幼儿园游戏活动总结

幼儿园游戏活动总结

幼儿园游戏活动总结1

为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》及《教育部办

公厅关于开展20_年全国学前教育宣传月活动的通知》等文件精神,

郭大寨中心学校根据学校实际制定活动方案，并认真开展了学前班

教师以“游戏一点点亮快乐童年”为主题的教育活动，总结如下：

一、深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，在教研组

中学习讨论，并通过考试的方式检验幼儿教师对指南的掌握程度。

二、将学先进的游戏理念传递给每一位老师、家长，让“把游

戏还给孩子，让幸福溢满童年”的育儿理念深入每一位教师、家长

心中。

三、组织开展丰富多彩的系列活动。

学龄前的孩子主要是通过亲身体验和感知以及操作去感受事物

的发展变化，只有这样，他们才能实现自身内化的认知，而这一切

都要从游戏中产生，包括与周围环境和人的游戏，在这一过程中，

孩子将释放天性，产生灵性，才能更好的接受接下来的教育。

根据幼儿的认知，情感，动作，语言，社会性等发展的需要，结合主

题，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设丢手绢、老鹰捉

小鸡、两只小蜜蜂、背皮球、凤凰飞、猜领袖、娃娃家、贴贴画等

等不同形式的游戏活动，为幼儿提供动手动脑，并且能按照自己的兴

趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

（一）整合主题，丰富内容。

随着主题活动的变化，操作内容也随之变换，体现出课程的进

展、目标的变化。例如主题活动“特别的我”开展过程中，我们开设

了猜领袖、贴贴画等游戏，为幼儿提供建构组合玩具、身体拼图等

材料以及图画纸、彩色纸等美工材料，小朋友利用材料精心制作心情

图和“我的贴贴画”，小朋友自制的“我的贴贴画”还得到了家长

的帮助配上了精彩的文字与照片，许多小朋友在阅读这些自制的贴画

时流露出羡慕与赞叹。

（二）加强游戏的交流讨论，推进游戏情节的‘发展。

教师和学生通常在游戏之前或者游戏结束时进行交流讨论，在

游戏中让幼儿的许多奇思妙想得到推广，不断丰富游戏活动的情节。

教师请幼儿来介绍一下今天做了些什么，你有没有新的建议，激发幼

儿的活动兴趣，也为下次的游戏设计一些新的游戏情节，也提高了

幼儿探索解决问题的能力，通过交流幼儿的兴趣得到了适时的引发,

同时鼓励幼儿与众不同的创造。

（三）在游戏中幼儿逐步形成了良好的学习习惯。

教师重视游戏常规教育，制定了一些规则要求幼儿共同执行，

如：材料的取放，要求幼儿在游戏结束时能把游戏的材料及时整理

放回原处；而且在游戏结束时能够大胆，完整地讲述自己的游戏内容,

参与游戏评价活动，运用集体教育的力量对好的行为给予表扬，对不

良行为提出改正的办法。经过持续的教育与评价，幼儿已经形成了

较好的行为习惯。

总之，孩子的童年是唯一的，游戏是他们最好的活动，通过宣

传教育活动，切实转变教师和家长的观念和教育行为，让我们用游

戏点亮他们的童年世界，那是件多么美好的事情！幼儿园游戏活动总

结2

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不

是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的

活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特

点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿

游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿

望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，而我就对以下

几种游戏进行一下总结。

一、角色游戏

在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演

某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，

从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏

中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的

孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时在本学期

着重对幼儿协作意识进行培养。

第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅

是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。

要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。用“一家人”

幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意

观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能

力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺

利进行。

不论是角色游戏、还是晨间自选活动，我们都应该在活动结束

后进行总结评价。评价的方式有很多，可以是全班进行，可以是分

组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主

评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出

来，与同伴交流分享，由幼儿主动评价的“我发现了什么问题？为了

以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不

好。”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩

具最快？”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏

的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况

了等等。

当然，在本学期的.游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去

注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我会指定几个能力

强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发现，负责人在班

上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举

得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被叫的总是那么

一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的

孩子常常由教师另行安排：去看图书吧。沮丧、难过、不满，种种

表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师

或小负责人指定的角色也不一定满意。

在实践中我体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼儿

的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察

和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。

手指精细、灵活的动作，能促进大脑的发育。把手指充分利用

一下，定会发现妙用无穷。

1、利用手指讲故事。爸爸妈妈可先为孩子的十个手指分派上不

同的角色（稍大的孩子可自行分派角色），小猫、小狗、小兔等，也

可直接在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，然后编出

不同内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，

可使故事变得生动有趣。这种游戏的参与性极强，有利于发展孩子

的口语表达能力及想象能力。

2、学会比较。家长可在孩子的手指中挑出最长的，让孩子挑出

最短的；或是家长指出最粗的，让孩子挑出最细的。利用手指的不同

“形体”，孩子可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。

3、手指顶锅。该游戏可训练孩子反应的灵敏性。具体玩法是：

成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，顶在成人手心

中，大家齐声说：“手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个？”成人

单独说三声“嗨！”“嗨！”当说完第三个“嗨”时，孩子迅速把手

抽回，如抽得慢就被成人夹住，游戏重新开始。

4、藏手指。该游戏可锻炼孩子的手指活动能力，发展手指活动

的协调性。玩法是：两人一组，一个把两只手合掌交叉相握在胸前,

并藏一个手指在掌内，请另一个人来看，找出哪个手指藏起来了。

找对了，两人交换进行。

5、配合儿歌内容进行的手指游戏。如“五个好娃娃”。玩法是

左手握拳，念儿歌：“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫

醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，

四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”开始,

一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，从而使孩子在游戏

中记住五个手指的名称。幼儿园游戏活动总结3

我园办园时间短，转岗教师多，虽然教育教学经验非常丰富，

但幼儿教育知识匮乏。教师习惯沿用传统小学的方式呈现教学内容,

习惯运用分科教学为主的集体活动形式，导致整个活动缺乏适应幼

儿年龄特征的整体构思和编排，常常出现将“上课”与“游戏”割

裂的现象。幼儿园的课程出现教学与游戏分离现象，导致教育教学

难于贯彻“以游戏为幼儿园基本活动”的教育原则。

经过近一段时间的实践和探讨，我园创设的主题性游戏活动能

打破教师分科教学的局限，转变教师教育思想，改变教师教学方式,

满足孩子的求知欲望，培养孩子的探索精神。那么，教师该如何有

效开展主题游戏活动呢？

一、在了解幼儿兴趣与需要的基础上，确定主题方案

选择主题性游戏时，应始终把幼儿的发展和需要放在首位，题

材应来源于幼儿的生活经验，且能引起幼儿学习兴趣，能有效激发

幼儿参与热情和积极表现，并能结合幼儿园和家长现有的资源进行

选择，如：我园大二班开展主题系列活动“特别的我”，就来源于

老师对幼儿的细心观察。在日常活动中，教师发现幼儿很在乎别人

对自己的评价，如何引导幼儿正确认识自已，接受自已便显得很重

要。通过开展《特别的我》的主题活动后，孩子学会了欣赏自已与

他人的技巧，为其今后更加自信地面对生活奠定良好的基础。

二、实施前制定主题网格图，做到生成与预设相结合。

主题网格图是教师要围绕主题开展的课程蓝图，它整合了多种

的游戏活动，为幼儿开展活动提供了极大的灵活性。因此，教师必

须掌握主题网格图的编制技能和方法。一般主题网格图由预设和生

成两部分组成。在预设主题时，教师应基于对总体教学目标的理解,

以及对幼儿已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的

预测，对主题提出一系列的假设。可以说，它融合了教师的理论知

识、教学经验与教师对幼儿已有的观察和认识。如大一班班的主题

活动“旋转世界”通过老师预设在“自制旋转飞盘”游戏活动中，

幼儿懂得借助人力旋转的原理。在“我用陀螺来画画”的游戏中，

幼儿运用陀螺旋转原理进行绘画，初步懂得了台风和陀螺的行进轨

迹，认识了台风和陀螺相似性的原理，激发幼儿探索旋转原理的欲

望。主题网格图的创建一开始不要求很完备，但要随着游戏的发展

变化逐步增加和修改。

三、创设与主题活动相适应的游戏环境。

有准备的游戏环境对主题游戏活动的开展能起到积极的促进作

用。因此，在主题游戏确定后，各班教师首先应充分利用各班版面,

展示出与主题相适应的主题墙饰，使孩子对本阶段活动的主题能一

