钟）

师：默读第二自然段，用“____”画出描写颜色的词语。（学生勾画：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色）

师：这么多颜色，课文用了一个词概括，是什么？（五彩缤纷）

师：出示银杏叶、枫叶、菊花图片，引导学生观察：“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”用了什么修辞手法？（比喻）

师：你能仿照这样的句式说一句吗？（例如：橙色的橘子像一个个小灯笼）

师：男女生赛读第二自然段，比比谁能读出“五彩缤纷”的感觉。

（4）感受气味与声音，调动感官（5分钟）

师：秋天的雨还藏着非常好闻的气味，谁找到了？（梨香、菠萝甜、苹果橘子香）

师：你的鼻子有没有闻到这些香味？闭上眼睛想象一下。（学生闭眼想象）

师：秋天的雨还会吹小喇叭呢，它告诉大家什么？（冬天快要来了，小动物要准备过冬）

师：如果你是小松鼠，听到喇叭声会怎么做？（学生扮演小松鼠，说：“我要赶紧找松果过冬！”）

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：仿写句子（7分钟）

师：秋天的雨把_____染成了_____，它还把_____送给了_____。

学生独立完成后，小组内交流，每组推荐一句全班分享。（例如：秋天的雨把稻田染成了金黄色，它还把丰收的喜悦送给了农民伯伯。）

（2）学生活动：绘制“秋天的雨”思维导图（5分钟）

师：用思维导图画出课文的结构，可以配上图画。

学生绘制，教师巡视指导，重点指导“钥匙”“色彩”“气味”“声音”四个分支的内容。

（3）学生活动：朗读展示（3分钟）

师：选择你最喜欢的段落，读给同桌听。

指名展示，师生共同评价，重点评价是否读出了对秋天的喜爱之情。

4.课堂小结（约2分钟）

师：今天我们学习了《秋天的雨》，知道了秋雨像钥匙，带来了五彩缤纷的色彩、好闻的气味和动听的声音。其实秋天就在我们身边，只要用心观察，就能发现更多秋天的美好。请大家课后观察身边的秋天，下节课分享你的发现。知识点梳理1.课文结构梳理

（1）总起段（第1自然段）：以比喻开篇，将“秋天的雨”比作“钥匙”，点出秋雨的作用——带着清凉和温柔，悄悄打开秋天的大门，统领全文。

（2）分述段（第2-4自然段）：从“色彩、气味、声音”三个角度具体描写秋雨带来的变化，是课文的核心部分。

①第2自然段：写秋雨带来的色彩，以“五彩缤纷”为中心，列举银杏叶（黄）、枫叶（红）、田野（金黄色）、果树（橙红）、菊花（紫红、淡黄、雪白）等景物，突出秋天的绚丽多彩。

②第3自然段：写秋雨藏着的气味，通过梨香、菠萝甜、苹果橘子香等具体气味，调动读者的嗅觉，展现秋天的丰收与香甜。

③第4自然段：写秋雨吹起的“小喇叭”，告知小动物（小松鼠、小青蛙、喜鹊、松鼠）和植物（杨树、柳树）准备过冬的信息，体现秋雨的生机与活力。

（3）总结段（第5自然段）：用“丰收的歌”“欢乐的歌”总结秋天的雨带来的美好，抒发对秋天的喜爱之情，升华主题。

2.重点词句解析

（1）关键词语

①“钥匙”：比喻秋雨是开启秋天变化的媒介，形象写出秋雨带来的季节转换，暗示秋雨的轻柔与重要。

②“五彩缤纷”：形容颜色繁多、鲜艳美丽，概括了秋天景物的色彩特点，是理解第2自然段的核心词语。

③“藏着”：拟人手法，写秋雨中的气味若隐若现，仿佛秋雨有意隐藏香味，增添趣味性。

④“吹起了金色的小喇叭”：拟人句，将秋雨的声音比作喇叭声，生动写出秋雨传递信息的作用，富有画面感。

（2）重点句子

①“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

——运用比喻和拟人，“轻轻地，轻轻地”叠词使用，突出秋雨的轻柔；“趁你没留意”写出秋雨悄无声息的特点，表现秋天的悄然到来。

②“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

——比喻句，将银杏叶比作“小扇子”，“扇哪扇哪”动态描写，生动表现银杏叶的形态和作用，写出秋天带来的凉爽。

③“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

——比喻句，将枫叶比作“邮票”，“飘哇飘哇”描绘枫叶飘落的动态，“邮来了”赋予枫叶传递信息的功能，巧妙衔接夏天与秋天。

④“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”

——拟人句，“金色的小喇叭”既写秋雨的颜色（金黄，暗指秋天的成熟），又写其声音（喇叭声），引出小动物过冬的准备，推动情节发展。

3.修辞手法运用

（1）比喻：

①将秋天的雨比作“钥匙”，形象写出秋雨的作用。

②将银杏叶比作“小扇子”，枫叶比作“邮票”，菊花比作“仙女穿的衣裳”，生动展现秋景的形态美。

（2）拟人：

①“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”——“藏着”赋予秋雨人的动作，写出气味的神秘感。

②“它吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”——“吹起”“告诉大家”赋予秋雨人的行为，使秋雨充满生命力。

