幼儿园大班音乐课教案《蛀虫和牙齿》

幼儿园大班音乐优质课教案《蛀虫和

牙齿》

幼儿园大班音乐优质课教案《蛀虫和牙齿》「篇

一」

活动目标：

1.理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲。

2.唱准休止符和附点音符，通过对生活经验的回忆，尝试创编歌词。

3.懂得要爱护图书，对修补图书产生兴趣。

活动准备：

与歌曲相关的图片一套。

活动过程：

一、练声，激发幼儿歌唱的兴趣。

教师弹唱歌曲《小动物怎样叫》，引导幼儿进行发声练习。

二、教师示范演唱歌曲，幼儿倾听初步理解歌词内容。

提问：小朋友们，这首歌分了几部分?第一部分讲的是什么？第二部分讲的是

什么？

三、学唱歌曲，进一步熟悉歌曲内容。

1.用念白的方式，结合歌曲音乐节奏看图记忆歌词。

2.通过图片，整体学唱歌曲，对符点音符部分进行反复练习。

（1）教师演唱第一段，引导幼儿根据图片学唱。

提问：小朋友们，你觉得第•段给你的感觉是怎样的？引导幼儿用难过的情绪

来演唱歌曲第一部分。

（2）教师演唱第二段，引导幼儿根据图片学唱。

提问：小朋友们，你觉得第二段给你的感觉是怎样的？引导幼儿用轻松愉快的

情绪来演唱歌曲第一部分。

3.集体演唱歌曲。

4.尝试用对唱的方式演唱歌曲。

将幼儿分成两组，一组唱第一段，一组唱第二段，引导幼儿体会对唱的乐趣。

四、回归生活，引导幼儿爱护图书，愿意主动修补图书。

提问：小朋友们，歌曲中的小画书一开始为什么哭了？后来为什么又笑了？

小结：在生活中，我们要爱护每一本图书，看到有破的地方赶紧修补好，让图

书看到我们都笑呵呵。

幼儿园大班音乐优质课教案《蛀虫和牙齿》「篇

活动目标:

1、初步感受歌曲轻松、欢快的旋律，学习用各种不同动作表现B段歌词，并

尝试演唱。

2、借助教师的动作及图片提示，记忆相关歌词内容，知道动作或图片对自己

的学习会有所帮助。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、根据歌词内容画出的10只不同动态的羊。