目了然。其次，要收集制作与主题活动相关的有关材料，为幼儿与

主题环境互动创设良好的条件。如：中一班开展“中国娃”主题活

动，创设“全国人民是一家”、“中国地图”、“长城”等墙饰，

引导幼儿利用各种废旧物品制长城城堡，利用色彩丰富颜色鲜艳的

泡沫塑料，让幼儿在地图上对不同省份粘贴上不同颜色，让幼儿在

动手操作中知道全国有几个省份。游戏环境的创设，不但拓展了幼

儿的知识面，记录下孩子们的成长，而且是幼儿感受成功和喜悦最

好的表现形式。

四、通过多种途径丰富孩子相关的经验

生活经验是孩子游戏的基础。因此，在确定主题内容后，教师

应充分利用各种机会来丰富孩子的相关经验，可以寻找与主题有关

的'适合幼儿阅读的书籍、图片来丰富孩子的知识，可以组织幼人走

出校园去接触社会、去实践。如：可以带幼儿到大自然中感受春天,

到超市去认识各种糖果、日常用品，到村庄去感受家乡的变化。

五、合理利用园舍空间，利用各种废旧物品丰富孩子游戏材料

我园园舍和活动面积有限，如何科学合理地使用活动空间，影

响着主题性游戏活动开展的效果。如中三班教师巧妙利用空间。在

二楼楼道拐角处放置木偶表演架、道具，幼儿可结合主题性游戏的

内容，随时玩“木偶剧”游戏。又如，大一班、大二班、中二班在

楼道的墙上粘贴牛奶盒，巧设问题栏，让幼儿用自己的表达形式，

记录活动中所发现的问题，并放在自已相应的盒子里，老师针对孩

子所提出的问题进行梳理，并为游戏主题的拓展和生成提供依据。

玩具材料是幼儿游戏时必备的物质，在幼儿的发展中起着至关

重要的作用。因此，在开展主题性游戏时，应重视玩具材料的收集

和利用。如将废旧轮胎涂上色彩鲜艳的颜色，让幼儿玩滚轮胎游戏,

在玩中认识滚的原理。用各种盒子制成百宝箱让幼儿认识数、找同

类、排序。用可乐瓶制成小推车，用来训练幼儿的推拉能力等，这

些材料制成的玩具耐用好玩，幼儿玩得开心愉快。幼儿园游戏活动

总结4

幼儿表现：

上学期我班就投放了“小超市”区角游戏资料，创设游戏的最

终目的为让孩子们在游戏中既能够根据物品的类型进行分类摆放，

又能够进行相互之间的主角交往。但在对游戏过程的观察中我们发

现孩子存在着几种现象：

1、学期初我仅发现幼儿物品的摆放漫无目的，随意的摆放，虽

然投放只有（水果、蔬菜）两种货物，但幼儿在摆放时并不会根据

货物的类型进行分类摆放，于是我们在货筐里贴上了货物的图片，

让幼儿能够有目的的进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让

幼儿单单根据图片进行摆放，好像对于部分幼儿并没有难度，很快

就能把所有的货物都分完。

2、娃娃家的幼儿喜欢到超市购物，并会买回一大筐的食物，教

师试问：这是什么？买回去干什么？幼儿都回答不出。于是，我们

创设了买菜购物单，让幼儿手持购物单去购物，让幼儿购物成为有

目的性的行为。但观察后我们又发现了新的状况：娃娃家的幼儿一

向热衷于买菜，一会儿出来买一次，一会儿又来一次，虽然在买菜

的过程中幼儿语言进行了交往，也透过交往使幼儿明白了这些物品

的名称，初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆，孩子并不会

去烧成一桌的菜，而只会堆放在一边。

现场指导：

根据幼儿的表现适时调整材料及给与幼儿进一步的'指导

反思与调整：

当我观察了幼儿活动的过程，我认为就应根据幼儿的认知潜力

和情感需求，设计适合不同层次的游戏场景，使幼儿在游戏中学习

上或起到用心的推波助澜的作用。

调整策略如下：

1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料，对部分幼儿没有挑

战，现增加相应的难度，一种增设货品：荤菜，为幼儿摆放创设障

碍；另一种创设摆放图，溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的

难度，让幼儿挑战更高层次。

2、解决第二种现象：

(1)制定相关游戏规则：引导娃娃家的人员先做些自家的事情,

然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了，才能够进行购物。

(2)超市内适当摆放真实的货物，购物单进行相应的调整，顾

客购物后能够根据买回的菜进行再加工，如：切丝、切块等，把幼

儿的兴趣点转换到另一个资料让，从而减少一向买菜的现象。幼儿

园游戏活动总结5

20_年9月20-280,在我园一楼活动室举行规则性游戏公开

课活动，经过两周的时间，教学活动结束了，按照五个规定的游戏

课-揪尾巴、拍墙、老鼠钻风箱、扎手娟、洒水车，共有26位教师

26节公开课，大家都能认真上课、听课、及时记录，认真进行评课、

说课、反思，付出了很多心血和汗水。回顾这两周的听课过程有喜

悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这两周的辛苦没有

白费，因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了经验,

以便更好地反思自己，争取更大的进步。

一、总结经验，共同分享

1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了

很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制

作教具，剪接音乐C

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿

的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中，比如：以直观的教具导

入课题，帮助孩子理解游戏内容，创设情境引领孩子更投入地学习,

扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境

中轻松学到本领，达到预期的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节

课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题,

找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的.地方，

例如：谭华萍老师《拍墙》、李小华老师《洒水车》教态自然大方,

语言简练到位不拖拉、简单明快；王丽娜老师的《揪尾巴》、黄艳

茜老师的《老鼠钻风箱》稳重、对课程的设计和把握准确到位；吴

清波和李小华老师的《洒水车》、谭华萍老师的《拍墙》、周群青

老师的《揪尾巴》活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾

驭能力；黄海妹老师的《老鼠钻风箱》、潘琼芬老师的《揪尾巳》、

黄驰老师的《拍墙》制作精美直观的教具，以情景表演导入，能很

好的吸引孩子们的眼球；周侬玉、蒙春叶两位老师勇于尝试和挑战

难度较大的《扎手娟》，给大家提供良好的教研评析资源；邓铸恒

老师《拍墙》，通过基本玩法、升级玩法、创新玩法三个环节的清

晰设计，让孩子们在玩得高兴之时达到教育教学目的；谭文慧老师

的和占海娟老师的《揪手绢》，以基本玩法贯穿目标的始终，同时

也让大家看到设计的课程要根据幼儿实际，了解幼儿的原有水平，

方能做到层层递进；王珍老师《老鼠钻风箱》、唐花老师的《老鼠

钻风箱》、黄桂芳老师的《拍墙》、周婷老师的《老鼠钻风箱》、

王孟君老师的《揪手绢》、特别是吴淑芳老师还有两个月就要退休

了但还一如既往的备好上好《揪尾巴》这一课，等等这些都给大家

留下了深刻的印象c希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的

不足。

