小学语文一年级下册教学计划

小学语文一年级下册教学计划

小学语文一年级下册教学计划「篇一」

一、教材分析

木册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个

习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言

表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过

程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕

的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，

天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有

巨大的影响力，良好的习惯是孩子走I句成功的重要保证。

2.识字写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教

材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，

介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文

出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着

理解词句的意思。因为设字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活

泼、行之有效的方法帮助识字。

3.阅读

国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见

闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，

“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优

秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都

篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。

课后作业设计具有明显的创新意识。•是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明

地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两

项作业，其余6课也都已朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、

表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，

多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%,

这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一

些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习•学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单

元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功

能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合

的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

教学时就应注意几点:

⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要

注意哪些事项的初步认设，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举

行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教

师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠

正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。

⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，

让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握

笔。同时，在强调某•习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要

指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。

⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都

要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；

要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评

价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

2.关于识字、写字教学

“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的

知识和经验（这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼

音），遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的

时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字

不离词”“词不离句”。对绝大多数字（词）义的领悟，一定要结合上下文进行，通

常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”

三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识

字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识

生字：把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；

⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶

段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情

地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的

时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻

页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关

最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内

容，能有大致的、轮廓的了解。

⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结

合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，

在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还

要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色

演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课

文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。

⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂

教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥

其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、

成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，

丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受

读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

4.关于单元练习教学

关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，

务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。

教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种

练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教

学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极

参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以

调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由

说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的.训练过程。还要重视培养良好的

语言习惯。

三、教学进度

周次

日期

教学内容及课时安排

备注

1

2.6

培养良好的学习习惯(2)

2

2.9-2.13

识字1(2)识字2(2：识字3(2)综合性学习(2)

3

2.16-2.20

识字4(2)练习1(4)综合性学习(2)

4

2.23-2.27

春笋(2)雨点(2)小池塘(2)综合性学习(2)

5

3.2-3.6

春到梅花山(3)草原的早晨(2)综合性学习(3)

6

3.9-3.13

练习2(4)蘑菇该奖给谁(2)综合性学习(2)

7

3.16-3.20

骑牛比赛⑵小松树和大松树(2)练习3(2)综合性学习(2)

8

3.233.27

练习3(2)吃水不忘挖井人(2)他得的红圈圈最多(2)综合性学习(2)

9

3.30-4.2

奶奶的白发(2)陈毅探母(2)综合性学习(2)

清明节放假

10

4.6-4.10

好学的爸爸(2)练习4(4)综合性学习(2)

11

4.13-4.17

识字5(2)识字6(2)识字7(2)综合性学习(2)

12

4.20-4.24

识字8(2)练习5⑷综合性学习(2)

13

4.27-4.30

鲜花和星星(2)放小鸟(2)综合性学习(2)

劳动节放假

14

5.4-5.8

这儿真好(2)世界多美呀(2)我叫足球(2)综合性学习(2)

15

5.11-5.15

练习6(4)三个小伙伴(2)综合性学习(2)

16

5.18-5.22

蚂蚁和嵋蛔(2)古诗两首(2)练习7(2)综合性学习(2)

17

5.25-5.29

练习7(2)司马光(2)综合性学习(2)

端午节放假

18

6.1-6.5

鲁班和橹板⑵乌鸦喝水(2)咏华山(2)综合性学习(2)

19

6.8-6.12

小松鼠找花生果（2；练习8（4）综合性学习（2）

结束新课

20

6.15-6.19

期末复习

21

6.22-6.26

期末复习、考试

注：

1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可

根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。

2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、

生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好

同学，鼓励他们多写点。对于每周三写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话

的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的

方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应该

作精心批改。

3.要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全

部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做

题，多读书，读好书，读整本的书”。

小学语文一年级下册教学计划「篇二」

一、本学期教学目标和总要求：

1、认识483个常用字，会写298个在本期认识的或以前已经认识且在本期需

要会写的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新

认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口

头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习

惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，

学着自己识，这是学生史字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激

励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受

的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边

读一边想的训练过程。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更

多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

教材分析:

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

5、体现语文与生活的紧密结合。

二、学生基本情况分析：

本班有学生74人，男生40人，女生34人。学生的整体学习热情较浓，但由

于学生年龄较小，自我管理自我控制能力比较弱，还没有形成良好的学习习惯。

如；程龙、包美等学生，因为没有掌握学习方法，学习成绩较差，需要进一步鼓

励；而范小龙、程大金等学生由于家长和自我的作用，学习态度端正，学习认真，

成绩较好。因此，本期应有针对性解决，以上所面临的教育问题。

三、教学措施：

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用

自己最喜欢、最习惯的认、记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观

察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互

相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资

源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

四、教学进度：

（内容、教时和时间安排）（略）

小学语文一年级下册教学计划「篇三」

一、班情分析：

通过一年级上学期的学习，我已经对班级里的学生学习情况基本了解了。大部

分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写

分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的

情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定

课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、

问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良

好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学

习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，

进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结

合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别

为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活

多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴含教育价值，物知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、

4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课

包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容

丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌

握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段

篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一一给学

生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的

字，200个要求会写的学，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这

些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，

让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲

望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培

养。

2、教学难点是:

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考

题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，

如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学

生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养

他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

七、课时进度安排：

周次

教学内容

备注

1

识字1、第1课

2

第2—4课、语文园地一

3

识字2、第5—6课

4

第7—8课、语文园地2

5

识字3、第9一10课

6

第11—12课、语文园地3

7

识字4、第13—14课

8

第15—17课

9

语文园地4、识字5、第18—19课

10

语文园地4、识字5、第18—19课

11

第20—21课、语文园地5、期中考试

12

识字6、第22—24课

13

第25课、语文园地六、识字7

14

第26—29课

15

语文园地7、识字8、第30—31课

16

第3234课；语文园地8

17

复习考试

18

复习考试

19

复习考试

20

复习考试

小学语文一年级下册教学计划「篇四」

一、班级分析

通过一学期的学习生活，对该班级的学生我已经基本了解的全部学生，一部分

的学生主动性还是比较强的，不懂的喜欢问老师，这是一个好习惯；当然也存在着

一些不足，部分学生太过于活泼，有点影响班级纪律等问题。

二、教学目标

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能正确抄写声母，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字。

(1)准确认识441个生字。

(2)掌握本册课本安排的70个偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字265个，做到书写正确、规范、姿势端

正，卷面整洁。

4、口语交际。

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回

答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读。

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能

正确读出长句子中的停顼。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语气连贯。

(5)能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

三、本班学生情况分析

本班共有学生44名，其中男生31名，女生13名。大多数学生有良好的学习

习惯，学习态度比较端正，课堂动脑积极，发言热烈，问答问题思路严密，表达完

整；作业认真，没有拖拉作业的现象；书写认真，字写得端正。但也有个别同学的

学习习惯有待加强，特别是课堂遵守纪律方面，这学期要注意严格要求。

四、改进教学方法，提高教学质量的措施。

1、结合实际，进行反复严格的训练。让学生充分认识到姿势正确是读书写字

的基本功的重要组成部分。

2、教学内容由浅入深，有易到难，循序渐进，逐步提高并利用直观教学使学

生吸收更多的知识。

3、利用汉语拼音提高学生的阅读能力，耍符合拼读规则和直呼音节的方法。

4、注意低幼衔接，注意发展语言，发展思维，使学生的表达能力在原有的基

础上有很大的提高。

5、注意减少头绪，控制教学内容，以减少学生的课业负担，有利于提高教学

质量。

6、培养学生对语文的学习兴趣，提高思维能力，口头表达能力。

五、教学进度时间安排

单元

教学内容

教时

周次

小学语文一年级下册教学计划「篇五」

指导思想：

以《全H制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规

律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学

生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠

定坚实的语文基础。

教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，

分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们

的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体

现时代特点，蕴涵教育，介值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵

都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4一5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联

系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗

歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的

发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；口积月

累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动

中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5

篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个

常用字，会写250个认设的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标

明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了

全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教材特点：

（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

（2）安排独立的浜字课，内涵丰富，形式多样。

（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。

B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会

学，不断产生成就感。

C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。

（5）体现弹性，增加适应性。

教学总目标（听说读写能力的安排）：

（-）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意

间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感

兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所

表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅

读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共

同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结