2、布袋手偶猫，音乐磁带。

活动过程：

一、欣赏A段歌曲旋律，理解歌词内容。

1、教师出示布袋手偶小猫，激发幼儿欣赏歌曲的愿望。

师：天黑了，森林里的动物们都睡着了，只有小猫翻来覆去睡不着。月亮姐姐

悄悄告诉小猫一个睡得着的好方法，听一听，是什么方法呢？

2、教师播放歌曲A段，引导幼儿重点听辨、理解A段歌词内容。

师：你们听清楚是八么方法了吗？

幼：假装躺在草地上数小羊。

二、完整欣赏，结合动作、图片帮助幼儿理解、记忆B段歌曲。

1、小猫共数了几只羊，每只羊又在干什么呢？我们来听音乐。

2、教师结合动作，帮助幼儿理解、记忆B段歌曲中10只羊的不同动态。

①小猫一共数了几只羊？

幼：8只/9只/10只。

②每只羊在干什么？

幼：第六只，想跟你玩。

幼：第五只，在跳舞。

幼：第八只，慢吞吞。

幼：第二只，像你。

教师以正确的歌词内容和节奏提升幼儿的回答，并做相应的动作。如当幼儿说

“第六只，想跟你玩”时，教师即刻反馈“第六只，真一一是一一皮”，边说边做

打响指的动作。

（教师对幼儿的回答不是仅仅给予重复和表扬，而是予以提升，并做相应的动

作。如此可以帮助幼儿理解、记忆歌词及羊的动态。）

③小猫究竟数了几只羊？每只羊在干什么？小朋友们有些记不清楚了，那我们

再听一遍音乐。

教师清唱B段歌曲，边演唱边随歌词内容用动作表演10只羊的动态。

师：谁听出来了？几只羊？

幼：幼只羊。

（当幼儿处在有任务监控的意识状态时，其注意力会高度集中。）师：第一只

羊在干什么？

幼：在拉手风琴。

教师按照歌词节奏结合动作反馈“第一只，拉着手风琴”。用同样的方法帮助

幼儿理解第三只羊和第四只羊。

师：第五只？第六只？第七只？第八只？

大部分幼儿只能回答“第八只，慢吞吞”，显然幼儿对记忆10只羊的动态有

困难。

师：第九只？第十只？大家记不住没关系，今天老师带来了图片。

3、教师逐句演唱B段歌曲，并借助图片帮助幼儿理解、记忆B段歌词。

教师出示随意贴在黑板上的10张姿态各异的羊的图片。

①这就是刚才小猫数的羊，请你们帮它们排排队。先找找看，哪张图片是第一

只羊？它在干什么？

教师边唱边做相应动作，唱至“拉着手风琴”时放慢速度，并注意吐字清楚。

以下各句依此类推。

（速度放慢、吐字清楚，目的是给幼儿充分的思考与反应时间；动作参与的'