4,大家都能够集中参与说、评课说、评课时能踊跃发言，充

分表达自己的想法c敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反

思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完

善自己，不断进步，成长的更快！

二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处,

今后需要努力的方向

1、教师语言组织能力上有待提高。在给孩子范诵和讲解游戏时

一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到

孩子。

2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练,

引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，尽可能的利

用肢体语言，感染幼儿，把控课堂中的生成，充分调动孩子们的积

极性、拓展孩子们的游戏性、让孩子们有好玩、爱玩、想玩的欲望。

3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能

力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，

提高课堂应变能力C

总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白

了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试，因为只有在实践

的过程中，才能及时发现问题，才能收获，无论是成功还是失败，对于

我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不

断提高动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本

功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。多探索、

多发现、多思考、更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水平和

教学质量。幼儿园游戏活动总结6

本学期我园针对游戏课进行了观摩示范活动，本次活动已经圆

满结束，关于本次活动总结经验，共同分享给大家。

一、通过本次游戏观摩活动，发现很多值得各位幼儿教师学习

的地方：

1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了

很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制

作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿

的特点，将枯燥的教学活动融入到游戏活动中。创设情境引领孩子

更投入地学习，充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏

和情境中轻松达到学中玩，玩中学的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节

课都不可能是完美无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题,

找出不足，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，

希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。

4,大家都能够利用课后或放学时间集中参与评课，评课时能

踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足。相信在这

样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断

进步，成长的更快！

二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处,

今后需要努力的方向：

1、教师课前准备还需提高，在给孩子示范时一定要做到声情并

茂，让孩子们学会欣赏美，能充分吸引和感染孩子。

2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练,

引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩

子的能动性。

3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的'接受

能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法,

提高课堂应变能力C

总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白

了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试，因为只有在实践

的过程中，才能及时发现问题，才能收获，无论是成功还是失败，对于

我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不

断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基

本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。多探

索、多发现、多思考、更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水

平和教学质量。幼儿园游戏活动总结7

汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，开汽车，贴近幼儿

生活，幼儿十分感兴趣，他们都愿意当司机。所以我设计了一节游

戏动《汽车开来了》，透过乐曲培养幼儿对音乐的感受潜力，初步

学会按主角表演游戏，懂得简单的交通规则。

活动目标：

1、培养幼儿对音乐的.感受潜力，初步学会按主角表演游戏，

随音乐有节奏的开汽车。

2、会听辨音乐中的“叭叭叭”声，增强遵守交通规则的意识。

3、培养幼儿与他人合作的意识。

活动准备：

1、录音机及已录好《汽车开来了》的音乐，供音乐游戏时用。

2、录音机、磁带、交通标志、玩具汽车，自制的人行横道线、

红绿灯。

活动过程：

一创设情境，激发幼儿游戏兴趣。

1、出示红绿灯标志，引出谈话主题：我们为什么要遵守交通规

则？平时怎样做才能不会发生危险？（幼儿自由讨论）

老师小结：遵守交通规则很重要，穿马路时要看清红绿灯，让

幼儿认识并明白斑马线是行人过马路的交通标志。引导幼儿说说在

生活中因不遵守交通规则而发生的事故。

2、欣赏歌曲《汽车开来了》，“叭、叭、叭，汽车开来了，看

见红灯不能走，看见绿灯快快走，叭、叭、叭，汽车开来了。”

组织幼儿讨论歌曲资料：歌曲里唱了什么？有哪些交通规则？

（看见红灯不能走，看见绿灯快快走）

3、学唱歌曲，引导幼儿编配动作，激发幼儿的学习兴趣。

二、音乐游戏“开汽车”；

1、教师随音乐示范“开汽车”。提出要求：观察汽车什么时候

开，什么时候停。请幼儿跟音乐游戏。活动中教师运用体态语言提

示幼儿掌握节奏和方向。

2、分组游戏

教师当交通警察，出示红绿灯，请男孩为大家表演音乐游戏开

汽车，女孩拍手伴奏。“叭、叭、叭，汽车开来了，看见红灯不能

走，看见绿灯快快走，叭、叭、叭，汽车开来了。”