（3）叠词：

“轻轻地”“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”等叠词的运用，增强语言的韵律美，使描写更生动、亲切，符合儿童的认知特点。

4.段落结构与表达顺序

（1）第2自然段：采用“总—分”结构，先总写“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，再分述不同景物得到的颜色，条理清晰。

（2）第3自然段：围绕“气味”展开，从具体的果香（梨、菠萝、苹果、橘子）到抽象的感受（小朋友的脚常被勾住），由实到虚，层次分明。

（3）第4自然段：按“声音—信息—动物植物反应”的顺序，先写秋雨的声音（小喇叭），再写传递的信息（冬天来了），最后写小动物和植物的准备，逻辑连贯。

5.情感主旨把握

（1）作者通过对秋雨“钥匙、色彩、气味、声音”的描写，展现秋天的绚丽、丰收、生机与活力。

（2）字里行间流露出对秋天的喜爱和赞美之情，如“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，直接抒发情感，表达对秋天美好生活的向往。

6.语言特色与积累运用

（1）语言生动形象：大量运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的秋雨具体化、人格化，如“把秋天的大门打开了”“邮来了秋天的凉爽”，使课文充满画面感和童趣。

（2）词语丰富多样：描写颜色的词语（黄黄的、红红的、金黄色、橙红、紫红、淡黄、雪白），描写气味的词语（梨香、菠萝甜、苹果橘子香），描写动作的词语（扇、飘、吹、藏），适合学生积累和运用。

（3）句式灵活多变：有陈述句（“秋天的雨是一把钥匙”），比喻句（“黄黄的叶子像一把把小扇子”），拟人句（“它告诉大家，冬天快要来了”），还有叠词句（“轻轻地，轻轻地”），为学生提供了丰富的语言范例。

7.拓展延伸知识点

（1）观察与表达：引导学生联系生活实际，观察秋天的景物（如落叶、果实、天气变化），学习课文的观察方法和表达方式，用比喻、拟人等修辞手法描写秋天的某一特点。

（2）仿写训练：仿照“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”的句式，写一句描写秋天景物的比喻句，培养语言运用能力。

（3）情感迁移：通过课文学习，激发学生对大自然的热爱，鼓励学生发现生活中的美，用文字或图画表达对季节的喜爱之情。典型例题讲解1.**例题**：找出文中使用比喻的句子，并说说把什么比作什么。

**答案**：

-“秋天的雨，是一把钥匙。”把秋天的雨比作钥匙。

-“黄黄的叶子像一把把小扇子。”把银杏叶比作小扇子。

-“红红的枫叶像一枚枚邮票。”把枫叶比作邮票。

2.**例题**：课文用哪个词概括了秋天的颜色？请写出描写颜色的词语。

**答案**：

-“五彩缤纷”。

-黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。

3.**例题**：仿照课文第三自然段，用“秋天的雨，藏着______的______”写一句描写秋天气味的话。

**答案**：

-秋天的雨，藏着甜甜的桂花香。

-秋天的雨，藏着香香的稻谷味。

4.**例题**：课文第二自然段是围绕哪句话写的？请用横线画出。

**答案**：

-秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

5.**例题**：为什么说秋天的雨是“丰收的歌”？结合课文内容回答。

**答案**：

-因为秋雨带来了果实的成熟（梨、苹果、橘子等），让田野变得金黄，所以是丰收的歌。内容逻辑关系①整体框架：总-分-总结构，以“秋天的雨是一把钥匙”总起，统领全文；中间分述秋雨带来的色彩、气味、声音三个方面的变化；结尾以“丰收的歌”“欢乐的歌”总结，升华主题。重点词句：“钥匙”“五彩缤纷”“丰收的歌”“欢乐的歌”。

②分述逻辑：按感官顺序展开，从视觉（色彩）“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”到嗅觉（气味）“藏着非常好闻的气味”再到听觉（声音）“吹起了金色的小喇叭”，由外到内，由景到情，层层递进。重点词句：“五彩缤纷的颜料”“梨香、菠萝甜”“金色的小喇叭”。

③修辞逻辑：比喻与拟人贯穿全文，比喻句如“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”，将景物具体化；拟人句如“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”“它告诉大家，冬天快要来了”，赋予秋雨人的行为，增强生动性。重点词句：“像”“藏着”“吹起”“告诉大家”。教学反思与总结教学反思这节课在比喻句教学上效果不错，学生能找出“钥匙”“小扇子”等比喻，但“五彩缤纷”的理解还不够深入，下次可以准备更多实物图片辅助。思维导图活动超时了，部分小组讨论效率低，下次要