目的是提醒幼儿注意图片与动作的对应关系。）幼儿从10张图片中找出“拉着手

风琴”的小羊图片（见图一），教师将它粘贴在黑板的左上角。

②教师边唱边做指点动作：第二只，好像你。

师：第二只羊在哪里？哪张图片是“好像你”？

幼儿指向“跳舞的羊”的图片（见图五）。

师：她认为这张图片就是“好像你”，我们来摆摆试试看。

教师边说边将该图片放至第一张图片旁。有幼儿提出反对意见：这张是“跳个

不停”。

师：那请你来找找看，到底哪一张图片是表示“好像你”。

该幼儿上前指出做指点状的小羊是“好像你”的图片（见图二）。

师：我们把两张图片放在一起，等会儿看看到底应该选哪一张。

（从教师提供的图片看，选择图二和图五比较符合“好像你”的意思，故而教

师没有即时对幼儿的选择作出“对”与“否”的评价，而是接纳了两种不同的意

见，这是教师的有意之为与高明之处。因为她预计到幼儿在为歌词“第五只，跳个

不停”选择图片时，必将产生认知冲突，因此留待后面让幼儿分辨与思考，从而作

出更合理的选择。教师让幼儿为歌词选择匹配的图片，其实是培养幼儿学习能力的

一种策略与方法。）

③幼儿依次找出了第三和第四只羊的图片（见图三与图四）。

④教师边唱边做跳舞的动作：第五只，跳个不停。

师：哪张图片是“跳个不停”？

幼儿意见不一：有人选择了“跳舞的羊”（已在步骤②中和“好像你”图片放

在了一起），也有人选择了“唱歌的羊”（见图十）。教师认可幼儿的观点，将

“唱歌的羊”的图片放在了第五只羊的位置。

（果然，幼儿在选择第五只羊的图片时产生了不同意见，而且冲突进一步激

化，图十似乎也可以表示“跳个不停”。这时，选择图片的过程显得越加复杂。）

⑤按①的方法，幼儿找出了第六只羊的图片（见图六）。

⑥教师边唱边做暂停的动作：第七只，它来管秩序。

幼儿找出了相应的图片（见图七）。

师：你为什么认为这张图是“管秩序”？

幼：因为这上面有一个“停”字。

师：“管秩序”是什么意思？

幼：“管秩序”就是让大家都停下来，不要乱。

（有些幼儿早已认设“停”字，有些幼儿通过此环节也认识了。这种识字活动

非常自然，是音乐教育领域与其他教育领域相互渗透的一种思路。）⑦此时黑板上

只剩两张图片：“长得肥肥的羊”（见图八）和“大汗淋漓的羊”（见图九）。教

师边唱边做动作：第八只，第八只，第八只慢吞吞。

有幼儿认为图九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教师紧接着边唱边做急忙跑来的

动作：第九只，来得急。

师：到底哪只是“慢吞吞”？

幼儿选择了图八。

师：你说这张是“慢吞吞”，为什么？

幼：因为它很像慢慢的啊。

师：因为它长得怎么样啊？

幼：肥肥的。

师：哦，肥肥的，走得很慢的样子。

教师将第八、第九张图片相应地排放好。

⑧注意，我们还没有选好第二只羊、第五只羊和第十只羊的图片呢，我们来唱

一唱。教师带领幼儿边指图边演唱B段歌曲。当唱至“第二只，好像你”的时候，

教师夸张地做出指点的动作，同时放慢速度。幼儿一致同意“做指点状的小羊”就

是第二只。

⑨教师将“跳舞的羊”撤下，继续边唱边做动作。待唱至“第五只，跳个不

停”时，幼儿立刻作出反应，认为刚才被撤除的图片就是“跳个不停”的羊。教师

按照幼儿的意见将“跳舞的羊”重新放在相应位置上，同时将原先放在该位置上的

“唱歌的羊”撤下。至此，第二和第五只羊的图片已选定。

⑩教师边唱边做动作：第十只，说再唱一曲。

幼儿一致认为画有音乐符号（即五线谱符号）的图片是表示第十只羊一一唱歌

的羊（见图十）。

4、师幼一起边用手指图片边朗诵歌词，同时用动作表现10只羊的动态。我们

好不容易把10只羊排了一个队。这次我们伸出手来数数看。

5、师幼一起边唱边做动作。

师：这次我们来当小猫，一起听着音乐来数羊群。轻轻起立，注意听音乐的前

奏。

三、教师引导幼儿反思图片、动作策略对学习歌曲的作用。

1、刚才我们唱歌的时候，是什么帮助我们记得每只羊在干什么的？

幼：月亮姐姐。

师：我们数羊群的时候，是看着什么来数的呢？

幼儿答非所问，似乎不理解教师的问题。教师指着图片说：这些都是羊的图

片，它们可以帮助我们知道每只羊在干什么。

（在启而不发的情况下，教师采用了直接告知的策略。启发、引导、鼓励与支

持固然都是好的教学行为，但是对于缺乏相关经验的幼儿来说，直接告知也不失为

一种经济的方法，这是帮助幼儿积累经验的过程，也是帮助幼儿对有效的学习方法

进行有意识反思的过程。）

2、如果不看图片，刚才还有什么方法帮助我们知道每只羊在干什么？

幼：唱歌的时候，在黑板上写字。

幼：可以画点。

师：写字、画点都是和图片一样的。

幼：做动作。

师（及时肯定）：哦，他看到我做动作了。

师：这次，你们看看老师的动作究竟能不能帮助你们，好不好？

教师带领幼儿学唱歌曲，并用相应动作表现1（）只羊的动态。重复演唱两遍。

师：刚才老师的动祚是不是帮助你们了？

幼：是！

（教师设计这一教学环节，一方面是给幼儿提供更多的演唱机会，更主要的是

让幼儿有意识地反思“看动作，记歌词”这一学习策略的应用效果。）

四、教师请幼儿尝试用相应动作表演10只羊的不同动态。

师：小猫数羊群数了那么久还是睡不着。现在我想请小朋友们帮它数，谁愿意

来做这10只羊？

表演前，教师逐个问幼儿：“你扮演的是第几只羊，它在干什么？把动作做出

来，摆好造型。”并交弋：“唱到哪只羊，哪只羊就跳出来，还要做这只羊的动

作。”

在音乐声中，10个幼儿相继跳出，分别用动作表演10只羊的动态。（两

遍。）（在表演之前先让幼儿明确自己的身份，并且想好动作，摆出造型，可避免

幼儿在演唱的过程中因即兴表演而出现反应时不够，进而造成混乱、焦虑的状况，

使幼儿的注意得到适当的分配。）

五、教师引导幼儿完整听磁带演唱歌曲，帮助幼儿理解为什么唱到“第八只”

音乐就停。

1、播放完整音乐（A、B两段），师幼一起演唱。

2、重复演唱B段音乐。教师逐渐退出，用动伦提醒幼儿歌词。当重复唱至

“第八只”时，教师将录音音乐的音量逐渐减弱，并做睡觉状，且越来越轻地说：

“第八只，第八只，第八只”活动室里十分安静。

3、教师伸懒腰，并提问：“我刚才睡着了没有？”