然后交换主角，女孩开汽车，男孩拍手伴奏。

活动延伸：

组织幼儿玩游戏《红绿灯》，根据信号走、跑交替。

教后反思：

音乐活泼，欢快，富有童趣。汽车是幼儿在日常生活中常见的

交通工具，幼儿对比十分熟悉，音乐游戏：汽车开来了；贴近幼儿

生活，激发孩子的游戏兴趣。并透过游戏学习了简单的交通规则。

幼儿园游戏活动总结8

为了丰富幼儿园生活，拓宽视野、亲近大自然，体验集体同游

的快乐。20_年_月_日，—幼儿园组织全园幼儿前往—乐园进行—

活动。

有趣的—乐园里多了一群可爱的孩子。孩子们最盼望的活动，

就是滑滑梯、海洋球、旋转木马……只听见孩子们的欢呼声在空中

回荡；中大班的幼儿看到翻斗乐跃跃欲试的勇于攀登。

把我们的老师而围观的成年人都一起带入了那已经逝去的童年

时光；当孩子们围坐在暖暖的草地上，孩子们分享着幼儿园带来的食

物，尽情体验着集体生活的乐趣°在活动结束前，老师们不失时机

的进行着环境保护的教育，你看，我们的孩子认真地在整理着他们

休息的,场地，不让任何一个小垃圾被遗空下。

快乐丰富的活动，让孩子们回归大自然，不仅使孩子们在幼儿

园的生活更愉快，更充实，更丰富，而且扩展了幼儿的视野，丰富

了孩子们的社会经睑。通过亲身体验，培养了幼儿热爱大自然的情

感，提高了孩子保护环境的意识，促进了孩子们智力的健康发展。

幼儿园游戏活动总结9

迎着六月灿烂绚丽的阳光，踏着六月五彩缤纷的云彩，在一声

声洋溢着欢快而纯真的笑声中，东元幼儿园迎来了以“游戏一一点

亮快乐童年”为主题的六一亲子游戏活动，六一儿童节是孩子们的

节日，在这一天，孩子们将收获快乐，体验成长。

为做好第六个全国学前教育宣传月活动，深入贯彻落实《指

南》，树立科学的教育理念，东元幼儿园乂今年宣传月的主题“游

戏一一点亮快乐童年”开展开了本次活动，充分向家长宣传了游戏

对幼儿发展的重要性，引导家长充分认识到，游戏是幼儿特有的生

活和学习方式，让家长接受教育理念，积极配合，做到家园齐筑梦,

携手共成长。

本次活动前，园内领导多次召开会议，明确活动的宗旨，提出

具体要求，全员教职工共同探讨活动方案，制定活动计划，教师们

踊跃发言提出建议，为活动的顺利开展做好了充分的准备工作。从

环节的细微之处到整体的环境布置，都凝聚着东元幼儿园每一位教

职工真诚的心，汇合成一道绚丽的光芒迎接着家长还孩子们的到来。

活动以幼儿感兴趣的集印章的方式开展，激发了幼儿的游戏兴

趣，让幼儿积极参与活动，园内共设有18个游戏分散于各个活动室

以及操场上，孩子们高兴的拿着自己的邀请函穿梭于各个游戏区域

之间，家长们跟随着孩子的脚步共同参与，和幼儿一起完成游戏，

集得印章，整个活动热闹非凡，其乐融融，在有趣的游戏竞赛中，

孩子们的呼喊声、笑声仿佛穿过了整个校园、穿过了街道、也穿过

了我们每一位每一位家长、每一位老师的心。在此起彼伏的加油呐

喊声中，在久久不息的热情中，相信家长们能够体会到游戏对孩子

们的.真正的意义，相信孩子们能够在活动中获得新的经验，体会新

的成长。

高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个

世界里，并负有改造它的使命。”东元幼儿园作为江苏省“课程游

戏化项目”的建设园，始终秉持着让孩子在游戏中发展自我、收获

成长的理念，给孩子自主、自由的环境，不断地丰富孩子们的游戏

内容，以“课程游戏化”中所提出的六大支架为主旨，用新的教育

理念来帮助孩子享受美好的童年时光。

本次活动在热热闹闹的氛围中顺利结束，活动结束后，各班教

师进行活动总结并分发奖品，每一位幼儿都满载而归，这次六一活

动以全新的方式开展，让家长和孩子都有了新的体验，在本次活动

的顺利开展下，东元幼儿园将以更加热忱而积极的态度，积极建设

“课程游戏化”项目，为幼儿提供一个更加精彩的童年！幼儿园游戏

活动总结10

12月1日上午，**幼儿园“静待花开”志愿服务队携手“云端

花海”家庭教育为小班家长和孩子们带来了一系列精彩的亲子游戏

活动，在游戏中，大家乐翻了天，简直是“玩嗨啦”！

活动首个环节是“好爸妈好宝贝”自我介绍，家长和孩子自告

奋勇介绍自己的特长和爱好，家长说出孩子的优点，表达要争当好

爸爸好妈妈。从简短的几句言语、几个动作上，透露出孩子的性格、

自信、语言表达能力的强弱，主持老师将这一切尽收眼底，进行点

评；接下来的游戏“小青蛙呱呱呱"，孩子们听指令模仿青蛙跳锻炼

了孩子们的专注力；“切水果”游戏增进了家长和孩子之间的默