幼：睡着了。

师：我数到第几只羊的时候唾着的？

幼：第八只。

幼：你刚才是数第二遍的时候，数到第八只才睡着的。

师：你真不简单。

六、引导幼儿讨论，学习用正确的、健康的心态面对遇到的问题。

师：你们平常睡不着的时候，会用什么方法呢？

幼：闭上眼睛不要睁开就可以睡着了。

幼：躺一会儿就睡着了。

幼：玩累一点。

幼：要是你不累的话，可以看一会儿书再睡。

幼：可以请爸爸妈妈给你讲故事。

师：你们讲的方法都很好。不过今天小猫又教给了我们一个方法，是什么方法

啊？

幼（众）：数一一羊一一群。

师：对，数一一羊一一群。让我们谢谢小猫，谢谢月亮姐姐。

活动反思：

我讲授了《森林舞会》i课，学生们发言很积极，课堂气氛很活跃。他们学会

了很多的知识，收到了较好的效果。在教学中，我采用了讨论的方法，学生们可以

互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学习

效率很高。

幼儿园大班音乐优质课教案《蛀虫和牙齿》「篇

三」

活动目标：

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动准备：

节奏图谱一份音乐磁带和录音机

活动过程：

一、幼儿猜谜，学会歌词、节奏。

教师创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。

教师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参加呢？大

家决定请智慧老爷爷来诜。智慧爷爷已经杷诜中的小动物编成了有趣的谜语。如果

小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

教师边念歌词边出示图片，幼儿自由猜测。

教师：图上有什么？脑袋是什么形状的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会

是什么动物呢？

在教师的引导下，幼儿说出答案。教师教幼儿唱出答案。

二、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

教师用与“脑袋，圆圆的“同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。处！并完

整唱歌曲问句部分，引导幼儿讨论、得出一致答案，并完整地唱出答案。

教师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌。

三、教师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿直接接唱谜底。

教师；原来，谜底也可以唱。我们也唱着回答智慧爷爷吧。

四、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。

教师：谁能想出一个谜面，让我们大家来猜猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，

谁来试一试唱出来？

教师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢？

五、幼儿尝试直接接唱答案，玩猜谜游戏教师：现在请一个小朋友编唱歌曲前

半部分，我们大家一起来回答，好吗？

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形

象，每个人都有自己的‘方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过

音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱

效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活

动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动

的自信心。

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四」

教学目标：

1、在会按节奏念儿歌的基础上，学唱歌曲。

2、掌握歌曲弱起拍的特点。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

教学重点：

通过歌曲让幼儿懂得我们要向解放军叔叔学什么？

教学难点：

弱起拍的把握。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、引题。

1、听音乐进活动室。要求幼儿学做解放军叔叔的‘神气、守纪。

二、看课件，学歌曲。

1N分场看。

第二场：今天也有一些小朋友来做解放军了，我们来看可那他们是怎么学的?

第三场：他们不仅会合着音乐，还会一边念儿歌一边合音乐操练呢!我们一起

来看看。

第一场：他们还把这首歌编成了歌呢!我们一起来听听。

我们也来学学歌曲，等会儿和他们一起演唱好吗？

2、整体看。

幼儿跟着动画唱起来。

第一遍唱，第二遍拍手，第三遍拍念。

可反复进行，可分组表演。

三、活动结束，学做解放军叔叔出场。

四、讲评。

教学反思：

这首歌曲非常形象生动，很能激发幼儿的激情，活动效果还是比较满意的。

1、在难点的把握上我抓得较及时到位。在歌词教学中就用游戏的方法渗透弱

起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，孩子马上明

白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍作了充分的准备。

2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比较成功。更好体现进行曲的坚强有

力，我引导幼儿发声时注意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过多次的引导、

体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。

3、幼儿对解放军打仗的场面和动作比较感兴趣，但最容易出现混乱，于是我

给孩子一个敌人的目标进行攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个场面好看又

有秩序。这个教材我已经无数次的上过，但是每次上课时都会感到新鲜，都有不同

的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。因为我每次面对的孩子是不同

的。也许老师的快乐就在这里，是孩子带给你快乐，是孩子需要你去创新。

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五」

活动目标：

1、区分音乐的高低变化，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。

2、能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐°

活动准备：

1、大荷叶一张（能容纳活动中的幼儿）

活动过程：

一、合作游戏〃荷叶和风〃，感受音乐的高低变化

1出示荷叶：

〃小朋友，你们看，这会是什么？我们一起把它打开吧!〃〃荷叶长在什么地方?如

果一阵风吹来，荷叶会怎么样？"

2、倾听高音区轻柔缓慢的音乐，体验游戏〃小风和荷叶〃〃听!风来了，你觉得

这是一阵怎样的风呢?〃"当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢?〃

3、倾听低音区强烈快速的音乐，体验游戏〃大风和荷叶〃〃又有一阵风吹来了，

听!这又是一阵怎样的风呢?〃〃当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢?〃

4、交替进行高低不同的音乐，愉快游戏〃会变的风和荷叶〃〃风会变吗?仔细听

音乐里的风是怎么变的。〃〃风停了，荷叶怎么样了？〃

二、体验音乐的高低变化，尝试用不同的声音表现

1、出示荷叶上的青蛙。

〃谁最喜欢荷叶?〃（青蛙）〃小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧!〃（幼儿轻轻跳上

荷叶）

2、用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。

〃青蛙在荷叶上喜欢干什么？它是怎么叫的呢?〃（幼儿用不同的