契；“亲子跳跳跳”中气球“呼呼呼”的破裂声孩子们丝毫不畏惧，

争先恐后，锻炼了家长和孩子间的合作和也量；“小鸡出壳”尝试让

家长朋友们放开帮助孩子的手，放平急切的,心态，耐心地等待孩子

独立完成任务去体睑成功的喜悦。

家长和老师们还用报纸扮靓宝贝，进行环保时装秀表演；最后大

家做律动表演“海草舞”，场面壮观，激烈的音乐节奏令人鼓舞，

大家“玩”得疯狂C

活动中一个个游戏精彩不断，大家意犹未尽，家长和孩子们在

蹦蹦跳跳中融洽了亲子关系，感悟到了寓教于乐的教育真谛。家长

们纷纷感谢幼儿园带来的如此快乐而有意义的亲子之旅，体验到了

多陪伴孩子就是孩子成长中最好的礼物。幼儿园游戏活动总结11

一、创设互动的墙面环境

教师的墙面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最

有效的手段。墙面环境的创设随着教师的观念不断转变而悄然变化

着，不像以前过多地重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那

样是幼儿思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，墙面环境从

内容来源、主题的产生等多方面生动、直观、真实地再现了师幼之

间零距离的对话、幼儿与教师之间亲密无间的关系、幼儿与幼儿之

间的感情氛围。

①环境与教学互动

新教材的学习活动内容都是以主题形式出现的。我们认为幼儿

是环境的主人，应该让他们按自己的意愿和想法来设计主题环境，

这样的环境对幼儿来说具有更深的教育意义。大班新教材中有一个

主题“大自然的语言”，根据这一主题，幼儿又生成了许多小主题,

如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天气剧场”等。幼儿经过

热烈的讨论，决定通过画、剪、贴、记录的方式，分工合作来完成

该主题活动。在“小水滴旅行”主题中，幼儿画了小水滴手舞足蹈

旅行的快乐样子，并把自己比喻成小水滴，请同伴来猜一猜，小水

滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，幼儿完全是按自己的绘画语

言来表达。

②环境与师生互动

幼儿对事物的认识是通过他自身的感知和活动来形成的，所以,

教室环境建设为幼儿通过主动活动获得知识经验，提高能力创造条

件。同时，幼儿的'活动表现又为教室环境的再建设提供了依据Q

例如：中班开展“我爱我家”的主题学习，在教师的引领下，

孩子们产生了把活动室变成“家”的愿望。孩子们与教师商量后，

决定把半间教室变成一个“家”。教师和孩子搬来了五颜六色的积

木，共同拚搭，终于完成了一个厅、卧室、厨房、厕所齐全的小

“家”。

二、创设开放性为主的游戏环境

幼儿的发展是在与环境的互动中实现的，而游戏是幼儿自主、

自发地与空间、材料、玩伴相互作用的情境活动，所以游戏环境就

成为影响幼儿游戏行为的最直接因素之一。因此，我园创设了一个

有利于引发幼儿多种经验、有利于幼儿与之互动的开放性游戏环境。

①游戏形式的多样化

我园走廊较多，空间较大，根据这一特点，在二楼、三楼、四

楼创设了艺术长廊、科学长廊、乐器长廊、建筑长廊，打破了以往

幼儿在规定时间才可以游戏的常规，尝试了孩子来园、离园随时随

地都可以进行游戏的方式，使所有的空间都成了幼儿游戏的场所。

全体幼儿都能根据自己的愿望和需要自由的选择游戏的内容。这一

方式使我们进一步拓宽了游戏的空间，充分体现了游戏的自主性、

独立性，扩大了幼儿的交往面，提高了幼儿的交往技能，从而促进

其社会性的发展。

②游戏材料的多元化

在投放材料时，我们考虑到：仅为幼儿提供现在的操作材料是

远远不够的。操作材料的多元化，材料的摆放位置也会直接影响幼

儿的游戏行为。小班阶段，我们注重幼儿生活能力的培养，在提供

游戏材料时还创设具有吸引力的趣味性情景，由此来激发幼儿参加

游戏的愿望。

例如：为了锻炼幼儿小肌肉的灵活性，练习用“小勺”的技能,

设计了“喂喂动物宝宝”游戏场景，根据动物的特征，制作了动物

宝宝，张着大大的嘴巴想吃东西的模样。幼儿看到后都非常喜欢，

马上拿起“小勺”，选用了不同的食物，送到了动物宝宝的嘴里。

由于教师创设了生活化的环境，使幼儿不感到厌烦，动手能力在游

戏中得以练习和巩固。

中大班阶段，我们则多提供各种类型的低结构材料，以环境来

促进幼儿游戏水平的提高。如：在表现表达区制作“昆虫的一家”

时，教师考虑到幼儿发展水平存在差异，为他们提供的材料十分的

丰富，有水粉颜料、水彩笔、油画棒、回形针、牙签、牛奶盒、一

次性圆盘、即时贴、各种颜料的纸等，允许幼儿自主选择自己喜爱

的表现方法，在教师创设的自主环境中，幼儿探索、想象的需要在

不知不觉中得到了满足。

三、创设宽松和谐的心理环境

随着“二期课改”的不断深入，我们逐渐认识到，心理环境的

创设比物质环境的创设更为重要。良好的师幼关系和生生关系应成

为心理环境创设的主要内容。首先，教师与幼儿的关系由传统的权

威转化为与幼儿平等的伙伴式；其次，教师的指导方式由指挥式、

命令式转化为与幼儿的交谈式与商榷式；再次，教师的教导行为也

由直接干涉与介入转化为心理暗示与启发。只有当教师的观念转化

为行为，才能自觉地创设高度心理自由的环境。如：大班主题活动

“自然测量”中，幼儿可以从小木桥、棉签棒、游戏棒、绳子、积

木、雪花片等各种材料中自由选择对正方形的椅面、长方形的桌面

和不能用肉眼马上辨认出形状的东西进行测量。从幼儿选择的测量

材料、运用的测量方法、记录方法的不同，可以发现幼儿都有自己

的想法。活动中，教师不依据幼儿运用的方法合适与否进行评价，

而是将评价目标定位在幼儿活动中是否积极思考、深入探究；是否

能用独有的思维方式寻求答案；是否能与同伴经常交流并对问题提

出合理的解答；能否在集体交流时大胆表达等等。

在活动中，教师的作用不仅仅是幼儿需要时提供物质上的支持

和帮助，更应以共同探究者的身份出现，去倾听、了解幼儿的所思

所想，最大限度地缩小与幼儿的距离。活动中，教师始终要以开放

的心态，鼓励的眼光去看待每一位幼儿，积极引导幼儿建立平等融

洽的同伴关系，并时刻作出表率，平等公正地对待每一位幼儿，不

指责、不偏爱、不岐视、不放弃，让每位幼儿从心底里感到自己是

受同伴和教师欢迎的，这样才能在幼儿群体中营造一种互相尊重、

相互理解、乐于倾听、共同成长的良好心理氛围。

同时，我们也应该认识到，物质环境和心理环境是环境创设中

不可缺少的两大方面。物质环境的创设离不开对心理因素的把握，

而心理环境的创设中，有时物质环境也起到了推波助澜的作用，因

此，只有把两者有机整合，这样的环境才能对幼儿的发展产生深远

而有意义的影响。在今天的工作中，我们仍将遵循“以儿童发展为

本”的原则。树立正确的儿童观、教育观，创设更能适应幼儿发展

和激发幼儿创造潜能的新环境。幼儿园游戏活动总结12

20_年10月一日，—国际幼儿园在—操场再次举办春季亲子运

动会。在这次运动会上，老师们倾注了大量心血，精心安排项目和

形体练习，特别是在当年小组长的带领下，每年小组都表现出不甘

示弱、不服输的积极状态。孩子们从活动中得到了更多的锻炼，不

仅增强了体质，培养了团结意识，还锻炼了勇气，增进了亲子感情。

这次运动会也得到了所有家长朋友的大力支持和配合，也让我爸妈

重温了美好的童年时光。

运动会已经落下帷幕，精彩的瞬间历历在目。总结运动会的点

点滴滴，有很多值得骄傲的地方，但也有很多让我们思考…

一，继续发扬优势。

这次运动会是历届运动会中最成功的一次。

1、组织严密，环节紧凑，食材准备充分，分工明确。

春季运动会每年举行一次。因为以往经验的积累，老师和孩子

对运动会都比较熟悉，组织老师和学生都很容易。所以整体组织严

密，环节非常紧凑C

2、年度小组活动，集思广益，团结一致。

这次运动会与以往不同。这是幼儿园年组成立以来的第一次运

动会。每年小组都有组长和领导，每个人的工作都有方向。各年团

及时开会讨论，让各年团有各具特色的突出表现。尤其是形体练习

的表现，使服装整齐，步调一致，富有新意。

3.现场布局合理，进度紧凑。

提前布置好场地，划出跑道，为运动员提供了一个很好的比赛

场所。各项活动组织有序，会场内外同时进行，没有任何时间延误。

总的来说，日程很紧。

4.父母的‘积极配合

今年的父母为他们的孩子做出了杰出的榜样。父母的队伍非常

庞大，分为爸爸妈妈的队伍和爷爷奶奶的队伍。当它们被告知后，

都积极响应，随时服从园里的安排。

5.运动会的举办为幼儿园创造了良好的社会影响。

6.运动会期间，经过精心合理的组织和家长老师的共同努力，

没有发生安全事故C

7.会场秩序井然，不乱。会场秩序井然，始终服从会场工作人

员的安排。

二，存在的不足及改正方法

1.细节上有小漏洞。

比如各年组比赛时，各班老师只关注自己班的孩子，而不能照

顾到全班。所以要增加推荐人，推荐人要从其他年级组的老师中挑

选。

2.奖品准备不充分，奖品发放不到位。导致个别项目家长在奖

金分配上存在分歧C

3.一个班级有一个家长代表帮助老师管理一些事务，但是家长

代表的工作分配不明确，导致其他家长的误解。

4.也有个别活动安排不细致的。比如轮滑项目不够丰富，儿童

轮滑风格没有得到充分体现。

5.运动会结束后，没有闭幕式，没有师生合影。

以上是对本次运动会的总结，力争在下次运动会中发扬优点,

克服缺点，让运动会更加精彩。幼儿园游戏活动总结13

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不

是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的

活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特

点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿

游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿

望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班

创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中包括益智区、

美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃

娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面对我们班本学期的

游戏活动，作一总结。

一、角色游戏

在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演

某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，

从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏

中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大

班的孩子，不仅要进行品德教育，

让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行

培养。

第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅

是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。

如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始

前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷

爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不

能想做什么就怎么做"o要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并

相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要

有协作。

第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以

激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我

在娃娃家当“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：

“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。“他回来时对我说：“我买了

蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来

不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开始时，

晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行

为。

此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴

趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激

发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取

经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为

主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小老鼠面包

房”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他

们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料

制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中,

幼儿通过自身的.体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法,

这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游

戏的兴趣和信心。

二、教育区角游戏

教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局

面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教

师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼

儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》中提出的

”区域活动建议”，本学期我们班的教育区角游戏开展情况

首先，教育区角游戏的设置是灵活的，我们依据主题活动的内

容在多方面考虑下进行了设置：如《我们身边的科学》的主题活动

中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在

《我找到了春天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、

建构区、益智区、科学区等。

其次，各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通

常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些有趣

的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习

作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如

剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简单手工作品的示范

图，同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品；在科学

区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区

是根据主题而定。

三、晨间自选活动

除了角色游戏而教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游

戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组

织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉

快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动,

我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿愿意画画，

就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、

去塑造形象；喜欢

幼儿园中班游戏活动总结，标签：幼儿园工作总结，幼儿园见习

总结，

玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，

对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动

材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，

我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴

的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，

使活动顺利进行。

不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都

会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进

行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。

幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受

体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励

幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验

吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大

家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题？为了以后玩得

更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又

如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最

快？”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的

玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况

了。”“你学习了什么新本领？”“为了使下次游戏玩得更开心，

还需要做什么？”等等。

当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去

注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能

力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现，负责人

在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小

手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被召唤走

的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱

的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧，去玩插塑吧。

沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而

那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。

在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼

儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观

察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。幼儿园游戏活动总

结14

为了进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童

学习与发展指南》中“坚持以游戏为基本活动，以游戏为幼儿的主

要生活和学习方式”这一重要指导思想，充分发挥环境材料的教育

功能和互动功能，让幼儿根据自己的需要在比较宽松、随意的氛围

中自由选择，自主活动，以促进幼儿身心健康、和谐发展，本学期

我们继续活动区游戏的研讨观摩，我班想用两天对全园教师开设了

活动区游戏。

进入中班下学期，我们在活动区游戏的环境创设、游戏材料投

放、游戏开展等方面力争做到既有多样性又有独特性，既有延续性

又有创新性，注重材料玩法的层次性和适宜性。

本学期我班老师在增添活动区材料时的做法是：凡是能在淘宝

网上买到的我们就买，即使老师自己掏腰包也要买。不将老师大量

的时间和精力花费在制作活动区材料上，而将老师解放出来，多花

时间和精力组织孩子们游戏，观察孩子们在游戏中表现，参与孩子

们的游戏，提高孩子们的游戏质量和深度。本学期我班添置的.材料

几乎都是网上购买的，表演区、美工区、益智区等等，花费了近

200元。

下面我把我班的部分区域向大家介绍一下。

首先我们新噌加了一个“表演区”，励志，搭建了一个小舞台,

设置了观众席，提供了很多演出时用的道具、服装，比如有草裙、

花环、面具、头饰，还训练了一位能干的小主持人，小主持人负责

安排演出的人员、报节目顺序、收观众的q票，还要播放音乐等。

小主持人就像一位小老师，管理、安排着表演区有序地开展。选择

表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮自己，大大方方地展现目己,

锻炼孩子们表现自我的能力。自由人可以到表演区来购票观看精彩

的演出，孩子们很是开心，演得开心，看得开心。

我们感觉这个表演区一个重要的特色，也是我们设置时的一个

主要指导思想就是：以对环境的创设来引发幼儿的表演欲望，使他

们自然地进入情境C首先我们想尽办法投入了大量的材料供幼儿们

选择，让他们对表演产生兴趣；并且我们把表演区放在了闲置的教师

办公室里，那里比较安静人少，让演员们尽情表演，不受别人干扰

又不干扰其他区域C

我们班还有一个比较有特色的区域就是“建筑区”。在小班时,

我们只给孩子们提供旺仔牛奶罐，并在地上用即时贴贴上很多的线

路，组成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭，一个挨一个

或一大一小的拼搭成线；慢慢地发展到自主的搭建，一层一层的垒高,

或由多到少地垒高。

到了中班上学期，孩子们能力提高了，要适度地增大难度才能

吸引孩子们更多的兴趣，于是我们添加了新材料一一鞋盒盖。这下

激发了孩子们的创意，孩子们自发的创造出多种搭建的方法，将牛

奶罐和鞋盒盖组合是来垒高，搭建出各种形式的城堡，

现在是中班下学期，孩子们又长大了一些，能力也提高了，要

更进一步增大游戏难度才能更好地发挥孩子们的创造力和想象力，

于是我们又一次改变了游戏材料。将上学期孩子们玩的早已破损的

鞋盒盖全部丢弃，攻集了很多大大小小的长方形纸盒，有各种牛奶

包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒，还有大一点的奶粉罐等等。孩

子们非常喜欢用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得非常有创意。孩子

们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城”、“豪华战舰”

点心店里给厨师、服务员都统一服装和帽子，这下孩子们玩得

就更加得投入了。为了便于顾客点单，我们新添加了点菜单，让服

务员用点菜单让客人点单。我们还提醒服务员接待顾客要热情，要

服务周到。游戏中点心店的生意是最“兴隆”的，孩子们玩得可是

像模像样，就像真的一样哦！

语言区对孩子们提出了新的要求，老师投放了很多故事挂图的

照片，让孩子们练习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。

这个区域的游戏锻炼孩子们的语言能力，培养了孩子们看图编故事

的能力。

运动会中很多孩子学会了系鞋带，为了巩固孩子们对系鞋带的

兴趣，我们在巧手区增添了很多鞋板，让孩子们模拟在鞋上穿鞋带、

系鞋带，锻炼孩子们的动手能力和生活自理能力。孩子们虽然都系

鞋带，可不会穿鞋带，所以个个学起来都很认真，但是